close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9»
142901 Московская область, г. Кашира, ул. Школьная, дом 1
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по
УВР
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №9»
__________________
Бодрова Е.И.
«___»__________2014г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №9»
___________________
Калиновская С.В.
«___»___________2014г.
Рабочая программа
по английскому языку в 10 «А» классе
составитель: Верещагина Яна Вячеславовна
учитель английского языка
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе курса английского языка в 10 классе
Рабочая программа курса английского языка в 10 классе составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего
образования, по авторской программе курса английского языка, разработанной группой
авторов под руководством Биболетовой М.З., допущенной Министерством образования и
науки РФ (изд. «Титул», Обнинск, 2012 г).
Программа составлена с использованием учебно-методического комплекта:
1.Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК
«EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений»,
издательство «Титул», 2008г.
2.Учебник «EnjoyEnglish» Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д., издательство
«Титул», 2010г.
3.Рабочая тетрадь «EnjoyEnglish» Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.,
издательство «Титул», 2010г.
Согласно учебному плану школы на курс английского языка в 10 классе отводится
102 часа – 3 часа в неделю.
Целью изучения английского языка в 10 классе является:
-дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
- речевая компетенция— совершенствование коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, |письме); умений
планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция— овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических
единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных
целях;
-социокультурная компетенция— увеличение объема знаний о социокультурной
специфике
страны/стран
изучаемого
языка,
совершенствование
умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике,
формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной
страны и страны изучаемого языка;
-компенсаторная
компетенция—
дальнейшее
развитие
умений
выходить
из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;
-учебно-познавательная
компетенция—
развитие
общих
и
специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным
языком,
удовлетворять
с
его
помощью
познавательные
интересы в других областях знания;
-развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному
и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию
с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;
способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на
родном
2
и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их
профессии;
социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
будущей
Задачи:
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов
родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет
новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного
характера.
Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики,
шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые
трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать
переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами
самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный
словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и
аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять
нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном
языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,
отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для
уточнения понимания иноязычного текста.
Содержание курса:
1.Новая школа – новые ожидания и тревоги. – 22 часа
2.Поговорим о семейных ценностях – 25 часов
3.Цивилизация и прогресс – 31 часов
4.Мир твоих возможностей – 24 часов
Контрольные работы:
№
1
2
3
4
5
6
Тема
Планируемая
дата
«Условные предложения»
«Модальныеглаголы can/be able to; could/ was able
to»
«Времена английского глагола»
«Модальные глаголы, показывающие степень
вероятности, глаголы do и make наречия,
используемые при сравнении.»
«Условные предложения смешанного типа,
суффиксы существительных и прилагательных»
6-11.10.14
24-29.11.14
«Be Used To/ Get used To; Слова-связки»
25-30.05.15
Фактическая
22-27.12.15
02-07.02.15
09-14.03.15
3
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 10 классе
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1/23
2/24
3/25
4/26
5/27
6/28
7/29
8/30
Содержание
Новая школа - новые ожидания и тревоги – 22ч
Новая школа – новые ожидания и тревоги.
Некоторые особенности школьного образования в США
и Великобритании.
Повторение времени «Present Perfect», выполнение
грамматических упражнений.
Школы начала 20-го века (на примере Великобритании и
Древней Греции).
Современные школы.
Советы школьного психолога: как эффективно
организовать свое время.
Что я думаю о школе? (знакомство с мнениями учеников
английских школ.)
Дискуссия о школьной форме: является ли форма
проявлением дискриминации?
Повторение правил перевода прямой речи в косвенную.
Приказы, просьбы в косвенной речи.
Имидж молодого человека как проявление его
внутреннего мира.
Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные
виды спорта.
Условные предложения 1 и 2 типов: Новые виды спорта.
Безопасность при занятиях спортом.
Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера
(на примере А. Немова).
Спортивные занятия в школе, их организация.
Контрольная работа: «Условные предложения 1 и 2
типов».
Закрепление грамматических конструкций и лексики
пройденного материала.
Молодежь в современном мире.
Досуг
молодежи
(музыкальные
предпочтения).
Придаточные предложения цели.
Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и
жизни разных стран.
«Гимн поколения»
Поговорим о семейных ценностях – 25ч
Повседневная жизнь подростка.
Отношения с друзьями.
Как управлять своим временем.
«Выиграй время»
История моей семьи: связь поколений.
Фразовые глаголы. (Рассказы подростков о своих
семьях).
Семейная гостиная. Модальные глаголы can/beableto.
Из жизни близнецов на материале отрывка из книги
Планиру
емая дата
Фактическа
я дата
2.096.09.14
8.0913.09.14
15.0920.09.14
22.0927.09.14
29.09 –
4.10.14
06.1011.10.14
13.1018.10.14
20.1025.10.14
20.1025.10.14
27.1031.10.14
10.11 –
15.11.14
4
9/31
10/32
11/33
12/34
«DoubleAct»). Модальные глаголы can/beableto.
Родные/сводные братья и сестры. ( Could/was able to)
Бывает ли детям неловко за родителей. Could/was able to
17.11 –
Контрольная работа: «Модальные глаголы can/be able to; 22.11.14
could/ was able to».
Закрепление грамматических конструкций и лексики
пройденного материала.
24.11 –
29.11.14
13/35
14/36
«Из истории моей семьи».
Большие и маленькие семьи.
15/37
01.12. –
06.12.14
23/45
Что делает семью счастливой. Условные предложения 3
типа.
Полезны ли семейные ссоры?
Как родители относятся к моим друзьям?
«Кто выбирает друзей для подростка: родители или он
сам».
Памятная семейная дата. Глагольные формы с
окончанием –ing.
Памятная семейная дата.
Космическая свадьба (отрывок из репортажа).
Культурные особенности стран изучаемого языка.
Времена английского глагола.
День благодарения. Времена английского глагола.
24/46
25/47
Памятный день в моей жизни.
Контрольная работа: «Времена английского глагола».
22.12. –
27.12.14
16/38
17/39
18/40
19/41
20/42
21/43
22/44
1/48
2/49
3/50
4/51
5/52
6/53
7/54
8/55
9/56
10/57
11/58
12/59
08.12. –
13.12.14
15.12. –
20.12.14
Цивилизация и прогресс -31ч
Повторение грамматических конструкций и лексики
пройденного материала.
Что такое цивилизация?
Что
такое
цивилизация?
Модальные
глаголы,
12.01. показывающие степень вероятности.
17.01.15
Глаголы do и make. Употребление в устной и письменной
речи.
Как археологические открытия помогают узнать историю
Земли.
Степени сравнения прилагательных (повтор). Наречия,
используемые при сравнении.
Древние цивилизации.
Цивилизация Майя, развитие и причины упадка.
Инки и ацтеки: загадки и тайны
Контрольная
работа:
«Модальные
глаголы,
показывающие степень вероятности, глаголы do и make
наречия, используемые при сравнении»
19.01. 24.01.15
26.01. 31.01.15
Закрепление грамматических конструкций и лексики
02.02. –
пройденного материала.
07.02.15
Влияние изобретений на развитие человечества.
5
13/60
Словообразование. Суффиксы существительных.
14/61
15/62
Высокие технологии как часть нашей жизни.
Может ли современный человек обойтись без
компьютера.
Словообразование. Суффиксы прилагательных.
Влияние человека на окружающую среду и жизнь
планеты в целом.
Условные предложения смешанного типа. Правила их
употребления.
Нравственный аспект технического прогресса.
16/63
17/64
18/65
19/66
20/67
21/68
22/69
23/70
24/71
25/72
26/73
27/74
28/75
29/76
30/77
31/78
1/79
2/80
3/81
Наречия образа действия.
Жорес Алферов – лауреат приза Киото.
«Предложим новый приз».
Рукотворные чудеса света.
Закрепление темы: «Условные предложения смешанного
типа».
Всемирно известные сооружения XX века.
«Местное рукотворное чудо».
Роботы будущего. Преимущества и недостатки новых
изобретений в области техники.
Контрольная
работа:
«Условные
предложения
смешанного типа,
суффиксы существительных и
прилагательных».
Закрепление грамматических конструкций и лексики
пройденного материала.
«Создай нового робота».
Цивилизация и прогресс.
Мир наших увлечений – 24ч
Путешествие, как способ расширить свой кругозор.
Программы обмена для школьников.
Твоё возможное участие в программе обмена.
09.02. 14.02.15
16.02. 21.02.15
24.02.28.02.15
02.03.07.03.15
09.03.14.03.15
16.03. –
21.03.15
01.04.04.04.15
4/82
5/83
6/84
Виды путешествий.
06.04.Опыт путешественника. Маршрут.
11.04.15
Конструкции «BeUsedTo/ GetusedTo»: употребление и
перевод.
7/85
Опыт
путешественника.
Транспорт.
Предлоги,
13.04.используемые с разными видами транспорта.
18.04.15
Опыт путешественника. Впечатления.
Лондонское метро: история и современность.
8/86
9/87
10/88
11/89
12/90
Грамматические конструкции для выражения запрета.
Выполнение упражнений на закрепление лексики и
20.04.грамматики пройденного материала.
25.04.15
«Клуб путешественников».
6
13/91
14/92
15/93
Стиль поведения: что такое хорошие манеры?
Поведение в общественных местах.
Общественное поведение в Британии.
16/94
17/95
18/96
Слова-связки в английском языке.
«Соглашение по правилам поведения».
«Smalltalk» и его особенности.
19/97
Культурный шок: восприятия нами непонятных
11.05.явлений другой культуры .
16.05.15
Заметки для путешественника, посещающего другую
страну.
Ролевая игра «В семье за рубежом».
20/98
21/99
22/100
23/101
24/102
27.04.02.05.15
04.05.09.05.15
Выполнение упражнений по пройденной теме.
Контрольная работа: «Be Used To/ Get used To; Слова- 18.05.23.05.15
связки»
Закрепление грамматических конструкций и лексики
пройденного материала.
7
Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса
В результате изучения английского языка в 10 классе обучающийся должен:
знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений (видовременные, неличные и
неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь
(косвенный вопрос, побуждение и др.), согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого
поведения.
уметь:
в области говорения:

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих
планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики;
в области аудирования:

понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую
информацию из различных аудиотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени
обучения;
в области чтения:

читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические- используя основные виды чтения
(ознакомительное,
изучающее,
поисковое/просмотровое)
в
зависимости
от
коммуникативной задачи;
в письменной речи:

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе,
делать выписки из текста на английском языке.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном
мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других
стран;
-ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
8
Материально-техническое обеспечение
курса английского языка в 10 «А» классе
1) БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1.Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy
English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, издательство
«Титул», 2012г.
2. Учебник «EnjoyEnglish» Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. для 10 класса,
издательство «Титул», 2012г.
3. Рабочая тетрадь «EnjoyEnglish» Биболетова М.З. Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. для 10
класса, издательство «Титул», 2012г.
4.Книга для учителя Биболетова М.З. Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. для 10 класса,
издательство «Титул», 2012г.
2) ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Произносительная таблица
2. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
3) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Компьютерные словари
4) ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
1. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Enjoy English» 10 класс.
2. Презентации, соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для 10 класса.
5) ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Ноутбук
2. Аудиомагнитофон
3. Мультимедийный проектор
6) УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Парты с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования.
9
Лист коррекции рабочей программы по английскому языку 10 класса
10
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа