close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...педагогической деятельности учителя иностранного языка

код для вставкиСкачать
Самоанализ педагогической деятельности учителя иностранного языка
муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Урлаповская средняя общеобразовательная школа им.Н.В.Четырина»
Шипуновского района Алтайского края
Ишутиной Ф.А.
Я, Ишутина Фаина Андреевна , учитель иностранного языка муниципального казенного
общеобразовательного учреждения «Урлаповская средняя общеобразовательная школа
им.Н.В.Четырина» Шипуновского района Алтайского края, 1957 года рождении, окончила в
1981 году Барнаульский государственный педагогический институт. В данной школе работаю с
18.08.1989 года. Мой педагогический стаж составляет 30 лет. В свой практике имею опыт
работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности. В данный момент
преподаю в 2-11классах.
Работаю по государственным
программам Министерства образования и науки
Российской Федерации, утверждённой для классов общеобразовательных учреждений.
Обучение по немецкому языку веду по учебникам под редакцией И. Л. Бим, по английскому под редакцией В.П. Кузовлева..
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей: развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, учебно – познавательной ; развитие и воспитание школьников,
понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации,
воспитание качеств гражданина, патриота; толерантного отношения к проявлениям иной
культуры;
формирование
умений
общаться
на
иностранном
языке,
элементарных
коммуникативных умений и навыков в составе речевых умений, а также технических навыков;
применение отдельных цельных ориентаций, обеспечивающих мотивационную базу изучения
английского языка, развития их познавательных процессов.
В своей преподавательской деятельности за основу я взяла коммуникативный подход
обучения английскому языку в средней школе, который направлен на практику общения. В
общих чертах коммуникативный подход представляет собой реализацию такого способа
обучения, при котором осуществляется систематизированное упорядоченное обучение
английскому языку как средства общения в условиях моделируемой (воспроизводимой) на
учебных занятиях речевой деятельности. Коммуникативный подход полную и оптимальную
систематизацию взаимоотношений между компонентами содержания обучения.
К ним
относится: система общей деятельности, система речевой деятельности, система речевого
общения (коммуникации), системное соотношение родного и английского языков, система
речевых механизмов. Систематизируя речевую деятельность, учитываю, что для обучения и
общения на английском языке значимыми являются как специальное, так и взаимосвязанное
обучение видам речевой деятельности, в том числе говорение, аудирование, чтение и
письменная речь.
Моя самая важная задача – привить любовь к предмету. Уроки иностранного языка
должны быть психологически комфортны и создавать ощущение радости. Важно, чтобы ученик
проявил интерес к процессу овладения иностранным языком, был активным участником этого
процесса, учился с удовольствием.
Также важной задачей для меня на уроке является активизация деятельности всех
учащихся. Считаю, что использование учителем разнообразных форм и методов работы на
уроке является одним из главных условий для развития потенциала ученика, раскрытие его
творческих способностей, поэтому я провожу разнообразные виды уроков: урок- проект, урок –
викторина, урок- экскурсия, урок – праздник. Применяю ролевые игры, которые не только
повышают активность учеников, но и развивают познавательный интерес, творческую и
мыслительную деятельность, так как в играх можно показать своё знание языка и общую
эрудицию. Игра позволяет ребёнку усваивать общечеловеческие ценности, культуру
представителей
разных национальностей. Организация таких игр требует простейшего
оборудования и минимум затрат. Такое обучение полезно и интересно как ученикам, так и
учителю. Ролевая игра позволяет формировать коммуникативные умения, что делает её
неотъемлемой частью и оптимальным средством обучения.
Теоретическую основу моей работы в школе составляют педагогические идеи
Макаренко А. ,Амонашвили
Ш., Мельниковой В., научные работы по коммуникативной
методике обучения иностранным языкам Е. И. Пассова, учебники для общеобразовательных
учреждений В. П. Кузовлева, Бим И.Л. с комплектом аудиозаписей.
Для своей работы использую пособия по коммуникативной грамматике, материалы
журналов
«Иностранные
языки
в
школе»,
«Первое
сентября.
Английский
язык»,
книгоиздательскую, методическую литературу российских авторов. Для успешного обучения
имеется определённая база. Кабинет иностранного языка не оснащён ,к сожалению,
компьютером, и проектором, что создало бы дополнительные возможности в обучении.
На
уроках
английского
языка
использую
самостоятельную
работу
с
дифференцированными заданиями с учётом знаний учащихся. Групповая форма , применяемая
мною на уроке, обеспечивает активную деятельность каждого ученика в течении всего урока,
максимально увеличивает время говорения каждого школьника.
С помощью песен и рифмовок провожу физкультминутки: активизируются внимание,
память, умственная работоспособность, снимается физическое напряжение, развивается речь,
обогащается словарный запас, отрабатывается произношение, а самое главное поддерживается
интерес детей к изучению английского языка.
Работа с текстом на уроке , диалогические тексты – основа самостоятельного
коммуникативного тренинга, то есть самообучения общению на языке.На уроках применяю
разные виды контроля как неотъемлемую часть учебно – воспитательного процесса,
нацеленного на определение уровня ЗУН учащихся. Основными принципами контроля
оценивания знаний учащихся считаю следующим: объяснять оценки, замечать успех ученика,
создать ситуацию успеха на уроке.
Результативность моей работы подтверждают ученики на районных предметных
олимпиадах по языку – это Самойленко Татьяна (III место) 2012--2013 уч.год ,Долгова П. (9кл.)
участвовала в общероссийской викторине по немецкому языку(сертификат2014г.) ,учащиеся
,изучающие немецкий язык приняли участие в краевом «тотальном диктанте»(2014г)и показали
неплохие результаты.
Мои учащиеся ежегодно в течение 5 лет участвуют в конкурсе « Британский бульдог» и
показывают неплохие результаты (прошлый год Мартыненко Н.-3 кл. занял 1 место в районе из
13 уч-ков), Махмутова Е.1-е место в районе из 34 уч-ков.)
Мои ученицы выбрали профессию учителя иностранного языка Вдовенко Елена
преподает уже много лет иностранный язык
Лекомцева Юлия учится в Алтайской государственной педагогической академии на
факультете иностранных языков на 3 курсе
Уровень обученности и качество знаний учащихся.
Предмет
Учебный год
Немецкий язык
Английский язык
.
Уровень
обученности
Качество
2011-2012
100%
68%
2012-2013
100%
78%
2013-2014
100%
76%
2011-2012
100%
70%
2012-2013
100%
71%
2013-2014
100%
76%
Я делюсь опытом работы с коллегами на школьных и районных методических
объединениях,
несколько лет возглавляла РМО учителей немецкого языка. Мной
был
подготовлен и проведен открытый урок для учителей района: 6-ой класс «Home, Sweet Home»
(2011 г.)были организованы беседы «за круглым столом» по темам « Роль домашнего задания в
учебном процессе» и «Подготовка к ЕГЭ»(2013г.)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа