close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Настоящая программа по английскому языку для шестого класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и
Примерной программы основного общего образования по английскому языку.
Программа предназначена для учащихся классов базового уровня, а также для классов
углублённого уровня, в которых английский язык не является профильным предметом
(6а-с углублённым изучением математики, 6и-информационно-технологический, 6г - с
углублённым изучением русского языка и литературы и 6в общеобразовательный).
Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптировать
авторскую программу к реальным условиям преподавания в школе.
Дифференцированный подход к обучению предусматривает различные варианты
организации процесса обучения с учетом направленности классов.
Учитывая специфику классов, учителем подбираются индивидуальные задания,
корректируется внеурочная деятельность. Используя резервные уроки для учащихся 6а
класса (с углублённым изучением математики) увеличено количество грамматического
материала, для 6и класса (информационно-технологический) предполагается проведение
уроков- презентаций с использованием ИКТ, для 6г класса (с углублённым изучением
русского языка и литературы) планируется проведение интегрированных уроков с
привлечением материала из курса истории и
литературы. Учащиеся 6в класса
(общеобразовательный) характеризуются низкой учебной мотивацией,
снижением
внимания, они легко отвлекаются, быстро устают. Для закрепления материала таким
детям необходимо более длительное время и больший объем выполненных упражнений.
Реализуя рабочую программу, в 6в классе представляется возможным увеличить
количество часов отведённых на изучение грамматики, за счёт уроков обобщающего
повторения, резервных уроков.
Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является обеспечение
комплексного решения задач, обозначенных федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта по иностранному языку, а именно:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной;
• Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлению иной культуры.
В соответствии с авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой
(программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений) и учебным планом МОУ СОШ №24 копейского
городского округа на изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю
(102 часов в год).
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и
педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в
следующих направлениях:
• использование учебных умений, связанных со способом организации учебной
деятельности,
доступных
учащимся
6
класса
и
способствующих
самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого
языка,
• развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с
текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный
анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.
Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы.
Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные
формы работы. Программа построена на основе реализации компьютерных (новых
информационных) технологий обучения.
Контролировать умения и навыки учащихся
предполагается средствами контрольных срезов. Объектом контроля являются умения и
навыки учащихся четырех видов речевой деятельности. В 6 классе предусмотрены
следующие виды контроля:
• входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;
• текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению,
аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму –
каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;
• итоговый - лексико-грамматический тест в режиме ЕГЭ
Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение
тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся
(участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных материалов,
компьютерными
обучающими
программами,
компьютерными
презентациями,
разработанными учителем.
Технически программа требует наличия аудиомагнитофона, аудиокассет, компьютера,
проектора, экрана.
Учебно-тематический план
Тема
Количество Проекты
часов
1.Мировые памятники культуры
Достопримечательности
Лондона.
2.Транспорт.
Занимательные
факты из истории городского
транспорта. Дорожные знаки
3.Выдающиеся
деятели
культуры англоязычных стран и
России
4.Планета
Земля:
названия
сторон
света,
континентов,
стран, океанов
5.Как
стать
знаменитым
(профессии, черты характера)
6
«Что я
увидеть»
Формы
организации
учебных часов
хочу Контроль устной речи
4
6
«Мой любимый Контроль
писатель»
аудирования
навыков
3
Фронтальный опрос
10
Лексикограмматический тест
6.Животные на воле и в неволе: 6
домашние, дикие, находящиеся
под угрозой вымирания
Контроль
лексикой
работы
с
7. Места обитания животных. 4
Человек и звери, живущие в
неволе: зоопарк, заповедник.
8. Изучение present perfect
5
«Знаки запрета»
7.Домашние питомцы: истории
о любимых животных
8.
Что
такое
семья:
взаимоотношения
в
семье,
родственники,
письма
родственникам
9. Дети и родители: отношение к
учебе. Домашние обязанности,
взаимопонимание.
9.Типичная английская еда.
Рецепты блюд. Фаст фуд.
Праздничное
английское
и
русское меню
«Домашние
питомцы»
8
7
5
«Как я помогаю
родителям»
7
«Рецепт
любимого
блюда»
10.Мой дом - моя крепость. 7
Любимое место в доме
11.Любимые занятия англичан. 10
Увлечения членов моей семьи
12.Семейные
праздники. 10
Национальные праздники
13.Круг
чтения
сверстников
зарубежных 4
Лексикограмматический тест
Контроль устной речи
Контроль
высказывания
краткого
«Мое любимое Лексикоместо в доме»
грамматический тест
«Мое хобби»
Фронтальный опрос
«Мой любимый Контроль
праздник»
чтения
техники
Лексикограмматический тест
Основное содержание программы учебного курса
Виды речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь (диалог этикетного характера)
• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
• поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
• выражать благодарность;
• вежливо переспрашивать,
• отказываться, соглашаться;
(диалог-расспрос)
• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?
Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего
(диалог-побуждение к действию)
• приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в
нем участие;
• делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;
• давать совет и принимать/не принимать его
(диалог-обмен мнениями)
•
•
•
выражать точку зрения и соглашаться/
не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;
Монологическая речь
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы
речи,
как
описание/характеристика,
повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и
стиля текста.
Формирование умений:
• выделять основную информацию и воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию текстов с опорой на языковую
догадку, контекст;
• игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения):с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным
пониманием
нужной
или
интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение). Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах,
отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных
текстов разных жанров.
Формирование умений:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его ин формационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ,
составление плана);
• оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:
• умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать
пожелания;
•
•
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем,
усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого
Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на
слух всех звуков английского языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями:
•
•
о значении английского языка в современном мире;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении
учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные
национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
• о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном
наследии стран изучаемого языка;
• о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках
изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики 6 класса, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования: аффиксации,
словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи и распознавать:
• нераспространенные и распространенные простые предложения;
• прямой и обратный порядок слов;
•
•
•
глаголы в Present Perfect действительного залога;
модальные глаголы can, could, may, must, should;
существительные в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения
прилагательных;
• артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света,
океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и
площадей;
с названиями
национальностей
и
языков; исторических
достопримечательностей; с именами собственными
• существительные в функции прилагательного (например, art gallery);
• некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for);
• причастия | и || для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;
• возвратные местоимения (myself, yourself etc.)
• наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме
с прилагательными (fast, long, high); степени сравнения наречий включая
исключения; место наречия в предложении;
• союзы: or, if, that, because, than;
• числительные: большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;
• междометия: Oh! Well!
• предлоги места, времени, направления;
• простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в
определенном порядке;
• специальные вопросы с How (How long\far, high, many, much, old,…?);
• альтернативные вопросы;
• разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present
Continuous, Present Perfect;
• восклицательные предложения для выражения эмоций: How nice of you!
• некоторые формы безличных предложений;
• сложносочиненные предложения;
сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать
значение:
• слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функций;
• условные предложения нереального характера (Cоnditional);
• глаголов в пассивном залоге в Present и Past Simple
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате обучения английскому языку в шестом классе ученик должен:
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов,словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов
(Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present Perfect действительного
залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
•
роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни,
быта,
культуры
стран
изучаемого
языка
(всемирно
известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
• сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка;
Уметь:
В области аудирования:
• понимать основное содержание коротких , несложных аутентичных текстов и
выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение\рассказ);
• уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу;
• начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
В области говорения:
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием\отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого
языка;
• делать краткие сообщения, описывать события\явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
• ориентироваться в иноязычном тексте;
В области чтения:
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
• заполнять простые анкеты;
В области письма и письменной речи:
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
• расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в
процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления
в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.
Календарно-тематическое планирование
Тема раздела
Мировые
памятники
культуры.
Достопримечател
ьности Лондона
Транспорт.
Занимательны е
факты из истории
городского
транспорта.
Дорожные знаки
Цель
раздела
Научить новым
лексическим
единицам;
грамматической
структуре уроков;
Высказываться по
ситуации «Город»
с опорой на
иллюстрацию,
сообщать о городе
мечты,
аргументировать,
передавать
полученную
информацию,
делать краткое
сообщение, вести
диалог.
Составлять
вопросы к тексту,
воспринимать на
слух аудиозапись
с извлечением
нужной
информации,
выделять главные
факты в ходе
чтения.
Тема
урока
1. Ты когданибудь был в
…?
2.Музей
Мадам Тюссо
Дат
а
Дат
а
Пла
н.
Фа
кт
Лексика
Грамматика
Контр
оль
Ever, never, to be
worth…
Структура I’ve
been to…в
утвердительной,
отрицательной и
вопросительной
формах;
Тематиче
ский
Royal, to be rich
in…, to be free,
I’m afraid I can’t,
special
3. МОМИ
Because
4. Парки и
сады
5. Лондон
следует
посетить
Лексические
единицы в
текстах
«МОМИ»,
«Парки и сады»
Настоящее простое
время (описание
ситуации)
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Глаголы с
предлогами
Структура If I
were…,I’d…
6.Если бы ты
был в
Лондоне…
Научить новым
лексическим
единицам;
грамматической
структуре уроков;
1. the lollipop
lady
2.Знаки и их
описания
Лексика,
обозначающая
знаки и
указатели в
Англии
Простое
прошедшее время
(описание
ситуации в
прошлом)
Высказываться по
ситуации «Город»
с опорой на
иллюстрацию,
сообщать о городе
мечты,
аргументировать,
передавать
полученную
информацию,
делать краткое
сообщение, вести
диалог.
Составлять
вопросы к тексту,
воспринимать на
слух аудиозапись
с извлечением
нужной
информации,
3.История о
Лондоне
To cross, sigh,
lollipop, crossing
Повелительное
наклонение
4.Может ли
человек
устать от
Лондона?
Структура There is,
There
are…(повторение)
Тематиче
ский
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Опрос с
оцениван
ием всех
учащихся
выделять главные
факты в ходе
чтения.
Выдающиеся
деятели
культуры
англоязычных
стран и России
Научить новым
лексическим
единицам;
грамматической
структуре уроков;
1.Даниель
Дефо
Суффиксы имен
существительных;
3.Читаем о
знаменитых
Передавать
содержание
прочитанного с
опорой на план;
4.Говорим о
знаменитых
Делать краткие
сообщения;
6.
Знаменитые
россияне
2.Джозеф
Тернер
Простое
прошедшее время
Тематиче
ский
Суффиксы: -ist, ian, -ect, -man, -er
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Географические
названия, имена
собственные,
исторические
достопримечател
ьности
Определенный и
нулевой артикли
перед
географическими
названиями,
именами
собственными,
историческими
достопримечатель
ностями
Тематиче
ский
Простое
прошедшее время
Тематиче
ский
To be (настоящее
простое время)
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Adventure,
century, novel, to
die, to publish, to
be born
Artist, alone
University,
outstanding,
scientist,
musician, poet,
politician
5.Угадай кто?
Вести диалограсспрос;
Использовать
нужный артикль
Планета Земля:
названия сторон
света,
континентов,
стран, океанов
Употребление
артиклей с
названиями
сторон света,
планет, морей,
рек, континентов.
Стран, городов,
улиц,
достопримечатель
ностей, имен
собственных;
1.Земля
Как стать
знаменитым
(профессии,
черты характера)
Научить новым
лексическим
единицам, фразам
этикета при
приеме пищи
1.Марк Твен
As for me…
2. Чарли
Чаплин
To do one’s best,
I’m afraid I can’t,
I believe, You are
wrong, You are
quite right,
dominant
2.Земля
3.Земля
3. Характер
Давать
характеристику
своему
сверстнику,
делать краткие
сообщения по
теме, составлять
вопросы
написать рассказ
об известном
человеке с опорой
на план, выделять
главное.
Устанавливать
связь событий и
фактов
4. Ты можешь
предсказать
будущее?
5. Будьте
вежливыми
This is lovely!
This is delicious!
Dinner was nice,
isn’t it?
Простое будущее
время
(повторение)
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Структура I’ve
been to…
употребление
артиклей
6.Пишем о
знаменитых
7.Контрольна
я работа
8- 10.
Резервные
уроки
Проверка
и
контроль
знаний
Животные на
воле и в неволе:
домашние, дикие
и находящиеся
под угрозой
вымирания
Научить новым
лексическим
единицам;
1.
Лондонский
зоопарк
Делать сообщения
по теме «Зоопарк»
вести диалог
этикетного
характера;
2. Добро
пожаловать в
Лондонский
зоопарк
Расспрашивать
собеседника о
жизни животных
в зоопарке4
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста;
3. Будьте
вежливыми
4. Визит в
зоопарк
Insect, wing,
world, society,
endangered,
zoological, giant,
save, fight, join,
watch out
Kind, nature,
natural, project
Указательные
местоимения
Тематиче
ский
Вопросительные
предложения в
настоящем
простом времени
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Enjoyable
Структура There is,
There
are…(повторение)
Cage, wild
If I were…
Лексические
единицы для
чтения текстов о
заповеднике,
обсуждения
проблем
животных,
описания
животных,
описания сюжета
фильма
Типы
вопрсительных
предложений
5.если бы я
был
директором
6. Моя мечта
Выразительно
читать вслух
объявление
Места обитания
животных.
Человек и звери,
живущие в
неволе: зоопарк,
заповедник
Научить
обсуждать
проблемы
животных,
живущих в
неволе;
Описывать
животных по
картинкам;
Делать сообщения
по теме «Мир
животных»
1. Парк диких
животных
Випснейд
2. Давайте
обсудим
проблемы
животных
3. мир
животных
4.Фильмы о
животных
IT IS…
IT CAN…
IT LIVES…
Настоящее
продолженное
вермя
Тематиче
ский
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Написать
статью о
животных
Составить
сценарий фильма
о животных;
Уметь написать
статью о
животных
Изучение Present
Perfect
Научить
правильно
образовывать
временную
форму;
Использовать
время в речевых
ситуациях
1.Настоящее
совершенное
время
2. Настоящее
совершенное
время
3. Настоящее
совершенное
время
4. Настоящее
совершенное
время
5. Настоящее
совершенное
Already, just,
recently, yet
Глаголы
движения
Утвердительное,
отрицательное и
вопросительное
предложение с
новым временем
Узнавани
е времени
Составлен
ие
предложе
ний
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
время
Домашние
питомцы:
истории о
любимых
животных
Научить новым
лексическим
единицам;
Вести диалограсспрос
«Любимые
домашние
животные»
Давать
обоснованное
мнение «Забота о
животных»
Описывать
иллюстрацию
Что такое семья:
взаимоотношени
я в семье,
родственники.
Письма
родственникам
1. У тебя
когда-нибудь
было дом.
Животное?
2. Клички
животных
5. Люди и
животные
Научить новым
лексическим
единицам;
1. Говорим о
родственника
х
Кратно отвечать
на общие вопросы
в настоящем
совершенном
времени;
2. Говорим о
родственника
х
Читать с
пониманием
письма
Согласие и
несогласие
4. Люди и
животные
6-8.
Резервные
уроки
Заполнять анкету
о себе;
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
3. Люди и
животные
Воспринимать на
слух аудиозапись
Вести диалограсспрос
«Родственники»
Тематиче
ский
Hamster,
domestic,
introduce, No
way, I guess that’s
right
3. Краткие
ответы в
настоящем
совершенном
времени
Проверка
и
контроль
знаний
Elder, older, aunt,
cousin, female,
husband, male,
nephew, niece,
relative, uncle,
wife, old
Настоящее
совершенное
время
Give up, get
ready, get along
with
Порядок слов в
вопросительном
предложении
Сопоставление
времен
Тематиче
ский
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Relation, rubbish,
take out, wash up
4.Настоящее
совершенное
время
5.У кого
больше всего
родственнико
в?
6. Пишем
письмо
7. Что такое
семья?
Дети и родители:
отношение к
учебе, домашние
обязанности.
Взаимопонимани
е. Выражение
восхищения друг
другом
Научить
высказываться по
ситуации
«Домашние
обязанности»
Вести диалогобмен мнениями
1.
Обязанности
дома
2. Типы
домашней
работы
3. Помогаем
маме
4. Мои
Лексические
единицы по теме
«Домашние
обязанности»
Столовые
принадлежности
Прилагательные
для описания
семьи
Must
Повторение
временных форм
глаголов
Тематиче
ский
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
обязанности
5.Будьте
вежливыми с
вашими
родственника
ми
Типичная
английская еда.
Рецепты блюд.
Фаст фуд.
Праздничное
английское и
русское меню
Научить новым
лексическим
единицам;
Высказываться по
ситуации
«Праздничная
еда», «Мой
завтрак»,
«Русская кухня»
2.
Английские
вкусы
3. Делаем
бутерброды
(сандвичи)
Использовать
аргументацию;
4. Фаст фуд:
за и против
Вести диалогобмен мнениями
«Любимые
блюда»;
5. Здоровый
завтрак
Устанавливать
логическую
последовательнос
ть фактов текста
Мой дом – моя
крепость.
Любимое место в
доме
1. Я сладкоежка
Научить новым
лексическим
единицам;
Давать устное
описание своей
комнаты с опорой
на прочитанный
текст;
Вести диалограсспрос
«Описание дома»,
брать интервью
«Дом»;
Заполнять
таблицу на основе
прочитанного
текста;
Дни недели,
действия по
дому
Выражение
восхищения
Biscuit, pie,
pudding, pepper,
salt,
Повелительное
наклонение
глаголов
to be made of,
Сложные
предложения с
придаточными
причины
лексика по темам
«Еда» , «Фаст
фуд», «Здоровый
завтрак»,
«Типичная
русская еда»,
«Моя любимая
еда»
Тематиче
ский
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
6. Типичная
русская еда
7. Моя
любимая еда
1. Типы
домов
2.
Английские
дома
Detached, semidetached,
terraced, block of
flats,
neighborhood
Видовременные
формы глагола
Тематиче
ский
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
3. Мой дом
4. мое
любимое
место
5. Говорим о
домах
Проверка
и
контроль
знаний
6. Тест
7. Резервный
урок
Выразительно
читать вслух;
Читать с полным
пониманием
описание места
Любимые
занятия
Научить новым
лексическим
1. Чем
увлекаются
Лексика по теме
«Хобби»,
Повторение всех
временных форм
Тематиче
ский
англичан.
Увлечения
членов моей
семьи. Любимые
программы
единицам;
англичане?
Высказываться
по теме
«Свободное
время»;
2. Хобби
Прокомментирова
ть диаграмму;
Обсудить
варианты время
препровождения;
Вести диалогобмен мнениями
«Как проводят
свободное время
подростки в
Англии и
России»;
Рассказывать о
преимуществах и
недостатках
телевидения;
Семейные
праздники.
Национальные
праздники. Даты,
подарки.
Сервировка стола
3. У нас
такие же
хобби?
Тематиче
ский
7. Российские
ТВ
программы
8. Моя
любимая попзвезда
9. ТВ: за и
против
1. Праздники
Обсуждать
семейные
праздники.
Каникулы, планы
на лето,
4. Празднуем
день
рождения
Воспринимать на
слух аудиозапись
с извлечением
нужной
информации
Настоящее простое
Advert
6. Британская
ТВ программа
Научить
высказываться с
опорой по теме
«Что я делаю для
своих
родственников»,
«Мой любимый
праздник»;
Совершенствовать
технику чтения
вслух;
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
5.Радио и ТВ
10. Моя
собственная
ТВ программа
Читать с полным
пониманием;
глагола
4. Мои хобби
(увлечения)
Составлять
вопросы,
программу ТВ,
рекламу книги для
чтения летом;
Расспрашивать о
планах на лето;
Comedy, show,
soap, musical,
popular, political
2. Мои
любимые
праздники
3. Праздники
в моей семье
Названия
праздников
Праздники,
общие для
разных стран
Прошедшее
простое
Возвратные
местоимения
Будущее простое
5. Пишем
открытку
6. Как
накрывать на
стол?
7. Возвратные
местоимения
8. Школьные
каникулы
9. Весенние
каникулы
10.Междунар
одные
праздники
Собираться
сделать что-либо
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
Круг чтения
зарубежных
сверстников
Обобщение
пройденного
материала
1.Повторение
Фронталь
ный
опрос с
выборочн
ым
оцениван
ием
2.Повторение
3.Повторение
4.Контрольна
я работа
Проверка
и
контроль
знаний
Средства контроля
Контроль по изученному материалу осуществляется в конце каждой четверти с помощью
лексико-грамматических тестов, находящихся после каждой изученной темы и словарных
диктантов.
15
14-13
12-11
< 11
Отлично! (5)
Хорошо! (4)
Удовлетворительно!
(3)
Попробуй еще раз!
(2)
Национально-региональный компонент
Тема
Количество часов НРК
Название НРК
Выдающиеся деятели
культуры англоязычных стран
и России
1
Знамениты россияне
Как стать знаменитым
1
Пишем о знаменитых
(знаменитые люди России)
Животные на воле и в неволе:
домашние, дикие и
находящиеся под угрозой
вымирания
1
Будьте вежливыми
Места обитания животных.
Человек и звери, живущие в
неволе: зоопарк, заповедник
1
Мир животных
Что такое семья:
взаимоотношения в семье,
родственники. Письма
родственникам
2
Дети и родители: отношение к
учебе, домашние обязанности.
Взаимопонимание. Выражение
восхищения друг другом
1
Помогаем маме
Типичная английская еда.
Рецепты блюд. Фаст фуд.
Праздничное английское и
русское меню
1
Типичная русская еда
Мой дом – моя крепость.
Любимое место в доме
1
Мой дом
Любимые занятия англичан.
Увлечения членов моей семьи.
Любимые программы
2
1.У нас такие же хобби?
Семейные праздники.
Национальные праздники.
Даты, подарки. Сервировка
стола
1
(Животные России и
Челябинской области)
1.Говорим о родственниках
2.Что такое семья?
2.Российские ТВ программы
Праздники в моей семье
Учебно-методический комплекс
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Учебник «Английский с удовольствием» М. З.
Биболетова, Н. Н. Трубанева, Н. В. Добрынина,
издательство «ТИТУЛ», Москва, 2010г
Методическое письмо по преподаванию
учебного предмета «Иностранный язык» в
2011-2012 учебном году (Приложение 3 к
письму Министерства образования и науки
Челябинской области от 18 июля 2011 №103/
4275)
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский с
«Английский с удовольствием / Enjoy English:
удовольствием» М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева,книга для учителя. Биболетова М.З., Денисенко
Н. В. Добрынина, издательство «ТИТУЛ», Москва, О.А., Трубанева Н.Н.– Обнинск: Титул, 2010.
2010г
Аудиоприложение (CD MP3)
Авторская программа курса английского языка
«Английский с удовольствием»
для 2 -11 классов общеобразовательных
учреждений/ М. З. Биболетова, Н.Н.Трубанева«Титул», 2010.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа