close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
№2»
Каширского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «СОШ с УИОП №2»
_________________ Е.А. Голева
«___» _____________ 201__ г.
Рабочая программа
элективного курса
«Психология и выбор профессии»
9 « Б» класс
Составитель: Клюкина Елена Михайловна
учитель ИЗО первой квалификационной
категории, педагог-психолог
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование элективного курса по профессиональному
самоопределению в 9-х классах составлено на основе программы Г.В. Резапкиной
«Психология и выбор профессии», (издательство «Генезис», М., 2010 г.)
Основная идея курса: профессионал – это человек, которому профессиональная
деятельность помогает удовлетворять практически все потребности, от низших до высших
(самоуважение, самоактуализация). Профессионализм зависит не от содержания работы, а
от квалификации, личностных качеств и мотивации человека. В профессионале все эти
факторы гармонично сочетаются. Человек выбирает профессию и карьеру в соответствии
со своими убеждениями и ценностями.
Цель курса – формирование психологической готовности подростка к
профессиональной карьере.
Основные задачи курса: Формирование адекватного представления учащихся о своем
профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий;
ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами
получения профессии.
В программе изложены современные взгляды на проблему выбора профессии и
планирования карьеры и даны диагностические и профинформационные материалы.
Которые должны помочь учащимся в выборе профессии. В программе использованы
различные типы уроков. В них входит профессиональная диагностика с использованием
надежных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов
исследовательской и проектной деятельности, контрольные задания.
Занятия сгруппированы в четыре самостоятельных, но логически связанных блока
(модуля) по принципу один модуль – одна четверть.
Эффективное преподавание программы предполагает осознание учителем целей занятия
и его места в учебном процессе, поддержу интереса и активности учащихся, опору на
знания и жизненный опыт учащихся, контроль их деятельности.
Предполагаемый конечный результат:
- Знание учащимися собственных психологических особенностей и специфики
современного рынка труда.
- Психологическая готовность учащихся к профессиональному выбору.
- Коррекция самооценки, приоритетов и ценностей учащихся.
Содержание программы.
Общий объем часов по программе – 34 часа (1 час в неделю).
«Что я знаю о своих возможностях».
Самооценка. Темперамент. Эмоции и чувства. Тип мышления. Тревожность. Внимание и
память.
«Что я знаю о профессиях».
Классификация профессий. Пирамида Климова. Отличие профессии от других видов
трудовой деятельности. Формула профессии. Профессиональный тип личности.
Профессионально важные качества.
«Способности и профессиональная пригодность».
Способности общие и специальные. Способности к интеллектуальным видам
деятельности. Способности к профессиям социально типа. Способности к офисным видам
деятельности. Способности к предпринимательской деятельности. Артистические
способности. Современный рынок труда.
«Планирование профессиональной карьеры».
Пути получения профессии. Стратегия выбора профессии. Навыки самопрезентации.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Кол-во часов
Содержание материала
по плану
фактически
Сроки изучения
по плану
I четверть (9 часов)
Тема: «Что я знаю о своих возможностях» (9 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Самооценка и уровень притязаний.
Темперамент и профессия. Определение
темперамента.
Чувства и эмоции. Истоки негативных эмоций.
Стресс и тревожность.
Определение типа мышления.
Внимание.
Память.
Уровень внутренней свободы.
Обобщающее занятие.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
II четверть (7 часов)
Тема: «Что я знаю о профессиях» (7 часов)
10
11
12
13
14
15
16
Классификация профессий. Признаки профессии.
Определение типа будущей профессии.
Профессия, специальность, должность. Формула
профессии.
Интересы и склонности в выборе профессии.
Определение профессионального типа личности
Профессионально важные качества.
Профессия и здоровье.
1
1
1
1
1
1
1
III четверть (10 часов)
Тема: «Способности и профессиональная пригодность» (7 часов)
17
18
19
20
21
22
23
Способности общие и специальные. Способности к
практическим видам деятельности.
Способности к интеллектуальным видам
деятельности.
Способности к профессиям социального типа.
Способности к офисным видам деятельности.
Способности к предпринимательской деятельности.
Артистические способности.
Уровни профессиональной пригодности.
1
1
1
1
1
1
1
Тема: «Планирование профессиональной карьеры» (11 часов)
24
25
26
Мотивы и потребности.
Ошибки в выборе профессии.
Современный рынок труда.
1
1
1
фактически
IV четверть (8 часов)
27
28
29
30
31-32
33,34
Пути получения профессии
Навыки самопрезентации.
Стратегия выбора профессии.
Обобщающее занятие.
Защита проекта «Моя будущая профессия».
Резерв.
1
1
1
1
2
2
Учебно-методическое обеспечение
Белухин Д.А. Куда идешь? М., 2002.
Волова Т.Р., Мишин А.В. Секреты поиска работы. М., 2003.
Кузин Ф.А. Культура делового общения. М., 2000.
Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1991.
Прощицкая Е.Н. выбирайте профессию. М., 1991.
Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии или Путеводитель выпускника. М.,
2005.
7. Рогов Е.И. выбор профессии: становление профессионала. М., 2003.
8. Самопознание и выбор профессии / И.А. Волошина и др. м., 2001.
9. Чистякова С.Н.Технология профессионального успеха. М., 2003.
10. Фромм Э. Иметь или быть. М., 1990.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
от «____» __________ 201__ г. № ___
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
______________ О.Е. Соколова
«___»____________2014 г
В авторскую программу были внесены следующие изменения, отраженные в рабочей
программе:
- 6-е занятие «Внимание и память» было развернуто на 2 занятия (6- Внимание и 7 –
Память) в связи с расширением преподаваемого материала, связанного с необходимостью
более основательного знакомства учащихся с этими познавательными процессами и их
ролью в профессиональном выборе;
- во второй четверти отсутствует обобщающее занятие в связи с 7-ми, а не 8-ми недельной
продолжительностью четверти;
- в третьей и в четвертой четверти отсутствуют обобщающие занятия по темам как менее
значимые и в связи с необходимостью резерва времени.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа