close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Челябинский государственный педагогический университет»
КАФЕДРА ЛИТЕРАТУРЫ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
ЛИТЕРАТУРЫ
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«___»
___________
2011 г.
Протокол №____
Зав. кафедрой
__________________
ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(Рабочая программа и материалы к ней)
Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
Профиль Русский язык и литература
Квалификация (степень) бакалавр
Челябинск
2011
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка
2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
3. Образовательные технологии
4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
5. Содержание курса
6. Рабочая программа
6.1.Тематическое планирование дисциплины
6.2.Содержание модульной рабочей программы
7. Оценочные средства для итоговой аттестации
8. Методические материалы
8.1.Терминологический минимум
8.2. Требования к экзамену
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Включенная в учебный план I курса филологического факультета
дисциплина
<поведение
в
литературоведение»
относится
к
пропедевтическим дисциплинам, так как предваряет изучение других
литературоведческих дисциплин, поэтому главной целью этого курса
является формирование у студентов знаний в области исторического и
теоретического литературоведения, а также навыков анализа литературных
произведений, ЧТО послужит методологической базой для специальных
литературоведческих дисциплин: истории литературы, истории критики,
спецкурсов, основ школьного литературоведения и др.
Для достижения этой цели предусматривается решение следующих
основных задач:
1. Познакомить студентов с основными терминами, понятиями,
категориями
и
проблемами
современного
литературоведения,
сохраняющего преемственность с понятиями и проблемами традиционной
филологии и теории литературы, но при этом коренным образом
отличающегося, к примеру, от советского;
2.
Способствовать
формированию
у
студентов
навыков
самостоятельной работы с литературными фактами, текстами, а также с
литературоведческой литературой;
3. Выработать умения использовать систему научных понятий,
принципов и приемов анализа при рассмотрении художественных текстов
и концепции творчества писателей;
4. Подготовить базу для научно-исследовательской работы студентов.
Структура курса соответствует современному научному
представлению о художественной литературе как уникальном и
универсальном искусстве в его ценностной сущности. В программе
отражены кардинальные перемены в области современных гуманитарных
наук: отечественное литературоведение ныне окончательно утратило ту
одномерность, которая долго была определяющим признаком мышления
советской эпохи; развитие науки о литературе сегодня связано с
осознанием культурного многообразия мира, эстетических форм его
отражения, исторической обусловленности данного многообразия.
Поэтому основное внимание в программе уделяется анализу специфики
художественной литературы, исследованию центральной категории
литературоведения художественного произведения в его функциональной
целостности и ценности.
По учебному плану предусмотрены лекционные, практические и
индивидуальные занятия. В течение семестра студенты выполняют две
контрольные работы. Некоторые темы вынесены на самостоятельное
изучение.
Лекционный курс ставит своей целью не только сообщить новый
материал, даже если речь идет о разных точках зрения на решение той или
иной проблемы, но прежде всего, выработать у студентов навыки
самостоятельного осмысления литературных фактов. Цель этого курса
состоит также в том, чтобы проиллюстрировать на конкретных примерах
суть целостности и ценности высокохудожественных литературных
произведений, чтобы показать приемы и подходы к анализу текстов. В
связи с этим в программу включены вопросы, раскрывающие смысл
основных понятий теории и методологии литературы в целом и вопросы
анализа произведения в частности.
В практической части курса ставятся задачи по закреплению и
усвоению теоретических положений на конкретном текстовом материале,
подобранном самими студентами и преподавателем.
Большое внимание уделяется заданиям исследовательского
характера На сравнительно небольшом материале ставятся задачи,
требующие творческого подхода к их решению. Учитываются возрастные
особенности аудитории, а также педагогическая направленность в связи с
будущей профессией слушателей. Студенты должны уметь анализировать
и классифицировать факты современной культурной жизни, творческое
поведение учителя, используя соответствующие методы, методики и
алгоритмы.
В ходе практических занятий проводятся письменные контрольные
работы, выполняемые как в аудитории, так и вне нее.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Введение в литературоведение» относится к
вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения
этой дисциплины студенты используют знания, умения и навыки,
сформированные на предыдущем уровне образования.
Изучение курса «Введение в литературоведение» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин «история
русской литературы», «История зарубежной литературы», «История
критики», «Литературоведение».
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
• Способен обнаружить актуальность классической литературы в
контексте современности, ее аксиологический и воспитательный
потенциал (СК-2);
• Готов к популяризации чтения, литературы во внеклассной работе с
учащимися (СК-5).
Проектируемые результаты освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
— основные функции и назначение науки о литературе, специфику
литературы как вида искусства
— определения всех основных категорий и понятий литературоведения
— историческую и функциональную наполненность терминов и понятий
Уметь:
— разбираться в специфике образного видения действительности,
— вести конкретный разбор текста в единстве формы и содержания
— определять эстетическую ценность произведения
Владеть:
Классическими и современными приемами и подходами в анализе текстов.
1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная и справочная литература
1. Введение в литературоведение: учеб. Пособие / Чернец, Л.В, Хализев,
В.Е,. Эсалинек, А. Я. и др.; под ред. Л.В. Чернец. — 3-е изд. перераб. и
доп. — М.: Высш. Шк., 2006
2. Введение в литературоведение/под ред. Г. Н. Поспелова [1976] 3-е изд.
М., 1988 (и переиздания)
3. Волков И.Ф. Теория литературы. М., 1995
4. Лейдерман Н. Л., Барковская Н.В. Теория литературы (вводный курс):
учебно-методическое пособие для студентов филологических
факультетов. /Уральский государственный педагогический университет:
научно-исследовательский центр «Словесник». — Екатеринбург, 2003 (и
переиздания)
5. Тимофеев Л. И. Основы теории литературы. 5-е изд. М., 1976
6. Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. [1925, 6-е изд.
1931]/вступит. ст. Н.Д. Тамарченко; Комм. С.Н. Бройтмана при участии
Н. Д. Тамарченко. М., 1996
7. Уэллек Р. и Уоррен О. Теория литературы/пер. с англ. [Wellek R., Warren
А Theory of literature. New Haven, London, 1948]/вступит. ст. А. А.
Аникста. М., 1978
8. Хализев В. Е. Теория литературы. М.: Центр «Академия», 5-е изд., испр
и доп. — 2009
9. Диарова, А.А. Литература с основами литературоведения./ Русская
литература ХХ века: учебное пособие для студентов дефектологии пед.
вузов, М.: «Академия», 2007.
Хрестоматии, справочники, энциклопедии
1. Введение в литературоведение. Хрестоматия/под ред. И. А. Николаева
2.[1979]. 3-е издание, М., 1997 2. Краткая литературная энциклопедия: в 9
т.т. М.: Изд-во ВСЭ. 1962-1978
3. Квятковский А. И. Поэтический словарь. — М., 1996
4. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987
5. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ под ред. А.
Николюкина. М., 2001 (и переиздания)
6. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов:
иносказательность в художественной речи. Тропы. Стиховедение. — М.,
7. Энциклопедия мировой литературы/под ред. С. В. Стахорского. М.:
Вагриус, 2001
8. Елисеев И. А., Полякова Я. Г. Словарь литературоведческих терминов.
Ростов н/Д.: Феникс, 2002
9. Мещерякова М. И. Литература в таблицах и схемах. — 3-е изд. М.:
Айриспресс, 2004 (и последующие переиздания)
10.Чернец Л.В., Семенов В.Б., Скиба В. А., Школьный словарь
литературоведческих терминов: иносказательность в художественной
речи. Тропы. Стиховедение/ Чернец Л.В., Семенов В.Б., Скиба В. А.— М.:
Просвещение, 2002
11.Кормилов С.И. Основные понятия теории литературы. М.: Изд-во МГУ,
1999 (и переиздания)
12. Современные зарубежные литературоведческие концепции, школы,
термины. Энциклопедический справочник. М: Интрада-ИНИОН, 1999 (и
переиздания)
Список обязательных научных работ
1.
(на выбор 3-4 консиекта и общее знакомство)1. Гуковский Г.А.
Изучение литературного произведения в школе. — М.; Л., 1966. (и
переиздания)
2.
2. Кожинов В.В. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы.
Кн. 2. — М., 1964.
3.
3. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов,
4.
Гоголь. Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1988
4. Маркович В.М. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус» // Анализ
5.
одного стихотворения. Межвузовский сб. / под ред. В.Е.
6.
Холшевникова. — Л.: ЛГУ, 1985.
7.
5. Палиевский П.В. Художественное произведение // Теория
литературы.
8.
Кн. 3. — М., 1966 (и переиздания).
9.
6. Роднянская И.Б. Художественное время и художественное
10. пространство // Литературная энциклопедия терминов и понятий/
под
11. ред. Николюкина. И~ш: КЛЭ. Т. 8. — М., 1975. (стлбц. 338-345) 7.
Тюпа В.И. Эстетическое и художественное// Введение в
12. литературоведение. Учебное пособие, М., 2-е издание, 2006, с. 12-21
13. (или по 3-му изданию)
14. 8. Хализев Л. Е. Сюжет//Введение в литературоведение. Учебное
15. пособие, М., 2-е издание, 2006, с. 217-229 (или по 3-му изданию) 9.
Статья из учебника «Введение в литературоведение» по проблемам жанра,
16. художественного времени и художественного пространства, метода
и
17. стиля (на выбор)
18. 10.Статья из Литературной энциклопедии — на выбор.
19. В качестве дополнительных популярных работ можно рекомендовать
книги известных писателей и поэтов (К. Паустовский «Золотая роза», Ю.
Олеша «Ни дня без строчки», В. Маяковский «Как делать стихи», Д.
Самойлов «Книга о русской рифме» и т.п.), а также книги академика Д.С.
Лихачева, В.В. Кожинова, И.Б. Роднянской, Ю.М. Лотмана, М.М. Бахтина,
Ю.В. Манна, Б. Н. Гаспарова, М. Л. Гаспарова и др.
2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Формы организации учебного процесса
В преподавании дисциплины «Введение в литературоведение»
используются следующие формы организации учебной деятельности
студентов:
• лекционные занятия, посвященные рассмотрению наиболее сложных
и теоретически значимых вопросов, составляющих основное содержание
дисциплины;
• практические занятия, посвященные обсуждению вопросов,
углубляющих и расширяющих лекционный материал, проверке
выполнения домашних заданий, заслушиванию и обсуждению докладов,
проведению контрольных мероприятий;
• самостоятельная работа студентов, включающая усвоение
теоретического материала, подготовку к практическим занятиям,
выполнение творческих заданий, подготовку сообщений и докладов,
подготовку к экзамену;
• консультирование студентов по материалу учебной дисциплины
«Введение в литературоведение».
3. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для изучения учебной дисциплины "Введение в литературоведение"
имеется специально оборудованный учебный кабинет, соответствующий
санитарным и противопожарным нормам, нормам техники безопасности;
Кабинет литературы, где имеется в достаточном количестве литература по
данной дисциплине – учебники и пособия по 10-15 экз.; монографии (1-2
экз.); ксерокопии рекомендуемых работ (2-5 экз.).
Мультимедийное оборудование: мультимедийная установка; ноутбуки (в
кол-ве 2-х шт.); аудио-фоно-тека.
4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
МОДУЛЬ 1
Введение. Предмет и задачи курса «Введение в литературоведение».
Литература в системе культуры. Художественная литература как объект
изучения. Литературоведение: структура, функции, содержательность
наук. Задачи современного литературоведения.
МОДУЛЬ 2
Специфика художественной литературы. Понятие культуры.
Первоистоки современного словесного искусства. Литература и наука:
сфера, предмет и содержание. Образ художественный как форма и суть
специфики словесного искусства. Художественность и условность.
Проблема восприятия литературного произведения. Читатель в
современной культуре.
МОДУЛЬ 3
Литературное произведение. Читатель в современной культуре.
Литературное произведение как единица движения литературного
процесса. Художественное произведение как система и как ценность.
Уровни анализа литературного произведения. Концептуальный уровень
анализа (тематика, проблематика, кон ф~, идейный пафос).
Художественный мир литературного произведения. Как текст становится
Литературой: методы и приемы анализа литературного произведения.
МОДУЛЬ 4
Сюжет и композиция литературного произведения.
Сюжет: общее понятие. Сюжет и концепция литературного произведения.
Части сюжета. Композиция. Композиционный анализ литературного
произведения.
МОДУЛЬ 5
Художественная речь.
Литературный язык, общенациональный язык и язык художественной
литературы. Основные функции художественной речи. Тропы: общее
понятие. Поэтический синтаксис.
МОДУЛЬ 6
Основы стиховедения.
Ритм в стихотворной речи. Системы стихосложения в русской литературе.
Слово в стихе. Основные понятия стихосложения.
МОДУЛЬ 7
Роды, виды, жанры в художественной литературе.
Деление литературы на роды и виды. Проблема жанра в художественной
литературе. Анализ стиля и жанра.
МОДУЛЬ 8
Основные художественные системы «метод — жанр — стиль».
Общее понятие о методах, течениях и направлениях в литературе. Метод и
мировоззрение. Реализм, романтизм как типы художественного мышления
и как историко-литературные методы. Стиль. Стилеобразующие факторы.
Литературный процесс: основные понятия и термины.
5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Тематический план лекционных, практических и самостоятельных
занятий
Таблиц
а4
Ко №
п\п мо
ду
ля
1
1
Наименование тем
Предмет и задачи курса «Введение в
литературоведение». Задачи науки о литературе.
Количество
часов
Лек Пра
с\р
ции кт.
2
6
2
1
Литература и действительность, ее место в системе
культуры. Специфика литературы.
4
4
14
3
2
Литературное произведение как целое и как
художественная ценность.
2
2
10
4
2
Сюжет и композиция литературного произведения. 4
4
8
5
3
Художественная речь.
4
6
3
Основы стиховедения.
4
7
8
4
4
Роды, виды, жанры в художественной литературе.
Закономерности развития литературы. Основные
художественные категории, система «метод стиль
— жанр».
Всего часов:
6
2
5
4
2
2
10
9
26
14
68
Структура и содержания дисциплины «Введение в
литературоведение»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
(108 часов, из них 40 — аудиторная работа, 26 — лекции, 14 —
практические), 68 часа — внеаудиторная самостоятельная работа
студентов, форма отчетности - экзамен.
Программа содержит 4 модуля:
1. Основные проблемы современного литературоведения.
2. Основные уровни и категории литературного произведения.
3. Методы анализа литературного произведения.
4. Художественные системы «метод-жанр-стиль»
Аудиторные занятия
Таблица 1
Pfo
Наименование
модулей
дисциплины
Аудиторная нагрузка зачетные единицы/часы
Лек
Форма контроля
ции практич всего
занятия часов
1
Основные проблемы
современного
литературоведения
6
4
10
Ответы на практических
занятиях, блиц - опросы на
лекциях, понятийные
диктанты, словарик терминов,
конспектирование лекций и
статей известных
литературоведов.
2
Основные уровни и
категории
литературных
произведений
10
6
16
3
Методы и приемы
анализа
литературного
произведения
Художественные
системы «методжанр-стиль»
6
2
8
Ответы на практических
занятиях, письменные
проверочные работы,
подготовка сообщений по
отдельным темам, понятийные
диктанты.
Ответы на практическом
занятии, письменная работа.
4
2
6
Ответы на практических
занятиях, письменные работы.
Итого:
26
14
40
Экзамен
4
Самостоятельная работа
Таблица 2
№
Наименование
модулей
дисциплины
Самостоятельная работа, зачетные единицы/часы
Форма контроля
Пись Подго Конс Всего
менные
домаш
ние
задания
товка пект часов
к пр. научн.
заня работ
тиям
1
Основные
проблемы
современного
литературоведе
ния
6
10
4
20
2
Основные
уровни
и
категории
литературных
произведений
8
6
4
18
3
Методы и
2
приемы анализа
литературного
произведения
Художественные 2
системы
«метод-жанрстиль»
Итого:
Ответы на практических
занятиях, контрольные
работы, конспекты научных
работ лингвистов
Ответы на практических
занятиях, письменные
5
6
11
11
4
19
домашние работы,
понятийные диктанты,
конспекты научных работ
по литературоведению.
Ответы на практических
занятиях, понятийные
диктанты
Ответы на практических
занятиях,
конспектирование
научных работ по
литературоведению.
68
Матрица компетенций, формируемых в процессе усвоения
дисциплины «Введение в литературоведения»
Таблиц
а3
Компетенции
Разделы(модули)дисциплины
Художествен
Основные
Основные
Методы и
ные системы
проблемы
уровни и
приемы
«метод-жанрсовременного
категории
анализа
стиль»
литературове
литератур литературного
дения
СК-2
СК-5
ных
произведения
произведений
+
+
+
+
+
+
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
• вопросы для подготовки к практическим занятиям;
• тематика сообщений по каждому модулю;
• тесты по отдельным темам и модулям программы;
• контрольные вопросы к зачету и экзамену.
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ
Знать
толкование
основных
категорий
литературоведения,
конкретно следующих терминов:
Аллегория
аллитерация
изобразительновыразительные средства
миф
модернизм
амфибрахий
ирония
мотив
анапест
катарсис
нарратология
анафора
классицизм
натурализм
архетип
комедия
неологизм
верлибр
комическое
образ
гротеск
лирика
художественный
дактиль
метафора
оксюморон
дискурс
метод творческий
онегинская строфа
дольник
метонимия
пародия
жанр
мир художественный
перифраз
пиррихий
фрейдизм
постоянный эпитет
хронотоп
поэзия
экзистенциализм
поэма
элегия
прекрасное
эпиграмма
реализм
эпитет
ритм
эпифора
рифма
эпопея
романтизм
эпос
сатира-юмор-ирония
эстетика
сентиментализм
ямб
символизм
синоним
содержание и форма
в искусстве
сравнение
стиль
строфа
структурализм
субъектная
организация
текста
текст
тип – лирический
герой
тоническое
стихосложение
трагическое
троп
формализм
ВСЕ ЭТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЗАПИСАНЫ У КАЖДОГО В СЛОВАРЯХ
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ.
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
А. Прозаическое произведение
1. Дата написания
обстоятельства,
или первой публикации произведения. Жизненные
оказавшие
непосредственное
влияние
на
написание
произведения.
Определение составляющих сюжета: пролога, экспозиции, завязки,
перипетий, кульминации, развязки, эпилога.
1.1. Мотивировка определенных сюжетных ключевых элементов.
1.2. В произведении масштабном выделение главенствующих персонажей,
«прописывание» соответствующих каждому сюжетных линий.
1.3. «Сюжет сюжетов», метасюжет произведения.
2. Выявление функции повторяющейся детали в произведении.
2.1. Деталь сюжетообразующая.
2.2. Деталь характеризующая (портрета, пейзажа, интерьера).
2.3. Роль внесюжетной детали в организации содержания (поэтизирующая
функция, символизирующая функция).
3. Композиция произведения.
4. Функция отдельных персонажей.
4.1. Образ героя (героев).
4.2. Способы создания типа героя.
5. Особенности повествования (автор, повествователь, герой).
6.
Роль
«чужого
слова»
в
произведении
(расхожий
сюжет,
явно
заимствованный сюжет, общекультурные символы, имена, реминисценции).
7. Особенности стиля (слога).
8. Жанр произведения.
9. Смысл названия.
9.1. Связь названия с составляющими внутренней формы произведения.
(Этими
пунктами,
естественно,
не
исчерпывается
«космос»
произведения, расположение их при анализе может быть иным, преподаватель
волен на одних сделать больший акцент, других не касаться вовсе. Всё зависит
от характера произведения, от подготовленности студентов, от целей и задач,
по которым данное произведение выбрано для разбора).
Б. Анализ стихотворного произведения.
1. Дата
написания
(первой
публикации).
Жизненные
обстоятельства,
имеющие непосредственное отношение к написанию произведения.
Выявление сюжета произведения, или лирического сюжета со всеми его
составляющими.
2. Роль повторяющейся детали в произведении.
3. Композиция.
4. Стиховая организация произведения.
5.Жанр.
6. Образ лирического героя.
7. Роль «чужого слова».
8. Смысл названия.
(В данном случае даны только составляющие анализа стихотворного
произведения, последовательность зависит и от задач, которые преследует
анализ произведения на занятии, и от уровня подготовленности студентов, и от
особенностей стиля самого произведения)
РИТМОМЕЛОДИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СТИХОТВОРЕНИЯ
План анализа
1. Анализ ритмического рисунка стихотворения:
a) определить метр (размер), его интонационные возможности;
b) установить расположение пиррихиев, указать их интонационную
роль;
c) проанализировать интонационную роль внутренних и концевых
пауз;
d) выявить
особенности
поэтического
синтаксиса
(инверсии,
восклицания, обращения, риторические вопросы, синтаксический
параллелизм, повторы и проч.).
2. Исследование звуковой организации стихотворения:
a) определить тип и способ рифмовки в стихотворении;
b) проследить изменения характера клаузул, указать их интонационную
роль;
c) проанализировать изменение состава сильных звуков, выделить
аллитерации и ассонансы;
d) сделать вывод о мелодике стихотворения.
1. Определить темп, характеристику объема и строфики стихотворения,
наличие композиционного членения. Как темп соотносится с ритмом и
интонацией стихотворения?
2. Установить
взаимосвязь
между
ритмомелодической
организацией
стихотворения, его интонацией и поэтическим миром; их роль в создании
образа-переживания.
3. Подготовить выразительное чтение стихотворения.
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ТЕМАМ
ТЕМА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ КАК ИДЕЙНОЭСТЕТИЧЕСКОЕ ЦЕЛОЕ»1
Художественное произведение – это «самостоятельная и законченная
единица художественного труда» (КЛЭ, т. 5, стлбц. 366). Это итог
эстетического освоения действительности художником и выражение его
эстетического отношения к ней.
Художественное
произведение
–
это
внутренне
завершенное,
замкнутое в себе единое целое, все элементы которого взаимосвязаны и
служат наиболее полному выражению содержания.
Содержание произведения искусства представляет собой сложное
сцепление авторских мыслей, чувств, настроений.
Поэтому его нельзя сводить к одной идее (пусть даже ярко
декларируемой самим автором в тексте).
Литературное произведение – это не только некий текст, но и
воображаемая художественная реальность («эстетическая реальность»,
«эстетическая модель реального мира»), запечатленная в
тексте и
намеченная посредством текста, особым образом организованного. «Образ
всегда шире идеи», и истинно художественное произведение всегда больше
художественного текста, тем более что понятие «художественность» (как
прерогатива произведения художественного) выдвигает на передний план
ценностный момент: состоявшееся произведение искусства – это такой
«текст», в котором «живое представление о прекрасном», идеалы «схвачены»
художником в их реальной сути, творческий замысел адекватно и артистично
воплощен им, завершен и осуществлен в «чувственной законченности» (см.
Гегель. Соч.– Т. 4 – М., 1958. – С. 204). И все эти качества истинно
С методическими указаниями по этой теме полезно ознакомиться при выполнении работы и при
подготовке на любую тему по литературоведению.
1
художественного,
состоявшегося
законченность,
литературного
завершенность,
произведения
органичность,
–
его
цельность,
«непреднамеренность» формы, вызываемое им ощущение творческой
свободы, вкуса, чувства меры, оригинальности и пр. – все они являются
залогом его воздействия на читателя, зрителя, слушателя.
В
содержании
произведения
(или,
как
мы
еще
говорим,
в
«художественном содержании», в «художественной идее», в «идейноэстетической концепции», в «художественной мысли») всегда сказываются
идейные
искания
писателя,
даже
его
политическая
позиция,
его
убежденность, даже классовые симпатии и антипатии, в конечном итоге –
характер восприятия им жизни, оценка действительности в свете определенного
эстетического идеала.
Но содержание выявляется с наибольшей полнотой и становится
эмоционально-действенным, художественным лишь в отточенной, совершенной
форме. Она, эта форма, представляет собой внутреннюю организацию, структуру
содержания, обусловливается им и оказывается столь же индивидуальной и
неповторимой, как индивидуально и неповторимо художественное содержание
произведения искусства.
В современной науке о литературе утвердился взгляд на художественное
произведение как на структурно целостное создание, в котором содержание и
форма находятся в неразрывной связи. Задачей исследователя является
обнаружение этого внутреннего единства и гармонии. Перед исследователем
стоит труднейшая задача – осмыслить анализ как путь к синтезу: не только
выявить составные элементы произведения, но и установить их взаимосвязь,
внутреннюю соотнесенность.
Современная
теория
литературы
выявляет
3
взаимосвязанных
структурных уровня художественного произведения и их подсистемы:
 уровень концептуальный (его подсистемы – тематика, проблематика и
конфликт, идейный пафос);
 уровень «внутренней формы» (его подсистемы – субъективная и
пространственно-временная организация художественного мира);
 уровень «внешней формы» (его подсистемы – речевая организация и
ритмомелодическая организация текста).
При анализе литературного произведения следует учитывать внутреннюю
необходимость всех элементов его художественной структуры, их взаимосвязь и
взаимозависимость, обусловленность авторской мыслью, иначе говоря, их
содержательность. Надо показать, что в истинно художественном произведении
нет ничего лишнего, нейтрального, второстепенного, ничего такого, что не несло
бы в себе художественного открытия, мысли, чувства, эстетических переживаний.
Но надо помнить и то, что художественное произведение (как образ мира)
воплощает определенную эстетическую концепцию действительности, а потому
совершенно очевидна соотнесенность структурных уровней произведения с
основными сторонами художественной деятельности.
Познавательно-оценочная сторона искусства осуществляется прежде всего
через концептуальный уровень произведения, моделирующая (созидательная)
сторона – через уровень внутренней формы, а знаково-коммуникативная
сторона – через «внешнюю форму».
Таким образом, через анализ идя к эстетическому синтезу, необходимо
рассмотреть художественное произведение как идейно-эстетическое целое.
Это,
во-первых,
означает
выявление
функции
(значения)
каждого
действующего лица, отдельных эпизодов, событий, пейзажа, лирических
отступлений, рассуждений, авторской речи, речи героев и т.п. в идейнохудожественной концепции произведения. Во-вторых, эстетический синтез
предполагает и определение эстетической ценности произведения через
выявление связей его систем и подсистем, чтобы (и это главное!) увидеть в
созданной
«поэтической
реальности»
особое
качество
воссозданного
искусством художника мира, благодаря которому этот мир предстает в
«общественно-целостном, оживотворенном, очеловеченном и осмысленном
образе как в собственной идеальной возможности» (КЛЭ. Т. 8., стлбц 345. –
М., 1975).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа