close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Внеурочная деятельность в НОУ СОШ «ОР АВНЕР»
С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое
взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование
активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и
духовным опытом, ценностями, отношениями . В данном определении
подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его
сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии
управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности,
ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников,
средств массовой информации.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом
воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.
Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат
действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и
поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания
характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные
отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По
существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и
развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и
других будут свои роли, цели, взаимные отношения.
Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во
внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и
школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и
способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество,
взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа «открывает» школу,
создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе
школьных учителей, учащихся, их родителей, преподавателей вузов,
работников
детских
учреждений
дополнительного
образования,
промышленных и сельскохозяйственных предприятий, культурных и
спортивных учреждений.
Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации
межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным
руководителем с целью создания ученического коллектива и органов
ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на
создание условий для неформального общения ребят одного класса или
учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социальнопедагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной
работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников,
способствовать решению задач нравственного воспитания.
Внеурочная работа в школе складывается в основном из трех
компонентов: внеурочной деятельности обучающихся, внеурочной работы
учителей с обучающимися и системы управления внеурочной деятельностью.
Она является существенным элементом образа жизни школьников,
профессиональной деятельности учителей и администрацией школы.
Школа, которая работает в режиме полного дня,
становится особым социокультурным пространством жизнедеятельности
детей и взрослых, в котором образовательная среда оказывается более
комфортной и безопасной, чем за ее границами. В такой среде вопросы
объема содержания и структуры образования должны рассматриваться с
точки зрения возможностей как базового, так и дополнительного
образования, что позволит не только разумно перераспределить учебную
нагрузку и подлежащий усвоению материал, но и широко использовать
творческие и личностно-ориентированные методы обучения школьников.
Углубление, проверка и развитие полученных в школе знаний, но уже не
формальное, а с востребованием творческого начала в каждом учащемся,
осуществляется при этом в системе дополнительного образования как
вариативное продолжение школы. Классно-урочная форма учебновоспитательного процесса уступает здесь место занятиям в разнопрофильной
системе.
Широкие возможности дополнительного образования, как органической
составляющей образования базового, позволяют создать условия для
индивидуализации образования, сохранения вариативного компонента. Это, в
свою очередь, поможет поддерживать более тесные контакты с родителями,
создать действительную альтернативу "анархизму улицы", разрушающему
личность и здоровье детей, организовать досуг детей как культурно
организованную
совместную
жизнь
детей
и
взрослых.
В программе дополнительного образования учтены запросы социума, а
также необходимость развития информационной культуры учащихся.
Значительно больше внимания уделено заботе о здоровье учащихся
(программа усилена спортивными секциями). Образовательная подготовка
усилена занятиями по иностранному языку, информатике и национальному
компоненту.
Структура блока дополнительного образования
Блок дополнительного образования состоит из
5 объединений.
Образовательные программы объединений имеют следующие направленния:
1. Общекультурное.
2. Спортивно-оздоровительное.
3. Социальное.
4. Общеинтеллектуальное.
5.Духовно-нравственное.
Общекультурное направление:
Вид деятельности: вокальный ансамбль мальчиков « Нешама»
Вид деятельности: вокальный ансамбль «Шалом»
Вид деятельности: кружок « Сольное пение»
Вид деятельности: изобразительное искусство-кружок «Волшебные
краски»
Спортивно-оздоровительное направление:
Вид деятельности: настольный теннис - объединение «Настольный
теннис».
Вид деятельности: спортивные игры - объединение «Пионербол».
Социальное направление:
Вид деятельности: кружок «Занимательное азбуковедение»
Вид деятельности: кружок «Умелые руки»
Вид деятельности: кружок «Занимательный английский»
Вид деятельности: кружок «Гражданское образование в начальной
школе для национальных школ»
Духовно-нравственное направление:
Вид деятельности: кружок « Традиции еврейского народа»
Вид деятельности: кружок « История еврейского народа»
Общеинтеллктуальное напрвление:
Вид деятельности: кружок « Лего»
Вид деятельности: кружок «Робототехника»
Вид деятельности: кружок «Информатика»
Режим занятий: занятия проводятся во второй половине дня, занятия в
группах ведутся строго по расписанию, расписание занятий объединений
составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха
детей, санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей,
утверждено директором школы.
Формы занятий определяются педагогом и программой.
Численный состав объединения определяется нормативными
документами и образовательной программой объединения.
Принципы организации внеурочной деятельности:
 свободный выбор ребенком видов деятельности;
 ориентация на личностные интересы, потребности, способности
ребенка;
 возможность свободного самоопределения и самореализации
ребенка;
 единство обучения, воспитания, развития;
 практико-деятельная основа образовательного процесса.
 соответствие
возрастным
особенностям
обучающихся,
преемственность с технологиями учебной деятельности;
 опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной
деятельности в школе;
 свободный выбор на основе личных интересов и склонностей
ребенка.
Ожидаемые результаты:



укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни;
снижение роста негативных явлений в детской среде;
духовно-нравственное оздоровление
развитие эстетического восприятия мира
Формы контроля знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях
дополнительного образования:
- изучение и утверждение дополнительных образовательных программ,
тематики планирования;
- посещение и анализ занятий;
- посещение открытых мероприятий, творческих отчетов;
- организация выставок и презентаций;
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы.
Результаты внеурочной деятельности
Воспитательный
результат
внеурочной
деятельности
—
непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря
его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние
(последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на
процесс развития личности ребёнка.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального
общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Уровни воспитательных результатов внеурочной деятельности
Первый уровень
Второй
уровень Третий уровень
(знание)
(переживание)
(действие, поступок)
Ученик
знает
и Ученик
ценит Ученик самостоятельно
понимает
общественную жизнь
действует
общественную
жизнь (достигается в детской в общественной жизни
(достигается
во среде)
(достигается
во
взаимодействии
с
взаимодействии
с
педагогом)
социальными
субъектами)
Приобретение учеником
социальных знаний (об
общественных нормах,
об устройстве общества,
о
социально
одобряемых
и
неодобряемых
формах поведения
в
Получение
учеником Получение
учеником
опыта
переживаний. опыта самостоятельного
Формирование
социального действия.
позитивных отношений
ученикак
базовым
ценностям
общества
(человек,
семья,
Отечество,
природа,
обществе
и
т.п.), мир,
знание,
понимание социальной культура).
реальности
и
повседневной жизни.
труд,
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет
свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.
Ресурсы.
Педагогическое обеспечение
Рабочая группа
Функции
Административно- Координирует
деятельность
координационная
всех
участников
образовательного
процесса,
участвующих в апробации
ФГОС второго поколения,
обеспечивает своевременную
отчетность
о
результатах
апробации, делает выводы об
эффективности
проделанной
работы, вносит коррективы,
обеспечивает создание условий
для организации внеурочной
деятельности,
проводит
мониторинг
результатов
апробации,
вырабатывает
рекомендации на основании
результатов апробации.
КонсультативноОбеспечивает: предоставление
методическая
всех
необходимых
для
апробации
содержательных
материалов изучение всеми
участниками
апробации
документов ФГОС второго
поколения,
проведение
семинаров и совещаний с
участниками
апробации
в
рамках
инструктивнометодической
работы
на
опережение, распространение
опыта участников апробации
на районном уровне, оказание
консультативной
и
Состав
М.Л.
Паштон.директор НОУСОШ
«Ор Авнер»
Т.В.Юдичева
заместитель директора
по ВР
О.В.Фищенко.заместитель директора
по ДО
Т,А.
Кузнецова
зам.директора по НМР
методической
помощи
учителям,
апробирующим
ФГОС второго поколения.
Профессиональные Выносят
решения
по Педагогический совет,
сообщества
результатам апробации ФГОС методическое
нового поколения
объединение учителей
начальных
классов,
Рабочая группа по
введению
ФГОС
нового поколения
Педагоги школы
Изучают документы ФГОС 1
класс
–
нового поколения, используют Т.А.Кузнецова
новые технологии в учебной и 2 класс
Л.А.
воспитательной деятельности, Корневич
обеспечивающие
результаты 3
класс
–
Т.В
обозначенные в стандарте Юдичева
нового поколения, организуют 4
класс
–
проектную
и Е.Г.Шевякова
исследовательскую
деятельность
учащихся,
обеспечивают взаимодействие
с родителями
Задействованные
Организация
внеурочной
педагоги
деятельности по направлениям:
Спортивно-оздоровительное
направление
Общеинтеллектуальное
направление
Общекультурное направление
В.Я. Лещ- учитель
физкультуры
Паштон О.Б.учитель
информатики,
Корневич
Л.А.,
учитель нач.школы
С.В. Дейч – учитель
музыки
А.С. Вышеградскаяпедагог
дополнительного
образования
Социальное направление
Духовно-нравственное
направление
Т.В.
Юдичеваучитель
начальной
школы
Ж.Ю.Кержакова,
учитель
англ.яз.Кузнцова Т.А.,
учитель нач. школы
С.С.Казакова-учитель
технологии
А.Е.Томилова-педагог
дополнительного
образования
По результатам работы кружков школы « ОР АВНЕР» хочется отметить
следующее.
Все ребята, которые посещают кружки, активно участвуют во всех
общешкольных, общинных и спортивных мероприятиях и показывают
хорошие результаты.
Традиционными являются участие во всех еврейский праздниках(Рош-а
шана,Ханука, Пурим) нашего школьного хора «Шалом», ансамбля мальчиков
«Нешама», ребят, которые занимаются сольным пением.
Яркими и запоминающимися стали эти выступления не только для
школы, но и для общины. Наши дети уверенно чувствуют себя на сценах
ведущих театров города (Театр Комедии, театр Кукол, Дворец культуры
Железнодорожников), а в этом году они выйдут на сцену Нижегородской
филармонии в концерте, посвященном Хануке, празднику света.
В эти выступления вложен большой труд как самих ребят, так и
руководителя этих кружков -Дейч Светланы Вадимовны.
В 2012 году школа отмечала свое 10-летие, и все кружковцы выступили
с прекрасным песенным номером на сцене Нижегородского оперного театра.
Помимо этого, в прошлом году они выступали в Интернате для
слабовидящих детей с шефским концертом, принимали участие в Фестивале
национальных общин ,в митинге Памяти жертв Холокоста, в этом году
средняя и младшая группа хора выступала на празднике, посвященном Дню
Матери на сцене Кремлевского концертного зала в присутствии губернатора
Нижегородской области.
Ребята, которые посещают спортивные секции « Теннис» и «Пионербол»
принимают участие во внутришкольных и районных соревнованиях.
В прошлом учебном году наша команда заняла 2 место в товарищеских
соревнования по пионерболу, которые проходили на базе 143 школы.
Поделки, сделанные ребятами кружка «Умелые руки», ежегодно украшают
выставки, которые проводятся в школе и посвящаются национальным
еврейским праздникам: Хануке, Суккоту,ТуБи-швату,Рош-а Шана, а так же
Дню Учителя, 8 марта.
В конце года были организованы презентации работы кружков «Традиции
и история народа», в которых ребята показывали свои поделки к Шаббату,
рассказывали о блюдах еврейской кухни ,а также презентовали материалы к
сборнику «Еврейская литература».
В этом году в школе начал работу кружок «Робототехника», на котором
ребята уже сделали своего первого робота: чудесного тиранозаврика,
который сам передвигается, машет головой и крылышками.
Ребята, которые посещают кружок «Веселые краски», регулярно принимают
участие в школьных выставках рисунка ,также посвященным разным темам:
«Наши праздники», «Зима», «Портрет мамы», «Весенняя капель»,
«Праздник урожая», «Моя школа».
В заключении хочется сказать, что в системе дополнительного
образования школы «Ор Авнер» учащимся предоставляется возможность
расширить и углубить знания по учебным предметам, развить необходимые
качества, организовать их внеурочную творческую деятельность. Вся работа
направлена на формирование мотивации успеха у школьников, на развитие
их познавательных интересов и способностей.
Главное во внеучебной работе – это характер взаимодействия, в установка
доверительных
отношений
классного
руководителя,
педагогов
дополнительного образования и воспитанников. Эти отношения, основанные
на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности
классного руководителя, педагогов доп.образования и детей, деятельности,
направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для
формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и
содержание деятельности классного руководителя, педагогов ДО, что
позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа