close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
Согласовано
Руководитель МО
Согласовано
Заместитель директора по
УВР
_____________/Коростелева Е.С./
________________/С.Г.Бочарова/
Утверждено
Директор школы
______________/Н.Е.Казаков/
Протокол № ___ от
«__»____________2014г.
Рабочая программа
по
физике
для 11 класса
Учитель:
Ситникова
Любовь
Михайловна
2014 - 2015 учебный год
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по
физике в 11 классе на 2014 -2015 учебный год
Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе авторской
программы Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Чаругин В. М. из сборника "Программы для
общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин,
В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010 г.; в соответствии с Законом об образовании в Российской
Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; приказом Минобразования России от 05.03 2004 г.
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказом Министерства образования и науки России от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию»; учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический
комплект, включающий:
Учебник Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Чаругин в, М.; Физика. 11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни; под редакцией В.
И. Николаева, Н. А. Парфентьевой. - 19 - ое изд., – М.: Просвещение, 2010.- 366 с.: ил.
– (Классический курс).
Учебные пособия:
1. Н. А. Парфентьева. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 11 класс.
- М., Просвещение, 2011.
2. Сборник задач по физике. А. М. Рымкевич. 10 – 11 класс. – М. Дрофа. 2012.
Дидактические материалы:
1. В. А. Волков. Поурочные разработки по физике. 11 класс. Москва. «Вако». 2006.
2. Г. Д. Луппов. Опорные конспекты и тестовые задания по физике. 11 класс. _ М.,
Просвещение, 2007.
3. Н. А. Янушевская. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и
внеклассных мероприятиях, 10 – 11 классы. – М.: Глобус. 2009.
4. В. А. Заботин, В. Н. Комиссаров. Контроль знаний, умений и навыков учащихся 10
– 11 классов. Базовый и профильные уровни. – М.: «Просвещение». 2008.
5. Уроки физики с применением информационных технологий. 7 – 11 классы. М.:
«Планета», 2013.
6. Н. А. Лымарева. Физика 9 – 11 классы. Проектная деятельность учащихся.
Волгоград, изд. «Учитель».
7. Контрольно – измерительные материалы. 11 класс. По редакцией А. А. Пинского;
Г. Я. Мякишева, А. З. Синякова; В. А. Касьянова. – М.; «Вако» , 2012.
8. Виртуальная школа Кирилла и Мифодия. Уроки физики. ООО «Кирилл и
Мифодий», 2006 г.
9. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. «Просвещение – МЕДИА», 2005 г.
10. 1С: Школа. Физика. 11 класс. ООО «1С – Паблишинг», 2006 - 2010 гг.
11. Единые ЦОР для 11 класса.
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 68 часов
в год, 2 часа в неделю.
Из них: контрольных работ – 4 часа;
тестов – 1 час;
лабораторных работ – 6 часов.
В программу внесены изменения: за счёт резервного времени, уменьшено или
увеличено количество часов на изучение некоторых тем.
Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе,
повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно
осуществить индивидуальный подход к обучающимся.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание
следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркну, что ознакомление
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех
разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в
том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что
овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
В задачи обучения физике входят:
 развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
 овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
 усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости
процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и
законов;
 формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Целями изучения физики в средней (полной) школе являются:
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
 на ценностном уровне:
- формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования,
личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной
деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой
созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического,
толерантного общения, смыслового чтения;
 на метапредметном уровне:
- овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью
способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению
новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному
решению различного рода жизненных задач;
 на предметном уровне:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
 использование приобретенных знаний и умений для решения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В результате изучения физики на базовом уровне в 11 классе обучающийся должен
знать/понимать:
– смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, сопротивление, магнитное поле, электромагнитное поле, волна, фотон,
атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, лазер, планета, звезда, галактика,
Вселенная;
– смысл физических величин: электрический заряд, сила тока, работа и мощность
электрического тока, электродвижущая сила, магнитная индукция, энергия магнитного
поля, магнитный поток, индуктивность, показатель преломления;
– смысл физических законов: закон Ома для участка и полной цепи, закон ДжоуляЛенца, электромагнитной индукции, закон Ампера, фотоэффекта, радиоактивного
распада;
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
– вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь:
– описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом;
фотоэффект;
– применять полученные знания для решения несложных задач;
– отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных;
– приводить примеры практического использования физических знаний: законов
электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
– воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-
-
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
В 2011 / 2012 учебном году начальная школа перешла на стандарты нового
поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. Следует иметь в
виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то
есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание на:
Личностные результаты обучения физике в основной школе:
 сформированность ценностей образования, личностной значимости
физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и
методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни,
процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;
 сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента
общечеловеческой культуры в историческом контексте.
 мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и
совершенствования личности.
Метапредметные результаты (далее УУД). К ним относятся:
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
1) личностные;
2) регулятивные, включающие также действия саморегуляции;
3) познавательные, включающие логические, знаково-символические;
4) коммуникативные.
 Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
(умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение
и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к
становлению ценностной структуры сознания личности.
 Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной
деятельности. К ним относятся:
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий.

Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаковосимволические УД.
Общеучебные УУД включают:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели;
- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и
соблюдая нормы построения текста;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,
декодирование, моделирование).
Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой
области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно
понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия
(анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции
(построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с
использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы
преобразования учебного материала, представляют действия моделирования,
выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.
- Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную
ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Распределение учебной нагрузки по полугодиям:
Количество
1 полугодие
Учебных часов
Контрольных
работ
Тесты
Лабораторных
работ
2 полугодие
34
3
34
1
4
1
1
Распределение учебной нагрузки по темам курса:
Тема курса
1. Повторение
2. Основы электродинамика
(продолжение)
3. Колебания и волны
4. Оптика
6. Квантовая физика
7. Строение и эволюция Вселенной
8. Обобщающее повторение
Количество
часов по
программе
Количест Количество
во
контрольных
лаборато
работ
рных
работ
1
11
11
19
15
9
2
2
3
1
1
1
1
1
тест
-
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
№
урока
Тема урока
Основное содержание темы, термины и
понятия
Повторение – 1 час
1
1
Повторение по теме
Магнитные силы, магнитное поле.
«Электрическое поле»
Основные свойства магнитного поля
Основы электродинамика (продолжение) - 11 часов
Магнитное поле - 5 часов
Дата
.
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
2
1
Магнитное поле, его свойства
3
2
4
3
5
4
Магнитное поле постоянного
электрического тока
Действие магнитного поля на
проводник с током.
Лабораторная работа № 1
«Наблюдение действия
магнитного поля на ток»
Действие магнитного поля на
движущийся электрический
заряд
6
5
Решение задач по теме
«Магнитное поле»
Взаимодействие проводников с током.
Магнитные силы. Магнитное поле.
Основные свойства магнитного поля
Вектор магнитной индукции. Правило
«буравчика»
Закон Ампера. Сила Ампера. Правило
«левой руки». Применение закона
Ампера. Наблюдение действия
магнитного поля на ток
Действие магнитного поля на
движущийся электрический заряд. Сила
Лоренца. Правило «левой руки» для
определения направления силы Лоренца.
Движение заряженной частицы в
однородном магнитном поле. Применение
силы Лоренца
Магнитное поле. правило «буравчика»,
вектор магнитной индукции, правления
линий магнитного поля и направления
тока в проводнике, закон Ампера, правило
«левой руки», силы Лоренца
Электромагнитная индукция - 6 часов
7
1
8
2
9
3
10
4
11
5
12
6
Явление электромагнитной
индукции. Магнитный поток.
Закон электромагнитной
индукции
Направление индукционного
тока. Правило Ленца
Самоиндукция.
Индуктивность
Лабораторная работа
№ 2 «Изучение явления
электромагнитной индукции»
Электромагнитное поле
Контрольная работа № 1 по
теме «Магнитное поле.
Электромагнитная
индукция»
Электромагнитная индукция. Магнитный
поток
Направление индукционного тока.
Правило Ленца
Индуктивность. ЭДС самоиндукции
Электромагнитная индукция. Решение
качественных и экспериментальных задач
Электромагнитное поле. Энергия
магнитного поля
Магнитное поле. Сила Ампера. Сила
Лоренца. Правило «левой руки».
Электромагнитная индукция. Правило
Ленца. Самоиндукция. Индуктивность
Колебания и волны - 11 часов
Электромагнитные колебания - 3 часа
13
1
Свободные и вынужденные
электромагнитные колебания
14
2
Колебательный контур.
Превращение энергии при
электромагнитных колебаниях
15
3
Переменный электрический
ток
Открытие электромагнитных колебаний.
Свободные и вынужденные
электромагнитные колебания
Устройство колебательного контура.
Превращение энергии в колебательном
контуре. Характеристики
электромагнитных колебаний
Переменный ток. Получение переменного
тока. Уравнение ЭДС, напряжения и силы
для переменного тока
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
Производство, передача и использование электрической энергии - 4 часа
16
1
Генерирование электрической
энергии. Трансформатор
17
2
18
3
Решение задач по теме:
«Трансформаторы»
Производство и
использование электрической
энергии
19
4
Передача электроэнергии
Принцип действия генератора
переменного тока. Устройство и принцип
действия трансформатора
Трансформаторы. Решение качественных
и расчётных задач
Производство электроэнергии. Типы
электростанций. Повышение
эффективности использования
электроэнергии
Способы передачи электроэнергии
Электромагнитные волны - 4 часа
20
1
Электромагнитная волна.
Свойства электромагнитных
волн
21
2
22
3
Принцип радиотелефонной
связи. Простейший
радиоприемник
Устройство и принцип
действия радиоприёмника
А.С.Попова. Принципы
радиосвязи
23
4
Контрольная работа № 2 по
теме «Электромагнитные
колебания и волны»
Оптика - 18 часов
Световые волны - 19 часов
24
1
Скорость света
25
2
26
3
27
4
28
5
29
6
Закон отражения света.
Решение задач на закон
отражение света
Закон преломления света.
Решение задач на закон
преломления света
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 3
«Измерение показателя
преломления стекла»
Линзы. Построение
изображений в линзах.
Формула тонкой линзы
Дисперсия света
Теория Максвелла. Теория
дальнодействия и близкодействия.
Возникновение и распространение
электромагнитного поля. Основные
свойства электромагнитных волн
Устройство и принцип действия
радиоприёмника А.С.Попова. Принципы
радиосвязи
Деление радиоволн. Использование волн в
радиовещании. Радиолокация.
Применение радиолокации в технике.
Принципы приёма и получения
телевизионного изображения. Развитие
средств связи
Свободные и вынужденные
электромагнитные колебания.
Трансформатор. Основные свойства
электромагнитных волн и их применение
Развитие взглядов на природу света.
Геометрическая и волновая оптика.
Определение скорости света. Принцип
Гюйгенса
Закон отражения света. Построение
изображений в плоском зеркале
Закон преломления света. Относительный
и абсолютный показатель преломления
Измерение показателя преломления
стекла. Умение работать с приборами,
формулировать вывод. Решение
качественных и экспериментальных задач
Виды линз, основные точки линзы.
Формула тонкой линзы. Оптическая сила
и фокусное расстояние линзы. Построение
изображений в тонкой линзе. Увеличение
линзы
Смысл физического явления дисперсия
света. Образование сплошного спектра
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
30
7
Интерференция и дифракция
31
8
32
9
Дифракционная решетка.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 4
«Измерение длины световой
волны»
Поляризация света.
Электромагнитная теория
света
33
10
Решение задач по теме:
«Оптика. Световые волны»
34
11
Контрольная работа № 3 по
теме «Оптика»
при дисперсии
Интерференция. Дифракция. Условие
получения устойчивой
интерференционной картины
Дифракционная решётка. Решение
качественных и экспериментальных задач
Естественный и поляризованный свет.
Примеры применения поляризованного
света. Сущность электромагнитной
теории света.
Закон отражения света. Закон
преломления света. Линзы.
Интерференция. Дифракция
Закон отражения света. Закон
преломления света. Линзы.
Интерференция. Дифракция
Элементы теории относительности - 3 часа
Постулаты теории
относительности
36
2
Релятивистский закон
сложения скоростей.
Зависимость энергии тела от
скорости его движения.
Релятивистская динамика
37
3
Связь между массой и
энергией
Излучение и спектры - 5 часов
38
1
Виды излучений. Шкала
электромагнитных волн
39
2
Спектры и спектральные
аппараты. Виды спектров.
Спектральный анализ
Постулаты теории относительности
Эйнштейна
Релятивистская динамика
Лабораторная работа № 5
«Наблюдение сплошного и
линейчатого спектров».
Инфракрасное и
ультрафиолетовое излучения
Рентгеновские лучи
Наблюдение сплошного и линейчатого
спектров
35
1
40
3
41
4
42
5
Закон взаимосвязи массы и энергии.
Энергия покоя
Виды излучений и источников света.
Шкала электромагнитных волн
Распределение энергии в спектре. Виды
спектров. Спектральные аппараты.
Спектральный анализ и его применение в
науке и технике
Инфракрасное и ультрафиолетовое
излучения
Рентгеновские лучи. Виды
электромагнитных излучений
Квантовая физика - 15 часов
Световые кванты - 3 часа
43
1
Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна
44
2
Фотоны
45
3
Применение фотоэффекта
Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта
Фотон и его свойства
Устройство и принцип действия
вакуумных и полупроводниковых
фотоэлементов. корпускулярно-волновой
дуализм. Гипотеза де Бройля. Примеры
применения фотоэлементов в технике,
примеры взаимодействия света и вещества
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
в природе и технике
Атомная физика - 3 часа
46
1
Строение атома. Опыты
Резерфорда
47
2
Квантовые постулаты Бора
48
3
Лазеры
Физика атомного ядра - 7 часов
49
1
Радиоактивность. Методы
наблюдения и регистрации
элементарных частиц.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 6
«Изучение треков заряженных
частиц»
50
2
Строение атомного ядра.
Ядерные силы
51
3
Энергия связи атомных ядер
52
4
Закон радиоактивного распада
Опыты Резерфорда. Строение атома по
Резерфорду
Квантовые постулаты Бора.
Использование постулатов Бора для
объяснения механизма испускания света
атомами
Свойства лазерного излучения.
Применение лазеров. Принцип действия
лазера
Радиоактивность как свидетельство
сложного строения атома. Состав
радиоактивного излучения.
Радиоактивные превращения. Решение
качественных и экспериментальных задач
Протонно-нейтронная модель ядра.
Ядерные силы
Энергия связи ядра. Дефект масс
Период полураспада. Закон
радиоактивного распада
53
5
Ядерные реакции. Деление
Ядерные реакции. Деление ядра урана,
ядер урана. Цепные ядерные
цепная реакция. Устройство и принцип
реакции. Ядерный реактор
работы ядерного реактора
54
6
Применение ядерной энергии. Факторы, определяющие перспективность
Термоядерные реакции.
различных направлений развития
Биологическое действие
энергетики: экономические,
радиации
экологические, геополитические и т. д.
История исследований, проблемы и
перспективы термоядерной энергетики.
Действие радиации на живые организмы
55
7
Контрольная работа № 4 по Фотоэффект. Строение атома. Энергия
связи ядра. Энергетический выход. Закон
теме «Квантовая физика»
радиоактивного распада. Ядерные
реакции
Элементарные частицы. Единая физическая картина мира - 2 часа
56
1
Физика элементарных частиц
Три этапа в развитии физики
элементарных частиц. Открытие позитрона.
Античастицы. Открытие нейтрино.
Классификация элементарных частиц.
Взаимные превращения элементарных
частиц. Кварки
57
2
Единая физическая картина
Фундаментальные взаимодействия.
мира. Физика и научноЕдиная физическая картина мира. Физика
техническая революция
и астрономия. Физика и биология. Физика
и техника. Энергетика. Создание
материалов с заданными свойствами.
Автоматизация производства. Физика и
информатика. Интернет
Строение и эволюция Вселенной – 9 часов
58
1
Астрономия – древнейшая из
Астрономия. Небесная сфера, эклиптика,
наук. Строение Солнечной
небесный экватор, небесный меридиан,
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при
Посольстве России в КНР
системы. Лекция
Основы небесной механики.
Законы Кеплера. Лекция
Система Земля - Луна
59
2
60
3
61
4
Физическая природа планет и
малых тел Солнечной
системы
62
5
Солнце. Звезды и источники
их энергии
63
6
Эволюция звёзд
64
7
Наша Галактика. Другие
галактики
65
8
66
9
Строение и эволюция
Вселенной
Тест по теме «Строение и
эволюция Вселенной»
67 –
68
2
Обобщающее повторение
созвездие, зодиакальные созвездия, день
летнего/зимнего солнцестояния, день
весеннего/осеннего равноденствия
Движение небесных тел и искусственных
спутников Земли
История открытий и исследований
системы Земля – Луна
Планета, астероид, комета, метеорное
тело. История открытий и исследований
планет земной группы и планет-гигантов.
Пояс астероидов, изменение внешнего
вида комет, метеорные потоки, ценность
метеоритов
Строение Солнца. Звезды-гиганты, звездыкарлики, переменные и двойные звезды,
нейтронные звезды, черные дыры.
Источники энергии звёзд
Эволюция звезд различной массы от
«рождения» до «смерти»
Строение Вселенной, галактики, виды
галактик, наша Галактика, Млечный путь,
межзвездное вещество, квазар
Теория о зарождении и эволюции
Вселенной
Строение Солнечной системы. Планеты.
Луна. Звёзды. Малые тела Солнечной
системы. Галактики
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа