close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное
учреждение гимназия №35 городского
округа Тольятти Самарской области
445032, г. Тольятти,
б-р Кулибина, 17 т. 8482370600
Директор Сураева Людмила
Михайловна
Дата 19.01.2015
Время 10.00-11.30
Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи
Тема «Трудно любить того кто больше всего в этом нуждается»
Действие
Установление соединения.
Формат сеанса – упражнения, тренинг
Активная студия
Выступающий
Открытие конференции
Фонд поддержки
Федоров Алексей
образования
Константинович
заместитель Президента
Фонда, руководитель
Программы «Гимназический
союз России»,
Зуева Лидия Андреевна
Директор по работе с
регионами
Начало видеоконференцсвязи
I этап. Приветствие
Приветствие участников
Азарова Светлана
Георгиевна, методист
МБУ гимназия №35 Регионального
социопсихологического
центра
II этап. Есть мнение, что…
Проблемное поле для
Астафьева Наталия
обсуждения в студиях
Юрьевна, педагог-психолог
МБУ гимназия №35 Регионального
социопсихологического
центра
Участники команды
Студии участники
III этап. Игровое упражнение "Фотоальбом"
Краснова Ирина Ивановна,
педагог-психолог
Инструктаж
МБУ гимназия №35 Регионального
социопсихологического
центра
Студии участники
Интерактивная игра
IV. Выход из проблемной ситуации
Инструктаж
МБУ гимназия №35 Азарова Светлана
Георгиевна, методист
Регионального
социопсихологического
центра
Студии участники
V. Игра "Шкала гнева"
Условия игры
МБУ гимназия №35 Краснова Ирина Ивановна,
педагог-психолог
Регионального
социопсихологического
Проверка связи, представление
аудиторий. (Кто присутствует в
аудитории, сколько
образовательных учреждений
района, области, населенного
пункта присутствуют на сеансе,
их наименования, Ф.И.О. и
должность ведущего)
Время
09.55-10.00
10.03-10.05
10.05-10.15
10.15-10.30
10.30-10.40
10.40-10.45
центра
Студии участники
VI этап. Упражнение «Трудный разговор»
МБУ гимназия №35 Астафьева Наталия
Юрьевна, педагог-психолог
Регионального
социопсихологического
центра
VII этап. Тренинговое упражнение «... зато ты»
МБУ гимназия №35 Краснова Ирина Ивановна,
педагог-психолог
Регионального
социопсихологического
центра
Студии участники
VIII этап. «Цвет твоего хорошего настроения»
МБУ гимназия №35 Краснова Ирина Ивановна,
педагог-психолог
Регионального
социопсихологического
центра
Студии участники
IX этап. Рефлексия. Вопросы
10.45-10.50
10.50-11.10
11.10-11.15
11.15-11.25
Обратная связь
Подведение итогов
Заключительное слово,
подведение итогов.
МБУ гимназия №35
Фонд поддержки
образования
Коновалова Наталья
Александровна,
учитель географии
Федоров Алексей
Константинович заместитель
Президента Фонда,
руководитель Программы
«Гимназический союз России»,
Зуева Лидия Андреевна,
директор по работе с
регионами, участники сеанса
присутствующие в студии.
11.25-11.28
11.28-11.30
Надеемся на сотрудничество и убедительно просим соблюдать
регламент включений!
Приложение 1:
Тезаурус:
Обратная Связь - процесс получения информации о состояниях партнера по общению с целью
улучшения общения и достижения желаемого результата.
Обратная Связь (feed-back) - ответное действие, регулирующая реакция, вызванная возникшей
ситуацией. В групповой терапии ведущий часто запрашивает в конце эпизода индивидуальной
работы обратную связь от участников группы. Целью может являться получение дополнительной
информации, облегчающей протагонисту Психологический словарь
Эмпатия - особое отношение психолога к подростку, при котором последний воспринимается и
трактуется не через призму инструментальных концепций, а непосредственно через позитивное
личное отношение и принятие феноменологического мира клиента. Эмпатия. Психолог старается
увидеть мир глазами подростка и переживать события так же, как их переживает он.
Забота - традиционный термин в концепции Роджерса имеет выраженный оттенок безусловного
принятия человека таким, каков он есть, причем именно сочувственного принятия с выраженной
готовностью откликнуться на актуальное состояние человека и с перспективой видения
личностного потенциала человека.
Психологический климат - одно из ключевых понятий, поскольку оно концентрирует в себе
отношения, профессиональные (личностные) умения, свойства и рассматривается как главное
условие позитивного роста (изменения) личности в психокоррекции. Для Роджерса
психологический климат включает всю гамму переживаний (от самых болезненных до самых
возвышенных), подлинное проявление которых создает возможность для личностного роста.
По словам К. Роджерса, психологический климат - не панацея и не все решает, но он
«применим ко всем»
Приложение 2.
Мы с удовольствием проводим время с теми, кто нас понимает, кто нам интересен и
стараемся избегать общения с людьми, которые нам неприятны и не вызывают у нас симпатии.
Однако, такое общение не только неизбежно, но оно может быть плодотворным и полезным.
Примером этому может служить Авраам Линкольн, выдающийся президент Америки. Свое
общение с людьми он строил таким образом, что не только не избегал общения с неприятными ему
людьми, но и отвечал на неприязнь по отношению к себе теплым и человечным отношением.
В 1864 году, в разгар предвыборной борьбы за президентский пост, Аврааму Линкольну
пришлось столкнуться с очень мстительным, решительным и влиятельным оппонентом Чарльзом
Совордом. Этот человек использовал любую возможность, чтобы высказать свое, негативное
отношение к будущему президенту Америки. Однако, несмотря на это, Линкольн победил и,
неожиданно для всех, пригласил Соворда занять один из ключевых постов в своей администрации.
Близкое окружение Линкольна не могло понять, почему президент это сделал и как он сумел найти
общий язык с Совордом.
Линкольн был не только умен, но и чрезвычайно дальновиден. Он сумел разглядеть в
Соворде незаурядные качества личности и превратил ненависть в дружбу.
Соворд был поражен отношением Линкольна к себе, служил в его администрации верой и
правдой в пользу президента и государства. Именно Соворд стал человеком, с которым Линкольн
провел последние минуты своей жизни, когда он был смертельно ранен.
Нет такого человека, в котором нельзя было бы найти точек соприкосновения с нами. Для
того, чтобы с кем-то поладить, подружиться, надо приложить усилия, поработать душой и
сердцем, преодолеть ошибки в оценке людей, с которыми общаемся.
Причины агрессии у подростков
Подростковый возраст не зря принято называть переходным. Это период
преодоления детства и взросления человека как личности. И далеко не у всех эти
метаморфозы проходят гладко. В зависимости от характера, воспитания и семейных
отношений агрессия у детей и подростков может иметь разные формы:
обида: любое слово, сказанное невпопад, может стать причиной затаенной обиды.
Причем не только на взрослых, но и на собственных ровесников;
раздражительность: один из наиболее ярких показателей переходного возраста.
Выражается в грубости и вспыльчивости по любому поводу;
подозрительность: на определенном этапе переходного возраста любой подросток
перестает доверять окружающему миру, считая, что "все настроены против него";
скрытая агрессия: все просьбы, звучащие в адрес ребенка либо им игнорируются,
либо он совершает действия, противоположные тем, которые прозвучали;
косвенная агрессия: подросток направляет свое раздражение на определенного
человека, выражая его в виде травли, оскорблений, злых шуток;
физическая агрессия: использование против людей физической силы;
вербальная агрессия: у подростков она проявляется в виде негативного
словесного потока - криков, угроз и слов. Является самым распространенным
фактором переходного возраста.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа