close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Использование информационно-коммуникативных
технологий на уроках музыки в условиях модернизации
образования
Ведущие тенденции развития страны связаны с построением демократического
общества, строящего рыночную экономику и правовое государство, в котором на первое место
должен быть поставлен человек, обладающий значительно большей мерой свободы и
ответственности. Именно они явились основой модернизации образования.
Согласно концепции модернизации школьного образования необходимо решить
следующие задачи:
• обеспечить разумную разгрузку содержания школьного образования в интересах
сохранения здоровья обучающихся;
• сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в
сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности
школьника. Сформировать у них практические навыки самообразования;
• обеспечить в средней школе необходимую базовую подготовку учащихся по
основным направлениям применения информационных и коммуникационных
технологий;
• усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса;
• усилить социально-гуманитарный, ценностно-ориентированный потенциал
содержания общего образования.
Современное образование выходит на более высокий технологический уровень. Ведется
поиск новых педагогических технологий, что связанно, прежде всего, с отказом от
традиционного обучения и воспитания, с идеей целостности педагогического процесса как
системы, опирающейся на теории общечеловеческих ценностей, гуманизации, личностноориентированного подхода приоритета субъектных отношений.
В узком смысле слова педагогическая технология-это последовательность
определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и
направленных на достижение поставленных целей. В общем виде - это изучение учащихся и
состояния учебно-воспитательного процесса, постановка диагностических целей и задач,
определение перспективы, предвидение результатов, планирование деятельности, решение
задач, организаторская деятельность, коррекция на основе диагностики, разработка
программы последующих действий. Следовательно, развитие педагогических технологий
связанно с новым, более качественным уровнем деятельности педагога.
Современные педагогические технологии немыслимы без широкого применения новых
информационных компьютерных технологий. Большой интерес к современным
компьютерным системам является мотивационной основой учебной деятельности. Сегодня
даже в среде младших школьников проявляется своеобразная оценка качеств личности,
предусматривающая повышенный статус ученика, владеющего элементами информационных
технологий. Именно информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть
педагогические, дидактические функции методов, реализовывать заложенные в них
потенциальные возможности; они становятся базой современного образования,
гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и
индивидуализации обучения и воспитания.
В образовательных учреждениях, где разрабатываются и осваиваются
инновационные процессы, широко используются новые технические и педагогические
возможности и средства.
Актуальным для преподавания музыки в общеобразовательной школе становится
широкое использование мультимедийных средств обучения. Это мультимедийный
компьютер, укомплектованный звуковой стереокартой, приводом DVD/CD-ROM,
звуковыми
стереоколонками,
микрофоном,
видеокартой;
устройства
ввода
видеоизображений в компьютер для оцифровки; различные экраны; мультимедиа
проектор; устройства аудио - и видеовоспроизведения и отображения информации.
Основные средства информационных технологий направленные на повышение
познавательного интереса на уроках музыки и во внеклассной работе:
1. Обучающие компьютерные программы.
Огромную помощь в работе оказывают обучающие компьютерные программы по
музыке: «Музыкальная шкатулка», «Лунная соната», «Энциклопедия классической
музыки». Информация, представленная на компьютерных дисках, позволяет проводить
виртуальные экскурсии по музею музыкальных инструментов, путешествовать по странам и
эпохам, знакомясь с образцами музыкального искусства, с лучшими исполнителями мира, с
разнообразными стилями и направлениями в музыкальном искусстве. Все это помогает
реализовать на практике те идеи, которые способствуют развитию всесторонне развитой и
конкурентно-способной личности, эффективному решению образовательных задач,
достижению нового качества обучения.
2. Мультимедийные презентации.
Одним из инструментов внедрения информационных технологий является
компьютерная программа Power Point, которую очень эффективно и творчески можно
использовать в преподавании музыки. В данной программе составляются презентации,
которые позволяют создать информационную поддержку при проведении уроков музыки,
также, с большим успехом, эту программу можно использовать и во внеклассной работе.
Повышение эффективности учебного процесса происходит за счёт следующего:
- восприятие учащегося активизируется за счёт использования зрения и слуха и
выделения главных положений выступления на экран;
- запас изобразительного и видеоматериала не ограничен более заранее
приобретёнными школой единицами или заготовленными учителем со
значительными затратами плакатами и слайдами. Существенно большой объём
материала может быть получен из Интернета и с компакт-дисков и воспроизведён в
формате, видимом всеми учащимися;
- во время выступления не тратится время на выписывание тезисов или фрагментов
текста на доске. Учитель не поворачивается время от времени к доске и таким
образом не теряет контакт с аудиторией.
Презентации можно применять на различных этапах урока, зрительное восприятие
изучаемого позволяет учащимся эффективнее воспринимать излагаемый материал. При
создании слайдов, возможно, использовать анимацию, это очень удобно для
последовательного изложения содержания урока. С помощью анимации активизируется
внимание учащихся на главных моментах в изучаемом материале. Также можно
применять мультимедиа проектор в различных видах учебно-познавательной
деятельности на уроке музыки: это и слушание музыки, и вокально-хоровая деятельность, игра
на детских музыкальных инструментах.
3. Медиатека.
Современные информационные технологии обусловливают необходимость в
создании медиатеки. Большое количество материала по предмету «Музыка» фонохрестоматии, произведения классической русской и зарубежной музыки;
видеофрагменты из опер, балетов, фильмов; коллекции репродукций художников, - всё это
является неотъемлемой частью каждого урока.
4. Интернет ресурсы.
Среди педагогических инноваций, опробованных в российских школах,
большинство прошли под знаменем дифференциации и индивидуализации обучения. Их
актуальность не вызывает сомнений. Общество, которое заботится о человеке,
гарантирует себе процветание, ибо творцом прогресса является личность. Эта личность
должна быть не только свободной, но и мыслящей. Общество информационных
технологий заинтересованно в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно,
активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся
условиям жизни. Прежде всего, это условия, которые смогут обеспечить следующие
возможности:
- вовлечение каждого учащегося в активный познавательный комплекс;
- изменение роли ученика из пассивного слушателя в активного участника;
- решение разнообразных проблем, требующих проявления коммуникативных
умений.
Другими словами, школа должна создать условия для формирования личности.
За последние годы обозначился переход на гуманистические способы обучения и
воспитания детей. Поэтому на первый план выдвигается личностно-ориентированное
образование, в основе которого лежит понимание и взаимопонимание. Цель личностно ориентированного обучения заключается в ориентации на свойства личности, ее
формирование и развитие не по чьему-то заказу, а в соответствии с природными
способностями учащегося. Содержание образования представляет собой среду, в которой
происходит становление и развитие личности ребенка.
Осуществление индивидуального подхода невозможно без педагогического такта по
отношению к учащимся, то есть способности находить правильный, умелый подход к ученику.
В каждом классе есть дети с различными индивидуальными особенностями нервной
системы: одни уравновешенные, но с более быстрой или замедленной реакцией на
окружающее, другие легко возбудимые, порывистые, третьи - особо чувствительные,
застенчивые, с пониженной реакцией, требующие большого внимания и осторожного мягкого
подхода.
Личностно — ориентированный подход в обучении на уроках музыки способствует
раскрытию индивидуальности ребенка, которая находит свое выражение в характере
мыслительных процессов, запоминании, внимании, в проявлении инициативы, творчества. При
усвоении нового материала каждый ребенок обнаруживает различные интересы и по-разному
использует свои знания. Часто даже самые замкнутые дети раскрепощаются во время работы
на компьютере, застенчивые ученики легко общаются в Интернете - у них повышается
самооценка, статус среди сверстников. Интернет ресурсы дают колоссальные возможности
поиска необходимой, важной и значимой информации.
На сегодняшний день немало школ изучает, как можно лучше всего использовать
Интернет для себя, а современный учитель старается найти тот материал, который
понадобится для него и предоставит широчайшую информацию школьникам о его
предмете.
Но при этом необходимо помнить, что использование ИКТ на уроках должно быть не
самоцелью, а во благо самого процесса обучения и обучающихся.
Сегодня перед школой стоит важная задача- создание условий для сохранения
здоровья учащихся, т.е. разработка мер по здоровьесбережению, внедрения
здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
История оставила немало фактов, свидетельствующих об успешном использовании с
древнейших времен терапевтических возможностей музыкального искусства.
К здоровьесберегающим технологиям относятся педагогические приемы, методы,
технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровью
учащихся и которые не наносят прямого или косвенного вреда.
Музыка существует в нашей жизни как живое знание и представление человека о самом
себе, как средство самопознания и самовыражения. Восприятие и понимание музыки
заключается в ощущении ее связками, мышцами, движением, дыханием. Основной акцент
ставится на приобщении детей к произведениям высокого музыкального искусства.
Восприятие музыки, ее исполнение и создание являются основными формами не только
музыкального восприятия, но и музыкальной психотерапии. По существу, каждый учитель
музыки, является стихийным психотерапевтом, изменяющим при помощи музыкального
искусства настроение и мироощущение своих учеников.
Например, некоторые мелодии действительно обладают сильным терапевтическим
эффектом. Пение веселых песен помогает при сердечных недугах, способствует
долголетию. Медики установили, что струнные инструменты наиболее эффективны при
болезнях сердца. Кларнет улучшает работу кровеносных сосудов, флейта оказывает
положительное воздействие на легкие и бронхи. Но самый большой эффект на человека
оказывают мелодии Моцарта.
Музыкальная терапия может стать эффективным методом лечения школьных
неврозов, которые сегодня все больше поражают учащихся, как в процессе получения
образования, так и в современной жизни вообще. Нынешняя школа должна всеми
возможными средствами помочь обществу решать эти проблемы. В этой связи
представляются уникальными возможности урока музыки как средства реализации
здоровьесберегающих технологий.
Таким образом, каждый учитель музыки, используя информационно коммуникативные технологии в преподавании в условиях модернизации, открывает для себя
новые интересные возможности в профессиональной деятельности, благодаря чему для
учителя - работа , а для его учеников - обучение станут радостнее и увлекательнее.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа