close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ножовская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
с методическим советом
МБОУ «Ножовская средняя
общеобразовательная школа»
Протокол № 1 от 29.08.2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Ножовская средняя
общеобразовательная школа»
__________И.В.Санникова
29 августа 2014 года
Адаптированная рабочая программа
составлена на основе примерной образовательной программы
по истории для учащихся 5 класса
авторской программы под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свеницицкой
«История Древнего мира»
Рабочая программа составлена
учителем истории
высшей квалификационной категории
Лузиной Галиной Викторовной
с. Ножовка, 2014 г.
Пояснительная записка 5 кл
№п/п
1
Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе
2
Кому адресована программа
3
Нормативно-правовые документы
4
Вид программы
Место и роль исторического знания в образовании молодого
поколения
обусловлены
его
познавательными
и
мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека..
Роль «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в
современном обществе в значительной мере связана с тем,
насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы
миропознания, миропонимания и мировоззрения
Учебный предмет дает учащимся
широкие возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как
личности с социальным опытом человечества.
Адресавана обучающимся 5 класса
прошедшим курс
«Окружающий мир» 4 классе
БУП – 2004
Примерная программа основного общего образования по истории
МО РФ 2008 и авторской программы под редакцией А.А. Вигасина,
Г.И. Годера «История Древнего мира» .
Государственные образовательные стандарты
- ФЗ – 273 от 25.12.12 «Об образовании в РФ»
- Государственный образовательный стандарт
- ФГОС ООО
- примерная программа основного общего образования с
использованием рекомендаций авторской программы и
авторского коллектива :
Адаптированная
5
Цели и задачи программы
Изучение Истории Древнего мира в 5 –м классе направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности; - овладение элементарными методами
исторического познания, умениями работать с разными
источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе
ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически
сложившихся системах социальных норм и ценностей для
жизни в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, участие в
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других наров и стран;
Задачи:
- изучать источники знаний о прошлом; формировать
историческое мышление;
- изучать историческое летоисчисление; изучать историческую
карту;
- изучать всемирную историю, чем отличается Древний мир от
мира современного;
- дать представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ,
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной
средой, экономическое развитие древних обществ, различные
фор¬мы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в
истории и культуре;
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый
из народов древности оставил позитивный след в истории
6
Принципы, лежащие в основе построения программы
7
8
Специфика программы
Основные содержательные линии курса
человечества.
Существенным вкладом данного учебного предмета в
образование и развитие личности является принцип
историзма,
как
принцип
познания
и
мышления,
предполагающий осознание принадлежности общественных
явлений к тому или иному времени, неповторимости
конкретных событий и вместе с тем изменения, движения
самого бытия человека и общества. Изучение истории
предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При
этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа
мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и
т.
Базовый уровень
РАЗДЕЛ I. Жизнь первобытных людей (7)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники(3 ч.)
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч.)
Повторение (1 ч.)
РАЗДЕЛ П. Древний Восток(18 часов)
Тема 1. Древний Египет(7 часов)
Тема 2. Западная Азия в древности (7 часов)
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 часа)
РАЗДЕЛ III. Древняя Греция(18 часов)
Тема 1. Древнейшая Греция (5 часов)
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием(7ч.)
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до и. э. и расцвет демократии(5ч.)
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э.(3 ч.)
РАЗДЕЛ IV. Древний Рим(20 часов)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства
над Италией(3 ч.)
Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья( 3 ч.)
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч.)
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры(5 ч.)
Тема 5. Разгром Рима германцами падение Западной Римской
9
Требования к уровню подготовки обучающихся
10
Виды и типы уроков
11
12
13
Форма организации урока
Итоговый контроль
Объём и сроки изучения
14
Библиографический список для учителя
империи (2 ч.)
Итоговое повторение(2 ч.)
Должны знать/понимать:
- Даты основных событий, термины и понятия, выдающихся
деятелей всемирной истории;
- Результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира; - Представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные
виды исторических источников.
Должны уметь:
- Сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл,
значение важнейших исторических событий;
- Уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического
документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
высказывать собственное суждение;
- Показывать на исторической карте местоположение древнейших
цивилизаций и государств;
- Давать описание исторических событий и памятников культуры
на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников, определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Изучения нового, закрепления изученного, обобщающий урок
применения знаний и умений
Урок-экскурсия, урок –соревнование, интегрированный урок и т.д.
Количество лабораторных, практических и контрольных работ
Фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах
итоговый тест
Предмет «История» изучается на ступени основного общего
образования в качестве обязательного предмета в 5 классе в общем
объеме 68 часов, по 2 часа в неделю.
Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.
Февр Л. Бои за историю. М., 1991.
15
Библиографический список для обучающихся
Всемирная история, т. 1., М., 1955.
Всемирная история, т. 1. Каменный век. Минск, 1999.
Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда,
утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.
Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков
и римлян. М., 2000.
Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.
Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-наДону, 1995.
Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.
Грант М. Классическая Греция. М., 1998.
История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.
Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и
Древнего Рима. СПб., 2000.
Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.
Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История
Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.
Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.
Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.
История Древнего мира., А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.
Свенцицкая. «Просвещение» 2012.
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира.
5Кл ( приобретена на средства родителей)
Контурная карта по истории Древнего мира
Атлас Древнего мира. «Просвещение» 2010.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа