close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе
Окружающий мир
1 класс
Статус программы Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание. Обществознание. (Окружающий
мир)», требованиями Примерной программы по окружающему миру, а также планируемыми результатами начального общего образования,
с учетом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа XXI века».
Данная рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту (УМК «Начальная школа ХХI века»),
включающему:
1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. :
Вентана-Граф, 2011.
2. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. –
М. : Вентана-Граф, 2011.
Обоснование выбора УМК
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Начальная школа 21 века». Система «Начальная школа
XXI века» всемерно учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования,
поддерживает самоценность данной ступени как фундамента всего последующего образования.
УМК предполагает организацию процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает
ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений учителя и ученика; предоставление ребенку права на ошибку,
собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности.
Система учебников «Начальная школа XXI века» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.). УМК «Начальная школа XXI века» входит в раздел перечня
«Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования».
Данный учебный предмет входит в образовательную область «Естествознание. Обществознание».
Образовательная система – традиционная.
Изучение окружающего мира в первом классе направлено на достижение следующей цели:
♦ представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе
формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила
взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные
правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический
аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.
Задачи программы обучения:
♦ формировать разнообразные представления о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных
естественнонаучных, общекраеведческих, исторических понятиях. Обеспечивается формирование общеучебных умений – выделять существенные и
несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль, фиксировать результаты наблюдений.
♦ развивать целостное восприятие окружающего мира, психические и личностные качества школьника, эрудиции ребёнка, его общей
культуры, опыт общения с людьми, обществом и природой.
♦ воспитывать социализацию ребёнка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, эмоционально
положительного взгляда на мир, нравственных и эстетических чувств.
♦ установить более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимать взаимозависимости в системе «человек
природа – общество»;
♦ осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки
экологической культуры;
♦ подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность принять себя,
понимает важность здорового образа жизни;
♦ подготавливает к изучению базовых предметов в основной школе.
В авторской программе на изучение предмета в 1 классе отводится 66 часов по 2 часа в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1 -4). В данную
программу изменения не внесены.
Количество часов по учебному плану: 2 часа в неделю – 66 часа в год (учебный год - 33 недели)
Экскурсии.
Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т. п. (по выбору учителя с учетом местных
возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).
Практические работы.
Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.
Из них на проведение:
– стартовой диагностической работы – 1 ч;
– диагностических работ – 2 ч;
– итоговой комплексной работы – 1 ч;
– экскурсий – 14 ч.
Технологии обучения:
 Системно-деятельностный подход;
 Диалоговое общение;
 Игровые;
 ИКТ;
 Деятельность по решению практических задач, проблемное обучение;
 Личностно-ориентированные;
 Здоровьесберегающие технологии.
Методы обучения:
 Словесные методы:
рассказ, объяснение, беседа, работа с учебниками и книгой.
 Наглядные методы:
наблюдение, демонстрация наглядных пособий, предметов, схем и таблиц, использование ИКТ.
 Практические методы:
устные и письменные упражнения, исследовательские, проектные и творческие работы учащихся, алгоритмизация, проблемное
обучение.
Формы обучения:
 групповая;
 парная;
 коллективная;
 индивидуальные.
Режим занятий: 1-е полугодие - по 35 мин, 2-е полугодие – по 45 мин
Сроки реализации программы: 2014-2015 учебный год.
Планируемые образовательные результаты
Формирование универсальных учебных действий
В результате освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются следующие УУД:
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1. Проявлять уважение к своей семье,
ценить взаимопомощь и
взаимоподдержку членов семьи и
друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего
ученика».
4. Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены,
безопасного поведения в школе, дома,
на улице, в общественных местах.
6. Внимательно относиться к красоте
окружающего мира, произведениям
искусства.
7. Адекватно воспринимать оценку
учителя.
1. Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в
форме сличения своей
работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления
в свою работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с
учителем определять
последовательность
изучения материала,
опираясь на иллюстративный
ряд «маршрутного листа».
Личностные результаты
начальный уровень учебной мотивации, самоконтроля и
самооценки;
а, позволяющие успешно осуществлять
учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
ие основ российской гражданской идентичности,
понимания особой роли многонациональной России в
объединении народов, в современном мире, в развитии
общемировой культуры; понимание особой роли России в
мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
достижения;
истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе существенных
признаков, по заданным
критериям.
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками
и взрослыми для реализации
проектной деятельности.
Предметные результаты обучения
нацелены на решение образовательных задач:
мира, расширение знаний о разных его
сторонах и объектах;
элементарных связей и зависимостей в
природе и обществе;
методами изучения окружающего мира
(наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
продуктивной и преобразующей
деятельности;
Коммуникативные
результаты
способность в связной
логически целесообразной
форме речи передать
результаты изучения
объектов
окружающего мира;
владение рассуждением,
описанием повествованием.
отношения, толерантности к людям, независимо от возраста,
национальности, вероисповедания;
принятие норм
нравственного поведения в природе, обществе, правильного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но
и образно.
ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной
безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
К концу обучения в первом классе учащиеся научатся3:
– воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
– различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;
– ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
– различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
– различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
– определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко
характеризовать сезонные изменения;
– устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
– описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
– сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:
– анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного
движения;
– различать основные нравственно-этические понятия;
– рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
– участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Основные виды учебной деятельности учащихся:
 Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка),
выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
 Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
 Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.






Сравнение разных способов вычислений, решения задач; выбор удобного способа.
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи,
построения геометрической фигуры.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
Способы и формы оценивания образовательных результатов, средства контроля
Особенности контроля в 1 классе
Контроль и оценка знаний по «Окружающему миру» в 1 классе имеют те же особенности, что и при изучении других школьных
предметов:
- контрольные работы в первом полугодии не проводятся;
- оценка самостоятельных работ и ответов проводится только словесно, отметки не ставятся;
- учитель обязательно положительно оценивает любую удачу ученика, даже если она весьма незначительна.
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету «Окружающий мир» используются индивидуальная и фронтальная устные проверки.
Фронтальная – это умение: сопоставить факты; выбрать альтернативу; сравнить; проанализировать; найти причину явления и т.д.
Индивидуальная – это рассказ – описание, рассказ рассуждение.
В программе предусмотрено проведение самостоятельных работ учащихся в форме тестов, а также в форме письменных работ, в
которых используются задания, позволяющие проверить уровень усвоения программных знаний, умение учащихся устанавливать
элементарные связи и зависимости в природе, сравнивать и обобщать объекты и явления, ориентироваться в окружающем мире.
Письменные работы не требуют развернутого ответа с большой затратой времени - это тестовые задания, выбор ответа, продолжение или
исправление высказывания, заполнение таблиц, рисунок, дополнение схем, диаграмм и т.д. Одной из форм письменного контроля
являются графические диктанты. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у ребенка знаний, умение передать мысль не словом, а
образом, моделью, рисунком – схемой.
Кроме этого используются и другие формы:




наблюдение;
исследование;
беседа
портфолио
В программе предусмотрено проведение трёх диагностических работ и одной итоговой комплексной работы.
1. Стартовая диагностическая работа.
Цель: выявить базовые знания по предмету.
Форма контроля: лист наблюдений.
2. Диагностическая работа по теме «Родная страна».
Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение строить речевые высказывания в устной форме.
Форма контроля: лист наблюдений.
3. Диагностическая работа по теме «Родная природа».
Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение строить речевые высказывания в устной форме.
Форма контроля: контрольная работа.
4. Итоговая комплексная работа.
Цель: выявить базовые знания по предмету.
Форма контроля: тест.
Материально-техническое и учебно-методическое
обеспечение рабочей программы
1. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok
5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
2. Наглядные пособия.
1. Таблицы. Растения и животный мир.
2. Географические карты. Физическая карта.
3. Глобус.
4. Иллюстрации с изображением растений, животных.
3. Информационно-коммуникативные средства.
Видеофильм «Береги природу» (DVD).
4. Технические средства обучения.
1. Ноутбук.
2. Мультимедийный проектор.
3. Экран проекционный.
4. Интерактивная доска.
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Измерительные приборы для лабораторных и практических работ.
2. Шкаф для хранения карт, таблиц.
6. Литература.
1. Большая энциклопедия школьника. Москва, «Махаон», 2004
2. Детская энциклопедия. ЗАО«РОСМЭН- Пресс»
3. Джинни Джонсон. Млекопитающие. Всё обо всём. ООО Издательство Астрель, 2001
4. .Журналы «Свиристель», «Вокруг света»
5. Иллюстрированный атлас России. ЗАО «Издательский Дом Ридерз Дайджест», 2005
6. Романов А.Н. Этим гордится Алтайский край. – Барнул, 2008
7. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных. По страницам Красной книги Алтайского края. – Барнаул,
2009
8. Тихомирова Е.М Тесты по предмету «Окружающий мир»: 1 класс к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас 1 класс»/ Е.М.
Тихомирова – М.: Издательство Экзамен, 2007
9. Ушакова О.Д. Загадки и пословицы о природе и погоде – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа