close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №46 г.о.
ТОЛЬЯТТИ
Рассмотрено
на заседании М/О учителей
гуманитарного цикла
Руководитель М/О
О.Н.Волкова
Согласовано
на Педагогическом совете
МБУСОШ№46
30 августа 2013 г.
Утверждаю
Директор МБУСОШ№46
Л.А.Чубенко
2 сентября 2013г.
Рабочая программа основной школы
по литературе
10-11 класс
Тольятти
2013г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) образования ( базовый уровень, (2004 год) и Программы по
литературе для 5-11 классов; авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.
Збарский, В.П. Полухина; М.: Просвещение, 2008; с учетом учебника Лебедева Ю.В.
«Русская литература ХIХ века. 10 класс» (в двух частях), «Русская литература XX века.
11 класс» (в двух частях) под редакцией В.П. Журавлёва.
Цель программы – знакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной
культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими
жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие
нравственные чувства у человека читающего.
Задачи, решаемые в процессе обучения литературе:
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов;
поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернета.
Особенности реализации учебной программы
В федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводится 102 часа, из расчёта 3 учебных часа в неделю, для
обязательного изучения литературы в 10 - 11 классах. В соответствии с образовательной
программой и учебным планом учреждения на 2013-2014 учебный год на изучение курса
литературы в 10-11 классах отведено 136 часов(расширенный уровень), из расчёта 4
учебных часа в неделю (34 учебных недели). Данный курс литературы рассчитан на
учащихся, заинтересованных в более глубоком изучении классики, а также на школьников
с выраженными гуманитарными способностями. В процессе изучения литературы
необходимо учитывать историко-литературный контекст, в рамках которого рассматривается произведение; усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса,
предполагающие содружество искусств, формирование у школьника культуры
литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные
явления и факты, рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с
зарубежной
классикой.
Требования к уровню подготовки обучающихся 10 - 11 класса
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в., этапы их творческой
эволюции;
- основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных
периодах его развития; черты литературных направлений;
- теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, художественного времени и пространства,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать
эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения;
- соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; связывать литературную классику со временем написания, с
современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской
литературы;
- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять
черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
определять род и жанр литературного произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
- выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на
литературные темы.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных
произведений. определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и
оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных
отношений.
Учебно-тематический план. 10 класс.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Тема
Введение
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В.Гоголь
Развитие русской
литературы 40-70 годов
19 века
М.Е. Салтыков-Щедрин
И.А. Гончаров
А.Н. Островский
И.С.Тургенев
Русская поэзия второй
половины 19 века
Ф.И.Тютчев
А.А.Фет
Н.А.Некрасов
Ф.М.Достоевский
Л.Н.Толстой
Н.С.Лесков
А.П.Чехов
Зарубежная литература
Всего часов
Кол – во
часов
2
14
11
8
В том числе
Развитие
Тесты
речи
1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
2
5
6
7
11
2
3
2
7
16
21
4
11
3
136
1
4
19
Содержание курса
10 класс (136 часов)
Русская литература и русская история в 18-19 веках.
Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г.Р.
Державина и В.А. Жуковского. Зарождение и развитие русской профессиональной
литературной критики.
А.С. Пушкин. Личность поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Деревня».
«Вольность». « Пророк». «Я вас любил». «Арион». «На холмах Грузии». «Поэту».
«Осень». Роман « Евгений Онегин».
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики.
Стихи «Нищий». «Когда волнуется желтеющая нива». «И скучно, и грустно». «Дума».
«Поэт». «Молитва». «Родина». «Пророк». «Демон». Роман « Герой нашего времени».
Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего
творчества. Поэма «Мёртвые души».
И.А. Гончаров. «Обломов».
А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга. «Гроза».
И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».
Из русской поэзии второй половины 19 века.
Ф.И. Тютчев. Поэт-философ и певец родной природы. «Не то, что мните вы,
природа…», «Ещё земли печален вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о море
ночное…», «К.Б.».
А.А. Фет. «Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла
ночь. Луной был полон сад…», «На железной дороге».
Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и
гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Пророк», «Зине».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы
произведений. «История одного города».
Н.С. Лесков. «Очарованный странник».
Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений.
«Преступление и наказание».
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы
юности. «Война и мир».
А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с
мезонином», «Ионыч», «Степь». Пьеса «Вишнёвый сад».
Из зарубежной литературы
И.В. Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Фауст».
О. де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Гобсек»
Учебно-тематический план. 11 класс.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Тема
Особенности
литературного
процесса рубежа
веков
И.А.Бунин
А.И.Куприн
А.М.Горький
Основы эстетики
символизма
А. Блок
В. Маяковский
С. Есенин
Акмеизм
А. Ахматова
Русская литература
после 1917 года
М.А. Шолохов
А.П. Платонов
М.А. Булгаков
Обзор литературной
жизни 40-60 годов 20
века
Развитие литературы
в послевоенные годы
Литература народов
России
Обзор русской
литературной жизни
конца 20 века
Резерв
Всего часов
В том числе
Контрольные
Развитие речи
работы
Кол – во
часов
3
1
9
4
9
1
1
5
12
5
3
1
6
2
12
1
2
10
2
10
1
10
2
19
2
2
7
5
4
136
1
3
13
Содержание курса
11 класс (136 часов)
Литература 20 века
История 20 века и судьба искусства. Русская литература 20 века в контексте мировой
культуры. Сложность периодизации русской литературы 20 века. Русская литература
после 1917 года: советская литература, литературная, «возвращённая» читателю, и
литература русского зарубежья. Их судьбы и пути объединения.
Русская литература рубежа 19-20 веков.
Развитие гуманистических традиций русской классической литературы в конце 19начале 20 века. Богатство и разнообразие литературных направлений. Дальнейшее
развитие реализма. Традиции и поиски нового в творчестве писателей-реалистов.
И.А. Бунин. «Вечер», «Крещенская ночь», «Ночь», «Последний шмель»,
«Одиночество», «Песня», «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи».
А.И.Куприн. «Гранатовый браслет».
М. Горький. «На дне»
Поэзия конца 19- начала 20 века
Серебряный век как своеобразный «русский Ренессанс». Модернизм как одно из
ведущих направлений в искусстве начала века. Влияние западноевропейской философии и
поэзии на творчество русских символистов. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
В.Я. Брюсов. «Юному поэту», «Сонет к формк».
К.Д. Бальмонт. «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот
мир пришёл, чтобы видеть солнце…».
А. Белый. «Раздумье», «Русь», «Родине».
А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане»,
«На железной дороге», «Скифы», «Двенадцать».
Н.С. Гумилёв. «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»,
«Капитаны», «Андрей Рубцов».
И. Северянин. «Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава».
В.В. Хлебников. «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Ещё раз».
В.В. Маяковский. «А вы могла бы?», «Нате!», «Вам!», «Послушайте», «Скрипка и
немножко нервно», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Н.А. Клюев. «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из
тёмных углов».
С.А. Есенин. Лирика. «Анна Снегина».
Русская литература после 1917 года (до 1941 года)
М.И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто
создан из камня», «Тоска по Родине! Давно…», «Москве», «Мне нравится, что вы больны
не мной…».
О.Э. Мандельштам. «Notre dame», «Бессоница. Гомер. Тугие паруса…», «Я вернулся
в мой город».
Б.Л. Пастернак. «Про эти стихи», «Любить иных – тяжёлый крест…», «Никого не
будет в доме», «Сосны», «Снег идёт», «Доктор Живаго».
М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита».
А.П. Платонов. «Котлован».
А.Н. Толстой. «Пётр 1».
М.А. Шолохов. «Поднятая целина.»
Фадеев «Разгром»
Русская литература за рубежом. 1917 – 1941годы
В.В. Набоков. «Машенька».
Великая Отечественная война в литературе
Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного
чувства в лирике военных лет (Н. Тихонов, М. Исаковский, А. Сурков, К. Симонов, О.
Берггольц и др.). Человек на войне и правда о нём. Романтика и реализм в прозе о войне.
Рассказы Л. Соболева, К. Паустовского, повести и романы Б. Горбатова, А. Фадеева, э.
Казакевича, А. Бека, В. Некрасова. Пьесы: Л. Леонов. «Нашествие». Е.Шварц. «Дракон» и
др.
Русская литература 50-90-х годов
Литература 50-х – начала 60-х годов. Отражение трагических конфликтов истории в
судьбах героев
А.Т. Твардовский. «я знаю, никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной
персоны…», «За далью - даль».
А.И. Солженицын. «Матрёнин двор».
Ф.А. Абрамов. «Поездка в прошлое».
В.П. Астафьев. «Царь-рыба».
В.Г. Распутин. «Прощание с Матёрой».
Зарубежная литература первой половины 20 века.
Общий обзор европейской литературы первой половины 20 века. Б.Шоу.
«Пигмалион». Г. Апполинер. Лирика.
Зарубежная литература второй половины 20 века
Э. Хемингуэй. «Старик и море»
Литература на современном этапе
Общий обзор произведений последних лет. Поиски новых жанров. Произведения,
утверждающие положительные идеалы. Авторы, активно отстаивающие бережное
отношение к человеку, природе, талантливым и трудолюбивым людям, обустраивающим
родную землю. Постмодернизм. Обзор последних публикаций, получивших
общественный резонанс.
Критерии оценки устного ответа по литературе
«OТЛИЧНО»: ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др.
литературных материалов, умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных
выводов, свободное владение литературоведческой терминологией, навыки анализа
литературного произведения в единстве формы и содержания, умение излагать свои
мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, выразительно читать
наизусть программные произведения, говорить правильным литературным языком.
«ХОРОШО»: ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя
необходимые иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В
ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные
затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть
представлен недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные
ошибки в речевом оформлении высказываний
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»: ставится за ответ, в котором в основном правильно, но
схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал.
Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном
объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть
затруднения в чтении наизусть.
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»: ставится, если показано незнание текста или неумение
его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки
устной речи, имеются отступления от литературной нормы.
Критерии оценки сочинения
Оценка «5»ставится за сочинение, полностью соответствующее теме, глубоко и
аргументированно ее раскрывающее, демонстрирующее отличное знание текста
литературного произведения так же, как и других материалов, привлеченных для
раскрытия этой темы (литературоведческих, критических, исторических, философских и
т. д.). Сочинение не должно содержать фактических ошибок. Сочинение должно быть
логичным и последовательным в изложении мыслей, демонстрирующим исчерпанность
цитатной аргументации, выстроенным изящно в композиционном плане, написанным в
соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем
избранной теме. В сочинении, оцененном на "5", допускается наличие 1-2 речевых
недочетов, 1 орфографической или 1 пунктуационной ошибки.
Оценка «4»ставится за сочинение, достаточно полно раскрывающее тему,
обнаруживающее хорошее знание литературного материала, логичное и последовательное
по изложению, хорошо выстроенное композиционно, написанное в соответствии с
нормами литературного языка, стилистически соответствующее теме, лексический и
грамматический строй речи которого достаточно разнообразен. В сочинении, оцененном
на "4", допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более
2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1
орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4
пунктуационных или стилистических).
Оценка «3» ставится за сочинение, в целом раскрывающее тему, но обнаруживающее
односторонность или неполноту в раскрытии темы, в котором допущены отклонения от
темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение
последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и
аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций,
бедность словаря. В сочинении, оцененном на "3", допускаются не более 4
орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3
орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8
пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые
недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении.
Оценка «2» ставится за сочинение, в котором тема не раскрыта или не соответствует
вынесенной в заглавие, в котором обнаруживается незнание литературного текста и
критического материала, обилие фактических неточностей, нарушение логики изложения,
тяготение к пересказу, а не анализу текста. Сочинение оценивается на "2", если в нем
наличествует нарочито упрощенный синтаксис, бедный словарь, если оно написано без
соблюдения норм литературного языка. Сочинение оценивается на "2" и в том случае,
если тема раскрыта, но имеется много орфографических и пунктуационных ошибок (более
8 -9 в общем количестве).
Литература
1. Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.
2. «Сквозь даль времён». Учебник по литературе второй половины XIX века Для 10
класса. Под редакцией В.Г.Маранцмана. Санкт-Петербург. «Специальная
литература», 1997г.
3. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для
учителя. - М.: Просвещение, 2002.
4. Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е. Литература: 10 класс: Поурочные разработки. М.: Просвещение.
5. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе
XIX века. 10 класс. 1-е полугодие. - М.: Вако, 2003.
6. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе
XIX века. 10 класс. 2-е полугодие. - М.: Вако, 2003.
7. Карнаух Н.Л. , Щербина И.В. Письменные работы по литературе: 9-11 класс. - М.:
Дрофа, 2002.
8. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы:
Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2004.
9. В.А.Крутецкая. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11кл. Издательский Дом
«Литера». 2010. СПб
10. Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XIX века: 10 класс. М.: Просвещение.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа