close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Утверждаю»
и.о. директора школы
Ковалева В.Б.
Протокол педагогического Совета №7
от 29.08.2014 года
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
МАОУ «Тесовская ООШ»
по предмету География 7 класс
Учитель: Ковалёва В. Б.
2014-2015 учебный
год
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного
курса являются:
 Федеральный
компонент
государственного
образовательного
стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от
05. 03. 2004 года № 1089;
 Примерные программы, созданные на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
09. 03. 2004 года.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
Данная программа составлена на основе учебной программы для
общеобразовательных учреждений по географии к линии учебников под
редакцией О.А.Климановой – А.И.Алексеева Авторы: В.В.Климанов,
О.А.Климанова «Страноведение» 7 класс, М.: «Дрофа» 2010.
Программа является примерной и может быть изменена учителем по
своему усмотрению. Возможна перестановка тем, изменение часов и т.д.
Цели и задачи обучения предмету.
Основная цель курса - раскрыть закономерности земледельческого
характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его
хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь
явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного
отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем
окружающей среды. Другая важная цель курса - создать у учащихся
целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие
ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать
необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого
характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Основная задача курса состоит в обучении широкого использования
картографических источников информации, что позволяет учащимся при
изучении материков, океанов и отдельных стран освоить картографический
метод познания нашей планеты.
Таблица тематического распределения количества часов.
№ п/п
1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4.
5.
6.
Разделы, темы
Введение
Раздел I
Земля – планета людей
Тема 1
Население мира
Тема 2
Хозяйственная деятельность
Тема 3
Природа Земли и человек
Раздел II
Материки, океаны и страны мира
Тема 4
Евразия
Тема 5
Европа
Тема 6
Азия
Тема 7
Африка
Тема 8
Америка – Новый Свет
Тема 9
Австралия и Океания
Тема 10
Полярные области Земли
Раздел III
Человек и планета: история
взаимоотношений
Резерв времени
(Экскурсия «ПК своей местности»)
Оценочных практических работ
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа программа
1
4
18
11
5
2
4
44
48
4
13
8
6
10
4
3
3
3
2
2
19
19
2. Содержание обучения
Перечень оценочных практических работ.
П.Р. № 1. Анализ размещения населения по карте «Плотность населения
мира».
П.Р. № 2. Определение соотношения между формами рельефа и строением
земной коры.
П.Р. № 3. Работа с климатограммами.
П.Р. № 4. Описание географического положения Евразии.
П.Р. №5. Описание климатической диаграммы города и выявление основных
факторов формирования морского климата (на примере Лондона).
П.Р. № 6. Составление по картам атласа и дополнительным источникам
информации комплексной характеристики одной из стран (на примере
Средней Европы).
П.Р. № 7. Подготовка краткого туристического проспекта и карты
«Достопримечательности страны» (на примере Италии).
П.Р. № 8. Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах
одного речного бассейна, и составление маршрута речного путешествия (на
примере путешествия по Дунаю).
П.Р. № 9. Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и
влажных субтропиков (на примере стран Закавказья).
П.Р. № 10. Составление характеристики одного из типов климата и
нанесение на карту основных факторов его формирования (на примере
муссонного климата полуострова Индостан).
П.Р. № 11. Анализ размещения населения по территории страны (на
примере Китая).
П.Р. № 12. Географическое положение и особенноости природы Африки.
Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с
запада на восток.
П.Р. № 13. Нанесение на контурную карту наиболее значимых природных
объектов материка.
П.Р. № 14. Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка (по
выбору).
П.Р. № 15. Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны
(на примере США).
П.Р. № 16. Составление комплексной характеристики реки (на примере
Амазонки или Параны).
П.Р. № 17. Выявление влияния рельефа на климат материка (на примере
Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии).
П.Р. № 18. Составление географического описания острова (на примере
одного из островов Новой Зеландии).
П.Р. № 19. Составление краткой характеристики Северного Ледовитого
океана.
Требования к подготовке учащихся по предмету.
Планируемые результаты обучения по теме «Введение»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: физическая география, экономическая
и социальная география, страноведение, государство, колонии,
монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство;
• давать характеристику «Политической карты мира» — по масштабу,
охвату территории, содержанию;
• находить и показывать по карте различные государства, определять
пограничные соседние государства;
• приводить простые примеры различий между государствами по
географическому положению, размерам и конфигурации территории;
• находить и подбирать различные источники информации и
извлекать нужную информацию;
• показывать по карте материки и части света, границу между Европой
и Азией, страны, упоминающиеся в параграфах.
Планируемые результпатпы обучения по теме «Население мира»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: численность населения, плотность
населения, языковая семья, городское и сельское население,
урбанизация;
•
показывать
по
карте
предполагаемые
пути
расселения человечества на Земле;
• называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее
время;
• давать характеристику изменений численности населения Земли по
таблице;
• приводить примеры частей света и стран с разной плотностью
населения, используя карту шютности. Давать характеристику карты
«Плотность населения»;
• объяснять расовые отличия разных народов мира;
• приводить примеры различий между разными народами (этносами).
Давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира»,
«Языковые семьи»;
• приводить примеры и объяснять различия между городским и
сельским образом жизни;
• называть и показывать по карте географическую номенклатуру,
выделенную в тексте.
Планируемые результаты обучения по теме «Хозяйственная
деятельность людей»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: первичные, вторичные, третичные
виды хозяйственной деятельности (первичный, вторичный, третичный
секторы экономики), промышленность добывающая и обрабатывающая,
растениеводство, животноводство, сфера услуг;
• приводить примеры различных видов деятельности людей и
объяснять различия между ними;
• называть причины изменений хозяйственной деятельности.
Планируемые результаты обучения по теме:
«Природа
Земли и человек»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: платформа, области складчатости,
сейсмические пояса, основные и переходные климатические пояса,
климатообразующие факторы, климатические области, Мировой океан,
морские природные комплексы;
• читать и анализировать карты «Строение земной коры»,
климатические
карты;
определять
по
карте
и
объяснять
закономерности размещения осадочных и рудных полезных
ископаемых;
• давать характеристику климата, выбирая и используя
соответствующие карты;
• читать и анализировать климатограммы, давать характеристику
климатических областей по климатическим диаграммам;
• приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей;
• называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана;
• доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты
и людей;
• показывать по карте географические объекты, упоминаемые в
тексте учебника.
Планируемые результаты обучения по разделу «Материки,
океаны и страны мира»
Учащиеся должны уметь:
• показывать по карте отдельные материки и части света, океаны и
определять их географическое положение, используя типовой план;
• называть факторы, определяющие географическое положение
частей света, отдельных субрегионов и стран;
• называть и показывать регионы Европы, Азии, Африки, Америки;
• приводить примеры, доказывающие влияние географического
положения на природу материка, крупного региона, страны;
• называть характерные особенности природы материков и океанов;
• давать физико-географическую характеристику страны по картам
атласа;
• приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной
деятельности людей, населяющих страны мира, а также
хозяйственную деятельность людей в океанах;
• объяснять характерные особенности природы отдельных регионов
мира, используя карты, схемы, слайды;
• определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию;
• давать описания характерных географических объектов,
достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя
различные источники информации;
• называть и показывать по карте основные географические
объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также
географические объекты, являющиеся памятниками всемирного
природного и культурного наследия;
• показывать по карте территорию отдельных регионов мира, ее
границы по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера;
• характеризовать береговую линию, называя географические объекты;
• выявлять черты различия природы Азии и Европы;
• давать сравнительную характеристику природы Северной и Южной
Америки;
• объяснять размещение и плотность населения, анализируя
соответствующие карты;
• называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты
атласа;
• давать физико-географическую характеристику их природы по
типовому плану;
• на основе использования разнообразных источников информации
выявлять отличительные особенности природы, населения и хозяйства
стран и народов.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
УМК:
1. О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким, В.И.Сиротин. География.
Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2009
2. Географический атлас. 7 класс. М.: Дрофа, 2009
3. А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. Рабочая тетрадь. География.
Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература:
1. Тематическое планирование. География. Линия учебников
О.А.Климановой, А.И.Алексеева. М.: Дрофа, 2008.
2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. Материки,
океаны, народы и страны. М.: «ВАКО», 2005.
Название раздела программы,
темы урока
Кол-во
часов
4
1
12 (1)
Введение
География в современном мире.
Страноведение (§ 1).
Материки, части света и страны (§ 2)
Разнообразие стран совеременного мира (§ 3)
Источники страноведческой информации (§§
4,5).
Земля – планета людей
Население мира
Появление человека и его распространение
по земному шару (§ 6).
Колебание численности населения Земли (§
7).
Человеческие расы (§ 8).
Крупнейшие народы мира (§ 9).
Городское и сельское население (§ 10).
Хозяйственная деятельность
Возникновение и развитие хозяйства (§ 11).
Современное хозяйство мира (§ 12).
Природа Земли и человек
Карта строения земной коры (§ 13).
13 (2)
Влияние климата на жизнь людей (§ 14).
14 (3)
20 (1)
21 (2)
Основные и переходные климатические пояса
(§ 15).
Мировой океан и его значение для природы
Земли (§ 16).
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ И СТРАНЫ
МИРА
Евразия
Общая характеристика Евразии (§ 17).
Особенности природы Евразии (урокпрактикум)
Особенности природы Атлантического
океана (§ 18).
Особенности природы Индийского океана (§
19).
Европа
Северная Европа (с. 96-97,§ 20).
Средняя Европа (§ 21).
22 (3)
23 (4)
24 (5)
25 (6)
26 (7)
Франция и Бенилюкс (§ 22).
Германия и Альпийские страны (§ 23).
Восточная Европа (§ 24).
Страны восточных славян (§ 25).
Южная Европа (§ 26).
1
1
1
1
1
27 (8)
28 (9)
29 (10)
Страны на Апеннинском полуострове (§ 27).
Дунайские и Балканские страны (§ 28)
Россия – самая большая по площади страна
мира (§ 29).
1
1
1
№
урока
1
2
3
4
5 (1)
6 (2)
7 (3)
8 (4)
9 (5)
10 (1)
11 (2)
15 (4)
16 (1)
17 (2)
18 (3)
19 (4)
1
1
1
Учебное оборудование
пл
ан
Физическая карта мира,
атласы
Карта полушарий, атласы
Политическая карта мира
Географическая
энциклопедия, справочники
11
5
1
1
1
1
1
2
Карта «Плотность
населения мира», атласы
Карта народов мира
4
Карта «строение земной
коры»
Климатическая карта
мира
Карта «Климатические
пояса мира"
48
4
1
1
Физическая карта Евразии
1
Карта океанов
1
Карта океанов
13
1
1
Дата
Физическая и
политическая карты
Европы
Карта Франции
Карта Германии, атласы
Атласы, карта Европы
Физическая и
политическая карты
Европы
Карта Италии, атласы
Карта РФ
фа
кт
32 (13)
Природа, население, хозяйство (§ 30).
Региональные различия России (урокпрактикум).
Обобщение знаний о Европе (с. 158).
33 (1)
Закавказье (§ 31).
8
1
34 (2)
Юго-Западная Азия (§ 32).
1
35 (3)
36 (4)
37 (5)
Центральная Азия (§ 33).
Китай и Монголия (§ 34).
Япония и страны на Корейском полуострове
(§ 35).
Южная Азия (§ 36).
Юго-Восточная Азия (§ 37).
Обобщение знаний о Евразии (с. 203).
Африка
Общая характеристика Африки (§ 38).
Северная Африка (§ 39).
Западная и Центральная Африка (§ 40).
Восточная Африка (§ 41)
Южная Африка (§ 42).
Обобщение знаний об Африке (с. 228).
Америка – Новый Свет
Америка – одна часть света, два материка (§
43).
Канада (§ 44).
Соединенные Штаты Америки (§ 45).
Население и хозяйство США (§ 46).
Центральная Америка и Вест-Индия (§ 47).
Бразилия (§ 48).
Андские страны (§ 49).
Лаплатские страны (§ 50).
Обобщение заний о Северной Америке
Обобщение знаний о Южной Америке
Австралия и Океания
Географическое положение и природа
Австралии (§ 51).
Австралия – страна-материк (§ 52).
1
1
1
30 (11)
31 (12)
Азия
38 (6)
39 (7)
40 (8)
41 (1)
42 (2)
43 (3)
44 (4)
45 (5)
46 (6)
47 (1)
48 (2)
49 (3)
50 (4)
51 (5)
52 (6)
53 (7)
54 (8)
55 (9)
56 (10)
57 (1)
58 (2)
59 (3)
60 (4)
61 (1)
62 (2)
63 (3)
64(1)
65 (2)
Океания (§ 53).
Особенности природы и хозяйственного
использования Тихого океана (§ 54)
Полярные области Земли
Общие черты природы полярных областей
Земли (§ 55).
Арктика (§ 56).
Антарктика и Антарктида (§ 57).
Человек и планета: история
взаимоотношений
История изменения природы Земли
человеком (§ 58).
Изменение человеком природы материков (§
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
Физическая и
политическая карты
Европы
Карта «Страны
Закавказья»
Карта «Юго-Западная
Азия»
Физическая и
политическая карты Азии
Физическая карта Африки
Политическая карта
Африки, атласы
Физическая карта
Америки
Карта Канады,
Карты США, атласы
Политическая карта
Северной Америки
Политическая карта
Южной Америки
Карты Америки, атласы
Физическая карта
Австралии
Карта Австралийского
Союза
Карта океанов
3
1
1
1
3
1
1
Карта Арктики
Карта Антарктиды
66 (3)
67-68
59).
Прошлое и будущее Земли (§ 60)
1
Резервное время
2
Рег. Экскурсия «Природные комплексы
своей местности»
ИТОГО: 68 часов, оценочных практических работ - 18
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа