close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Школа туристско-экологического образования»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Протокол педагогического совета № ___
Директор МБОУ ДОД «ШТЭО»
От _______________ 20____ года
_____________А.В.Крапивина
____________________ 20____ г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Вокальное пение»
возраст обучающихся 9 – 17 лет,
срок реализации – 1 год
Автор-составитель:
Шуплецова Анна Петровна,
педагог дополнительного образования;
Северобайкальск
2014.
Пояснительная записка.
Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью
выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного
отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни
человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят
ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно
влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию
личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.
Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные
качества формируются именно там.
Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может
ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его
совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В
процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к разножанровой
вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные
произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих
областях музыкального искусства.
Цель: Создание условий для развития творческих способностей и нравственного
становления детей школьного возраста посредством вовлечения их в певческую
деятельность.
Задачи:
Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и
развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:
-обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство;
- изучить национальное и мировое достояние вокального исполнения;
- изучить нравственно- этические и духовные ценности вокала и песни, значение
слов в песне, структуру исполнения песни;
-сформировать основы сценической культуры;
-развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;
-развивать творческую активность детей;
-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру;
- формировать личность, духовное ее развитие.
Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных
выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную
зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей от 9 до 17 лет. Занятия
проводятся по 2 часа 3 раза в неделю, 216 часов в год.
Формы организации вокальной деятельности:
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
- творческие отчеты.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает
взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к
ребенку.
Используемые методы и приемы обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи)
- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
- практический (показ приемов исполнения, импровизация)
- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)
- методические ошибки
- методические игры
В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных
педагогов: В.В.Емельянова, К.Орфа, М.Н.Титовой, А.Герман, А.Н.Стрельниковой.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с
психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому
ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и
возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального
отбора не предполагается.
Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами
которого являются:
- создание дружного коллектива;
- взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;
- обогащение духовного мира;
- чувства «локтя» товарища;
- развитие чувства гражданской ответственности, воспитание их в духе патриотизма и
уважения к правам и свободам человека, конституции РФ и законам.
Результаты освоения программы вокального кружка
Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается
эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать
художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается
воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в
социально значимой деятельности, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания программы происходит гармонизация
интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется
целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание
и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе вокального объединения являются:
- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.
Метапредметными результатами являются:
- овладение способами решения поискового и творческого характера;
- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая
компетентности;
- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
- формирование эстетических потребностей, ценностей;
- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;
Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы
Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков
1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).
Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов
наблюдения и опроса.
Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления на
городских мероприятиях; на мероприятиях, проводимых по плану воспитательной работы
внутри ШТЭО, выступление и работа коллектива совместно с Ансамблем бардовской
песни «Гранд».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Вокальное пение»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема занятий.
Атака звука.
Пауза.
Диафрагма.
Гимнастика А.Н.Стрельниковой.
Значение слов в песне.
Упражнения текстом.
Распевка.( каждое занятие).
Музыкальное направление кружка в
номинациях:
- вокал эстрадный
-военные песни.
-бардовские песни
-вокал народный
-детские, школьные песни
-туристические
9. Дыхание (цепное дыхание).
10. Дикция.
11. Прогон программы. Закрепление тем.
Итог.
Общее
количество
16.
8.
8.
24.
26.
20.
Теория
Практика
8.
4.
4.
6.
10.
10.
8.
4.
4.
18.
16.
10.
62.
4.
58.
18.
14.
20.
216.
8.
6.
10.
70.
10.
8.
10.
146.
Содержание программы.
1. Атака звука: мягка атака; атака на придыхании; атака на диафрагме; умение
владеть голосовым аппаратом при атаке звука. Взаимодействие при атаке звука
лёгких и диафрагмы. Упражнения для «надувания шаров», выброс звука
диафрагмой.
2. Пауза: остановка в музыке. Умение воспользоваться паузой, правильно вступить
на продолжение песни или на её начало.
3. Диафрагма. Многие даже не знают, что же это такое, но диафрагма играет важную
роль в работе дыхательного аппарата. Диафрагма влияет на «окраску» звука.
Придаёт голосу не поверхностное звучание песни, а движение тембрового голоса
из нутрии. Придыхание: вдох перед началом исполнения музыкального
произведения. Диафрагма помощник в работе придыхания.
4. Гимнастика А.Н.Стрельниковой « Восемь упражнений, тысячи вздохов».
Начинать надо с освоения организмом Стрельниковой гимнастики: руки сводятся и
сжимают грудную клетку –вдох; руки разведены; грудная клетка расширенавыдох. Вдох настолько резкий, что слегка втягиваются, сжимаются (а не
раздуваются) крылья носа. Эти движения можно заранее отрепетировать перед
зеркалом. Темп- один вдох в секунду или чуть- чуть быстрее. О выдохе совсем не
думать. Он проводится автоматически через слегка приоткрытый рот. Это
положение относится ко всем упражнениям Стрельниковой.
5. Значение слов в песне. При пении слова немного звучат по другому ( например
буква «Р» в пении утраивается). Это влияет на правильное исполнение песни в
репертуаре, чтобы не было « белого» звука. Над этим надо работать.
6. Упражнения с текстом: пословицы; поговорки; речитатив; работа вестибулярного
аппарата на гласные и согласные, шипящие и глухие звуки.
7. Распевка. Для согревания голосового аппарата и владение им проводится распевка
( 5 – 7 минут) на каждой репетиции. Распевка – это обязательные упражнения
перед началом каждой репетиции. Распевка будет проходить на слоги; слова;
гласные; согласные; шипящие и глухие звуки
8. Музыкальное направление кружка в номинациях: влияние музыкального
направления на составление программы вокальной группы:
- вокал эстрадный;
-вокал народный,
-военные песни;
- туристические песни
- бардовские.
9. Дыхание:
- на паузах;
-отрывистое;
- цепное дыхание;
- придыхание.
10.Дикция- работа над артикуляцией губ, овал губ.
Методическое обеспечение
Занятия проходят в хорошо освещённом, проветриваемом кабинете.
Перечень оборудования:










Необходимая литература;
Партитуры
Портреты композиторов;
Плакаты;
Ватманы;
Канцтовары;
Диски;
Кассеты;
Магнитофон;
Музыкальные инструменты: гитара
Методическая литература
1. Давидова М.А., Аханова И.А. Музыкальные вечера в школе: композиции, сценки,
викторины. - М.: Рольф, 2001.
2. М.Н.Титова «Вокальное пение.
3. А.Н.Стрельникова «Дыхательная гимнастика».
4. Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного
образования. - М., 2002.
5. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М.,
2007.
6. Старинные и современные романсы. – М., 2003.
7. Малахов.Современные дыхательные методики.- Донецк. 2003.
8. Школяр Л.В. «Музыкальное образование в школе» М., 2001 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа