close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
I. Часть, формируемая участниками образовательной деятельности
1. Региональная программа
В качестве региональных особенностей, которые учитываются при организации образовательного процесса в МАДОУ
№ 90, выступает региональная программа «Музыкальная культура народов Поволжья в воспитании детей дошкольного
возраста». Тихонова А.Ю., Толочманова Т.М., Сучкова Е.И. – Ульяновск: УИПКПРО, 2005.
Программно-методическое обеспечение: Тихонова А.Ю., Толочманова Т.М., Сучкова Е.И Музыкальная культура
народов Поволжья в воспитании детей дошкольного возраста: Программа и методические рекомендации. – Ульянлвск:
УИПКПРО, 2005. – 100 с.
Задачи программы:
1. Воспитательные
• Воспитание у будущего гражданина чувства сопричастности к истории и культуре родного края через
самоидентификацию и самоутверждение его личности.
• Формирование базиса личностной культуры дошкольника на основе освоения музыкальных ценностей народов своего
региона.
• Углубление интереса детей к полиэтнической музыкальной культуре своего края как духовного, этического,
многовидового и многожанрового комплекса, включающего в себя региональные и интернациональные компоненты.
• Обеспечение процесса осознания детьми собственной творческой индивидуальности и стремления проявить её б
разнообразной музыкальной деятельности в соответствии с собственными интересами и склонностями.
2. Образовательные
• Развитие активного восприятия музыкального фольклора народов Симбирско-Ульяновского Поволжья.
• Становление специальных музыкальных способностей (чувства ритма, ладового чувства, музыкально - слуховых
представлений).
• Формирование исполнительских навыков в области народного пения, народной хореографии.
• Развитие самостоятельности, инициативы, импровизационных музыкальных способностей у детей.
Для достижения данных задач необходимо создать условия, помогающие и взрослым, и детям погрузиться в
музыкальный мир поликультурной среды:
• создание музыкальной среды и обеспечения возможности детям слушать музыку разных народов СимбирскоУльяновского Поволжья;
• организация фольклорных ансамблей детей и взрослых, отбор соответствующего репертуара;
• наличие национальных костюмов и атрибутов для проведения музыкальных обрядов для детей и взрослых;
• организация мини - музея народной культуры;
• оформление соответствующего интерьера групповых комнат и всего учреждения;
• подготовка педагогов ДОУ к активному освоению и трансляции музыкальных народных традиций.
Реализация программы организуется в старшей и подготовительной к школе группах дошкольного образовательного
учреждения с детьми 5-7 лет по следующим разделам:
1. Слушание и пение.
2. Музыкально-ритмические движения.
3. Народные игры.
4. Народные праздники и развлечения.
Каждый основной раздел программы (слушание и пение, музыкально-ритмические движения, народные игры, народные
праздники и развлечения) имеет блочную подструктуру, соответствующую основным национальностям, проживающим
на территории Поволжского региона:
• Русская культура
• Мордовская культура
• Чувашская культура
• Татарская культура
Учебный план
Раздел
Количество образовательных мероприятий
Русская культура
Мордовская культура Чувашская культура Татарская культура Всего в
год
1.Слушание и пение.
1 р./мес.
1р./мес.
1 р./мес.
1 р./мес.
18
2. Музыкально –
ритмические
движения
3. Народные игры.
1р./мес.
1р/мес.
1р./мес.
1 р./мес.
18
1 р./мес.
2 р./мес.
1р./мес.
1 р./мес.
18
1р./квартал
1р./квартал
1р./квартал
1р./квартал
15
4. Народные
праздники и развлечения
Система работы по выполнению данной программы предусматривает два этапа:
1 этап - приобщение ребёнка к народной музыкальной культуре разных национальностей Поволжского региона и
деятельностное освоение старшими дошкольниками элементов народного музыкального творчества.
Цель: формирование у дошкольников эмоционально - личностного отношения к произведениям народной музыкальной
культуры и развитие исполнительского интереса у детей в процессе практического освоения музыкального мастерства
разных народов.
2 этап - творческое самовыражение каждого ребёнка на основе усвоения способов и приёмов исполнения через
дифференцированную персонализацию.
Цель: воспитание у старших дошкольников стремления и умений творчески использовать опыт народного музыкального
творчества в собственной деятельности на основе развития индивидуальных устойчивых интересов к отдельным видам
народного творчества.
Первый этап реализуется в образовательной деятельности в старшей группе и на музыкальных занятиях в
подготовительной группе, в процессе проведения самостоятельной деятельности детей в группах в утренние и вечерние
отрезки времени, на прогулках. Первоначально музыкальный руководитель включает сведения о музыкальной народной
культуре как структурную составляющую образовательной деятельности и занятия. Затем он закрепляется в ходе
совместной работы музыкального руководителя и воспитателя в группах: в утренние и вечерние отрезки времени.
Деятельность педагогов с воспитанниками организуется на основе субъект-субъектных отношений.
Второй этап осуществляется в процессе подготовки и проведения народных праздников и развлечений. Развлечения в
стиле народных традиций организуются в группе один раз в месяц (четыре культуры: русская, мордовская, чувашская,
татарская - у каждой одно развлечение в квартал). Развлечения проводит музыкальный руководитель совместно с
воспитателями и родителями. Развлечения могут проходить в одной конкретной группе или в двух и более группах.
Причем одна из них может выступать в качестве организатора, другие - в качестве гостей. Например, подготовительная
к. школе группа готовит "Кузьминки", а старшую группу приглашает в гости.
Народные праздники - итог работы по музыкальной народной культуре за квартал. В ходе их проведения дети реализуют
те знания и умения, которые накопили за предшествующее время. Праздники посвящаются единению народов,
демонстрируют взаимопроникновение культур и самобытность каждой национальности. Они могут быть посвящены
общему календарному событию (подготовка к севу и т.п.), бытовому обряду (например, именины).
Тематический план.
Этапы и
раздел
Образовательные мероприятия
Русская культура
Ст. группа
I этап
«Коляда»,
Слушание и «Вербушка»,
пение.
«Все мы песни
перепели»,
«Баба-Яга»,
«Во поле береза
стояла».
Мордовская культура
Чувашская культура
Татарская культура
Подгот. гр.
Ст. гр.
Подгот. гр.
Ст. гр.
Подгот. гр.
Ст. гр.
Подгот. гр.
«Прялица»,
«Во кузнице»,
«Посеяли девки
лен»,
«На горе то калина»,
«Ой, вставала я
ранешенько, «Как
на улице»
«Ладушка»,
«Мокша».
«Маринушка»,
«Калина-малина,
яблонька моя»,
«Старый
башкир», «Обойду, обойду»
«Подсолнух»,
«Море», «Село»,
«Бабушкин
сын».
«Дроздочек»,
«Скок-Поскок»,
«Хороводная»,
«В вышине»,
«Плясовая»,
«Тимак и Андун».
«Цвет
черемухи»,
«Плотницкая»,
«А мы просо
сеяли», «Белая
береза»,
«Журавушка», «Солнце и месяц».
«Музыкант
Мустафа»
«Широка,
привольна
Волга».
«Дождик,
дождик».
Притоп одной ногой, притоп
Музыкально поочередно двумя ногами,
-ритмипритоп в сочетании с «точкой»,
ческие
пружинка, приседание.
движения
полуприседания,
«ковырялочка»,
«распашенка», «самоварчик»,
«елочка», а для мальчиков еще
и«козлик», «гусиный шаг»,
«хлопушки» и т. п
Хоровод: двухлинейные,
круговые, движения
девочек подвижные, динамичные,
часто игрового характера,
например, подскоки, притопы, вращения, припадания с ударами, бег с
переменным наклоном корпуса
влево и вправо, приставной шаг и
т.п.; движения мальчиков: беги ход
с наклоном корпуса в сторону,
переступание, приседания,
приставные шаги, волнообразные
движения руками, шаги накрест и
т.п.
Танец почти всегда сопровождается хлопанием в
ладоши, движения девочек мягкие,
пластические, плавные, руки часто
переходят из одного положения в
другое, основной ход -припадание,
характерные движения «гармошка» и каблучный ход,
кроме них -притоп, скользящий
шаг назад, ход на каблук,
переступания; движения мальчиков отличаются удалью,
темпераментом,
быстротой, а
именно: присядка, подскоки,
прыжки и т п
Движения девочек
мягкие, застенчивые, со
скрытым кокетством,
движения неширокие,
скользящие, без
больших прыжков,
движения рук
ограничены, нет
движений кистями,
движения: переменный
шаг с прыжком,
припадание,
«ковырялочка», ход в
сторону, код с каблука,
бурма и т.п.; движения
мальчиков чеканные,
изобилуют легкими
подскоками
и
акцентированными
притопами, движения
переступания, прыжки
на одной и двух ногах,
прыжки назад, хлопки,
хлопушка по голенищу,
шага назад, присядка и
т.п.
Народные
игры
«Дедушкарожок»,
«Слепок»,
«Колышки»,
«Горелки с
платочком»,
«Медом или
сахаром».
.
«Слепая
сковорода»
(жмурки),
«Двойные
горелки»,
«Ладошки»,
«Горячее
место»,
«Пятнашки» с
вариантами,
«Лапта».
2 этап
«Кузьминки», «Рождество»,
Развлечения «Масленница».
в стиле
народных
традиций
«Коршун и
журавли»,
«Раю-Раю».
«Круговой»,
«Мяч в ямке»,
«Котел».
«Озимой квас» (середина
октября), «Васильев вечер»
(гадание о будущем урожае) –
накануне нового года, «Керетьозкс (весенний праздник сохи и
плуга)».
«Рыбки»,
«Различай
цвета», «Луна
и солнце».
«Сирелер
(расходитесь)»,
«Летучая мышь»,
«Хищник и море»,
«Умей быть
ловким».
«Сурхури (Овечий дух)» (гадание
по случаю начала нового цикла с/х
работ – начало ноября), «Акатуй
(праздник сохи)», «Синсе (Синьзя)
(окончание весенних полевых
работ)».
«Тимербай»,
«Займи место»,
«Серый волк»,
«Продаем
горшки»,
«Лисички и
курочки»,
«Мяч по
кругу».
«Ловишки»,
«Жмурки»,
«Перехватчики»
, «Хлопушки»,
«Угадай и
догони».
«Нардуган (кряшены) =
Нардыван (мишани) (в канун
русского Рождества, имеет
характер русских святок)»,
«Сабантуй (Праздник плуга)»,
«Джиен» (молодежный
праздник) – конец мая – начало
июня.
Народные
«Урожай у нас хорош», «Карусель народов Симбирско-Ульяновского Поволжья», «Душа природы».
праздники
Русская
культура
Данная региональная программа опирается на примерную основную общеобразовательную программу дошкольного
образования «Детство» и предполагает взаимосвязь и взаимопроникновение всех составляющих компонентов народной
педагогики с учетом особенностей полиэтнического региона: фольклора, декоративно-прикладного искусства,
музыкального творчества, народных игр, национальных обычаев, традиций и обрядов. При этом наблюдается
интегрирование образовательных областей.
2. Работа с семьями группы риска в ДОУ
Категория семей группы риска в МАДОУ № 90 «Медвежонок»














Многодетные семьи
Мать-одиночка
Семьи: родители в разводе
Опекунские / приемные семьи
Социальное сиротство
Семьи с неблагополучным эмоционально-психологическим климатом (м.б. с внешним благополучием)
Семьи с разногласием в вопросах воспитания детей
Малообеспеченные семьи
Семьи, в которых один из родителей находится в местах лишения свободы
Семьи с потерей кормильца
Семьи, в которых один или оба родителя злоупотребляют спиртными напитками
Семьи, состоящие на учете в ИДН
Семьи, в которых один из родителей принимал участие в горячих точках (Чечня, Афганистан)
Семьи с повторным браком и сводными детьми
Методы диагностики данной категорией семей.
1. Посещение семей группы риска.
2. Индивидуальная беседа с родителями из семей группы риска.
3. Индивидуальная беседа со старшими дошкольниками из семей группы риска.
4. Рисуночная методика: «Моя семья».
5. Рисуночная проектная методика: «Я в прошлом, в настоящем и будущем».
6. Педагогическое наблюдение по стандартизованной схеме.
Мероприятия психолого – педагогического сопровождения семьи «группы риска»:
№ п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Мероприятия
Диагностика (отслеживание), служащая основой для постановки целей;
Диагностирование нарушений прав ребёнка в семье.
С целью предварительной диагностики детско-родительских отношений, проведение анкетирования
родителей (опросники:"Я - как родитель", "Портрет моего ребенка").
Взаимосвязь с ОПДН, КДН, участковым педиатром и участковым по раннему выявлению семей
«группы риска».
Посещение семей на дому с целью установления более тесных контактов между семьей и ДОУ,
наблюдения и анализа внутрисемейных взаимоотношений
Проведение обследований жилищно-бытовых условий проживания детей в семьях. Заполнение
актов обследования.
Изучение семей: беседы с воспитателями, родителями, детьми (определение внутрисемейных
проблем, затруднений в воспитании детей и др.).
Консультирование родителей по проблемным вопросам (решение конкретных проблем семьи,
повышение уровня социальной компетентности родителей, социально-педагогическая работа в семье)
Консультирование воспитателей по работе с родителями и детьми данной категории
Привлечение родителей из семей «группы риска» в работу Клуба для родителей детей раннего
возраста «Молодая семья».
Привлечение родителей семей «группы риска» к участию в воспитательно-образовательном процессе
(конкурсах, выставках поделок, проведении праздников и развлечений для детей и др.)
Предоставление информации в дошкольный отдел о выявленных семьях «группы риска»,
поставленных на учет.
Контроль посещения ДОУ детьми из семей «группы риска» и предоставление этой информации в
дошкольный отдел управления образования.
Результаты обследований жилищно-бытовых условий проживания семей «группы риска», состоящих
на учете, при выявлении семей, продолжающих вести асоциальный образ жизни, рассматривать на
заседаниях Педагогического совета ДОУ.
Совместная работа воспитателя, психолога, медработника по контролю за физическим и
эмоциональным состоянием детей (с использованием методов наблюдения, бесед с детьми и
родителями, проективных методик).
Индивидуальная консультационная работа с родителями с целью контроля за детско-родительскими
отношениями и профилактики пренебрежительного или жестокого отношения к детям.
Индивидуальная работа с детьми для помощи в разрешении определенных психологических проблем
18
19
и контроля за их психоэмоциональным состоянием
Анализ промежуточных и конечных результатов, дающий возможность корректировать ход работы.
Ведение документации (учетной карточки семьи, дневника педагогических наблюдений)
Направления работы МАДОУ с семьями, находящимися в социально опасном положении.
№ п/п
Направление работы
Исполнители
1.
Выявление семей, находящихся в социально опасном
положении среди семей воспитанников ДОУ и создание
банка данных (Форма учётной карточки прилагается).
2.
1.
Оказание помощи семье в обучении детей.
Обеспечение контроля посещаемости детьми ДОУ и
Руководитель ДОУ, воспитатели, мед.
принятие мер по недопущению непосещаемости без
работник, родительский комитет.
уважительных причин.
Проведение разъяснительной работы с родителями по поводу Руководитель ДОУ, воспитатели,
повышения родительской ответственности за посещение
педагоги.
детьми ДОУ, а также за усвоение детьми образовательной
программ, реализуемых ДОУ.
Создание необходимых условий для получения детьми из
Руководитель ДОУ, воспитатели,
семей, находящихся в социально опасном положении,
педагоги, педагог-психолог, учительобразования по реализуемым ДОУ образовательным
логопед, учитель-дефектолог,
программам, (в том числе коррекционным) с учётом
социальный педагог.
количества пропущенных ими занятий, в т.ч. путём
проведения дополнительных занятий с такими детьми.
Организация родительского контроля обучения детей, в том
Руководитель ДОУ, воспитатели, органы
числе путём посещения родителями занятий совместно с
самоуправления ДОУ.
детьми.
2.
3.
4.
Руководитель ДОУ, воспитатели,
педагоги-психологи, социальные
педагоги, а также иные сотрудники ДОУ
(в том числе не занимающиеся
педагогической работой), представители
органов самоуправления ДОУ
(родительского комитета и т.д.).
5.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Бесплатное обеспечение детей из семей, находящихся в
Руководитель ДОУ, воспитатели, органы
социально опасном положении, канц. товарами и иными
самоуправления ДОУ.
принадлежностями, необходимыми в образовательном
процессе, если такие семьи в силу тяжёлого материального
положения не могут приобрести их самостоятельно (при
наличии возможности).
Оказание помощи семье в воспитании детей.
Разработка форм и методов воспитательной работы с детьми
Руководитель ДОУ, заместитель
из семей, находящихся в социально опасном положении.
руководителя, педагог-психолог,
социальный педагог.
Проведение специальной психолого-педагогической работы с Педагог-психолог, социальный педагог.
детьми.
Проведение специальной психолого-педагогической работы с Педагог-психолог, социальный педагог.
родителями, направленной на повышение их ответственности
за обучение, воспитание ребёнка, а также создание ему
надлежащих условий для отдыха и удовлетворения его
личных и бытовых потребностей.
Проведение с детьми различных мероприятий в целях
Воспитатели, муз. руководители,
обеспечения дополнительного образования (акции, конкурсы, педагоги дополнительного образования.
фестивали и т.д.).
Организация и проведение в ДОУ циклов бесед, диспутов,
Воспитатели, муз. руководители,
ролевых игр для детей по формированию здорового образа
педагоги дополнительного образования.
жизни.
Проведение в дошкольных образовательных учреждениях
Воспитатели, муз. руководители,
тематических праздников и досугов «День здоровья», «День
педагоги дополнительного образования.
защиты детей», «День семьи» и др.
Организация и проведение консультирования родителей
Руководитель ДОУ, заместитель
привлечёнными специалистами по вопросам воспитания
руководителя, педагог-психолог.
детей.
Создание условий для удовлетворения личных и бытовых
Руководитель ДОУ, заместитель
потребностей детей в рамках ДОУ, обеспечение
руководителя по АХЧ.
дополнительным питанием, одеждой, обувью и т.д. (по
возможности).
Организация и проведение дополнительной воспитательной
Руководитель ДОУ, родительское
работы с детьми (совместные спортивные мероприятия,
экскурсии, походы, посещение музеев, выставок).
самоуправление.
II.Организационный раздел
1. Обязательная часть
Организация режима пребывания детей в МАДОУ.
Режим пребывания детей в МАДОУ строится в соответствии с санитарными нормами и правилами для дошкольных
учреждений.
Сетка непосредственно образовательной деятельности
№
п/п
1.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
4.
5.
6.
Вид деятельности
Двигательная деятельность
Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю
Младшие группы
Средние группы
Старшая группа
Подготовительные группы
3 занятия физической культурой
3 занятия физической культурой, одно из которых
проводится на открытом воздухе
Коммуникативная деятельность
Развитие речи
1 образовательная ситуация, а также во 2 образовательные ситуации, а также во всех
всех образовательных ситуациях
образовательных ситуациях
Подготовка к обучению грамоте
_______
1 образовательная ситуация в две недели
Познавательно-исследовательская деятельность
Исследование объектов живой и 1 образовательная ситуация в 2 недели
2 образовательные ситуации
неживой
природы,
экспериментирование. Познание
предметного и социального
мира, освоение безопасного
поведения
Математическое и сенсорное 1 образовательная ситуация
2 образовательные ситуации
развитие
3 образовательные ситуации
Изобразительная деятельность 2 образовательные ситуации
(рисование, лепка, аппликация)
2 музыкальных занятия
Музыкальная деятельность
Чтение
художественной 1 образовательная ситуация в 2 недели
литературы
10 образовательных ситуаций и занятий
13 образовательных 15
образовательных
ВСЕГО В НЕДЕЛЮ
ситуаций и занятий ситуаций и занятий
Сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в
режимных моментах
Ситуация общения воспитателя с детьми и
Количество форм образовательной деятельности и культурных практик
в неделю
Младшие группы
Средние группы
Старшая группа
Подготовительные
группы
Общение
Ежедневно
накопления положительного социальноэмоционального опыта
Беседы и разговоры с детьми по их
Ежедневно
интересам
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетноЕжедневно
3 раза в неделю
ролевая, режиссерская, иградрамматизация, строительноконструктивные игры)
Совместная игра воспитателя и детей
2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
(сюжетно-ролевая, режиссерская, иградрамматизация, строительноконструктивные игры)
Детская студия (театрализованные игры)
1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр
1 раз в 2 недели
Подвижные игры
ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный
1 раз в 2 недели
тренинг «Школа мышления»
Опыты, эксперименты, наблюдения
в том числе экологической
1 раз в 2 недели
направленности)
Наблюдения за природой (на прогулке)
ежедневно
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Музыкально-театральная гостиная
1 раз в 2 недели
1 раз в неделю
Творческая мастерская (рисование, лепка,
художественный труд по интересам)
Чтение литературных произведений
ежедневно
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание
ежедневно
Трудовые поручения (индивидуально и по
ежедневно
подгруппам)
Трудовые поручения (общий и совместный
1 раз в неделю
1 раз в 2 недели
труд)
Важно отметить, что на самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной
деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов.
Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах
Режимные моменты
Младшие группы
Игры, общение, деятельность по интересам
во время утреннего приема
Самостоятельные игры в 1-ой половине
дня
Подготовка к прогулке, самостоятельная
деятельность на прогулке
Самостоятельные игры, досуги, общение и
деятельность по интересам во 2-ой
половине дня
Подготовка к прогулке, самостоятельная
деятельность на прогулке
Подготовка к прогулке, самостоятельная
деятельность на прогулке
Игры перед уходом домой
Распределение времени в течение дня
Средние группы
Старшая группа
Подготовительные
группы
От 10 до 50 минут
20 минут
15 минут
От 60 минут до 1 часа 30 минут
От 60 минут до 1 часа 40 минут
40 минут
30 минут
40 минут
30 минут
От 40 минут
От 15 до 50 минут
Модель физического воспитания в МАДОУ
Подготовительны
е
группы
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада
1.1.Утренняя гимнастика
ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
5-6 минут
6-8 минут
8-10 минут
10 минут
1.2.Физкультминутка
Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут)
1.3.Игры и физические упражнения на прогулке
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
Формы организации
Младшие группы
Средние группы
Старшая группа
6-10 минут
1.4.Закаливающие процедуры
1.5.Дыхательная гимнастика
10-15 минут
15-20 минут
Ежедневно после дневного сна
2.Физкультурные занятия
3 раза в неделю по
3 раза в неделю по
15 минут
20 минут
-
2.1.Физкультурные занятия в зале
2.2.Физкультурные занятия на свежем воздухе
3.1.Самостоятельная двигательная деятельность
3.2. Спортивные праздники
3.3. Физкультурные досуги и развлечения
3.4. Дни здоровья
3 раза в неделю
по 25 минут
1 раз в неделю
25 минут
20-30 минут
3 раза в неделю
по 30 минут
1 раз в неделю
30 минут
3.Спортивный досуг
Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в
соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)
----Летом
2 раза в год
1 раз в год
1 раз в квартал
1 раз в месяц
1 раз в квартал
2. Часть, формируемая участниками образовательной деятельности
Образовательный процесс в МАДОУ № 90 строится на основе примерной образовательной программы «Детство»,
Закона РФ «Об образовании», СанПиНа 2.4.1.3049-13
График проведения ООД на игровой основе на 2014-2015 учебный год.
мл. гр.
«Сказка»
мл. группа
«Юнга»
Средняя группа
«Радуга»
Средняя группа
«Затейники»
Старшая группа
«Волшебники»
Подготовит. группа
«Улыбка»
Подготовит. гр.
«Росток»
Понедельник
1. 8.50 – 9.05
ОО «Физическое
развитие»
2. 9.15 - 9.30
ОО «Познавательное
развитие»:
Ребенок в мире
природы /
социальный мир
(1,3/2,4)
Вторник
1. 8.50 - 9.05
ОО «Художественноэстетическое развитие» –
музыкальное развитие
1. 8.50 – 9.05
ОО «Познавательное
развитие»:
Ребенок в мире
природы /
социальный мир
(1,3/2,4)
1. 9.00 – 9.20
ОО «Познавательное
развитие»:
Ребенок в мире
природы /
социальный мир
(1,3/2,4)
2. 9.15 - 9.30
ОО «Физическое
развитие»
2. 15.00 - 15.20
ОО «Физическое
развитие»
1.
8.50 - 9.05
ОО «Художественноэстетическое развитие»
–
рисование/аппликация
(1,3/2,4)
2. 9.15 - 9.30
ОО «Художественноэстетическое развитие» 2. 9.15 - 9.30
–
ОО «Художественнорисование/аппликация эстетическое развитие»
(1,3/2,4)
– музыкальное развитие
3. 15.00 – 15.15
ОО «Физическое
развитие»
1. 9.00 – 9.20
ОО «Познавательное
развитие»:
Ребенок в мире
природы /
социальный мир
(1,3/2,4)
2.15.30 - 15.50
ОО «Художественноэстетическое развитие»
– музыкальное развитие
1. 9.00 – 9.20
ОО «Художественноэстетическое
развитие» –
рисование/аппликаци
я (1,3/2,4)
1. 9.00 - 9.20
ОО «Художественноэстетическое развитие»
–
рисование/аппликация
(1,3/2,4)
2. 15.25 - 15.45
ОО «Физическое
развитие»
2. 15.55 - 16.15
ОО «Физическое
развитие»
1. 9.00 - 9.25
ОО «Речевое развитие»
1. 9.00 - 9.30
ОО «Речевое
развитие»
1. 9.00 - 9.30
ОО «Речевое
развитие»
2.
9.35. - 10.00
2.
ОО «Художественно9.40 – 10.10
эстетическое развитие» ОО «Художественно–
эстетическое развитие»
лепка/конструирование – музыкальное развитие
1,3/2,4
3.
3. ОО «Физическое
10.20 – 10.50
развитие» - на улице ОО «Художественноэстетическое развитие»
– рисование
2. 9.40 - 10.10
ОО «Художественноэстетическое
развитие» –
рисование
3. 10.20 - 10.50
ОО «Художественноэстетическое
развитие» –
музыкальное
развитие
1. 9.00 – 9.25
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
1. 9.00 - 9.30
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
1. 9.00 - 9.30
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
2. 9.40 – 10.05
ОО «Физическое
развитие»
2. 9.40 - 10.10
ОО «Познавательное
развитие» социальный мир
2. 9.40 - 10.10
ОО «Познавательное
развитие» социальный мир
3. 10.20 – 10.50
ОО «Физическое
развитие»
3. 10.20 – 10.50
ОО «Физическое
развитие» - на улице
1. 9.00 - 9.15
ОО «Речевое
развитие»
2. 15.00 – 15.15
ОО «Физическое
развитие»
2. 15.55 – 16.10
ОО «Физическое
развитие»
Четверг
Среда
1. 9.00 - 9.15
ОО «Речевое
развитие»
1. 9.00 - 9.20
ОО «Художественноэстетическое развитие»
– музыкальное
развитие
2. 9.30 - 9.50
ОО «Речевое
развитие»
1. 9.00 - 9.20
ОО «Речевое
развитие»
2. 15.00 – 15.20
ОО «Физическое
развитие»
1.
9.00 - 9.25
ОО «Речевое развитие»
– подготовка к
обучению грамоте/
чтение художественной
литературы – 1,3/2,4
2. 9.35 – 10.00
ОО «Познавательное» социальный мир
3. 10.20 – 10.45
ОО «Художественноэстетическое развитие» –
музыкальное развитие
1. 9.00 – 9.15
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
1. 9.00 – 9.15
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
1. 9.00 – 9.20
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
1. 9.00 – 9.20
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
2. 9.25 – 9.40
«Речевое развитие» чтение художественной
литературы (1 раз в две недели)
2. 9.25 – 9.40
ОО «Речевое развитие»
- чтение
художественной
литературы (1 раз в две недели)
4.
15.25 – 15.45
ОО «Физическое
развитие»
2. 9.30 – 9.50
ОО «Речевое развитие»
- чтение
художественной
литературы (1 раз в две недели)
3. 15.00 – 15.15
ОО «Физическое
развитие»
3. 15.25 – 15.45
ОО «Физическое
развитие»
1. 9.00 – 9.25
ОО «Художественноэстетическое развитие» –
музыкальное развитие
1.
9.00 - 9.30
ОО «Речевое
развитие» – подготовка
к обучению грамоте/чтение
художественной
литературы – 1,3/2,4
2. 9.40 - 10.10
ОО «Художественноэстетическое развитие
– лепка/аппликация
(1,3/2,4)
3. ОО «Физическое
развитие» - на улице
1. 9.00 – 9. 30
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
1.
9.00 - 9.30
ОО «Речевое
развитие» –
подготовка к
обучению грамоте/
чтение
художественной
литературы – 1,3/2,4
2. 9.40 - 10.10
ОО «Физическое
развитие»
3. 10.20 – 10.50
ОО «Художественноэстетическое
развитие» –
лепка/аппликация
(1,3/2,4)
1. 9.00 – 9. 30
ОО «Познавательное
развитие» - РЭМП
2.
2.
9.40 – 10.10
9.40 – 10.10
2. 9.35 – 10.00
ОО «Познавательное
ОО «Речевое развитие» ОО «Художественноэстетическое развитие»
развитие» - ребенок в
– музыкальное развитие
3. 15.55 – 16.20
мире природы
ОО «Физическое
развитие»
3. 10.20. – 10.50.
3. 10.20. – 10.50.
ОО «Познавательное
ОО «Художественноразвитие» - ребенок в эстетическое развитие»
мире природы
– музыкальное
развитие
Пятница
1. 9.00 – 9.15.
ОО «Художественноэстетическое развитие»
(лепка/
конструирование)
(1,3/2,4)
1. 9.00 – 9.15.
ОО «Художественноэстетическое развитие»
(лепка/
конструирование)
(1,3/2,4)
2. 15.30 – 15.45
ОО «Художественноэстетическое развитие»
- музыкальное
развитие
2.15.55 – 16.10
ОО «Художественноэстетическое развитие»
- музыкальное
развитие
1.
9.00 – 9.20.
ОО
«Художественноэстетическое
развитие» (лепка/
конструирование)
(1,3/2,4)
2. 9.25 – 9.40
ОО «Речевое
развитие» - чтение
художественной
литературы (1 раз в две недели)
1. 9.00 - 9.20
ОО «Художественноэстетическое развитие»
– музыкальное
развитие
1. 9.00 – 9.25
ОО «Познавательное
развитие» - ребенок в
мире природы
2. 9.30 – 9.50
ОО «Художественноэстетическое развитие»
(лепка/
конструирование)
(1,3/2,4)
2. 10.15.-10.40
ОО «Художественноэстетическое развитие»
–
рисование/аппликация
(1,3/2,4)
5. 15.00 – 15.20
ОО «Художественноэстетическое
развитие» музыкальное
развитие
График проведения
1. 9.00 - 9.30
ОО «Речевое
развитие»
1. 9.00 - 9.30
ОО «Речевое
развитие»
2. 9.40 – 10.10
ОО «Физическое
развитие»
2. 9.40 – 10.10
ОО «Художественноэстетическое
развитие» –
конструирование
3.
10.20.-10.50
ОО «Художественноэстетическое развитие»
– конструирование
3. 10.20.-10.50
ОО «Физическое
развитие»
непосредственно образовательной деятельности:
(развивающих образовательных ситуаций на игровой основе)
по ОО «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное развитие
Дни недели
Возрастная группа
Время
Понедельник
 Средняя группа «Медвежата»
8.50 – 9.10
 Старшая группа «Грибочки»
9.20 – 9.45
 Старшая группа «Родничок»
9.55 – 10.20
 Подготовительная группа «Пчелки»
10.30 – 11.00
 2 младшая группа «Семицветик»
15.20 – 15.35
Вторник
 2 младшая группа «Ягодка»
8.50 – 9.05
 Средняя группа «Бабочки»
9.15 – 9.35
 Старшая группа «Полянка»
9.45 – 10.10
 Подготовительная группа «Зайчата»
10.20 – 10.50
 1 младшая группа «Капельки»
15.20 – 15.30
Среда
Четверг
пятница




1 младшая группа «Капельки»
Средняя группа «Медвежата»
Старшая группа «Грибочки»
Подготовительная группа «Пчелки»




Средняя группа «Бабочки»
Старшая группа «Полянка»
Старшая группа «Лесовичок»
Подготовительная группа «Зайчата»




2 младшая группа «Ягодка»
2 младшая группа «Семицветик»
Старшая группа «Лесовичок»
Старшая группа «Родничок»
8.55 – 9.05
9.15 – 9.35
9.45 – 10.10
10.20 – 10.50
8.50 – 9.10
9.20 – 9.45
9.55 – 10.20
10.30 – 11.00
8.50 – 9.05
9.15 – 9.30
9.40 – 10.05
10.15 – 10.40
График проведения
непосредственно образовательной деятельности:
(развивающих образовательных ситуаций на игровой основе)
Дни недели
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница





по ОО «Физическое развитие»
Возрастная группа
Средняя группа «Бабочки»
Старшая группа «Полянка»
Старшая группа «Лесовичок»
Подготовительная группа «Зайчата»
2 младшая группа «Ягодка»



















2 младшая группа «Семицветик»
Средняя группа «Медвежата»
Старшая группа «Грибочки»
Подготовительная «Пчелки»
2 младшая группа «Семицветик»
Старшая группа «Полянка»
Старшая группа «Родничок»
Старшая группа «Лесовичок»
2 младшая группа «Ягодка»
Средняя группа «Бабочки»
Старшая группа «Грибочки»
Старшая группа «Родничок»
Подготовительная «Пчелки»
2 младшая группа «Ягодка»
2 младшая группа «Семицветик»
Средняя группа «Медвежата»
Средняя группа «Бабочки»
Средняя группа «Медвежата»
Подготовительная «Зайчата»
Время
9.00 – 9.20
9.35 – 10.00
10.10 -10.35
10.45 – 11.15
15.35 - 15.50
9.00 - 9.15
9.30 – 9.50
10.00 – 10.25
10.35 – 11.05
9.00 – 9.15
9.35 – 10.00
10.10 – 10.35
10.45 – 11.10
15.10 – 15.25
15.35 – 15.55
9.35 – 10.00
10.10 – 10.35
10.45 – 11.15
15.00 – 15.15
15.25 – 15.40
15.50 – 16.10
9.00 – 9.20
9.30 – 9.50
10.20 – 10.50
Режимы дня в группах
младшая группа «Капельки»
Дома:
Подъем, утренний туалет
Холодный период
6.00 – 7.30
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Самостоятельные игры
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
НОД, игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
младшая группа «Ягодка»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Самостоятельные игры
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
НОД, игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
младшая группа «Семицветик»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
6.30 – 7.40
7.40 - 8.10
8.10 – 8.30
8.30 – 8.50
8.50 – 9.40
9.40 – 9.55
9.55 – 11.40
11.40 – 12.10
12.10 – 14.40
14.40 – 15.00
15.00 – 16.20
16.20 – 16.40
16.40 – 18.30
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 7.40
7.40 - 8.10
8.10 – 8.30
8.30 – 8.50
8.50 – 9.40
9.40 – 9.55
9.55 – 11.40
11.40 – 12.10
12.10 – 14.40
14.40 – 15.00
15.00 – 16.20
16.20 – 16.40
16.40 – 18.30
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 7.40
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Самостоятельные игры
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
НОД, игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
7.40 - 8.10
8.10 – 8.30
8.30 – 8.50
8.50 – 9.40
9.40 – 9.55
9.55 – 11.40
11.40 – 12.10
12.10 – 14.40
14.40 – 15.00
15.00 – 16.20
16.20 – 16.40
16.40 – 18.30
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
16.45 – 18.30
средняя группа «Медвежата»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Самостоятельные игры
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
НОД, игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
средняя группа «Бабочки»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 7.50
7.50 - 8.20
8.20 – 8.40
8.40 – 9.00
9.00 – 9.50
9.50 – 10.00
10.00 – 11.55
11.55 – 12.25
12.25 – 14.45
14.45 – 15.00
15.00 – 16.30
16.30 – 16.50
16.50 – 18.30
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 7.50
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Самостоятельные игры
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
НОД, игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
7.50 - 8.25
8.25 – 8.45
8.45 – 9.00
9.00 – 9.50
9.55 – 10.05
10.05 – 12.10
12.10 – 12.40
12.40 – 14.45
14.45 – 15.00
15.00 – 16.35
16.35 – 16.55
16.55 – 18.30
старшая группа «Полянка»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
Холодный период
6.00 – 7.30
старшая группа «Грибочки»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 8.00
8.00 - 8.10
8.30 – 8.50
8.45 – 9.00
9.00 – 10.45
10.05 – 10.15
10.45 – 12.20
12.20 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00 – 15.15
15.15 – 16.40
16.40 – 17.00
17.00 – 18.30
6.30 – 8.00
8.00 - 8.10
8.30 – 8.50
8.45 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
старшая группа «Родничок»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
старшая группа «Лесовичок»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
9.00 – 10.45
10.05 – 10.15
10.45 – 12.20
12.20 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00 – 15.15
15.15 – 16.40
16.40 – 17.00
17.00 – 18.30
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 8.00
8.00 - 8.10
8.30 – 8.50
8.45 – 9.00
9.00 – 10.45
10.05 – 10.15
10.45 – 12.20
12.20 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00 – 15.15
15.15 – 16.40
16.40 – 17.00
17.00 – 18.30
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 8.00
8.00 - 8.10
8.30 – 8.50
8.45 – 9.00
9.00 – 10.45
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
Подготовительная к школе группа «Зайчата»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
Дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
Подготовительная к школе группа «Пчелки»
Дома:
Подъем, утренний туалет
В детском саду:
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку
Завтрак
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)
II завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду
10.05 – 10.15
10.45 – 12.20
12.20 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00 – 15.15
15.15 – 16.40
16.40 – 17.00
17.00 – 18.30
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 8.10
8.10 - 8.35
8.35 – 9.00
9.00 – 10.50
10.10 – 10.20
10.50 – 12.30
12.30 – 13.00
13.00 – 15.00
15.00 – 15.20
15.20 – 16.45
16.45 – 17.05
17.05 – 18.30
Холодный период
6.00 – 7.30
6.30 – 8.20
8.20 - 8.40
8.40 – 9.00
9.00 – 10.50
10.15 – 10.25
10.50 – 12.40
Обед
Дневной сон
Подъем, воздушные, водные процедуры
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину,
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
12.40 – 13.10
13.10 – 15.00
15.00 – 15.20
15.20 – 16.50
16.50 – 17.10
17.10 – 18.30
Сетка образовательной деятельности в процессе режимных моментов
Утро
Понедельник
(для детей младшего возраста)
I неделя
II неделя
III неделя
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: игры на освоение правил
общения со взрослыми.
2.ОО «Познавательное развитие»
(РЭМП): дидактические игры на
количество.
3.ОО «Речевое развитие»:
дидактические игры на развитие силы
и темпа голоса.
4. Художественно-эстетическое
развитие: слушание звукозаписей.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
ситуация общения по картинкам.
2.ОО «Познавательное развитие»
(РЭМП): дидактические игры на форму и
цвет.
3.ОО «Речевое развитие»: дидактические
игры на развитие
речевого дыхания.
4. Художественно-эстетическое развитие:
пение знакомых песенок.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: игры на освоение правил
взаимодействия со сверстниками.
2.ОО «Познавательное развитие» (РЭМП):
дидактические игры на величину.
3.ОО «Речевое развитие»: дидактические
игры на формирование правильного
звукопроизношения.
4. Художественно-эстетическое развитие:
игры с музыкальными игрушками.
5.ОО «Физическое развитие»:
IV неделя
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: беседы на тему: «Семья».
2.ОО «Познавательное развитие»
(РЭМП): дидактические игры на
ориентировку в пространстве.
3.ОО «Речевое развитие»:
дидактические игры на формирование
правильного звукопроизношения.
4. Художественно-эстетическое
развитие: хороводные игры.
5.ОО «Физическое развитие»:
Вечер
Утро
Утро
Вечер
Вторник
Среда
5.ОО «Физическое развитие»: игры
малой подвижности на развитие
глазомера.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
игры-путешествия.
2.ОО «Познавательное развитие»:
простейшие опыты.
3.ОО «Речевое развитие»: русский
фольклор (потешки, скороговорки и
т.п.)
4. Художественно-эстетическое
развитие: дидактические игры на
развитие сенсорных эталонов.
5.ОО «Физическое развитие»:
упражнения на развитие гибкости.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
беседы о личной безопасности.
2.ОО «Познавательное развитие:
д/и на совместное обследование
предметов
3.ОО «Речевое развитие»:
дидактические игры на обогащение
пассивного и активного словаря.
4. Художественно-эстетическое
развитие: слушание детских песенок.
5.ОО «Физическое развитие»:
пальчиковая гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: подготовка к с/р игре,
беседа, рассматривание иллюстраций,
обучающие игры.
2.ОО «Познавательное развитие:
неживая природа.
3.ОО «Речевое развитие»:
фольклор народов мира.
4. Художественно-эстетическое
развитие: совместная деятельность по
рисованию.
5.ОО «Физическое развитие»: игры и
упражнения на развитие ловкости.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: наблюдение за
хозяйственно-бытовым трудом
взрослых.
5.ОО «Физическое развитие»:
разучивание и повторение
физкультминуток.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: игры на развитие эмоций
людей.
2.ОО «Познавательное развитие»:
животный мир
3.ОО «Речевое развитие»: русский
фольклор (р.н. сказки).
4. Художественно-эстетическое развитие:
упражнения на развитие мелкой
моторики.
5.ОО «Физическое развитие»:
упражнения с мячом.
упражнения на профилактику нарушений
осанки.
упражнения на профилактику
плоскостопия.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: культура взаимоотношений.
2.ОО «Познавательное развитие»:
растительный мир
3.ОО «Речевое развитие»: чтение и
заучивание стихотворений.
4. Художественно-эстетическое развитие:
упражнения на развитие сенсорных
эталонов.
5.ОО «Физическое развитие»:
упражнения для развития быстроты.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
д/и и беседы о безопасном поведении на
дороге
2.ОО «Познавательное развитие»: д/и на
развитие разных видов детского
восприятия.
3.ОО «Речевое развитие»: дидактические
игры на развитие
речевого дыхания.
4. Художественно-эстетическое развитие:
произвольные движения под музыку.
5.ОО «Физическое развитие»:
дыхательная гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: подготовка атрибутов к с/р
игре, обучающие игры.
2.ОО «Познавательное развитие»:
сезонные изменения в неживой природе.
3.ОО «Речевое развитие»: игрыдраматизации.
4. Художественно-эстетическое развитие:
совместная деятельность по рисованию.
5.ОО «Физическое развитие»:
упражнения на развитие координации
движений.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
безопасность в играх с водой, песком,
снегом.
2.ОО «Познавательное развитие»:
сравнение предметов по основным
свойствам.
3.ОО «Речевое развитие»: дидактические
игры на развитие звуковой культуры речи.
4. Художественно-эстетическое развитие:
слушание звуков природы, пения птиц
(аудиозапись).
5.ОО «Физическое развитие»:
пальчиковая гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: подготовка к с/р игре,
обучающие игры.
2.ОО «Познавательное развитие»:
домашние животные.
3.ОО «Речевое развитие»: чтение и
заучивание стихотворений.
4. Художественно-эстетическое развитие:
совместная деятельность по рисованию.
5.ОО «Физическое развитие»:
упражнения на развитие умения
построения (свободное, врассыпную, в
полукруг, круг, парами)
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: общение по сюжетным
картинкам.
2.ОО «Познавательное развитие»:
игры с природным материалом.
3.ОО «Речевое развитие»: чтение
произведений детских писателей.
4. Художественно-эстетическое
развитие: упражнения на развитие
мелкой моторки.
5.ОО «Физическое развитие»:
упражнения на развитие скоростносиловых качеств.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
безопасность в быту.
2.ОО «Познавательное развитие»:
Знакомство с разными видами
сенсорных эталонов.
3.ОО «Речевое развитие»:
рассматривание картин.
4. Художественно-эстетическое
развитие: слушание музыкальных
сказок.
5.ОО «Физическое развитие»:
дыхательная гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
Рассматривание картинок о трудовой
деятельности взрослых.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: игровые ситуации.
2.ОО «Познавательное развитие» (РЭМП):
игры на объемное моделирование.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: подготовка к с/р игре,
обыгрывание сюжетов.
2.ОО «Познавательное развитие»:
дикие животные.
3.ОО «Речевое развитие»:
рассматривание иллюстраций, беседа о
просмотренном.
4. Художественно-эстетическое
развитие: совместная деятельность по
рисованию.
5.ОО «Физическое развитие»:
упражнения в ползании и подлезании.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: экспериментирование и игры
с разными материалами.
2.ОО «Познавательное развитие»
Вечер
Утро
Вечер
Четверг
2.ОО «Познавательное развитие
(РЭМП): игры на освоение умений
соотносить предмет с изображением,
контуром или силуэтом
3.ОО «Речевое развитие»:
рассказывание об игрушке.
4. Художественно-эстетическое
развитие: экспериментирование: лепка
и рисование на тесте.
5.ОО «Физическое развитие»:
дыхательная гимнастика.
2.ОО «Познавательное развитие»
(РЭМП): игры на составление целого из
частей.
3.ОО «Речевое развитие»: пересказ
сказки.
4. Художественно-эстетическое развитие:
игры с тенью (теневой театр).
5.ОО «Физическое развитие»:
пальчиковая гимнастика.
3.ОО «Речевое развитие»: рассказывание
по картине.
4. Художественно-эстетическое развитие:
игры на сравнение объемной формы и
плоского рисунка.
5.ОО «Физическое развитие»:
дыхательная гимнастика.
(РЭМП): игры на освоение умений
группировать по форме и размеру.
3.ОО «Речевое развитие»:
рассказывание из личного опыта.
4. Художественно-эстетическое
развитие: совместная деятельность по
аппликации – знакомство с бумагой как
художественным материалом.
5.ОО «Физическое развитие»:
пальчиковая гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: строительные игры.
2.ОО «Речевое развитие»: чтение
детской природоведческой
художественной литературы.
3.ОО «Речевое развитие»:
Звуковая культура речи.
4. Художественно-эстетическое
развитие: рассматривание книжной
графики.
5.ОО «Физическое развитие»: игры и
упражнения на развитие координации
движений.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: дидактические игры.
2.ОО «Познавательное развитие»:
изменения в жизни растений по сезонам.
3.ОО «Речевое развитие»:
связная речь.
4. Художественно-эстетическое развитие:
нетрадиционное рисование (на песке,
пальчиками и т.п.)
5.ОО «Физическое развитие»: игры малой
подвижности.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: игры-экспериментирование с
различным материалом
2.ОО «Познавательное развитие»:
изменения в жизни животных по сезонам.
3.ОО «Речевое развитие»:
словарь и грамматика.
4. Художественно-эстетическое развитие:
упражнения с кистью (дирижирование).
5.ОО «Физическое развитие»:
русские народные игры
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
дидактические игры
2.ОО «Познавательное развитие»:
беседы о человеке.
3.ОО «Речевое развитие»:
связная речь.
4. Художественно-эстетическое
развитие: рисование карандашами.
5.ОО «Физическое развитие»: игры
народов мира
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: детский сад.
2.ОО «Познавательное развитие
(РЭМП): свойства и отношения.
3.ОО «Речевое развитие»:
фольклор.
4. Художественно-эстетическое
развитие: игра на шумовых
музыкальных инструментах.
5.ОО «Физическое развитие»:
пальчиковая гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: семья.
2.ОО «Познавательное развитие (РЭМП):
последовательность действий.
3.ОО «Речевое развитие»:
чтение и заучивание стихотворений.
4. Художественно-эстетическое развитие:
музыкально-ритмические движения.
5.ОО «Физическое развитие»:
дыхательная гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: дети.
2.ОО «Познавательное развитие(РЭМП):
свойства и отношения.
3.ОО «Речевое развитие»:
чтение и пересказ сказок.
4. Художественно-эстетическое развитие:
игры на исследование звука.
5.ОО «Физическое развитие»: пальчиковая
гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: взрослые.
2.ОО «Познавательное развитие
(РЭМП): последовательность действий.
3.ОО «Речевое развитие»:
Чтение детских художественных
произведений.
4. Художественно-эстетическое
развитие: элементарное музицирование.
5.ОО «Физическое развитие»:
дыхательная гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: игровые ситуации
совместно со взрослым.
2.ОО «Познавательное развитие:
исследуем природный мир,
экспериментируем.
3.ОО «Речевое развитие»:
связная речь.
4. Художественно-эстетическое
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: творческие игры.
2.ОО «Познавательное развитие»:
неживая природа.
3.ОО «Речевое развитие»:
словарь и грамматика.
4. Художественно-эстетическое развитие:
коллективная деятельность по лепке.
5.ОО «Физическое развитие»:
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: элементарный этикет.
2.ОО «Познавательное развитие:
растительный мир.
3.ОО «Речевое развитие»:
связная речь.
4. Художественно-эстетическое развитие:
коллективная деятельность по аппликации.
5.ОО «Физическое развитие»:
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: игры на взаимодействие со
сверстником.
2.ОО «Познавательное развитие:
животный мир.
3.ОО «Речевое развитие»:
звуковая культура слова.
4. Художественно-эстетическое
развитие: рассматривание с детьми
упражнения с мячом.
упражнения для развития быстроты.
семейных работ.
5.ОО «Физическое развитие»:
упражнения на развитие скоростносиловых качеств.
Утро
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: беседы о признаках
здоровья.
2.ОО «Познавательное развитие
(РЭМП): количество и счет.
3.ОО «Речевое развитие»:
дидактические игры на обогащение
пассивного и активного словаря.
4. Художественно-эстетическое
развитие: игры на формирование
способов зрительного и тактильного
обследования различных объектов.
5.ОО «Физическое развитие»:
дыхательная гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
беседы о здоровьесберегающем
поведении
2.ОО «Познавательное развитие (РЭМП):
величина.
д/и на совместное обследование
предметов
3.ОО «Речевое развитие»: дидактические
игры на развитие речевого дыхания.
4. Художественно-эстетическое развитие:
народная игрушка.
5.ОО «Физическое развитие»:
пальчиковая гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
Изучение своих возможностей.
2.ОО «Познавательное развитие (РЭМП):
геометрические фигуры.
3.ОО «Речевое развитие»: дидактические
игры на развитие звуковой культуры речи.
4. Художественно-эстетическое развитие:
самостоятельное творчество.
5.ОО «Физическое развитие»: дыхательная
гимнастика.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
Культурно-гигиенические навыки.
2.ОО «Познавательное развитие
(РЭМП): ориентировка в пространстве
и времени.
3.ОО «Речевое развитие»: знакомство с
разными видами сенсорных эталонов.
4. Художественно-эстетическое
развитие: наблюдения с целью
уточнения представлений детей о
живых и неживых объектах.
5.ОО «Физическое развитие»:
пальчиковая гимнастика.
Вечер
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: подготовка к с/р игре,
беседа, рассматривание иллюстраций,
обучающие игры.
2.ОО «Познавательное развитие:
беседа по картинкам.
3.ОО «Речевое развитие»:
фольклор народов мира.
4. Художественно-эстетическое
развитие: совместная деятельность по
рисованию.
5.ОО «Физическое развитие»:
разучивание физкультминуток.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: подготовка атрибутов к с/р
игре, обучающие игры.
2.ОО «Познавательное развитие: игра
«Зоологическое лото».
3.ОО «Речевое развитие»:
игры- драматизации.
4. Художественно-эстетическое развитие:
совместная деятельность по лепке.
5.ОО «Физическое развитие»:
профилактика нарушения осанки.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»:
подготовка к с/р игре, обучающие игры.
2.ОО «Познавательное развитие: игра
«Путаница».
3.ОО «Речевое развитие»:
Рассказывание из личного опыта.
4. Художественно-эстетическое развитие:
совместная деятельность по аппликации.
5.ОО «Физическое развитие»: действия
нетрадиционным оборудованием.
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие»: подготовка к с/р игре,
обыгрывание сюжетов.
2.ОО «Познавательное развитие: беседа
«Человек и природа».
3.ОО «Речевое развитие»:
Словотворчество.
4. Художественно-эстетическое
развитие: совместная деятельность с
природным и бросовым материалом.
5.ОО «Физическое развитие»:
профилактика плоскостопия.
Пятница
развитие: коллективная деятельность
по рисованию.
5.ОО «Физическое развитие»:
игры и упражнения на развитие
гибкости.
Сетка образовательной деятельности в процессе режимных моментов с детьми среднего дошкольного возраста.
1 неделя
2 неделя
3 неделя
П
У
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - наблюдение и труд в уголке
природы.
2. ОО «Речевое развитие» инд. работа по речевому развитию (ЗКР).
3.ОО «Физическое развитие» - беседа о
здоровье
1. ОО «Познавательное развитие» опыты в уголке природы.
2. ОО «Речевое развитие» Инд. работа по речевому развитию
(грамматический строй).
3. ОО «Физическое развитие» - беседа о
здоровье
1. ОО «Познавательное развитие» игры экологического содержания.
2. ОО «Речевое развитие» инд. работа по речевому развитию
(словарная работа).
3.ОО «Физическое развитие» - беседа о
здоровье
П
В
1.ОО «Художественно-эстетическое
развитие» музыкально-дидактические игры.
2. ОО «Социально-коммуникативное
1. ОО «Познавательное развитие» логические и развивающие игры.
2. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - личная безопасность
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - подвижные и хороводные
игры.
2. ОО «Социально-коммуникативное
4 неделя
1. ОО «Познавательное развитие» опыты с физическими свойствами
предметов.
2. ОО «Речевое развитие» инд. работа по речевому развитию
(связная речь).
3.ОО «Физическое развитие» - беседа о
здоровье
1. ОО «Познавательное развитие»
Краеведение / Граждановедение
2 .ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - личная безопасность
развитие» нрав.- этические беседы.
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игровая деятельность детей
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - д/игра по изодеятельности
(пейзаж)
2.ОО «Речевое развитие» работа над звукопроизношением.
3.ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2. ОО «Познавательное развитие»инд. работа по матем. развитию
(количесттво и счет).
3.ОО «Физическое развитие» - инд.
работа
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» игровая деятельность детей
1. ОО «Физическое развитие» пальчиковая гимнастика
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» муз.- ритмические движения
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» духовно-нравственное воспитание
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - досуг (музыкальный).
2. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игровая деятельность детей
1. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы: заучивание
и чтение стихов.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по изо
(аппликация)
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - ОБЖ (ППБ)
2. Кружок
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - конструирование
(строительные игры)
2. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2.ОО «Познавательное развитие» -
В
У
В
В
С
У
1. ОО «Физическое развитие» - игры на
развитие мелкой моторики.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по муз. развитию
3.ОО «Социально-коммуникативное
развитие» духовно-нравственное воспитание
С
В
Ч
У
1.ОО «Художественно-эстетическое
развитие»- досуг (литературный)
2. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игровая деятельность детей
1.ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы: заучивание
и чтение стихов.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по изо (лепка)
Ч
В
П
У
П
В
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - ОБЖ (ребенок дома)
2. Кружок
1.ОО «Познавательное развитие» настольно-печатные игры
2. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2.ОО «Познавательное развитие» -
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - д/игра по изодеятельности
(натюрморт).
2 ОО «Речевое развитие» работа над звукопроизношением.
3.ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы»
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2. ОО «Познавательное развитие»инд. работа по матем. развитию (форма и
цвет)
3. ОО «Физическое развитие» - инд.
работа
развитие» «Мой мир» (познай себя)
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игровая деятельность детей
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - д/игра по изодеятельности
(портрет)
2. ОО «Речевое развитие» работа над звукопроизношением.
3.ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы»
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2. ОО «Познавательное развитие»инд. работа по матем. развитию
(величина)
3. ОО «Физическое развитие» - инд.
работа
1. ОО «Физическое развитие» - игры на
развитие мелкой моторики.
2.ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по муз. развитию.
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» духовно-нравственное воспитание
1. ОО «Физическое развитие» досуг (физкультурный)
2. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игровая деятельность детей
1. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы: заучивание
и чтение стихов.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по изо
(конструирование из бумаги)
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - ОБЖ (ПДД)
2. Кружок
1. ОО «Познавательное развитие» «Человек в истории и культуре»
2. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2.ОО «Познавательное развитие» -
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игровая деятельность детей
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - д/игра по изодеятельности
(декоративно-прикладное искусство)
2. ОО «Речевое развитие» работа над звукопроизношением.
3.ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы»
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2. ОО «Познавательное развитие»инд. работа по матем. развитию
(ориентировка во времени и
пространстве).
3. ОО «Физическое развитие» - инд.
работа
1. ОО «Физическое развитие» пальчиковая гимнастика
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» муз.- ритмические движения
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» духовно-нравственное воспитание
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - досуг (театрализованный)
2. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игровая деятельность детей
1. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы: заучивание
и чтение стихов.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по изо
(рисование)
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - ОБЖ (ребенок и природа)
2. Кружок
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - конструирование
(строительные игры)
2. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы:
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2.ОО «Познавательное развитие» -
проектная деятельность
проектная деятельность
проектная деятельность
проектная деятельность
Сетка образовательной деятельности в процессе режимных моментов с детьми
старшего дошкольного возраста.
П
У
П
В
В
У
В
В
1 неделя
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - наблюдение и труд в уголке
природы.
2. ОО «Речевое развитие» - инд. работа
(ЗКР).
3.ОО «Физическое развитие» здоровьесберегающие технологии
1. ОО «Познавательное развитие» правовое воспитание
2. ОО «Художественно- эстетическое
развитие» - музыкально-дидактические
игры.
3.ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - безопасность
1.ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - д/игра по изодеятельности
(пейзаж)
2. ОО «Речевое развитие» работа по грамоте.
3.ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы
1. ОО «Социально-коммуникативноеразвитие» сюжетно-ролевая игра
2. ОО «Познавательное развитие» инд. работа по матем. развитию (кол-тво и
счет).
3.ОО «Физическое развитие» - инд. работа
2 неделя
1. ОО «Познавательное развитие» опыты в уголке природы.
2. ОО «Речевое развитие» - инд. работа
(грамматический строй речи).
3.ОО «Физическое развитие» здоровьесберегающие технологии
3 неделя
1. ОО «Познавательное развитие» игры экологического содержания.
2. ОО «Речевое развитие» - инд. работа
(словарная работа).
3.ОО «Физическое развитие» здоровьесберегающие технологии
1. ОО «Познавательное развитие» граждановедение.
2. ОО «Художественно- эстетическое
развитие» - подвижные и хороводные
игры.
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - безопасность
1. ОО Художественно-эстетическое
развитие» - д/игра по изодеятельности
(натюрморт).
2. ОО «Речевое развитие» работа по грамоте.
3. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы
1. . ОО «Социально-коммуникативноеразвитие» сюжетно-ролевая игра
2. ОО «Познавательное развитие» - инд.
работа по матем. развитию
(форма и цвет)
3.ОО «Физическое развитие» - инд.
1. ОО «Познавательное развитие» «Моя малая Родина» (краеведение).
2.ОО «Художественно- эстетическое
развитие» - музыкально-дидактические
игры.
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - безопасность
1. ОО Художественно-эстетическое
развитие» - д/игра по изодеятельности
(портрет)
2. ОО «Речевое развитие» работа по грамоте.
3. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы
1. . ОО «Социально-коммуникативноеразвитие» сюжетно-ролевая игра
2. ОО «Познавательное развитие» инд. работа по матем. развитию
(величина)
3.ОО «Физическое развитие»- инд.
4 неделя
1. ОО «Познавательное развитие» опыты с физическими свойствами
предметов.
2. ОО «Речевое развитие» - инд. работа
(связная речь).
.ОО «Физическое развитие» здоровьесберегающие технологии
1. ОО «Познавательное развитие» Человек в истории и культуре.
2. ОО «Художественно- эстетическое
развитие» - подвижные и хороводные
игры
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - безопасность
1. ОО Художественно-эстетическое
развитие» - д/игра по изодеятельности
(декоративно-прикладное искусство)
2. ОО «Речевое развитие» работа по грамоте.
3. ОО «Речевое развитие» - чтение
художественной литературы
1. . ОО «Социально-коммуникативноеразвитие» сюжетно-ролевая игра
2. ОО «Познавательное развитие» - инд.
работа по матем. развитию
(ор-вка во времени и прост-тве).
3.ОО «Физическое развитие» - инд.
С
У
1. ОО «Познавательное развитие» логические и развивающие игры.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по муз. развитию
3.ОО «Физическое развитие» - здоровье
работа
1. ОО «Познавательное развитие» графический диктант
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - муз.- ритмические движения
3. ОО «Физическое развитие» - здоровье
работа
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - патриотическое воспитание
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - муз.- ритмические движения
3. ОО «Физическое развитие» - здоровье
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - досуг (литературный)
2. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - самостоятельная игровая
деятельность детей
работа
1. ОО «Познавательное развитие» настольно-печатные игры
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по муз.
развитию
3. ОО «Физическое развитие» здоровье
1.ОО «Физическое развитие» досуг (физкультурный)
2.ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - самостоятельная игровая
деятельность детей
С
В
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - досуг (музыкальный).
2. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» -самостоятельная игровая
деятельность детей
Ч
У
1.ОО «Речевое развитие» - заучивание и
чтение стихов.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по изо (лепка)
1. ОО «Речевое развитие» - заучивание и
чтение стихов.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по изо
(аппликация)
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - ОБЖ (ППБ)
2. Кружок
1. ОО «Физическое развитие» - инд.
работа по физо
2 ОО «Речевое развитие» - чтение худ.
литературы
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игра-драмматизация
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2.ОО «Познавательное развитие» проектная деятельность
1. ОО «Речевое развитие» - заучивание
и чтение стихов.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по изо
(конструирование из бумаги)
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - ОБЖ (ПДД)
2. Кружок
1. ОО «Физическое развитие» - инд.
работа по физо
2 ОО «Речевое развитие» - чтение худ.
литературы
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игра-драмматизация
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2.ОО «Познавательное развитие» проектная деятельность
1. ОО «Речевое развитие» - заучивание
и чтение стихов.
2. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - инд. работа по изо
(рисование)
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - ОБЖ (ребенок и природа)
2. Кружок
1. ОО «Физическое развитие» - инд.
работа по физо
2. ОО «Речевое развитие» - чтение худ.
литературы
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игра-драмматизация
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2.ОО «Познавательное развитие» проектная деятельность
Ч
В
П
У
П
В
1.ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - ОБЖ (ребенок дома)
2. Кружок
1. ОО «Физическое развитие» - инд. работа
по физо
2.ОО «Речевое развитие» - чтение худ.
литературы
3. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - игра-драмматизация
1. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - сюжетно-ролевая игра
2.ОО «Познавательное развитие» проектная деятельность
1. ОО «Художественно-эстетическое
развитие» - досуг (театрализованный)
2. ОО «Социально-коммуникативное
развитие» - самостоятельная игровая
деятельность детей
Содержание деятельности инструктора по физической культуре.
Направления работы
Диагностика
Оздоровительная работа
Воспитательнообразовательная работа
Педагогическое просвещение
Культурно-досуговая
деятельность
Индивидуальная работа
Методическая работа















Обогащение педагогической
развивающей среды
Содержание деятельности
Физических качеств и навыков
Силы мышц
Дыхательная гимнастика
Обязательная образовательная деятельность
Утренняя гимнастика
Консультации для родителей
Консультации для воспитателей
Спортивные праздники
Развлечения
Досуги
По развитию основных движений
Разработка графика диагностических исследований
Разработка календарно-тематических планов, технологических карт, сценариев
праздников, развлечений и досугов
Разработка и пополнение картотек (игр, упражнений, оборудования и т.д.)
Участие в Педагогическом совете, методическом объединении педагогов ДОУ
 Изготовление нестандартного оборудования для использования в
образовательной деятельности
 Наполнение физкультурных уголков в группах
Содержание деятельности музыкального руководителя.
Направления работы
Диагностика
Оздоровительная работа
Воспитательнообразовательная работа
Педагогическое
просвещение
Культурно-досуговая
деятельность
Совместная
деятельность муз.
руководителя с детьми
Методическая работа
Обогащение
педагогической
Содержание деятельности





















Определение уровня музыкального развития
Утренняя гимнастика
Обязательная образовательная деятельность по музыкальному развитию.
Образовательная деятельность по музыкальному развитию в форме индивидуальной
работы
Музыкально-дидактические игры
Консультации для родителей
Консультации для воспитателей
Спортивные праздники
Музыкальные праздники
Развлечения
Досуги
Подготовка к музыкальным и театральным конкурсам
По развитию музыкально-ритмических движений
Вокального пения
Обучение игре на детских музыкальных инструментах
Разработка графика диагностических исследований
Разработка календарно-тематических планов, технологических карт, сценариев
праздников, развлечений и досугов
Разработка и пополнение картотек
Участие в Педагогическом совете, методическом объединении педагогов ДОУ
Изготовление атрибутов для игр, театров разных видов
Наполнение музыкальных уголков в группах
развивающей среды
Кружковая работа
 Организация работы кружка «Колокольчик»
Физкультурно-оздоровительная работа.
Создание здорового образа жизни для ребенка в детском саду является первоосновой его полноценного воспитания
и развития. Организация здорового образа жизни предполагает удовлетворение важнейших жизненных потребностей
ребенка, создание условия для его полноценной жизнедеятельности, правильного режима активности и отдыха




Принципы построения оздоровительной работы
Принцип комплексности
Принцип системности
Диагностический подход
Индивидуальный подход
Направления работы
 Медицинское направление (профилактическое: режим дня, режим двигательной активности, сбалансированное
питание, гигиена среды, гигиена различных видов деятельности)

Педагогическое направление
(физкультурно-оздоровительная работа, гигиеническое воспитание детей,
здоровьесберегающий компонент в образовательном процессе)
Двигательный режим.
Формы работы
I младшая
группа
Игры малой подвижности во время утреннего
Ежедневно
приема
3-5 мин.
Утренняя
Ежедневно
гимнастика
5 мин.
Физкультминутки во время ООД и на занятиях в Ежедневно
подготовительной группе
1-3 мин.
Подвижные игры и физические упражнения на
Ежедневно
прогулке, во время экскурсий
10 мин.
Музыкально-ритмические движения на муз.
Ежедневно
занятиях
3-5 мин.
II младшая
группа
Ежедневно
4-5 мин.
Ежедневно
5 мин.
Ежедневно
1-3 мин.
Ежедневно
15 мин.
Ежедневно
6-8 мин.
Средняя
Старшая
Подготовит.
Ежедневно
5-7 мин.
Ежедневно
10 мин.
Ежедневно
1-3 мин.
Ежедневно
20 мин.
Ежедневно
8-10 мин.
Ежедневно
7-10 мин.
Ежедневно
10 мин.
Ежедневно
1-3 мин.
Ежедневно
25 мин.
Ежедневно
10-12 мин.
Ежедневно
10-12 мин.
Ежедневно
10 мин.
Ежедневно
1-3 мин.
Ежедневно
30 мин.
Ежедневно
12-15 мин.
Походы в парк: «Винновская роща»
Гимнастика пробуждения, босохождение по
дорожкам здоровья
ООД по физическому развитию, физкультурные
занятия в подготовительной группе (в том числе
и на свежем воздухе)
Самостоятельная двигательная деятельность
Ежедневно
5 мин.
2 раза в
неделю.
10 мин.
Физкультурные праздники
Физкультурные развлечения
1 раза в месяц
10 мин.
Ежедневно
6 мин.
3 раза в неделю
15 мин.
1 раз в мес.
60 мин.
Ежедневно
7 мин.
3 раза в неделю
20 мин.
1 раза в мес. 1
час.30 мин.
Ежедневно
8 мин.
3 раза в неделю
25 мин.
1 раз в мес.
2 часа
Ежедневно
10 мин.
3 раза в неделю
30 мин.
3 раза в год
30 мин.
1 раз в месяц
15 мин.
Ежедневно под руководством воспитателя в
помещении и на открытом воздухе.
Продолжительность зависит от индивидуальных
особенностей детей.
3 раза в год
3 раза в год
З раза в год
40 мин.
45 мин
50 мин.
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раза в месяц
20 мин.
25 мин
30 мин.
Система закаливающих мероприятий.
Виды закаливания
Закаливание в повседневной жизни
Воздушно-температурный режим
I
младшая
II младшая Средняя
Старшая
Подготовительная
21-19°С
21-19° С
20-18° С
20-18° С
20-18° С
 Одностороннее проветривание
 Сквозное проветривание
Воздушные ванны
Солнечные ванны
Умывание
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Специальные меры закаливания
Босохождение по «дорожкам здоровья»
Обливание ног в теплый период
*
*
40°С
*
35°С
*
30°С
*
25 °С
Модель системы воспитательно-образовательной работы.
Гибкий режим
Рациональное
питание
ибкий
режим
Организация
двигательной
активности
традиционные формы
Физкультминутки,
утренняя гимнастика
 НОД в зале и на воздухе
 НОД по музыкальному
развитию
 физкультурные досуги и
праздники
 целевые прогулки и
экскурсии
 подвижные игры
 элементы
спортивных
игр (футбол, баскетбол,
волейбол, городки)
 самостоятельная
двигательная
деятельность детей
нетрадиционные формы
 гимнастика
пробуждения
 пальчиковая
гимнастика
Гигиена одежды и
помещений
Гигиенические факторы
Организация
познавательной
деятельности
Средства воспитательнооздоровительной работы МАДОУ


Профилактическая
работа






С-витаминизация
дыхательная
гимнастика
профилактика гриппа,
ОРЗ с использованием
лука, чеснока
профилактика
близорукости, кариеса,
нарушения осанки,
контроль за
состоянием здоровья
после прививки,
планирование и анализ
вакцинации
Закаливающие
мероприятия
закаливание в
повседневной жизни
 умывание
 воздушные ванны
 солнечные ванны
специальные меры
закаливания

босохождение
по «дорожкам
здоровья»

обливание ног в
теплый период



Совместная
образовательная
работа педагога с
детьми (дидактические
игры, развивающие
игры и т.д.)
тематические
беседы
дни здоровья
тематические
вечера, викторины
Формы образовательной деятельности
(образовательная область «Физическое развитие»)
Разделы
(задачи, блоки)
Возраст/группа
Построения
Все возрастные
группы
Режимные моменты
Совместная
деятельность с
педагогом
1. Упражнения и основные движения
Самостоятельная
Игры
двигательная деятельность,
утр. гимнастика
Утр. гимнастика
Игры
гимнастика
Игры
Перестроения
Общеразвивающие
упражнения
Ходьба и упражнения
в равновесии
Бег
ср., ст., подгот.
Все возрастные
группы
Все возрастные
группы
Все возрастные
группы
Прыжки
Все возрастные
группы
Катание, бросание и Все возрастные
ловля
группы
Бросание, ловля и Все возрастные
метание
группы
Ползание и лазание
Все возрастные
группы
Подвижные игры
Скольжение по льду
Катание на санках
Катание на лыжах
Катание на велосипеде
Элементы баскетбола
Элементы футбола
Бадминтон
Городки
Совместная
деятельность
с семьей
Игры, танцы
Упражнения, объяснения
Игры, танцы
Физк.
досуги,
праздники
Походы, экскурсии в Самост.
двиг. Задания
природу
деятельность
Игры
Игры
Задания, игры
на св. воздухе
Игры, инд. работа
Игры,
самост. Поручения
двиг. деят-ность
Игры, инд. работа
Игры
Игры
Упражнения, объяснения
Игры, инд. работа
Игры
Игры
Упражнения, объяснения
Инд. работа
Игры
Поручения
2.Игры
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Упражнения
Организация
На
прогулках, Туристические
двигательной
физкультурных
походы
активности детей на развлечениях
прогулках, во время
экскурсий
по
экологической тропе,
досугах, праздниках.
Спартакиада
«Малышок»
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Упражнения, объяснения
Все возраст. группы
Все возраст. группы
Все возраст. группы
Все возраст. группы
Ср, .ст., подгот.
Ст., подгот.
Ст., подгот.
Ст., подгот.
Ст., подгот.
Совместная
деятельность
детей
Культурно-досуговая деятельность детей.
Организационные формы
Досуги
Праздники
Спортивные праздники
Посещение музеев
Посещение областного
кукол
Кто организует
Воспитатель,
музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре
Воспитатель
театра Воспитатель
Кружковая работа в МАДОУ № 90
Количество
2 раза в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
8 раз в год
2 раза в год
5 раз в год
2 раза в год
1. Кружок «Спортландия».
Цель: Создание условий для оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста для формирования правильной
осанки и профилактики плоскостопия.
Задачи:
1. Оздоровительные:
 Повышение общей физической работоспособности, улучшение функциональных показателей дыхания, сердечнососудистой и других систем организма;
 Повышение сопротивляемости организма за счет адаптации детей к повышающимся физическим нагрузкам.
2. Воспитательные:
 Воспитание и закрепление навыка правильной осанки, формирование сводов стоп;
 Вовлечение занимающихся в активную физическую деятельность, направленную на совершенствование здорового
образа жизни.
3. Образовательные:

Развитие физических качеств и двигательных навыков;
 Развитие психических процессов: восприятия, мышления, внимания, воли, памяти, чувства уверенности в себе.
Руководитель: Ярков Виктор Вячеславович- инструктор по физической культуре
Возраст детей: 6 лет.
Количество посещающих: 15 детей.
График работы:
Четверг: 15.30 – 16.00
2. Кружок «Симбирцит».
Цель: дифференцированная персонализация интереса детей старшего дошкольного возраста к художественным
ремеслам родного края на основе эмоционально-личностного восприятия изделий местных народных мастеров,
активного познания средств и путей создания, оформления этих предметов, развития изобразительных умений в
процессе творческой самореализации ребенка.
Задачи:
 воспитание у маленького гражданина чувства глубокой сопричастности с историей и культурой края;
формирование базиса личностной культуры дошкольника на основе освоения культурных ценностей «малой»
Родины;
 углубление интереса детей к осознанию культуры своего края как духовного, этического, эстетического,
многовидового и многожанрового комплекса, сопрягающего в себе региональное и общечеловеческое,
национальное и интернациональное;
 развитие у детей осознания собственной творческой индивидуальности и стремления проявить ее в разнообразной
созидательной деятельности в соответствии с собственными интересами и склонностями.
Руководитель: Холодилина Ольга Васильевна – воспитатель старшей группы «Зайчата»
Возраст: 5-6 лет.
Количество посещающих: 15 детей
График работы:
Четверг: 16.00 – 16.30
3. Кружок «Юный эколог».
Цель: Формирование экологической воспитанности дошкольника.
Задачи:
 Развитие у детей дошкольного возраста экологических представлений, знаний о ценности природы и правилах
поведения в ней;
 формирование умений разнообразной деятельности в природе и становление экологически ориентированного
взаимодействия с ее объектами;
 накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой;
 развитие умения детей решать проблемные ситуации при помощи предметно-схематических моделей;
 развитие умения наблюдать и устанавливать причинно-следственные связи на основе понимания зависимости
жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания;
 создание условий для обобщения и уточнения представлений детей о живой и неживой природе.
Руководитель: Романова Венера Викторовна – воспитатель подготовительной группы «Пчелки»
Возраст: 6 лет
Количество посещающих: 15 человек
График работы:
Четверг: 16.00 -16.30
4. Кружок «Умелые руки».
Цель: Знакомство детей с экопластикой, развитие чувства композиции.
Задачи художественно-творческого развития детей в экопластике:
 Развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих
объектов, сравнивать их между собой. Знакомить детей с произведениями изобразительного искусства;
развивать способности к изобразительной деятельности и дизайн-деятельности (чувство цвета, формы,
композиции); воображение и творчество.
 Формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных
видах изобразительной деятельности. Учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции,
располагая предметы ближе, дальше. Учить самостоятельно находить приемы изображения.
 Воспитывать у детей личностную позицию как при восприятии произведений изобразительного и прикладного
искусства, так и в процессе самостоятельного творчества.
 Приобщать детей к основам рукоделий; организовывать коллективную работу детей при создании
произведений сюжетного и декоративного характера.
 Учить создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов, используя их для
украшения одежды (своей, кукольной) и групповых комнат. Поощрять стремление детей к дизайн деятельности по благоустройству и декоративному оформлению интерьера (кукольного, детского и взрослого).
Руководитель: Конихина Галина Викторовна – воспитатель старшей группы «Грибочки»
Возраст: 5 - лет
Количество посещающих: 15 человек
График работы: четверг: 16.00 – 16.30
5. Кружок «Юный художник».
Цель: эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства.
Задачи эстетического образования и развития детей:
 Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративноприкладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений и формирования эстетического
отношения к окружающему миру;
 показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других, как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений; развивать воображение;
 рассказывать о замысле и творческих поисках художника при создании произведения, о том, какими художественными
средствами передается настроение людей и состояние природы;
 поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления;
 расширять, систематизировать и обогащать содержание изобразительной деятельности детей; активизировать и
расширить выбор сюжетов (семья, дом, праздники, родная страна, дальние страны, праздники, разные путешествия, весёлые приключения, сказка);
 поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет, семейный портрет, бытовой портрет, бытовые
сюжеты: «Как мы провели воскресенье», «Что мы делали на прогулке», «Где мы были летом», представители разных
профессий с соответствующими атрибутами, инструментами, техникой - космонавты, водолазы, моряки, альпинисты);
 при создании пейзажей и сюжетов на тему природы поддерживать желание детей изображать животных с детёнышами в
динамике с передачей взаимоотношений (например, Кенга и крошка Ру соревнуются в прыжках, Жираф-папа лечит
Жирафика, у которого заболело горло);
 помочь детям научиться различать реальный и фантазийный (выдуманный) мир в произведениях изобразительного и
декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание в собственную художественную деятельность;

показать возможность создания сказочных образов (Баба-Яга, Русалочка, Жар-птица) на основе фантазийного
преобразования образов реальных;
 инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов (тематика), композиций, а также
материалов, инструментов, технических способов и приёмов реализации замысла;
 учить детей самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы; передавать впечатление
об окружающем, отражая свои эстетические чувства; передавать доступными выразительными средствами
настроение и характер образа (человек грустный или весёлый, сказочный персонаж добрый или злой и т.д.);
 совершенствовать специфические умения во всех видах изобразительной деятельности: продолжать учить изображать
объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, передавая строение (форму), пропорции,
взаимное размещение частей, существенные признаки (длинная шея жирафа, полосатая шубка зебры, яркий пышный '
хвост кометы); передавать достаточно сложные движения (морские коньки прячутся в кораллах и водорослях, дельфины играют в мяч, морские витязи «чредой из вод выходят ясных», Баба-Яга летит на метле и погоняет помелом);
 создавать сюжеты разного масштаба с различной степенью конкретизации содержания; развивать композиционные
умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяжённости; создавать композицию в зависимости от сюжета: располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба),
обозначив линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их сюжетными
действиями (например, грозный Черномор летит, а храбрый витязь крепко держит его за бороду); выделять в
композиции главное - основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку; познакомить с такими
способами планирования сложного сюжета или узора, как предварительный эскиз, набросок, композиционная
схема;
 создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительновыразительными средствами, например, использование различных материалов (гуаши, акварели, пастели) с учетом
присущих им художественных свойств; выбор средств, соответствующих замыслу;
 способствовать сотрудничеству детей при выполнении коллективных работ, в основу которых могут быть положены
как сюжетные, так и декоративные образы, соотнесению замыслов и действий детей; поощрять их стремление
использовать разные материалы и техники (например, при создании коллажей берутся бросовые материалы, ткани,
веточки, листья, вырезанные из бумаги элементы рисунков, сконструированные из бумаги детали, которые
располагают на цветном фоне согласно замыслу);
 предлагать для декоративного оформления поделки, выполненные на занятиях по конструированию (нарядные игрушки
из бумажных цилиндров и конусов); для иллюстрирования - сборники сказок и рассказов из личного опыта, составленные детьми на занятиях по развитию речи и ознакомлению с литературой;
 в дидактических играх с художественным содержанием учить составлять разные варианты композиции и подбирать
красивые гармоничные цветосочетания; различать цветовые контрасты и нюансы; размещать цвета по степени интенсивности (до 7-10 светлотных оттенков);
 создавать условия для самостоятельной художественной деятельности детей вне занятий; организовывать вместе с
детьми выставки детских работ (придумывать названия, готовить рамочки, развешивать или выставлять «картины»,
выступать в роли экскурсовода).
В
рисовании
совершенствовать
технику
рисования
гуашевыми
и
акварельными
красками
(свободно
экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков); учить рисовать пастелью
и восковыми мелками; создавать условия для самостоятельного выбора художественных инструментов и материалов, в
соответствии с характером и спецификой задуманного образа (для пейзажных рисунков использовать акварель или
пастель, для декоративного панно или орнамента - гуашь, для предварительных набросков или эскизов - уголь или
простой карандаш); познакомить с нетрадиционными художественными техниками (см. серию занятий «Путешествие с
палитрой»).
В лепке побуждать детей создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему (например, «Инопланетяне», «Динозавры», «В сказочном лесу», «На дне морском», «Наши любимые
игрушки»), материал (глина, пластилин, солёное тесто), способы лепки (скульптурный, комбинированный, конструктивный,
модульный, рельефный, папье-маше), приёмы декорирования образа.
В аппликации инициировать самостоятельный выбор разных способов создания выразительного образа (обрывание,
выщипывание или сминание бумажной формы для передачи фактуры, вырезание симметричное, силуэтное, модульная аппликация, свободное сочетание разных техник); усовершенствовать содержание и технику прорезного декора (снежинки,
салфетки для кафе, ажурные цветы, эмблемы, символы, гербы, экслибрисы), познакомить с ленточным способом вырезания
для получения многофигурных симметричных изображений (караван верблюдов, стайка рыбок, хоровод ёлочек, грибная
полянка); показать способ вырезания из бумаги, сложенной несколько раз по диагонали (снежинки, цветы, звёздочки);
познакомить с новыми видами аппликации из ткани, природного материала (осенних листьев, цветочных лепестков, семян,
соломки, бересты).
Руководитель: Кульбашник Татьяна Геннадьевна – воспитатель подготовительной группы «Зайчата»»
Возраст: 6 лет.
Количество посещающих: 15 детей
График работы: Четверг: 16.00 – 16.30
Всего кружков: 5. Всего детей, посещающих кружки: 75 воспитанников
Кружковая
работа
Программно-методическое обеспечение кружковой работы.
1.Кружок «Спортландия»
1.Н.В. Полтавцева «ИЗ детства в отрочество»
2.Кружок
«Симбирцит»
2.А.Ю. Тихонова «Секреты симбирских мастеров» Приобщение
дошкольников к региональным художественным ремеслам. Методическое
пособие, Ульяновск, 2002 г.
3.Кружок
3.Кондратьева Н.Н Программа экологического образования детей «Мы».
«Юный эколог»
СПб, 1996
4.Кружок
«Умелые руки»
4.И.А. Лыкова. Художественный труд в детском саду. М.: «КАРАПУЗДИДАКТИКА», 2008 г.
5.Кружок
«Юный художник»
5. И.А. Лыкова. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в
ИЗО студии. М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007 г.
Индивидуальная работа с детьми.
№
Направления работы
Кто проводит
I мл. гр.
1
2
3
Речевое развитие
Математическое развитие
Развитие основных движений
4
5
6
7
Продуктивная деятельность
Экологическое воспитание
Подготовка к обучению грамоте
Музыкальное развитие
8
9
10
11
Сенсорное развитие
Социально-личностное развитие
ОБЖ
Театрализованная деятельность
воспитатель
воспитатель
Воспитатель/ инструктор по
физической культуре
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель/
музыкальный руководитель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
II мл.гр.
средняя гр.
старшая гр.
подгот. гр.
2
1
1/2
2
1
1/2
2
1
1/3
1
1
1/3
1
2
1/3
2
1
2/2
2
1
2/2
2
1
2
3
1
1
2
3
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
Управление реализацией программы
Субъектом управления, возглавляющим деятельность по управлению образовательным процессом, является
заведующая ДОУ, которая обеспечивает стратегическое управление реализацией образовательной программой,
обеспечивает планирование, организацию, контроль и анализ деятельности по достижению положительных
результатов, определенных образовательной программой, создает необходимые организационно-педагогические и
материально-финансовые условия для выполнения образовательной программы.
Управленческая деятельность старшего воспитателя имеет те же основные функции.
Однако различие статуса руководителей в системе управления ДОУ (заведующая – субъект управления, а
старший воспитатель может быть и субъектом, и объектом управления) предполагает необходимость усиления, в
частности, воспитательной, педагогической, административно-распорядительной и финансово-хозяйственной
деятельности в работе заведующей ДОУ и инструктивно-методической, общественно-организаторской и
педагогической – в работе старшего воспитателя.
Данное разделение учтено при дифференциации их функциональных обязанностей.
Старший воспитатель обеспечивает разработку образовательной программы, организует на ее основе
образовательный процесс в ДОУ, осуществляет внутрисадовский контроль, проверяет планы, посещает мероприятия
образовательной деятельности, следит за выполнением решений педсоветов, организует взаимодействие в работе
воспитателей, специалистов, медицинской службы, обеспечивает разработку и совершенствование учебнометодического комплекса образовательной
образовательной программы ДОУ.
программы, обеспечивает итоговый анализ и корректирование
Создание и обновление предметно-развивающей среды
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Социально-бытовые условия
Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа:
медицинский блок: медицинский кабинет – 1, процедурный
кабинет – 1, изолятор -1;
Общественное питание: пищеблок – 1;
Объекты физической культуры и спорта: физкультурный зал -1
Музыкальный зал – 1;
Спальные помещения: 11;
Хозяйственно-бытовое
и
санитарно-гигиеническое
обслуживание: прачечная – 1;
Кабинет дополнительных платных образовательных услуг - 1;
Методический кабинет – 1.
ПЛАНИРУЕТСЯ: приобрести видеопроектор
Материально техническое оснащение
Помещения для
реализации
учебных
программ и в/о
работы
Спортивный
зал
Музыкальный
зал
Оснащенность образовательного процесса
оборудованием, инвентарем
Стандартное оборудование:
гимнастическая лестница (1), гимнастические
скамейки (2), стойки для прыжков в высоту (2),
гимнастические маты (2), волейбольная сетка
(1), бадминтон (6), кольцебросы (2), скакалки
(30), мячи резиновые разного диаметра (40),
канат для ходьбы, обручи (20), флажки (30),
гимнастические палки (20).
Нестандартное оборудование:
Набивные мячи (6), (4), султанчики (20),
мягкое бревно (1), ребристые доски (2),
«косички» (20).
Инвентарь для физической активности детей
на участке:
Лыжи (5 пар), подушки для скольжения с горки
(15)
Фортепиано (1), аккордеон взрослый (1),
фонотека, костюмы для утренников (детские и
для взрослых участников), куклы для театра
(30), ширма (2), фланелеграф (1) лесенка
Информационно
- техническое
оснащение
Музыкальный
центр
Музыкальный
центр
младшая
группа
«Ягодка»
младшая
группа
«Капельки»
демонстрационная (1), атрибуты и декорации
для утренников, елка искусственная с набором
игрушек и электрических гирлянд.
Детские музыкальные инструменты:
румба (1), маракасы (2), бубен (2), аккордеон
детский (1), металлофон (4), погремушки (20),
трещотка (1), колокольчики (10), треугольник
(1), барабаны (2), ложки деревянные (10).
Качалки-зверюшки
(1),
сетка
для магнитофон
физкультурного оборудования с наполнением в
соответствии с возрастом детей (1), дорожка с
пуговицами, дорожка с паралоном, деревянные
бусы, сухой бассейн с пробками, раздаточный
и
демонстрационный
материал
для
организации
образовательных
ситуаций,
сенсорные
игры
(6),
материалы
для
изобразительной деятельности, модули для с/ р
игр (4), колыбелька (1), уголок ряженья с
атрибутами (1), ширма (1), куклы (4), машины
(5), коляска (1), театр (3), гармонь (1), бубен
(1), погремушки (15), гусли (1), металлофоны
(2), пирамидки (3), сенсорные игрушки (6),
художественная
литература
(17),
нестандартное физкультурное оборудование,
сенсорная черепаха (1) , мягкие модули: бабкакоровка, подушка-черепаха, подушка-рюкзак,
геометрические фигуры.
Качалки-зверюшки
(1),
сетка
для магнитофон
физкультурного оборудования с наполнением в
соответствии с возрастом детей (1), дорожка с
пуговицами, дорожка с паралоном, деревянные
бусы, сухой бассейн с пробками, раздаточный
и
демонстрационный
материал
для
организации
образовательных
ситуаций,
сенсорные
игры
(6),
материалы
для
изобразительной деятельности, модули для с/ р
игр (4), колыбелька (1), уголок ряженья с
атрибутами (1), ширма (1), куклы (4), машины
(5), коляска (1), театр (3), гармонь (1), бубен
(1), погремушки (15), гусли (1), металлофоны
(2), пирамидки (3), сенсорные игрушки (6),
художественная
литература
(17),
нестандартное физкультурное оборудование,
сенсорная черепаха (1) , мягкие модули: бабкакоровка, подушка-черепаха, подушка-рюкзак,
младшая
группа
«Семицветик»
средняя группа
«Медвежата»
средняя группа
«Бабочки»
геометрические фигуры.
Качалки-зверюшки
(1),
сетка
для магнитофон
физкультурного оборудования с наполнением в
соответствии с возрастом детей (1), дорожка с
пуговицами, дорожка с паралоном, деревянные
бусы, сухой бассейн с пробками, раздаточный
и
демонстрационный
материал
для
организации
образовательных
ситуаций,
сенсорные
игры
(6),
материалы
для
изобразительной деятельности, модули для с/ р
игр (4), колыбелька (1), уголок ряженья с
атрибутами (1), ширма (1), куклы (4), машины
(5), коляска (1), театр (3), гармонь (1), бубен
(1), погремушки (15), гусли (1), металлофоны
(2), пирамидки (3), сенсорные игрушки (6),
художественная
литература
(17),
нестандартное физкультурное оборудование,
сенсорная черепаха (1) , мягкие модули: бабкакоровка, подушка-черепаха, подушка-рюкзак,
геометрические фигуры.
Раздаточный и демонстрационный материал
магнитофон,
для организации образовательных ситуаций,
телевизор
дидактические игры (6), материалы для
изобразительной деятельности, набор для
детского экспериментирования (1), модули для
с/р игр (5), куклы (5), машины (5), комплект
кукольной мебели из 7 предметов, сенсорные
игрушки (6), пирамидка большая (1),
художественная литература (25), кукольный
театр (2), напольный конструктор (1).
Уголок для физкультурного оборудования с магнитофон
наполнением в соответствии с возрастом детей
(1),
раздаточный
и
демонстрационный
материал для занятий, дидактические игры
(20),
материалы
для
изобразительной
деятельности,
набор
для
детского
экспериментирования
(1),
напольный
конструктор (1), куклы (5), машины (14), театр
(3), ширма, модули для с/р игр (3), набор
кукольной мебели из 4 предметов, газовая
плита (1), набор посуды для кукол (1), телефон
(3), конструктор (1), фланелеграф (1), детская
карта мира (1), художественная литература для
детей (45), хохломские игрушки (20), глобус
(1), «хоккей», «футбол», н/п и дидактические
игры (15), макеты (2), доска.
старшая группа Раздаточный и демонстрационный материал
«Полянка»
для организации образовательных ситуаций,
дидактические игры (8), материалы для
изобразительной деятельности, набор для
детского экспериментирования (1), модули для
с/р игр (4), куклы (6), машины (9), комплект
кукольной мебели из 4 предметов, сенсорные
игрушки (4), пирамидка большая (1),
художественная литература (21), кукольный
театр (1), напольный конструктор (1),
дидактические игры (11), доска магнитная (1)
старшая группа Раздаточный и демонстрационный материал
«Грибочки»
для организации образовательных ситуаций,
дидактические игры (8), материалы для
изобразительной деятельности, набор для
детского экспериментирования (1), модули для
с/р игр (4), куклы (6), машины (9), комплект
кукольной мебели из 4 предметов, сенсорные
игрушки (4), пирамидка большая (1),
художественная литература (21), кукольный
театр (1), напольный конструктор (1),
дидактические игры (11)
старшая группа Раздаточный и демонстрационный материал
«Родничок»
для организации образовательных ситуаций,
дидактические игры (8), материалы для
изобразительной деятельности, набор для
детского экспериментирования (1), модули для
с/р игр (4), куклы (6), машины (9), комплект
кукольной мебели из 4 предметов, сенсорные
игрушки (4), пирамидка большая (1),
художественная литература (21), кукольный
театр (1), напольный конструктор (1),
дидактические игры (11)
старшая группа Раздаточный и демонстрационный материал
«Лесовичок»
для организации образовательных ситуаций,
дидактические игры (8), материалы для
изобразительной деятельности, набор для
детского экспериментирования (1), модули для
с/р игр (4), куклы (6), машины (9), комплект
кукольной мебели из 4 предметов, сенсорные
магнитофон
магнитофон
магнитофон
магнитофон
Подготовитель
ная группа
«Зайчата»
Подготовитель
ная группа
«Пчелки»
игрушки (4), пирамидка большая (1),
художественная литература (21), кукольный
театр (1), напольный конструктор (1),
дидактические игры (11)
Уголок для физкультурного оборудования с магнитофон
наполнением в соответствии с возрастом детей
(1),
раздаточный
и
демонстрационный
материал для организации образовательной
деятельности,
дидактические
игры
(9),
материалы для изобразительной деятельности,
набор для детского экспериментирования (1),
куклы (5), контейнер для игрушек (1), модули
для с/р игр (2), сенсорные игрушки (4),
конструкторы Лего (2), телефон (1), мозаика
(1), домино (1), н/п игры (10), кукольный театр
(2), набор детской мебели из 6 предметов,
набор посуды для кукол, хохломские игрушки
(3), фланелеграф с магнитной доской (1),
художественная литература (20), напольный
конструктор (1).
Стенка (2), уголок природы (1), тумба (7), магнитофон
столы (10), стулья для взрослых (2), стулья
детские (28), стулья детские пластиковые (4),
доска (1), тренажер детский (3),куклы
(15),наручные куклы бибабо (16), набор
персонажей для пальчикового театра, мягкие
антропоморфные животные (2),набор кукол:
семья (2), набор домашних животных (1),
набор диких животных (1), набор экзотических
животных (1), костюмы-накидки для ролевых
игр (4), набор столовой и чайной посуды (4),
набор кухонной посуды (2), набор чайной
посуды
(2),
набор
медицинских
принадлежностей (1), весы (1), чековая касса
(1), коляска для кукол (1), телефон (3), часы
(1), бинокль (1), машины (33), корабль (1),
самолет (1), набор: железная дорога (1),
универсальная складная ширма (1), игровой
модуль «Кухня» (1), игровой модуль
«Мастерская (1), Комплект для ролевых игр
«Магазин», Парикмахерская», «Больница» (3),
набор дорожных знаков и светофор (1), набор
мебели для кукол (1), объемные модули (2),
кольцеброс напольный (1), набор кеглей (1),
лото
(6),
домино
(1),
шахматы
(1),крупногабаритные
пластмассовые
напольные
конструкторы
(3),
образносимволический материал: календарь погоды
настенный (1), серии картинок (4 набора),
физическая карта мира (1); коврик массажный
со следочками, гантели (1), обруч (3), скакалки
(4), мешочек малый с грузом (20), мяч (6), мячмассажер (3), флажки (20).
коридоры
Стенды: «Чтобы не случилось беды» (1),
«Пожарная безопасность» - (1), «Правила
дорожного движения2 – (1), «В здоровом теле
– здоровый дух» - (1), «Здоровое питание –
здоровый человек» (1), «Меню» - (1), «Наша
дружная семья» - (1), «Символика Российской
Федерации» - (1), «Символика Ульяновска и
Ульяновской области» - (1), «Информация для
родителей» - (1), «Права ребенка – (1), «Наш
медвежонок» - (1), «Веселые нотки» - (1), «Мы
не скучаем и никому не даем скучать» - (1)
Участки,
Веранды (11), яма для прыжков (1),
спортивная
гимнастическая лестница 3 пролета (2),
площадка
игровое оборудование (качели, домики),
песочницы (15), лавочки/столы (12).
Примечание: МБДОУ оснащен пятью компьютерами, два из которых
подключены к сети Интернет.
Формы работы с родителями
 Оформление наглядного материала по вопросам
дошкольной педагогики и психологии
 Анкетирование родителей
 Консультации
 Родительские собрания
 Приобщение родителей к совместной деятельности
 Проведение
музыкальных,
спортивных
досугов,
утренников с участием родителей
 Оформление фотоальбомов о жизни детей в детском саду
 Организация выставок
 Творческие вечера
 Тренинги
 Семинары-практикумы
 Проекты
 Презентации
Преемственность в работе МАДОУ со школой
МАДОУ заключает договор о сотрудничестве с МОУ СОШ № 8
, которая находится вблизи детского сада. Ежегодно с зам.
заведующим по УВР школы обговаривается план мероприятий по
осуществлению преемственности между детским садом и школой.:
1. Составление совместного плана работы по осуществлению
преемственности.
2. Несколько занятий в форме семинара – практикума по
проблеме:
- Знакомство воспитателей с программой обучения и
воспитания в 1 классе;
- Знакомство учителей с программой воспитания и
обучения в детском саду.
3. Взаимопосещение.
4. Изучение процесса адаптации первоклассников, анализ
результатов и соответствующая коррекция в планах работы
воспитателей и учителей.
5. Помощь первоклассников в творческих мероприятиях
дошкольников.
6. Спортивные мероприятия (подготовительная к школе
группа и 1 класс).
7. «Круглый стол» по результатам анализа успешности
обучения, воспитания и развития первоклассников.
Областная
филармония
Управления образования
администрации
города Ульяновска
Театр кукол
«Лицедеи»
Областной театр
кукол им.
В.М. Леонтьевой
МАДОУ
детский сад № 90
«Медвежонок»
Горо
б
им. С
Городс
поликл
УИП
г. Ул
МОУ СОШ № 8
М
ПМПК
Центр «Росток»
Музеи
Государственного
историкомемориального
заповедника
«Родина В.И. Ленина»
Методическое обеспечение программы. Средства обучения и воспитания
 Бабаева Т. И., Римашевская Л. С. Как развивать сотрудничество
и взаимоотношения дошкольников в детском саду. Игровые
ситуации, игры, этюды. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.

Вербенец А. М., Солнцева О. В., Сомкова О. Н. Планирование и
организация образовательного процесса дошкольного учреждения
по примерной основной общеобразовательной программе
«Детство». Учебно-методическое пособие / Научн. ред. А. Г.
Гогоберидзе. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

Гайворонская Т. А., Деркунская В. А. Развитие эмпатии у
старших дошкольников в театрализованной деятельности. — М.:
Педагогическое общество России, 2007.
У
им. И.Н

Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Детство с музыкой.
Современные педагогические технологии музыкального воспитания
и развития детей раннего и дошкольного возраста. — СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
 Дошкольник 4—5 лет. Как работать по программе «Детство» //
Сост. и ред.: Т. И. Бабаева, М. В. Крулехт, З. А. Михайлова. —
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
 Дошкольник 5—7 лет в детском саду. Как работать по
программе «Детство» / Сост. и ред.: А. Г. Гогоберидзе, Т. И.
Бабаева, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников.
Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья
дошкольников. — М.:Педагогическое общество России, 2005.

Деркунская В. А., Харчевникова А. Н. Педагогическое
сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 4—5 лет. М.: Центр
Педагогического образования, 2012.
 Деркунская В. А., Рындина А. Г. Игровые приемы и
коммуникационные игры для детей старшего дошкольного
возраста. — М.: Центр Педагогического образования,2012.
 Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного
возраста в игровой деятельности. Сборник / Науч. ред.: Т. И.
Бабаева, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

Крулехт М. В., Крулехт А. А. Самоделкино. — СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
 Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. — СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
 Курочкина Н. А. О портретной живописи. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2006.
 Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2006.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. Методическое
пособие для педагогов ДОУ. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
Методические советы
к программе «Детство» // Отв. ред.: Т. И.
Бабаева, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Михайлова З. А., Бабаева Т. И., Кларина Л. М., Серова 3. А.
Развитие познавательно-исследовательских умений у старших
дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это
интересно.
Игровые
ситуации,
диагностика
освоенности
математических представлений. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников. Учебнометодическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
Михайлова З. А., Иоффе Э. Н. Математика от трех до семи.
Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
Михайлова З. А., Сумина И. В., Чеплашкина И. Н. Первые шаги в
математику. Проблемно-игровые ситуации для детей 4—5 лет. —
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
Михайлова З. А., Сумина И. В., Чеплашкина И. Н. Первые шаги в
математику. Проблемно-игровые ситуации для детей 5—6 лет. —
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н., Харько Т. Г.
Предматематические игры для детей младшего дошкольного
возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
Младший дошкольник в
детском саду. Как работать по
программе «Детство». Учебно-методическое пособие / Сост. и ред.:
Т. И. Бабаева, М. В. Крулехт, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2010.
Мониторинг в детском
саду. Научно-методическое пособие /
Научн. ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
Новицкая В. А., Римашевкая Л. С., Хромцова Т. Г. Правила
поведения в природе для дошкольников: Методическое пособие. —
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
Ноткина Н. А., Казьмина Л. И., Бойкович Н. Н. Оценка
физического и нервно-психического развития детей дошкольного
возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
Полякова М. Н. Создание моделей предметно-развивающей
среды в ДОУ. Методические рекомендации: учебно-методическое
пособие. — М.: Центр педагогического образования, 2008.
Перечень
оборудования, учебно-методических и игровых
материалов для ДОУ. 1-я и 2-я младшие группы. Методическое
пособие / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр
Педагогического образования, 2008.
Перечень
оборудования, учебно-методических и игровых
материалов для ДОУ. Средняя группа. Методическое пособие / Под
ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр Педагогического образования,
2008.
Перечень
оборудования, учебно-методических и игровых
материалов для ДОУ. Старшая группа. Методическое пособие / Под
ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр Педагогического образования,
2008.
Перечень
оборудования, учебно-методических и игровых
материалов для ДОУ. Подготовительная группа. Методическое
пособие / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр
Педагогического образования, 2008.
Солнцева О. В., Коренева-Леонтьева Е. В. Город-сказка, городбыль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом. Учебнометодическое пособие. — СПб.: Речь, 2013.
Хромцова Т. А. Воспитание безопасного поведения в быту детей
дошкольного возраста. — М.: Педагогическое общество России,
2007.
Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных
ситуациях для маленьких детей. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Смоленцева А. А., Пустовойт О. В., Михайлова З. А.,
Непомнящая Р. Л. Математика до школы. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2010.
Носова Е. А. Логика и математика для дошкольников. — СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
Королева И. А., Степанова В. А. Листок на ладони / Под ред. Л.
М. Маневцовой. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая
тетрадь для детей 3—4 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая
тетрадь для детей 4—5 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Воронкевич О. А.
Добро пожаловать в экологию! Рабочая
тетрадь для детей 5—6 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Горская А. В. Правила — наши помощники. — СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Калашников Г. В. Гербы и символы. История российского герба:
наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2009.
Калашников Г. В. Гербы и символы. Санкт-Петербург и
Ленинградская область: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
Конкевич С. В. Мир музыкальных образов. Слушаем музыку
вместе с ребенком. Советы музыкальным руководителям
(подготовительная группа): наглядно-дидактическое пособие. —
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Курочкина Н. А. Знакомим с жанровой живописью: нагляднодидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Курочкина Н. А. Знакомим со сказочно-былинной живописью:
наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2010.
Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с натюрмортом.
Наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2013.
Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с пейзажной
живописью. Наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2008.
Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с портретной
живописью. Наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2013.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа