close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативнокогнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому
языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной
коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников
осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями
иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного
предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного
процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,
предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую
направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого
языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить
средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на
утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся
должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но
также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы
являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и
дифференцированного
обучения,
информационно-коммункационных
технологий
способствует
формированию основных компетенций учащихся, развитию их
познавательной активности.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся,
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в
соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для
общеобразовательных учреждений.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих
направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации
учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих
самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а
также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при
работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный
анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными
словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Темы УМК «“Happy English.ru” 5 класс
(формы организации учебных часов)
№
Тема
Формы организации учебных часов
Всег
о
часо
в
Тест
ы
1.
Вводный раздел
25
1
2.
Семья
7
1
3.
Дом. Квартира.
Помощь по дому
8
1
4.
Цвета. Одежда
10
1
5.
Я и мои друзья
7
1
6.
Жители города.
Профессии
9
1
7.
Школа. Школьные
предметы
9
1
12
1
8. Мои увлечения
Проекты
Контрольные работы
чтени говорение аудировани
е
е
1
1
(диалог)
1
Монолог
1
1
9. Времена года. Погода
8
1
10. Праздники
7
1
102
10
3
2
1
Основное содержание программы
Предметное содержание речи.
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
(Праздники). Покупки. Переписка.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, погода, столицы, их достопримечательности.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Чтение
Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление
графемно-морфемных
соответствий
(буква-звук),
формирование
базовых
орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется
как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических,
фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и
диалогических) навыков и умений.
Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных
словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.
В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство
обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование
и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких
технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных
моментов, работа со словарем.
Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с
ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты,
отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции
развития коммуникационных
технологий
предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические
навыки. Элементарные форма записи:
 подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
 выделение ключевой информации;
 списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).
Аудирование
В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования
базовых фонетических навыков.
В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст
предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным
пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа
текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам
учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести
диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения
запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С
кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем
диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими
умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи как описание, повествование и сообщение,
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций
общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка
как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает
знакомством с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;



с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами
страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в
странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в
русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на
смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за
счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.
включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
числительные
с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

 - ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола –
to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
 предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock.
It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
 сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
 различных типов вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,
 оборота to be going для описания событий в будущем времени;
 побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной
(Don’t worry.) форме.







знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов
can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных
в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен
существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (
good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с
прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
Знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений;
 интонацию различных коммуникативных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного.
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
 читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием,
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
 осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные,
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
 осознания себя гражданином своей страны и мира.
Календарно-тематическое планирование
Тема
раздела
Цель
раздела
Тема урока
Вводны
й
раздел
Обучить
алфавиту,
основным
понятиям в
английском
языке,
сочетаниям
букв, звукам,
произношени
ю
1.Звуки P,T,N,I.
Введение новой
лексики
2.Звуки B,D,E.
Введение новой
лексики
3.Звуки A,G,L.
Введение новой
лексики
4.Артикль
неопред.
Предлоги in, at,
союз and
5.Звуки F,H,M,O.
Введение новой
лексики
6.Порядок слов в
предложении
7. Звуки S,K,OO
Введение новой
лексики
8. Употребление
глагола is
9.Звуки C, J, ch,
tch, U.ЛЕ
10.Образование
отрицательных
предложений
11.Правила
деления англ.
слов на слоги
12. Звуки ck, Q,
q+u, O, o+ld.
Введение новой
лексики
13.Общие
вопросы
14.Звуки R, V, Z.
Введение новой
лексики
15.Составляем
рассказ по
картинке
16.БИНГО
17.Местоимения
и притяж. Падеж
18.Артикль
(определенный)
19.Специальные
вопросы
20.Местоимение
Дата
Пла
н.
Дат
а
Фак
т
Лексика
Грамматика
Контроль
Слова,
содержащи
е
изучаемые
буквы и
сочетания
букв,
правила
деления
слов на
слоги
Глагол to
be,неопределенн
ый артикль
Образование
предложений(+,
_,
?),притяжательн
ый падеж,
определенный
артикль,
специальные
вопросы
Тематический
YOU
21.Чтение текста.
Знакомство с
героями учебника
22.Звуки er, or,
o+m,n, v, th
23.Множественно
е число
существительных
24.Буквосочетани
е ar, oy
25.Песня об
алфавите
Семья
Дом.
Квартира
.
Помощь
по дому
Цвета.
Одежда
Научиться
поздороваться
и ответить,
узнать, как
дела,
попрощаться,
рассказать о
своей семье,
расспросить
партнера о его
семье,
учиться
читать и
записывать
адрес,
называть и
оформлять
его, узнать
новый
грамматическ
ий материал
Учиться
описывать
комнату,
квартиру,
дом, номер в
гостинице,
узнать
числительные
, читать даты,
Учиться
описывать
повседневные
действия,
вежливо
просить о
помощи.
Запрещать
делать чтолибо,
описывать
одежду,
называть цвет
Учим наизусть
1.Как вы
поживаете?
2.Семья Миши.
ЛЕ по теме
«Семья»
3.Закрепление
изученного
материала
4.Притяжательны
е местоимения
множ. Числа
5.Пишем адрес на
международном
конверте
6.Настоящее
простое время
7.Контрольная
работа по
изученной теме
ЛЕ по теме
«Семья»
1.Конструкция
there is, there are
2.Лучшая
комната. ЛЕ
3.Вопросительны
е предложения с
конструкцией
4.Вопросы,
начинающ. На
чей? Чья? Чье?
5.Вежливые
просьбы
6. Лексикограмматические
упражнения
7.Количественны
е числительные
8.Числительные
100, 1000, чтение
дат
1.Неопределенна
я форма глагола
2.Самостоятельна
я работа по
изученному
материалу
3.Словарный
диктант.
Повелительные
предложения
4.Объектный
падеж
5.Отрицательные
просьбы и
приказания
ЛЕ по теме
«Дом.
Квартира»,
Настоящее
простое время
Притяжательные
местоимения
множ. Числа
Тематический
Заполнение
конверта
Лексикограмматически
й тест
Вежливые
просьбы
Глаголы,
выражающ
ие действия
Цвета,
одежда
Конструкция
there is, there are
Вопросительные
предложения с
конструкцией
Вопросы,
начинающ. На
чей? Чья? Чье?
Количественные
числительные
Числительные
100, 1000
Тематический
Глаголы в
повелительном
наклонении
Местоимения в
объектном
падеже
Отрицательные
приказания в
повелительном
наклонении
Притяжательный
падеж
Выражение
удивления
Тематический
6.Притяжательны
й падеж
существительных
7.Цвета.
Историческая
справка о
Шотландии
8.Выражение
удивления
9. Словарный
диктант по изуч.
Теме
10.Контрольная
работа по изуч.
теме
Я и мои
друзья
Жители
города.
Професси
и
Школа.
Школьны
е
Учиться
расспрашиват
ь о том, что
ученик
должен
сделать,
рассказать о
своих друзьях
и совместных
увлечениях,
рассказать, о
том, что умеет
и не умеет
делать друг.
Узнать и
учиться
рассказывать
об истории
страны
изучаемого
языка, что
умеют и не
умеют
домашние
питомцы, как
общаться с
современным
и приборами
Рассказать и
расспросить о
распорядке
дня, о том,
чем
занимаются
окружающие
меня люди,
Рассказать о
школьных
предметах
Любимые и
Лексическая
работа
Лексикограмматически
й тест
1.Глагол
«должен»
2. Я должен
рассказать секрет
3.Образование
специального
вопроса
4.Глагол «мочь»
5.Секрет Робина.
Вестминстерское
аббатство
6.Вопросительны
е предложения с
глаголом «мочь»
7.Глагол «мочь»
в значении
«позволять»
ЛЕ по теме
«Я и мои
друзья»
Модальный
глагол должен.
Образование +,
_, ?
предложений,
специальных
вопросов,
вопросов к
подлежащему.
Модальный
глагол мочь,
Образование +,
_, ?
предложений,
специальных
вопросов,
вопросов к
подлежащему
Глагол мочь в
значении
разрешения
1.Настоящее
простое время
2.Глагол «иметь»
3.Порядок слов в
английских
утвердит.
Предложениях
4.Чтение
окончания –s в
англ.глаголах
5.Пекарь печет
хлеб
6.Порядковые
числительные
7.Он работает в
Майкрософт
8.Словарный
диктант по
изученной теме
9.Контрольная
работа по
изученной теме
1. Настоящее
простое время.
Отрицательные
предложения
ЛЕ по теме
«Жители
города»,
«Професси
и»
Глагол «иметь»
Спряжение
глаголов в
настоящем
простом времени
кроме 3 л.ед.ч.
Порядок слов в
утвердительном
предложении
Образование
формы глаголов
в 3 л.ед.ч. в
Настоящем
Простом
Времени
Порядковые
числительные
ЛЕ по теме
«Школа.
Школьные
предметы»
Настоящее
простое время
Тематический
Лексическая
работа
Лексикограмматически
й тест
Тематический
предметы
Мои
увлечени
я
Времена
года.
Погода
нелюбимые
школьные
предметы.
Почему?
Расписание
уроков в
английской
школе
Рассказать о
шотландских
школах 16
века
2. Какие
предметы любят
мальчики
3.Школа и
расписание
Миши
4.Английское
школьное
расписание
5.Твоя школа и
твое расписание
6.Словообразован
ие
7.Волшебная
школа Робина
8.Словарный
диктант по
изученной теме
9.Контрольная
работа по
изученной теме
Дни недели
Рассказать и
расспросить о
распорядке
дня
Познакомитьс
я с основной
информацией
о стране
изучаемого
языка
(столица, еда,
музыка)
Учиться
рассказывать
о своих
увлечениях
Рассказать о
том, как
празднуют
день
рождения в
семье
Познакомитьс
яс
названиями
стран,
входящих в
Соединенное
Королевство и
их символами
1.Общие вопросы
2.Альтернативны
е вопросы
3.Ты живешь в
Лондоне?
4.Мое хобби –
боевые искусства
5.Специальные
вопросы
6.Дрэгги
7.Сегодня мой
день рождения
8.Откуда твои
друзья?
9.Когда твой день
рождения?
10.Безличные
предложения
11.Словарный
диктант по
изученной теме
12.Контрольная
работа по
изученной теме
ЛЕ ПО
ТЕМЕ
«Мои
увлечения»
, «День
рождения»,
названия
стран,
входящих в
Соединенн
ое
Королевств
о и их
символы
Месяцы
Узнать о
традициях и
происхождени
и Хэллоуина
Учиться
рассказывать
о погоде.
Любимом
времени года
Рассказать о
празднике,
обсудить его
особенности
Учиться
рассказывать
о климате и
погоде в
1.Вопрос к
подлежащему в
Настоящем
Простом времени
2.Что такое
Хэллоуин?
3. Что такое
Хэллоуин?
4.Лето – это
весело
5.Степени
сравнения
прилагательных
6.Где лучше
зимой в Москве
или в Лондоне?
7.Словарный
ЛЕ по теме
«Времена
года.
Погода
»,
«Праздник
и»
Лексическая
работа
Лексикограмматически
й тест
Общие вопросы
в настоящем
простом
времени,
Специальные
вопросы в
настоящем
простом
времени,
Безличные
предложения
Тематический
Коммуникатив
но-ролевая игра
Лексическая
работа
Лексикограмматически
й тест
Вопросы к
подлежащему
Степени
сравнения
прилагательных
Тематический
Сравнительная
таблица
Лексическая
России
Праздник
и
Учиться
рассказывать
о праздниках
и подготовке
к ним
Узнать о том,
кА англичане
празднуют
Хэллоуин
Учиться
расспрашиват
ь друзей о
поделках и
комментирова
ть свои
действия
диктант по
изученной теме
8.Контрольная
работа по
изученной теме
1. Настоящее
длительное время
2.Мы делаем
гирлянды
3.Настоящее
длительное время
4.Они празднуют
Хэллоуин
5.Что ты
делаешь? (Как ты
празднуешь
праздники в
семье?)
6.Словарный
диктант по
изученной теме
7.Контрольная
работа по
изученной теме
работа
ЛЕ по теме
«Праздник
и»
Настоящее
длительное
время
(утвердительное.
Отрицательное,
вопросительное
предложение)
Лексикограмматически
й тест
Тематический
Лексическая
работа
Лексикограмматически
й тест
Средства контроля
Контроль осуществляется в конце изучения каждой темы, представляя собой словарный
диктант и лексико-грамматический тест, включающий в себя все лексические и
грамматические структуры, изученные учащимися. Тесты находятся в рабочих тетрадях,
слова для словарного диктанта находятся после каждой изученной темы в учебнике.
Национально-региональный компонент
Тема
НРК (количество
часов)
Название НРК
1
Семья Миши.(Моя семья)
1
Лучшая комната
Школа. Школьные
предметы
Мои увлечения
1
Твоя школа и твое расписание
2
Мое хобби – боевые искусства
Когда твой день рождения?
Времена года. Погода
2
Лето – это весело
Где лучше зимой в Москве или в
Лондоне?
Вводный раздел
Семья
Дом. Квартира.
Помощь по дому
Цвета. Одежда
Я и мои друзья
Жители города.
Профессии
Праздники
1
Что ты делаешь? (Как ты празднуешь
праздники в семье?)
Учебно-методический комплекс
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Учебник «Счастливый английский. ру» К.И. Методическое письмо по преподаванию
Кауфман, М.Ю. Кауфман ТИТУЛ,
учебного предмета «Иностранный язык» в
2008,2011
2011-2012 учебном году (Приложение 3 к
письму Министерства образования и науки
Челябинской области от 18 июля 2011
№103/ 4275)
Рабочие тетради 1и 2 с раздаточным
Книга для учителя К.И. Кауфман, М.Ю.
материалом К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, Кауфман, ТИТУЛ, 2008
ТИТУЛ, 2008,2011
Аудиоприложение (аудиокассеты)
Информационные ресурсы:
1. Федеральный компонент государственный компонент государственного
образовательного стандарта
2. Примерные программы по английскому языку
3. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией
К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник,
книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
4. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2010-2011гг.
5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
6. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.
7. http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа