close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании Примерной программы основного общего образования по биологии, а также программы основного
общего образования по биологии для 9 класса общеобразовательных учреждений (курс «Основы общей биологии», авторы Пономарева И.Н., Чернова Н.М.).
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии (одобрен
решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден
приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Основы общей биологии».
Москва, «Вентана-Граф», 2010 год.
Изучение курса «Основы общей биологии» проводится в течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что для
достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о
разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены
основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей
исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.
Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что
проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место
занимает тема «Основы экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:


освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками,
проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
2


воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Изучение биологии направлено на достижение следующих задач:
обучения:
создать условия для формирования учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
1. обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образовании через
систему уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников
2. добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний
3. продолжить формирование у школьников общеучебных умений:
конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий,
выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы
через лабораторные работы
развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание
обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе,
закрепить умение достигать поставленной цели.
воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально- успешных личностей с положительной
концепцией, продолжить
нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и
уважать окружающих)
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с
их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и
практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
Тема
Введение в основы общей биологии.
Основы учения о клетке.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).
Количество
часов
3
10
5
3
4
5
6
7
8
9
10
Основы учения о наследственности и изменчивости.
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.
Происхождение жизни и развитие органического мира.
Учение об эволюции.
Происхождение человека (антропогенез).
Основы экологии.
Заключение.
9
4
4
10
5
13
5
Требования к уровню подготовки учащихся:
Введение - 3 часа.
Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого. Многообразие форм жизни, их
роль в природе.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
 общие свойства живого
 многообразие форм жизни
 уровни организации живой
природы



на повышенном уровне:
причинно-следственные связи
в возникновении многообразия
живого мира на Земле
учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
объяснять
значение
 доказывать, что любой
биологических знаний для
организм – это биосистема
современного человека
давать характеристику уровням
организации живой природы
термины и понятия, которые необходимо знать
4







на базовом уровне:
самовоспроизведение – с. 6
автотрофы – с. 7
гетеротрофы – с. 7
рост – с. 8
развитие – с.8
биосистема – с. 10
уровни организации жизни – с.12





на повышенном уровне:
гидробионты – с.9
аэробионты – с. 9
террабионты – с.9
педобионты – с.9
эндобионты – с.9
Тема 1 «Основы цитологии» - 10 часов.
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Клетка как основная структурная и функциональная
единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клетки. Химический состав клетки: неорганические и органические вещества (их
особенности и функции в клетке). Строение клетки: строение и функции основных компонентов. Разнообразие клеток: прокариоты и
эукариоты. Вирусы. Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Биосинтез белка. Фотосинтез.
В соответствии со cтандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
 основные
положения
клеточной теории
 химическая
организация
клетки: строение и функции
воды и минеральных солей,
белков, липидов, углеводов,
нуклеиновых кислот, АТФ
 строение и функции основных
органоидов клетки
 особенности клеток про- и
эукариот
 сущность пластического и
энергетического
обмена
веществ
 сущность биосинтеза белка
 фотосинтез, его значение






на повышенном уровне:
историю развития учения о
клетке
строение и функции НАДФ
взаимосвязи строения и
функций органоидов клетки
сходства и различия у
растительной, животной и
грибной клеток
этапы энергетического и
пластического обмена
свойства генетического кода
5
















учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
пользоваться цитологической
 сравнивать строение клеток
терминологией
 находить взаимосвязь между
строением и функциями
характеризовать
основные
положения клеточной теории
 делать выводы о клетке как
структурной и
объяснять роль химических
веществ в жизни клетки
функциональной единице
пользоваться
микроскопом,
 находить и объяснять причины
готовить
и
рассматривать
внутриклеточных превращений
микропрепараты
веществ
рассказывать о форме, величине
 применять знания и умения по
и
строении
клеток,
химии для объяснения
рассматриваемых
под
протекающих в клетках
микроскопом
процессов
читать схематичные рисунки,
 уметь объяснять наблюдаемые
схемы
процессов,
явления и процессы
воспроизводить их
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
углеводы – с. 18
 репликация – с.22
липиды – с.18
 микротрубочки – с. 29
белки – с. 19
 матричный синтез – с. 33
фермент – с. 19
 метаболизм – с. 30
мономер – с.19
 катаболизм- с. 30
полимер- с. 19
 анаболизм – с. 30
ДНК – с.21
 строма – с.36
нуклеотид – с. 22
 грана – с. 36
комплементарность – с.22
 тилакоид – с. 36
РНК (Т-РНК, И-РНК, Р-РНК) –
 ламелла – с.36
с.22
6



















АТФ – с. 31
мембрана – с.27
цитоплазма – с.23
ядро – с.24
рибосома – с.29
митохондрии – с.28
ЭПС- с.27
аппарат Гольджи – с. 28
лизосомы – с.28
пластиды - с.28
ассимиляция - с. 30
диссимиляция – с. 30
фотосинтез – с.36
транскрипция – с.33
трансляция – с.33
биосинтез – с.32
ген - с. 32
генетический код – с. 33
триплет – с.33
Тема 2 «Организм, его свойства и развитие» - 5 часов.
Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формы размножения организмов. Деление клетки. Митоз, его
фазы. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды
на онтогенез.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
 формы
размножения
организмов:
бесполое
и
 фазы мейоза
половое
 сравнительная характеристика
митоза и мейоза
 способы деления клеток
 фазы митоза
 зародышевые листки и
7















видовое постоянство числа
хромосом
диплоидный и гаплоидный
набор хромосом
биологическое
значение
митоза и мейоза
оплодотворение
развитие
оплодотворенной
яйцеклетки: бластула, гаструла
постэмбриональное развитие:
прямое и непрямое
органогенез
учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
пользоваться терминологией
 давать сравнительную
характеристику процессам
определять на микропрепарате
митоза и мейоза
и характеризовать фазы митоза
 раскрывать причины
постоянства числа хромосом
(устанавливать причинноследственные связи)
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
вегетативное размножение – с50
 конъюгация – с. 49
спора – с.51
 партеногенез
почкование – с. 50
 овогенез – с.58
половое размножение – с. 48
 сперматогенез –с.58
яйцеклетка – с.48
 кроссинговер – с. 58
сперматозоид – с.49
гамета – с.48
8














зигота – с. 49
диплоидный набор хромосом - с.
56
гаплоидный набор хромосом 56
клеточный цикл – с. 52
митоз – с.53
мейоз – с.54
интерфаза – с. 54
профаза - с. 54
метафаза – с.54
анафаза – с.54
телофаза – с.54
онтогенез – с. 59
эмбриональное развитие – с.60
постэмбриональное развитие 62
Тема 3 «Основы генетики» - 9 часов.
Основные понятия генетики. Генетические эксперименты Г. Менделя. Законы наследственности. Хромосомная теория наследственности.
Определение пола. Наследственные болезни, сцепленные с полом у человека. Значение генетики для медицины и здравоохранения.
Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Опасность загрязнения природной среды
мутагенами.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
 генетическую символику и
 цитогенетическое обоснование
терминологию
законов Г. Менделя
 законы Менделя
 причины отклонения от них
(закон Т. Моргана)
 схемы скрещивания
 хромосомную теорию
 хромосомное
определение
наследственности
пола
 взаимодействие генотипа и
 особенности
изучения
среды при формировании
наследственности человека
признака
 модификационную
и

норма реакции
мутационную изменчивость,
их причины
 взаимосвязь наследственности
9







значение
генетики
для
медицины и здравоохранения

и изменчивости в процессе
эволюции
закон гомологических рядов
учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
характеризовать
методы
и
 находить
причиннозаконы наследственности
следственные
связи
в
генетических явлениях
решать задачи на моно- и
дигибридное скрещивание
 сравнивать
генотипы
и
фенотипы, гомо- и гетерозигот,
строить вариационный ряд и
модификационную
и
вариационную кривую
мутационную изменчивость
 объяснять генетические законы
с позиций цитологии
 определять сферу действия
генетических
законов
применительно к конкретной
ситуации
 обосновывать вредное влияние
на наследственность человека
загрязнения природной среды
мутагенами
 решать задачи на наследование,
сцепленное с полом и группы
крови
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
генетика – с.66
 неполное доминирование – с.76
наследственность – с. 69
 анализирующее скрещивание
изменчивость – с.71
 сцепленное наследование – с. 81
10


















ген – с. 67
генотип – с. 71
фенотип – с.71
аллельные гены - с.70
альтернативные признаки с.70
гомологичные хромосомы с.70
гомозиготная особь – с. 70
гетерозиготная особь – с.70
доминантный признак – с. 74
рецессивный признак – с. 74
моногибридное скрещивание73
дигибридное скрещивание – 74
гибрид – с.74
модификация – с. 99
вариационный ряд
вариационная кривая
мутация – с.96
мутагенный фактор – с. 98







взаимодействие генов – с.83
полимерия – с. 84
цитоплазматическая
наследственность
норма реакции – с. 101
хромосомные мутации
генные мутации
геномные мутации
Тема 4 «Основы селекции» - 4 часа.
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений.
Достижения селекции растений. Клеточная инженерия. Достижения селекции животных. Основные направления селекции
микроорганизмов. Биотехнология.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
 основные методы селекции
растений: гибридизация и
отбор
(массовый
и

на повышенном уровне:
учение Н. И. Вавилова о
центрах происхождения
культурных растений
11










индивидуальный)
основные методы селекции
животных: родственное и
неродственное скрещивание
что такое биотехнология




полиплоидия, отдаленная
гибридизация, искусственный
мутагенез
основные местные сорта и
породы
методы работы И. В. Мичурина
основные направления развития
биотехнологии
учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
пользоваться научной
 применять знания законов
терминологией
наследственности и
изменчивости для обоснования
характеризовать основные
выбора методов селекции
методы селекции, приводить
примеры
 раскрывать практическую
значимость генетических
законов в народном хозяйстве
и на этой основе обосновывать
развитие биотехнологии
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
сорт - с.106
 чистая линия
порода - с.106
 инбридинг – с. 118
гибридизация – с.107
 аутбридинг – с. 119
индивидуальный отбор – с. 107
 гетерозис – с.107
массовый отбор – с. 107
 полиплоидия – с. 108
биотехнология – с.122
 мутагенез – с. 108
 генная инженерия – с. 121
 клоновая селекция
12
Тема 5 «Происхождение жизни и развитие органического мира» - 4 часов
Представление о происхождении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза А. И. Опарина и ее развитие в дальнейших
исследованиях. Развитие жизни на Земле в Архейскую, Протерозойскую, Палеозойскую, Мезозойскую и Кайнозойскую эры.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
 развитие
взглядов
на
 современные гипотезы
возникновение жизни
возникновения жизни
 основные
этапы
 характеристику основных
возникновения жизни по А.
этапов
И. Опарину
 периоды в разных эрах развития
жизни на Земле
 основные эры развития жизни
на Земле, важнейшие события





учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
давать определение понятия
 приводить доказательства в
жизни
пользу абиогенного
происхождения жизни
характеризовать
основные
этапы возникновения и развития
жизни жизни
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
жизнь
 коацерваты – с. 128
биогенез – с. 125
абиогенез – с. 125
Тема 6 «Эволюционное учение» - 10 часов.
Идея развития органического мира в биологии. Метафизический период в истории биологии. Ч. Дарвин – создатель материалистической
теории эволюции. Основные положения теории Ч. Дарвина. Современная теория эволюции органического мира, основанная на
популяционном принципе. Вид, его критерии и структура. Популяционная структура вида. Основные закономерности эволюции.
Образование новых видов в природе. Понятие о микро- и макроэволюции. Основные направления эволюции. Результаты эволюции:
приспособленность организмов к среде обитания и многообразие видов в природе. Проблема вымирания и сохранения редких видов.
13
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
 эволюционную теорию
Ч. Дарвина
 движущие силы эволюции:
наследственная изменчивость,
борьба за существование,
естественный отбор
 доказательства
эволюции
органического
мира:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические
и
палеонтологические
 вид, его критерии
 популяция как структурная
единица вида и элементарная
единица эволюции
 формирование
приспособлений в процессе
эволюции
 видообразование:
географическое
и
экологическое
 главные
направления
эволюции: прогресс и регресс
 пути
достижения
биологического
прогресса:
ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация











на повышенном уровне:
различные точки зрения на
эволюцию
взгляды К. Линнея и Ж. Б.
Ламарка на природу
гомологичные и аналогичные
органы
биогенетический закон
биогеографические
доказательства
эволюции
(реликты)
взаимосвязь движущих сил
эволюции
другие факторы эволюции:
изоляция и дрейф генов
относительность
критериев
вида
формы естественного отбора
механизм
возникновения
приспособлений организмов к
среде обитания
учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
пользоваться научной
 давать сравнительную
14



терминологией
характеризовать учение Ч.
Дарвина об эволюции,
движущие силы эволюции,
критерии вида
иллюстрировать примерами
главные направления эволюции
выявлять ароморфозы у
растений, идиоадаптации и
дегенерации у животных


















характеристику взглядов К.
Линнея, Ж.Б. Ламарка и Ч.
Дарвина
сравнивать естественный и
искусственный отбор
показывать причины и
следствия борьбы за
существование
показывать взаимосвязь
движущих сил эволюции
применять знания о движущих
силах эволюции для
объяснения процессов
возникновения
приспособлений и
видообразования
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
эволюция – с. 141
 гомологи
движущие силы эволюции – с.
 аналоги
144
 онтогенез
сравнительная анатомия
 филогенез
рудименты – с. 174
 изоляция – с.151
атавизмы
 дивергенция
палеонтология
 конвергенция
ископаемые переходные формы
биологический прогресс – с. 161
биологический регресс – с. 161
ароморфоз – с. 161
идиоадаптация – с.162
дегенерация – с.161
вид – с. 151
популяция – с. 149
15





микроэволюция – с. 154
макроэволюция – с. 154
видообразование - с. 154
адаптации – с. 166
систематика
Тема 7 «Происхождение человека» -5 часов.
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходства с животными. Морфоанатомические отличительные
особенности человека. Речь как средство общения людей. Биосоциальная сущность человека. Движущие сила и этапы эволюции человека.
Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
 факты, свидетельствующие о
происхождении человека от
животных
 движущие
силы
антропогенеза: биологические
и социальные
 этапы антропогенеза
 расы,
их
краткая
характеристика





на повышенном уровне:
работы Ф. Энгельса
различные точки зрения на
происхождение человека
учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
характеризовать биологические
 делать выводы о
и
социальные
факторы
происхождении человека от
антропогенеза
животных
давать
характеристику
 давать сравнительную
древнейшим, древним и первым
характеристику особенностей
современным людям
строения и образа жизни
палеонтологических предков
определять по рисункам расы
человека
человека
 использовать теорию
антропогенеза для
16
доказательства антинаучной
сущности расизма









термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
антропогенез – с. 171
 парапитек
социальные и биологические
 дриопитек – с. 177
факторы – с. 172
 социальный дарвинизм
австралопитек – с. 179
питекантроп – с. 180
синантроп – с. 180
неандерталец – с. 181
кроманьонец – с. 182
расы – с. 185
расизм
Тема 8 « Основы экологии» - 13 часов.
Экология как наука.
Условия жизни на Земле. Экологические факторы и среды. Общие законы действия факторов среды на организм.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды. Экологические группы и жизненные формы организмов.
Суточные, сезонные, приливно-отливные ритмы жизнедеятельности организмов.
Основные понятия экологии популяций. Внутривидовые и внутрипопуляционные связи. Динамика численности популяций. Биотические
связи.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Структура природных биогеоценозов, ярустность, экологические ниши. Основные типы
взаимосвязей в сообществах. Первичная и вторичная биологическая продукция. Продуктивность разных типов экосистем на Земле.
Биогеоценоз как экосистема, ее компоненты: продуценты, консументы и редуценты. Связи в экосистемах. Цепи питания. Развитие и смена
биогеоценозов. Понятие суккцессии. Разнообразие типов наземных и водных экосистем. Агроценоз, его особенности и значение для
человека.
Биосфера, ее структура и свойства. Учение В. И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Круговорот
веществ и поток энергии в биосфере. Биосфера как глобальная экосистема.
Рациональное использование биологических ресурсов. Биосферные функции человека. Понятие о ноосфере.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
 предмет и задачи экологии
 характер приспособлений
17















основные
экологические
факторы
структуру
и
функции
биогеоценозов
основные пищевые цепи
что такое биосфера
границы биосферы
биомассу поверхности суши и
Мирового океана
функции живого вещества
роль человека в биосфере







организмов к различным
экологическим факторам
сезонные изменения
фотопериодизм
биоритмы и биочасы
способы саморегуляции живых
систем
агроценозы
плотность жизни
круговорот веществ в биосфере
учащиеся должны уметь
на базовом уровне:
на повышенном уровне:
пользоваться
научной
 выявлять взаимосвязь
терминологией
организмов с экологическими
факторами
характеризовать экологические
факторы
 выявлять биотические
взаимосвязи
приводить
примеры
биогеоценозов
 вскрывать причины сезонных
изменений в природе
составлять цепи питания
 показывать возможные пути
определять границы биосферы
применения экологических
характеризовать
функции
знаний в практической
живого вещества
деятельности человека
приводить положительные и
 устанавливать связи между
отрицательные
примеры
основными компонентами
влияния деятельности человека
биосферы
на биосферу
 обосновывать значение
круговорота веществ
 доказывать относит.
устойчивость биосферы
термины и понятия, которые необходимо знать
18



















на базовом уровне:
экология
экологические факторы – с. 195
абиотические – с. 195
биотические – с. 195
антропогенный – с. 195
биогеоценоз – с. 221
биотоп – с. 217
экологическая ниша – с. 218
продуценты – с. 222
консументы – с. 222
редуценты – с. 222
цепи питания - с. 223
биосфера – с. 224
атмосфера – с. 225
гидросфера – с. 225
литосфера – с. 225
ноосфера
заповедники
заказники















на повышенном уровне:
оптимальный фактор – с. 199
ограничивающий фактор – с.
200
фотопериодизм – с. 201
мутуализм – с. 208
комменсализм – с. 208
емкость среды – с. 215
самоизреживание – с. 215
миграционные процессы – с.
215
жизненные стратегии – с. 220
правило экологической
пирамиды –с. 224
сукцессии – с. 227
мониторинг
круговорот веществ – с. 229
национальные парки
памятники природы
19
Содержание учебного предмета
Тема 1. Введение в основы общей биологии. (3 часа)
Биология – наука о живом мире.
Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии,
раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.
Экскурсия. Биологическое разнообразие вокруг нас.
Тема 2. Основы учения о клетке. (10 часов)
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.
Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.
Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы –
неклеточная форма жизни.
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках.
Углеводы, жиры и липиды. Белки и аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их
структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.
Лабораторная работа. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.
20
Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез). (5 часов)
Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.
Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.
Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого
способов размножения.
Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное
действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.
Лабораторные работы.

Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения.

Онтогенез на примере цветковых растений: зародыш семени, проросток, побеги взрослого растений.
Тема 4. Основы учения о наследственности и изменчивости. (9 часов)
Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость.
Закономерности изменчивости организмов.
Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. закон единообразия гибридов первого поколения.
Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование
признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.
Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и
мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность
загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.
Лабораторные работы.

Решение генетических задач.
21

Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых
условиях.
Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. (4 часов)
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Вавилова Н.И. о центрах многообразия и
происхождения культурных растений.
Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.
Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие
о биотехнологии.
Тема 6. Происхождение жизни и развитие органического мира. (4 часов)
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза о возникновении жизни Опарина А.И. и ее
развитие в дальнейших исследованиях. Современная теория возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности.
Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ.
Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние
живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение
суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.
Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.
Экскурсия. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).
Тема 7. Учение об эволюции. (10 часов)
22
Идея развития органического мира в биологии.
Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм.
Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование,
естественный
и
искусственный
отбор.
Приспособленность
как
результат
естественного
отбора.
Относительный
характер
приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.
Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии.
Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции.
Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический
прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности
эволюции.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов.
Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.
Лабораторная работа. Изучение изменчивости у организмов.
Тема 8. Происхождение человека. (5 часов)
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.
Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные
особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных
факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человека как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции
человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на
природу Земли.
Тема 9. Основы экологии. (13 часов)
23
Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни
на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на
организмы.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические
группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе.
Экологическое разнообразие на Земле и его значение.
Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность,
возрастная и половая структура; функционирование в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы,
продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в
устойчивости биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от
неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем.
Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.
Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли.
Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.
Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль
биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы
и общества.
Лабораторные работы.

Приспособленность организмов к среде обитания.
24

Оценка качества окружающей среды.
Тема 10. Заключение. (5 час)
Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биологического разнообразия. Значение
биологических и экологических знаний для практической деятельности.
Учебно-методическое обеспечение:
 литература для учащихся:
1. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.
"Основы общей биологии" (М., "Вентана-Граф", 2003г.)
2. Киселева З. С., Мягкова А. Н. «Генетика: учебное пособие по
факультативному курсу для учащихся» (М., «Просвещение», 1983 год)
3. Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. «Эволюция органического мира»
(М., «Наука», 1996 год)
4. Киселева Э. А. Книга для чтения по дарвинизму
25
(М., «Просвещение», 1970 год)
 литература для учителя:
1. Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. «Методика обучения общей биологии» (М., «Просвещение», 1985 год)
2. Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии»
(М., «Просвещение», 1981 год)
3. Лернер Г. И. «Общая биология: поурочные тесты и задания»
(«Аквариум» ГИППВ, 2000 год)
4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология – в 3 томах»
(Москва, «Мир», 1993 год)
5. Быков В. Л. «Цитология и общая гистология»
(Санкт-Петербург, СОТИС, 1998 год)
6. Ауэрбах Ш. «Генетика» (Атомиздат, 1979 год)
7. Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. «Задачи по молекулярной биологии и генетике» (Минск, «Народная асвета», 1982 год)
8. Соколовская Б.Х. «Сто задач по молекулярной биологии и генетике» (М., 1981 год)
9. Грант В. «Эволюция организмов» (М., «Мир», 1980 год)
10. Алексеев В. П. «Становление человечества» (М., Издательство политической литературы, 1984 год)
11. Чернова Н. М., Былова А. М. «Экология»
(М., «Просвещение», 1981 год)
Учебно-тематический план по биологии 9 класс
№
Тема урока
Д/з
1.
Биология - наука о
живом мире.
Дата
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Измерители
Дополнительны
е элементы
содержания
Вопросы после §1.
Задания № 1, 2,
5,6,7 к §1 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Этапы
научного
исследования
.
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ (3 часа)
1-я неделя
сентября
Вводный урок.
Д/з:§1.
Основные понятия
Биология, микология, эгология,
палеоботаника 'биотехнология
'биофизика 'биохимия
'радиобиология
Факты Биология - наука о живой
природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы
изучения живых объектов:
биологический эксперимент, наблюдение, описание и измерение
биологических объектов.
Давать определение термину
биология. Приводить примеры:
> практического применения
достижений современной биологии;
> дифференциации и интеграции
биологических наук. Перечислять
методы научного исследования.
Выделять предмет изучения биологии.
Характеризовать биологию как
комплексную науку. Объяснять роль
биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей.
26
2.
Общие
свойства 1-я неделя
живых организмов. сентября
Д/з:§2.
3.
Многообразие
форм живых организмов.
Д/з:§3.
Комбинированн
ый урок
2-я
неделя
сентября
Комбинированн
ый урок
Основные понятия
Жизнь Открытая система Факты
Отличительные особенности живых
организмов от неживых тел: единый
принцип организации, обмен
веществ и энергии, открытые
системы, реакция на изменения
окружающей среды, гомеостаз,
размножение, развитие,
наследственность и изменчивость, приспособление к определенной среде обитания.
Основные понятия
Таксон Система Иерархия
Факты Уровни организации живой
природы.
Многообразие живых организмов.
Краткая характеристика естественной системы классификации
живых организмов. Царства живой
природы.
Давать определение понятию жизнь.
Называть признаки живых
организмов. Описывать проявления
свойств живого.
Различать процессы обмена у живых
организмов и в неживой природе.
выделять особенности развития живых
организмов.
Вопросы после §2.
Задания № 1,3, 6,7 к
§2 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Давать определение термину таксон.
Называть: уровни организации жизни и
элементы, образующие уровень;
основные царства живой природы;
основные таксономические единицы.
Характеризовать естественную систему
классификации живых организмов.
Вопросы после §3.
Задания № 6,7 к §3
в рабочей - тетради
с печатной основой.
Задание «Проверьте
себя» на с.12
учебника.
ТЕМА 2. ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О КЛЕТКЕ (10 часов)
4.
Цитология - наука о
клетке. Многообразие клеток.
2-я
неделя сентября
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Д/з:§4.
5.
Химический состав 3-я неделя
сентября
клетки.
Д/з: § 5.
Урок изучения и
первичного
закрепления
Основные понятия Цитология
Факты Клетка - основная
структурная и функциональная
единица организмов. Клетка как
биосистема. Клеточное строение
организмов как доказательство их
родства, единства живой природы.
Теория Основные положения
клеточной теории Т. Шванна, М.
Шлейдена.
Основные понятия Микроэлементы
Макроэлементы Углеводы Липиды
Гормоны Факты Особенности
химического состава живых
организмов. Микроэлементы и
макроэлементы, их вклад в
образование неорганических и
Приводить примеры организмов,
имеющих клеточное и неклеточное
строение. Называть: жизненные свойства
клетки; положения клеточной теории.
Узнавать клетки различных организмов.
Находить в биологических словарях и
справочниках значение термина теория.
Объяснять общность происхождения
растений и животных. Доказывать, что
клетка - живая структура.
Самостоятельно формулировать
определение термина цитология
Давать определение терминам
микроэлементы, макроэлементы.
Приводить примеры: макро- и
микроэлементов; веществ, относящихся к
углеводам и липидам. Называть:
неорганические вещества клетки;
органические вещества клетки; >клетки,
Вопросы после §4.
Задания № 1, 2, 3, 4,
5, в к §4 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Нарушения
в строении
и
функциониров
ании клеток одна из
причин
заболеваний
организмов.
Вопросы после §5.
Задания 1,3,6,7,8 к
§5 в рабочей тетради с печатной основой.
27
знаний.
6.
Органические
вещества клетки.
3-я
неделя
сентября
Комбинированн
ый, урок.
Д/з: §5, §6.
7.
Строение клетки.
4-я неделя
сентября
Комбинированн
ый урок.
Д/з , §7.
8.
Изучение клеток
растений и животных.
Изучение клеток
бактерий.
4-я
неделя сентября
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
органических веществ молекул
живого вещества.
Основные понятия
Белки Глобула Гормоны Ферменты
Нуклеиновые кислоты Нуклеотид
Факты Особенности химического
состава живых организмов.
Органические вещества, их роль в
организме. Белки, аминокислоты.
Структура и функции белков в
клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и
функции. Объекты Молекула
белка, нуклеиновых кислот-ДНК,
РНК.
Основные понятия
Органоиды Цитоплазма Эукариоты
Прокариоты
Факты Строение клетки.
Цитоплазма. Строение и функции
ядра. Клетки бактерий. Прокариоты,
эукариоты. Клеточное строение
организмов как доказательство их
родства, единства живой природы.
Вирусы - некпеточнью формы
Факты
Особенности строения растительной, животной, бактериальной
клеток.
Объекты Эукариотические клетки
растений, животных. Клетки
бактерий.
Д/з :§ 8.
9.
Обмен веществ и
энергии в клетке.
1-я неделя
октября
Основные понятия
Ассимиляция Диссимиляция
Фермент Факты Обмен веществ и
ткани, органы, богатые липидами и
углеводами.
Давать определение основным
понятиям. Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.
Называть: продукты, богатые белками;
нахождение молекулы ДНК в клетке;
У мономер нуклеиновых кислот.
Приводить примеры белков,
выполняющих различные функции.
Перечислять виды молекул РНК и их
функции. Характеризовать: функции
белков; функции нуклеиновых кислот.
Вопросы после §6.
Задания 3, 6, 8 к
§6 в рабочей тетради с печатной основой.
Узнавать и различать по немому
рисунку клетки прокариот и эукариот.
Распознавать и описывать на таблицах
основные части и органоиды клеток
эукариот и прокариот.
Называть: способы проникновения
веществ в клетку; функции основных
органоидов клетки.
Вопросы после §7.
Задания № 1,2, 6,7 к
§7 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части и органоиды
клеток растений и животных, клеток
бактерий. Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для
микроскопического исследования.
Рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать
особенности клеток растений и животных,
бактерий. Находить в тексте учебника
отличительные признаки эукариот,
прокариот. Сравнивать:
строение клеток растений, животных,
делать вывод на основе сравнения;
Дать определение понятиям
ассимиляция и диссимиляция. Называть:
>этапы обмена веществ в организме;
Выполнение практических работ
№1:
«Изучение
клеток растений
и животных,
прокариот» и
выводы к ним.
Вопросы после §8.
Задания № 1, 3,
4,5,6,7 к $8 в рабочей
тетради с
печатной основой.
Вопросы после §9.
Задания № 3, 4, 5 к
§9 в рабочей тет-
Фагоцитоз и
пиноцитоз.
Внутриклеточное
переваривание.
Транспорт
веществ
28
Комбинированн
ый урок.
Д/з: §9.
10. Биосинтез белков в
живой клетке.
1-я неделя
октября
Комбинированн
ый урок.
Д/з: §10.
11. Биосинтез углеводов - фотосинтез.
.
2-я неделя
октября
Комбинированн
ый урок.
Д/з: §11.
12. Обеспечение клет- 2-я неделя
октября
ки энергией.
Д/з: §12, подготовиться к зачету.
13. Зачет
«Основы
учения о клетке».
Комбинированн
ый урок.
3-я неделя
октября
УКЗУН
через
клеточную
мембрану.
Пино- и
фагоцитоз.
превращение энергии - признак
живых организмов, основа
жизнедеятельности клетки.
Ассимиляция и диссимиляция
противоположные процессы.
>роль АТФ и ферментов в обмене
веществ.
Характеризовать
сущность процесса
обмена веществ и превращения энергии.
ради с печатной основой.
Основные понятия Ген Триплет
Генетический код Кодон
Транскрипция Антикодон
Трансляция
Факты Обмен веществ и
превращение энергии - признак
живых организмов, основа
жизнедеятельности клетки.
Давать определение терминам:
ассимиляция, ген. Называть:
>свойства генетического кода; >роль иРНК, т-РНК в биосинтезе белка.
Анализировать
содержание
определений: триплет, кодон, ген,
генетический код, транскрипция,
трансляция. Объяснять сущность
генетического кода.
Вопросы после §10.
Задания № 2,3,4,6 к
§10 в рабочей тетради с печатной основой.
Основные понятия Питание
Фотосинтез Фотолиз
Факты Питание. Различия
организмов по способу питания.
Фотосинтез. Роль пигмента
хлорофилла. Значение
фотосинтеза. Космическая роль
зеленых растений.
Объекты Хлоропласты.
Процессы Световая и темновая
фазы фотосинтеза.
Давать определение терминам:
питание, автотрофы, фотосинтез.
Называть: органы растения, где
происходит фотосинтез; >роль
пигмента хлорофилла.
Анализировать
содержание
определения фотолиза. Выделять
приспособления хлоропласта для
фотосинтеза. Характеризовать фазы
фотосинтеза.
Сравнивать процессы фотосинтеза
и хемосинтеза.
Вопросы
после
§11-Задания №
2, 5 к
§11.
Хемосинтез
как способ
питания.
Основные понятия Гликолиз
Брожение Дыхание
Факты Дыхание. Обеспечение
клетки энергией в процессе
дыхания. Биологическое окисление.
Результаты
преобразования
энергии.
Дать определение понятию
диссимиляция. Анализировать
содержание определений терминов
гликолиз, брожение, дыхание.
Перечислять этапы диссимиляции.
Называть: вещества- источники энергии;
продукты реакций этапов обмена веществ;
локализацию в клетке этапов
энергетического обмена.
Вопросы
после
§12.
Задания № 1,3, 4, к
§12 в рабочей тетради с печатной основой.
Фотосинтез,
хемосинтез
как способы
получения
энергииг
Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии.
Задания «Проверьте себя» на с.43 учебника.
Вопросы и задания по теме «Основы учения о клетке» на с.27 в рабочей тетради с печатной
основой.
29
ТЕМА 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ) (5 часов)
Вопросы после §13.
Основные понятия
Дать определение понятию
14. Типы размножения 3-я неделя
Размножение
Бесполое
размножение.
Называть:
.Задания № 2,3,5,6 к
октября
организмов.
Д/з: §13.
15. Деление
клетки. Митоз.
Д/з: §14.
16. Образование половых клеток. Мейоз.
Д/з: §15.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
4-я неделя
октября
Комбинированн
ый урок.
4-я неделя
октября
Комбинированн
ый урок.
размножение Вегетативное
размножение Гаметы
Гермафродиты
Факты Половое и бесполое
размножение. Бесполое
размножение -древнейший способ
размножения. Виды бесполого
размножения: деление клетки, митоз,
почкование, деление тепа, спорообразование.
Виды вегетативного размножения.
Процессы Размножение.
Основные понятия Митотический
цикл Интерфаза Митоз
Редупликация Хроматиды
Факты Деление клетки эукариот.
Биологический смысл и значение
митоза (бесполое размножение, рост,
восполнение клеточных потерь в
физиологических и патологических
условиях). Деление клетки
прокариот.
Процессы Митоз.
Основные понятия
Оплодотворение Гаметогвнвз Мейоз
Конъюгация Перекрест хромосом
Факты Половое размножение
растений и животных, его
биологическое значение.
Оплодотворение, его биологическое
значение. Объекты Половые
клетки:
строение, функции.
Процессы Образование половых
клеток (гаметогенез). Осеменение.
Оплодотворение.
^основные формы размножения;
>виды полового и бесполого
размножения;
^способы вегетативного размножения
растений. Приводить примеры растений
и животных с различными формами и
видами размножения.
Характеризовать сущность полового и
бесполого размножения.
Объяснять биологическое значение
бесполого размножения.
§13 в рабочей тетради с печатной основой.
Называть: процессы,
составляющие
жизненный цикл клетки; >фазы
митотического цикла. Описывать
процессы, происходящие в различных
фазах митоза.
Объяснять
биологическое значение
митоза. Анализировать содержание
определений терминов.
Выполнение
лабораторной .
работы
№2 «Изучение
микропрепаратов
с делящимися
клетками растений».
Понятие о дифференцировке
клеток Митотический
цикл:
интерфаза, редупликация
ДНК; митоз,
фазы
Узнавать и описывать по
рисунку строение половых клеток.
Выделять различия мужских и женских
половых клеток. Выделять особенности
бесполога и полового размножений.
Анализировать содержание
определений основных понятий.
Объяснять: биологическое значение полового размножения; сущность и
биологическое значение оплодотворения;
причины наследственности и
изменчивости. Использовать средства
Интернета для составления справки
о генетических заболеваниях, связанных с
нарушением деления половых клеток.
Вопросы после §15.
Задания № 1,3,4,
5,7,8 к §15 в
рабочей тетради с
печатной основой.
Сущность
мейоза.
30
17.
Индивидуальное
развитие
организма онтогенез.
1-я неделя
ноября
Комбинированн
ый урок.
Д/з: §16.
18.
Зачет «Размножение и индивидуальное
развитие
организмов».
1-я неделя
ноября
УКЗУН
Основные понятия
Оплодотворение Онтогенез
Эмбриогенез Факты Рост и развитие
организмов. Онтогенез и его этапы.
Эмбриональное и
постэмбриональное развитие
организмов. Процессы Дробление.
Гаструляция. Органогенез.
Закономерности Закон
зародышевого сходства (закон К.
Бэра).
Давать определение понятиям
оплодотворение, онтогенез
эмбриогенез. Называть: начало и
окончание постэмбрионального развития;
виды
постэмбрионального развития.
Характеризовать: сущность
эмбрионального и постэмбрионального
периодов развития организмов; роста
организма. Анализировать и оценивать: влияние факторов риска на
здоровье, использовать приобретенные
знания для профилактики вредных
привычек
Вопросы после §16.
Задания №1,3,5
к
§16 в рабочей тетради с печатной основой.
Основные закономерности
дробления;
Первичный
органогенез
Влияние факторов среды на
онтогенез.
Вредные привычки, их влияние на состояние
здоровья
человека.
Вопросы «Проверьте себя» на с.58-59 учебника.
Вопросы на с.35 по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов» в рабочей тетради с
печатной основой.
ТЕМА 4. ОСНОВЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (9 часов)
19. Наука генетика. Из
историй развития
генетики.
Основные понятия
генетики.
2-я неделя
ноября
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
Д/з: §18.
20. Генетические
опыты Г.Менделя.
2-я неделя
ноября
Комбинированн
ый урок.
Д/з пар 19
Основные понятия
Аллельные гены Ген Генотип
Изменчивость
Наследственность Фенотип
Факты Наследственность и
изменчивость - свойства
организмов. Генетика - наука о
закономерностях наследственности и
изменчивости. Процессы
Моногибридное скрещивание.
Основные понятия
Гомозигота Гетерозигота
Доминантный признак
Моногибридное скрещивание
Рецессивный признак
Факты Наследственность свойство организмов.
Использование Г. Менделем
гибридологического метода.
Закономерности Правило
единообразия. Закон расщепления.
Гипотеза чистоты гамет.
Давать определения понятиям:
генетика, ген, генотип, фенотип,
аллельные гены.
Называть признаки биологических
объектов - генов и хромосом.
Характеризовать сущность
биологических процессов наследственности и изменчивости.
Объяснять: причины наследственности и
изменчивости.
Давать определения понятиям:
гибридологический метод, гомозигота,
гетерозигота,
доминантный признак, моногибридное
скрещивание, рецессивный признак.
Приводить примеры доминантных и
рецессивных признаков.
Воспроизводить формулировки
правила единообразия и правила
расщепления. Описывать:
> механизм проявления закономерностей
моногибридного скрещивания;
Вопросы после §17.
Задания № 3, 7 к
§17
в рабочей тетради с
печатной основой.
Вопросы после §18.
Задания № 1,2,3 к
§18 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Вопросы после §19.
Задания № 3, 4,5 к
§19 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Краткий
экскурс в
историю
генетики.
31
21.
Дигибридное
скрещивание.
3-я неделя
ноября
Комбинированн
ый урок.
Д/з: §20.
22. Сцепленное
наследование.
3-я неделя
ноября
Комбинированн
ый урок.
Д/з:§21.
23. Взаимодействие
аллельных и неаллельных генов.
Д/з: § 22.
4-я неделя
ноября
Комбинированн
ый урок.
Основные понятия
Генотип Дигибридное скрещивание
Полигибридное скрещивание
Фенотип
Факты Наследственность свойство организмов. Условия
проявления закона независимого
наследования. Соотношение
генотипов и фенотипов при
проявлении закона независимого
наследования: 9:3:3:1.
Процессы Механизм наследования
признаков при дигибридном
скрещивании.
Основные понятия
Гомологичные хромосомы Локуегена
Перекрест Конъюгация Сцепленные
гены Факты Расположение генов:
в одной хромосоме, в разных
хромосомах. Линейное
расположение генов. Условие
выполнения закона Т. Моргана.
Перекрест хромосом - источник
генетической изменчивости.
Процессы Сцепленное
наследование.
Закономерности Закон Т.Моргана.
Основные понятия
Аллвльные гены Генотип
Доминирование Фенотип
Факты Генотип - система
взаимодействующих генов
{целостная система).
Качественные и количественные
признаки. Характер
взаимодействия: дополнение,
подавление, суммарное действие.
Влияние количества генов на
проявление признаков. Процессы
Взаимодействие генов и их множественное действие.
>механизм неполного доминирования.
Описывать механизм проявления
закономерностей дигиб-ридного
скрещивания. Называть условия закона
независимого наследования.
Анализировать: ^содержание
определений основных понятий; >схему
дигибридного скрещивания.
Составлять схему дигибридного
скрещивания. Определять по схеме число
типов гамет, фенотипов и генотипов,
вероятность проявления признака в
потомстве.
Вопросы после §20.
Задания № 2,3, 6,8 к
§20 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Давать определение терминам:
гомологичные хромосомы, конъюгация.
Отличать сущность открытий Г.
Менделя и Т. Моргана. Формулировать
определение понятия сцепленные гены.
Объяснять причины перекомбинации
признаков при сцепленном
наследовании.
Вопросы после §21.
Задания № 1,2,3,
4,5,6,7 к §21 а рабочей тетради с печатной основой.
Давать определения терминам.
Приводить примеры:
>аплельного взаимодействия генов;
>неаллельного взаимодействия генов.
Называть характер взаимодействия
неаллельных генов. Описывать
проявление множественного действия
гена.
Вопросы после §22.
Задания № 1,4,6
к §22 в рабочей
тетради с печатной
основой.
32
24. Наследование признаков,
сцепленных с полом.
.
4-я неделя
ноября
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Д/з:§23
25. Наследственная
изменчивость.
.
1-я неделя
декабря
Комбинированн
ый урок.
Д/з: §24.
26. Другие типы
изменчивости.
Д/з: §25.
Подготовиться к
зачету.
1-я неделя
декабря
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Основные понятия
Гвтврогаивтный пол
Гомогаметный пол Половые
хромосомы Факты
Наследственность свойство
организмов. Соотношение 1:1
полов в фуппах животных. Наследование признаков у человека.
Наследственные заболевания,
сцепленные с полом. Процессы
Расщепление фенотипа по признаку
определения попа. Наследование
признаков, сцепленных с полом.
Закономерности Закон
сцепленного наследования.
Основные понятия
Геном Изменчивость Мутации
Мутаген Полиплоидия
Факты Изменчивость - свойство
организмов. Основные формы изменчивости. Виды мутаций по
степени изменения генотипа: генные,
хромосомные, геномные. Синдром
Дауна - геномная мутация человека.
Виды мутагенов.
Давать определение термину
аутосомы. Называть: типы хромосом в
генотипе; число аутосом и половых
хромосом у человека и у дрозофилы.
Приводить примеры наследственных
заболеваний, сцепленных с полом.
Объяснять: >причину соотношения
полов 1:1; причины проявления наследственных заболеваний человека.
Определять по схеме число типов гамет,
фенотипов и генотипов, вероятность
проявления признака в потомстве.
Решать простейшие генетические
задачи.
Вопросы после §23.
Задания № 3,5 к §23
в рабочей тетради с
печатной основой.
Выполнение
практической
работы №3 «Решение
генетических
задач».
Значение
генетики в
медицине и
здравоохранении.
Давать определение термину
изменчивость. Называть вещество,
обеспечивающее: явление
наследственности; биологическую роль
хромосом; основные формы
изменчивости. Различать
наследственную и ненаследственную
изменчивость
Приводить примеры генных,
хромосомных и геномных мутаций.
Вопросы после §24.
Задания № 3, 5, 6 к
§24 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Эволюционное
значение
ком-бинативной
изменчивости.
Роль мутации в
эволюционном
процессе.
Опасность загрязнения природной среды
мутагенами.
Основные понятия
Вариационная кривая Изменчивость
Модификация Норма реакции.
Факты Изменчивость - свойство
организмов. Зависимость проявление
действия генов от условий внешней
среды. Ненаследственная
изменчивость.
Процессы Наследование
способности проявлять признак в
определенных условиях.
Давать определение термину
изменчивость. Приводить примеры:
>ненаследственной изменчивости
(модификаций); >нормы реакции
признаков; >зависимости
проявления
нормы реакции от условий окружающей
среды. Анализировать
содержание
определений основных понятий.
Объяснять различие фенотипов растений,
размножающихся вегетативню.
Вопросы после §25.
Выполнение
практической
работы №4«Выявление
изменчивости
организмов» и
выводы к ней.
Онтогенетич
еская
изменчивость.
Задания «Проверьте себя» на с.97-98 учебника.
27. Зачет
«Основы 2-я неделя
декабря.
наследственности и
Вопросы и задания на с.53 по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»
УКЗУН
изменчивости».
ТЕМА 5. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ (4 часа)
33
28. Генетические
основы селекции
организмов.
2-я
неделя декабря
Комбинированн
ый урок
Д/з: §27, §29.
3-я неделя
29. Особенности
селекции растений. декабря
Д/з: §30.
30. Особенности
селекции животных.
Д/з: §31.
31. Основные
направления
селекции
микроорганизмов
Д/з: §32.
Комбинированн
ый урок
3-я неделя
декабря
Комбинированн
ый урок
4-я неделя
декабря
Комбинированн
ый урок
Основные понятия
Селекция Факты Наследственность
и изменчивость - основа
искусственного отбора. Центры
происхождения культурных
растений. Процессы Независимое
одомашнивание близких растений в
различных центрах.
Объекты Семейство Злаковые.
Закономерности Учение
Н.И.Вавилова о центрах.
Основные понятия Твтерозис
Гибридизация Депрессия
Мутагенез Сорт
Называть практическое значение
генетики.
Приводить примеры пород животных и
сортов растений, выведенных человеком.
Анализировать содержание
определений основных понятий.
Характеризовать роль учения Н. И.
Вавилова для развития селекции.
Вопросы после §27.
Задания № 3,4,5,6 к
§27 в рабочей
тетради с печатной
основой. Вопросы
после §29. Задания
№ 3,4,5 к §29 в
рабочей тетради с
печатной основой.
Давать определения понятиям порода,
сорт. Называть методы селекции
растений.
Приводить примеры сортов культурных
растений.
Вопросы после §28.
Задания № 2,3,4,6 к
§28 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Достижения
селекции
растений.
Основные понятия
Мутагенез Порода
Факты Применение знаний о
наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при
выведении новых пород. Основные
методы селекции животных:
гибридизация и отбор. Виды
искусственного отбора: массовый и
индивидуальный. Гибридизация:
близкородственная, межвидовая.
Искусственный мутагенез. Приемы
выращивания и разведения
домашних животных, ухода за
ними.
Основные понятия
Биотехнология Штамм
Факты Основные направления
селекции микроорганизмов.
Значение селекции
микроорганизмов для развития
сельскохозяйственного
производства,
медицинской
Давать определения понятиям порода,
сорт. Называть методы селекции
животных.
Приводить примеры пород животных.
Характеризовать методы селекции
животных. Объяснять роль биологии в
практической
деятельности людей и
самого ученика. Использовать
приобретенные знания в практической
деятельности для выращивания и
размножения домашних животных, ухода
за ними.
Вопросы после §30.
Задания №1,2,3,
4,5,6,7 к §30.
Достижения
селекции
животных.
Давать определение понятиям:
биотехнология, штамм.
Приводить примеры использования
микроорганизмов в микробиологической
промышленности. Объяснять роль
биологии в практической
деятельности людей и самого ученика.
Вопросы после §31.
Задания № 3,4,5
к §31 в рабочей
тетради с печатной
основой. Вопросы
«Проверьте себя» на
с. 116-117
учебника.
ТЕМА 6. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (4 часа)
34
32. Представления о
возникновении
жизни на Земле.
Современная теория возникновения
жизни на Земле.
4-я неделя
декабря
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
Д/з:§32,§33.
33. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в
развитии жизни.
2-я неделя
января
Комбинированн
ый урок.
Д\з пар 34
34. Этапы
развития жизни на
Земле.
.
2-я неделя
января
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Д/з:§35.
35. Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.
2-я неделя
января
Комбинированн
ый урок.
Основные понятия
Гипотеза
Коацерваты
Пробионты
Факты Гипотеза происхождения
жизни А.И.Опарина.
Химический, предбиологический,
биологический и социальный
этапы развития живой материи.
Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.
Основные понятия
Автотрофы ■ Гетеротрофы
Палеонтология, Прокариоты
Эволюция, Эукариоты
Факты Этапы развития жизни:
химическая эволюция,
предбиологиче-екая эволюция,
биологическая эволюция.Начальные
этапы биологической эволюции.
Филогенетические связи в живой
природе.
Основные понятия
Ароморфоз Идиоадаптации
Факты Изменение животного и
растительного мира в катархее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое.
Процессы Развитие жизни в
катархее, протерозое, палеозое,
мезозое и в кайнозое.
Закономерности Усложнение
растений и животных в процессе
эволюции.
Основные понятия
Ароморфоз Идиоадаптации
Факты Основные
приспособительные черты наземных
растений. Эволюция наземных
растений.
Давать определение термину
гипотеза. Называть этапы развития
жизни.
Характеризовать основные
представления о возникновении жизни.
Объяснять роль биологии в
формировании современной
естественно-научной картины мира.
"Выделять наиболее сложную
проблему в вопросе происхождения
жизни. ^Высказывать свою точку
зрения о сложности вопроса
возникновения жизни.
Давать определения основным
понятиям: автотрофы, гетеротрофы,
аэробы, анаэробы, прокариоты,
эукариоты.
Описывать начальные этапы
биологической эволюции. Называть и
'описывать сущность гипотез
образования эукариотической клетки.
Вопросы после §32.
Задания № 3,4,5,6 к
§32 в рабочей
тетради с печатной
основой. Вопросы
после §33. Задания
№ 3,7 к §33
в рабочей тетради с
печатной основой.
Представлен
ия о
возникновен
ии жизни на
Земле в
истории естествознания.
Вопросы после §34.
Задания № 2, 6 к
§34
в рабочей тетради с
печатной основой.
Влияние
живых
организмов на
состав атмосферы, участие в
формировании
первичных
почв.
Давать определение терминам
ароморфоз, идиоадаптация. Приводить
примеры: растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое,
мезозое, кайнозое; ароморфозов у
растений и животных протерозоя и палеозоя, мезозоя, кайнозоя; идиоадаптации у
растений и животных кайнозоя.
Вопросы после §35.
Задание № 3 к §35 в
рабочей тетради с
печатной основой.
Называть
приспособления растений и
животных в связи с выходом на сушу.
Объяснять причины появления и
процветания отдельных групп растений и
животных и причины их вымирания.
Вопросы «Проверьте себя» на с. 132
учебника.
35
ТЕМА 7. УЧЕНИЕ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (10 часов)
36. Идея развития ор- 3-я неделя
ганического мира в января
биологии.
Д/з: §36.
37. Основные положения эволюционной
теории Ч Дарвина.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
3-я неделя
января
Комбинированн
ый урок.
Д/з пар 37
38.
Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность
организмов к среде.
Выявление приспособленности к
среде обитания.
4-я неделя
января
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Д/з:§37, задание №7
к §37.
39.
Современные
представления об
эволюции органи-
1-я неделя
февраля
Основные понятия
Эволюция Искусственный отбор
Факты Предпосылки учения
Ч.Дарвина: достижения в области
естественных наук.
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе для объяснения
эволюции живых организмов. Ч
Дарвин основоположник учения об
эволюции.
Закономерности Положения учения
Ч. Дарвина. Учение об эволюции
органического мира.
Основные понятия
Наследственная изменчивость
Борьба за существование
Факты Ч Дарвин основоположник
учения об эволюции.
Наследственная изменчивость и
борьба за существование движущие
силы эволюции. Формы борьбы за
существование.
Основные понятия Адаптация
Мимикрия Маскировка
Предупреждающая окраска
Физиологические адаптации
Факты Приспособительные
особенности растений и животных.
Многообразие адаптации.
Закономерность
Приспособленность организмов к
условиям внешней среды результат действия естественного
отбора.
Основные понятия
Факторы эволюции Факты
Современные представления об
эволюции органического мира,
Давать определение понятию эволюция.
Выявлять и описывать
предпосылки
учения Ч.Дарвина.
Приводить примеры научных фактов,
которые были собраны Ч. Дарвином.
Объяснять причину многообразия
домашних животных и культурных
растений. Раскрывать сущность понятий теория, научный факт. Выделять
отличия эволюционных
взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.
Вопросы после §36.
Задания № 1,2,6 к
§36 70 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Давать определения понятиям:
наследственность, изменчивость, борьба
за существование, естественный отбор.
Называть:
основные положения эволюционного
учения Ч Дарвина; движущие силы
эволюции.
Вопросы после §37.
Задания №1,2,3, 4,5
к §37 в рабочей
тетради с
печатной основой.
Раскрывать
содержание понятия
приспособленность вида к условиям
окружающей среды.
Называть
основные типы
приспособлений организмов к
окружающей среде. Приводить примеры
приспособленности
организмов к
среде обитания. Объяснять
относительный характер
приспособительных признаков у
организмов. Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых
организмов к среде обитания.
Выявлять относительность
приспособлений.
Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира; сущность
биологического процесса эволюции на
Задание №7 к §37
в
рабочей тетради
с печатной основой.
Выполнение
практической
работы №5 «Выявление
приспособлений у
организмов к среде
обитания» и
выводы к ней.
Представлен
ия Карла
Линнея.
Взгляды
Ж. Б.
Ламарка,
факторы
эволюции.
Вопросы после §38.
Задания № 1,2,
3,4, 6,7 к §38 в
рабочей тетради с
36
ческого мира.
Д/з:§38.
40. Вид, его структура
и особенности.
Комбинированн
ый урок
1-я неделя
Февраля
Комбинированн
ый урок.
Д/з: §39.
41. Процесс образования видов - видообразование.
2-я неделя
февраля
Комбинированн
ый урок.
Д/з:§40.
42. Понятие о
микроэволюции и
макроэволюции.
2-я неделя
Февраля
Комбинированн
ый урок.
Д/з:§41.
43. Основные
направления
эволюции.
Дз §42.
3-я неделя
Февраля
Комбинированн
ый урок.
основанные на популяционном
принципе.
Основные понятия
Вид Виды-двойники Ареал Популяция
Факты Критерии вида:
морфологический,
физиологический, генетический,
экологический, географический,
исторический. Совокупность
критериев - условие обеспечения
целостности и единства вида.
Популяционная структура вида.
Экологические и генетические
характеристики популяции.
Популяция - элементарная эволюционная единица.
. Основные понятия
Микроэволюция
Факты Географическое и
экологическое видообразование.
Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения
белков, разные сроки размножения.
Виды изоляций: географическая,
поведенческая, репродуктивная.
Основные понятия
Биологический прогресс
Биологический регресс
Макроэволюция
Факты Главные направления
эволюционного процесса:
биологический прогресс и
биологический регресс.
Основные понятия
Макроэволюция Ароморфоз
Идиоадаптация Дегенерация
Факты Главные направления
эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация.
Процессы Макроэволюция.
современном уровне.
печатной основой.
Называть признаки популяций.
Перечислять критерии вида.
Анализировать содержание
определения понятия вид, популяция.
Отличать понятия вид и популяция.
Приводить примеры: видов животных и
растений; практического значения изучения популяций. Характеризовать
критерии вида.
Вопросы после §39.
Задания № 3,5 к §39
в рабочей тетради с
печатной основой.
Приводить примеры различных видов
изоляции. Описывать: сущность и этапы
географического видообразования;
сущность экологического видообразования. Анализировать
содержание определений понятия
микроэволюция. Доказывать
зависимость видового разнообразия от условий жизни.
Вопросы после §40.
Задания № 3,4,6,8 к
§40 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Давать определения понятиям:
биологический прогресс, биологический
регресс. Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы
организмов в том или ином
эволюционном направлении.
Вопросы после §41.
Задания № 4,6 к §41
в рабочей тетради с
печатной основой.
Давать определения понятиям:
ароморфоз, идиоадаптация, общая
дегенерация. Называть основные
направления эволюции. Описывать
проявления основных направлений
эволюции
Вопросы после §42.
Задания № 1,2,4,8
к
§42 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Общие закономерности
эволюции:
параллелизм,
конвергенция,
дивергенция.
37
44. Влияние человеческой деятельности
на процессы" эволюции видов.
3-я неделя
Февраля
Комбинированн
ый урок.
Д/з:§43.
45. Зачет «Учение об 4-я неделя
Февраля
эволюции».
Факты
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: влияние человека на
растительный и животный мир,
влияние собственных поступков на
живые организмы. Сохранение
биологического разнообразия.
Называть антропогенные факторы
воздействия на экосистемы.
Анализировать и оценивать:
последствия деятельности человека
экосистемах; влияние собственных
поступков на живые организмы и
экосистемы; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы.
практической
работы №6
«Анализ и оценка
последствий
деятельности
человека
в экосистемах»
и выводы к ней.
Проблема вымирания и сохранения
редких видов.
Ценность
биологического
разнообразия.
Вопросы «Проверьте себя» на с. 161 учебника.
Вопросы по теме «Учение об эволюции» на с. 83 в рабочей тетради с печатной основой.
УКЗУН
46.
Место и особенности
человека в системе
органического мира
ТЕМА 8. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (АНТРОПОГЕНЕЗ) (5 часов)
Основные понятия
Давать определение терминам:
4-я неделя
Антропология
Антропогенез
антропология, антропогенез. Объяснять:
февраля
Факты
Место
и
роль
человека
в
> место и роль- человека в природе;
Комбинированн
системе
органического
мира,
его
> родство человека с животными.
ый урок.
Д/з:§44.
47. Доказательства
1-я неделя марта
Комбинированн
ый урок.
48. Этапы эволюции
вида Человек разумный.
1-я неделя марта
эволюционного
происхождения человека. Д/з пар 45
Комбинированн
ый урок.
Д/з:§46,§47
49. Человеческие расы, их родство и
происхождение.
2-я неделя марта
Комбинированн
сходство с животными и отличие от
них.
Факты
Доказательства эволюционного
происхождения человека от животных, его сходство с животными.
Основные понятия
Движущие силы антропогенеза
Факты Движущие силы и этапы
эволюции человека:
древнейшие, древние и современные
люди. Социальная и природная
среда, адаптация к ней человека.
Биологическая природа и социальная
сущность человека.
Основные понятия
Человеческие расы Факты
Человеческие расы, их родство и
происхождение. Человек как
единый биологический вид.
Объяснять:
> место и роль человека в природе;
>родство человека с млекопитающими
животными.
Называть признаки биологического
объекта - человека. Объяснять:
>место и роль человека в природе;
сродство человека с млекопитающими
животными. Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза.
Характеризовать
стадии развития
человека.
Определять принадлежность
биологического объекта «Человек» к
классу Млекопитающие, отделу Приматы.
Объяснять родство, общность
происхождения и эволюцию человека.
Доказывать единство человеческих рас.
Вопросы после §44.
Задания №
3,4,5,6,7 к §44 в
рабочей тетради с
печатной основой.
Вопросы после §45.
Задания № 2,3,4,
5,6,7,8 к §45
в рабочей тетради с
печатной основой.
Вопросы после §46.
Задания №1,2,3, 4,5
к §42 в рабочей
тетради с
печатной основой.
Вопросы после §47.
Вопросы после §48.
Задания № 1,2,3, 4,5
к §48 в рабочей
тетради с
печатной основой.
Антинаучная
сущность
расизма.
Д/з: §48, подгото- ый урок.
виться к зачету.
50. Зачет «Происхож- 2-я неделя марта Вопросы после §49 в учебнике.
Вопросы по теме «Происхождение человека. Антропогенез» на с. 92 в рабочей тетради с печатной
дение
человека.
38
основой.
ТЕМА 9. 0СНОВЫ ЭКОЛОГИИ (13 часов)
Антропогенез».
51. Среды жизни на
Земле и экологические факторы воздействия на организмы.
Д/з: §50.
52. Закономерности
действия факторов
среды на организмы.
3-я
неделя марта
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
3-я неделя марта
Комбинированн
ый урок.
Д/з: §51.
53. Приспособленность
организмов к
влиянию факторов
среды
Д/з 52
54. Биотические связи
в природе.
Д/з: §53.
1-я неделя
апреля
Комбинированн
ый урок.
1-я неделя
апреля
Комбинированн
ый урок.
Основные понятия
Экология Абиотические факторы
Биотические факторы
Антропогенный фактор
Ограничивающий фактор
Факты Экология - наука о
взаимосвязях организмов и
окружающей среды. Среда источник веществ, энергии и
информации. Абиотические факторы
среды. Биотические факторы.
Взаимодействие факторов среды.
Основные понятия
Абиотические факторы
Биотические факторы
Антропогенный фактор
Ограничивающий фактор
Факты Экологические факторы:
абиотические, биотические,
антропогенные; их влияние на
организмы. Основные
закономерности действия факторов
среды на организмы.
Факты
Приспособления организмов к
различным экологическим факторам.
Давать определение терминам:
экология, биотические и абиотические
факторы, антропогенный фактор
Приводить примеры биотических,
абиотических и антропогенных факторов
и их влияния на организмы. Выявлять
приспособленность живых организмов к
действию экологических факторов.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей
среды.
Вопросы после §50.
Задания №1,3, 5 к
§50.
Объяснять:
взаимосвязи организмов и окружающей
среды; типы взаимодействия разных
видов в экосистеме.
Вопросы после §51.
Задания №4,5 к §51
в рабочей тетради с
печатной основой.
Выявлять
приспособления организмов
к среде обитания.
Вопросы после §52.
Задания №1-6 к §52
в рабочей тетради с
печатной основой.
Основные понятия
Конкуренция Хищничество Симбиоз
Паразитизм Факты Типы
взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм). Пищевые
связи в экосистемах.
Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты,
производители, редуценты.
Давать определение терминам:
конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм, автотрофы и гетеротрофы,
трофический уровень. Называть типы
взаимодействия организмов. Приводить
примеры: разных типов взаимодействия
организмов; организмов разных функциональных групп.
Характеризовать
разные типы
взаимоотношений. Анализировать
содержание рисунков учебника.
Вопросы после §53.
Задания №3, 4, 5
§53 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Экологические
группы и
жизненные
формы
организмов.
39
55. Популяции
как форма
существования
видов в природе.
Д/з: §54.
2-я неделя
апреля
56. Функционирование
2-я неделя
апреля
Комбинированн
ый урок.
популяции и динамика её численноста в природе.
Д/з: §55.
57. Биоценоз как сообщество живых
организмов в природе.
Комбинированн
ый урок.
3-я неделя
апреля
Комбинированн
ый урок.
.
Дз: §58.
58. Понятие о биогеоценозе и экосистеме.
Д/з:§57.
59.
3-я неделя
апреля
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Развитие и смена 4-я неделя
апреля
биогеоценозов.
Д/З:§58.
Комбинированн
ый урок.
Основные понятия
Популяция Факты Популяция элемент экосистемы. Основные
характеристики популяции:
плотность, возрастная и половая
структура.
Называть: признаки
биологического
объекта - популяции; показатели
структуры популяций (численность,
плотность, соотношение групп по полу и
возрасту). Изучать процессы, происходящие в популяции.
Вопросы после §54.
Задания № 3,4, 5 к
§54 8 рабочей
тетради с печатной
основой.
Основные понятия
Популяция Факты
Популяция - элемент экосистемы.
Основные характеристики
популяции: рождаемость, выживаемость, численность, функционирование в природе.
Основные понятия
Популяция Биоценоз Экосистема
Факты Экосистемная организация
живой природы. Естественные и
искусственные экосистемы.
Структура экосистем: биоценоз,
экотоп. Пространственная и
морфологическая структуры экосистемы. Классификация наземных
экосистем. Свойства экосистемы:
обмен веществ, круговорот
веществ.
Основные понятия
Биогеохимические циклы
Биогенные элементы
Микроэлементы Гумус Фильтрация
Факты Круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистеме. Многократное
использование биогенных
элементов. Трофический уровень.
Называть: признаки биологического
объекта - популяции; показатели
структуры популяций
Изучать процессы, происходящие в
популяции.
Вопросы после §55.
Задания №1-7 к §55
в рабочей тетради
с печатной основой
Давать определение понятиям:
биоценоз, биогеоценоз, экосистема.
Называть: компоненты биогеоценоза;
признаки и свойства экосистемы.
Приводить примеры естественных и
искусственных сообществ.
Характеризовать: структуру наземных и
водных экосистем; роль производителей,
потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и
круговороте веществ в природе.
Вопросы после §56.
Задания NB2, 5, 10 к
§56 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Называть вещества, используемые
организмами в процессе
жизнедеятельности. Описывать:
биохимические циклы воды, углерода,
азота, фосфора; проявление
физико-химического воздействия организмов на среду. Объяснять:
значение круговорота веществ в
экосистеме;
Вопросы после §57.
Выполнение
практической
работы №7 «Составление схем
передачи веществ и
энергии» и выводы
к ней.
Основные понятия Экологическая
сукцессия Агроэкосистемы
Факты Факторы существования
равновесной системы в сообществе.
Первичная и вторичная сукцессии.
Продолжительность и значение
Называть: признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы,
определяющие
продолжительность сукцессии.
Приводить примеры типов равновесия
в экосистемах, первичной и вторичной
Вопросы после §58.
Задания Не 4, 7, 8 к
§58 в рабочей
тетради с печатной
основой.
Типы
равновесия:
замкнутое
сообщество,
приток
органического
вещества извне,
изъятие части
органического
вещества
Свойства сукцессии: изменение
видового
состава, повышение видового
богатства; увеличение
био-
40
экологической сукцессии.
Агроэкосистемы.
Особенности
агроэкосистем.
60. Изучение и описание
экосистем своей
местности.
4-я неделя
апреля
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Основные понятия
Видовое разнообразие Плотность
популяций Биомасса
Взаимоотношения организмов
Факты Состояние экосистемы
своей местности.
Объекты Любая экосистема своей
местности.
Дз пар. 57
61. Основные законы
устойчивости живой природы.
1-я
неделя
мая
Комбинированн
ый урок.
Дз: §59.
62. Рациональное использование природы и её охрана.
.
Д/з: §60.
1-я
неделя
мая
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Основные понятия
Биосфера
Факты Биосфера - глобальная
экосистема. Границы биосферы.
Компоненты и свойства биосферы.
Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в
биосфере. Условия жизни.
Теория Учение В. И. Вернадского о
биосфере.
Основные понятия
Природные ресурсы Факты
Последствия хозяйственной деятельности человека в экосистемах:
загрязнение воздуха в городах,
промышленных зонах; загрязнение
пресных вод, вод Мирового
океана; антропогенное изменение
почвы; радиоактивное загрязнение
биосферы. Влияние человека на
растительный и животный мир;
влияние собственных поступков на
живые организмы. Сохранение
биологического разнообразия.
Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчер-
сукцессии Описывать свойство сукцессии. Анализировать содержание
определения основного понятия.
Объяснять сущность и причины
сукцессии.
Изучать процессы, происходящие в
экосистемах. Характеризовать
экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса).
Определять отдельные формы
взаимоотношений в конфетной
экосистеме. Объяснять: взаимосвязи
организмов и окружающей среды; типы
взаимодействия разных видов в
экосистеме. Анализировать
состояние
биоценоза.
Давать определение понятию
биосфера. Называть:. признаки
биосферы; структурные компоненты и
свойства биосферы. Характеризовать
живое вещество, биокосное и косное
вещество биосферы. Объяснять роль
биологического разнообразия в сохранении биосферы.
Анализировать содержание рисунка и
определять границы биосферы.
Называть
антропогенные факторы
воздействия на биоценозы.
Приводить примеры неисчерпаемых
и почерпаемых природных ресурсов.
Анализировать и оценивать:
последствия деятельности человека в
экосистемах; влияние собственных
поступков на живые организмы и
экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.
Анализировать информацию и делать
вывод о значении природных ресурсов в
жизни человека.
Раскрывать сущность рационального
природопользования. Объяснять
необходимость защиты окружающей
массы органического вещества,
снижение
скорости < прироста биомассы.
Выполнение
практической
работы №8 «Выявление типов взаимодействия разных
видов в конкретной
экосистеме» и
выводы к ней.
Вопросы после §59
Задания № 1, 4, 5 к
§59 в рабочей
тетради с печатной
основой.
В.И.Вернадс
кий основополож
ник учения
о биосфере
Вопросы после §60.
Задания № 1-7 к
§60
в рабочей тетради с
печатной основой.
Вопросы и задания
по теме «Основы
экологии».
Выполнение
практической
работы №9
«Анализ и оценка
последствий
деятельности
человека
в экосистемах»
41
63. Экологические
проблемы.
Д/з: повторить
2-я
неделя
мая
Урок
комплексного
применения
ЗУН
паемые (возобновимые, невозобновимые). Проблемы
рационального
природопользования. Процессы
Стратегии природопользования и их
последствия.
Факты: Экологические проблемы
(парниковый эффект, кислотные
дожди, опустынивание, сведение
лесов, появление «озоновых дыр»,
загрязнение окружающей среды).
Влияние экологических проблем на
собственную жизнь и жизнь других
людей.
среды. Использовать приобретенные
знания в повседневной жизни для
соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
и выводы к ней.
Сообщения
учащихся.
Памяткирекомендации.
Называть; современные
глобальные
экологические проблемы; антропогенные
факторы, вызывающие экологические
проблемы. Анализировать и оценивать:
последствия деятельности человека в
экосистемах; влияние собственных
поступков на живые организмы и
экосистемы.
Сообщения
учащихся.
Мини-лроекты
(информационные
буклеты). Памяткирекомендации.
Экология
как научная
основа
рационального
использования
природы и
выхода из
глобальных
экологических
кризисов.
ОБОБЩЕНИЕ (5 часов)
64.
Становление современной теории
эволюции.
Д/з: повторить материал учебника о
строении и функционировании
клетки.
65. Клетка - структурная и функциональная единица
живого.
Д/з: повторить материал учебника по
теме «Основы экологии».
66.
Закономерности
наследственности,
изменчивости.
2-я неделя
мая
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
3-я
неделя
мая
Современная теория эволюции: движущие силы эволюции; причины многообразия и приспособленности организмов к
среде обитания;
-понятие о микроэволюции и
макроэволюции;
- основные направления эволюции;
Объяснять основные свойства живых
организмов как результат эволюции
живой материи.
Разноуровневые
тесты.
Химическая организация клетки.
Строение и функции клеток. Обмен
веществ и преобразование энергии в
клетке.
Описывать: химический состав клетки;
структуру
эукариотической клетки;
процессы, протекающие в клетке.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями клеточных
структур. Характеризовать роль различных клеточных структур в процессах,
протекающих в клетке.
Разноуровневые
тесты.
Закономерности наследования
признаков, открытые Г. Менделем.
Закономерности изменчивости.
Прикладное значение генетики.
Давать определения законам Г. Менделя.
Называть формы изменчивости.
Объяснять: -механизмы передачи
признаков и свойств из поколения в
поколение, возникновение отличий у
Разноуровневые
тесты.
Урок
обобщения,
систематизации
знаний.
3-я
неделя
мая
Урок
42
67.
Д/з: повторить материал учебника по
теме «Основы экологии».
Взаимодействие
организма и среды
обитания.
Д/з: подготовиться к
контрольной работе
68. Итоговая
контрольная работа.
69
70
Резерв (2 часа0
обобщения,
систематизации
знаний.
родительских форм; необходимость
развития теоретической генетики для
медицины и сельского хозяйства.
Составлять
родословные, решать
генетические задачи.
4-я неделя
мая
Урок
обобщения,
систематизации
знаний.
Биосфера, ее структура и функции.
Биосфера и человек.
4-я неделя мая
УКЗУН
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
Выявлять признаки приспособленности
видов к совместному существованию в
экосистемах. Анализировать видовой
состав в биоценозах. Выделять отдельные
формы взаимоотношений в биоценозах и
характеризовать: >биосферу как живую
оболочку планеты; > пищевые сети.
Разноуровневые
тесты.
Мониторинг по предмету.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
УСТНЫЙ ОТВЕТ
«5»
Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного
материала, правильным использованием биологических терминов.
Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров.
Ученик сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может
вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений,
опытов. Сравнивать различные теории и высказывать по ним свою
точку зрения с приведением аргументов
ТЕСТОВОЕ
ЗАДАНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
РАБОТА
91-100%
Ученик сам предлагает определенный
опыт
для
доказательства
теоретического
материала,
самостоятельно разрабатывает план
постановки, технику безопасности,
может объяснить результаты и
правильно оформляет их в тетради.
43
«4»
Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного
материала, правильным использованием биологических терминов.
Ответ излагается последовательно с использованием своих примеров.
71-90%
«3»
При ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала.
Имеются ошибки в определении понятий, использовании
биологических терминов, которые исправляются при наводящих
вопросах учителя.
50-70%
«2»
Знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки.
Недостаточные знания не позволяют понять материал.
Менее 50%
Отказ от ответа.
Отказ от
выполнения
теста.
«1»
Опыт проведен по предложенной
учителем технологии с соблюдением
правил
техники
безопасности.
Полученный результат соответствует
истине. Правильное оформление
результатов опыта в тетради.
Опыт проведен верно, но имеются
некоторые недочеты (результаты
опыта
объясняются
только
с
наводящими вопросами, результаты
не
соответствуют
истине).
Оформление
опыта
в
тетради
небрежное.
Не соблюдаются правила техники
безопасности,
не
соблюдается
последовательность
проведения
опыта. Ученик не может объяснить
результат. Оформление опыта в
тетради небрежное.
Отказ от выполнения работы.
44
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа