close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ
МБОУ «НАХАБИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ №4» 2014-2015 г.
Отчет
о
самообследовании
содержит
анализ
всех
представляемых
к
государственной аккредитации образовательных программ в соотношении соответствия
содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
(государственных
образовательных стандартов – до завершения их реализации в образовательном
учреждении) и федеральных государственных требований, а также показателей
деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его типа и
вида.
СВЕДЕНИЯ О РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,
ЗАЯВЛЕННЫХ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ
I.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Полное наименование общеобразовательной организации в соответствии с Уставом,
и сокращенное (при наличии) наименование.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нахабинская гимназия
№ 4» (МБОУ «Нахабинская гимназия № 4»)
1.2. Место нахождения общеобразовательной организации:
Место осуществления образовательной деятельности:
(при наличии нескольких площадок, на
которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса)
143433, Московская область, Красногорский район, п. Нахабино, ул. Школьная, д. 6,
Школьная, д. 6 а
Телефон 8(495)566-19-44
Факс
8(495)566-20-00
e-
[email protected]
mail
Сайт
Nahgimn4/edumsko/ru
1.3. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)
Администрация Красногорского муниципального района Московской области
1.4. Директор образовательной организации (Ф.И.О. полностью)
Садовская Татьяна Владимировна
1.5. Заместители директора ОУ по направлениям (Ф.И.О. полностью)
1
Чернова Данута Эдвардовна – заместитель директора по УВР
Шарунова Ирина Владиславовна – заместитель директора по УВР
Черникова Людмила Сергеевна – заместитель директора по УВР
Каленкова Анна Валерьевна – заместитель директора по ВР
Булаев Пётр Геннадьевич – заместитель директора по безопасности
Бочкарева Наталья Александровна – заместитель директора по АХР
1.6. Контингент обучающихся
аккредитации)
и
его
структура
(на
момент
государственной
классы
кол-во классов
из них с
дополнительной
(расширенной,
углубленной,
профильной)
подготовкой
кол-во обучающихся
из них с
дополнительной
(расширенной,
углубленной,
профильной)
подготовкой
1
2
3
4
6
6
6
6
24
6
5
6
5
5
27
0
0
0
0
4
3
4
4
4
19
151
150
151
153
605
163
129
143
132
121
688
0
0
0
0
0
111
78
103
103
99
494
2
3
5
2
2
4
48
70
118
48
45
93
56
23
1411
587
Всего в начальной школе
5
6
7
8
9
Всего в основной
школе
10
11
Всего в старшей
школе
ИТОГО по ОУ
II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Устав общеобразовательной организации:
дата регистрации: 10.10. 2011 года;
2. Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр
ОГРН: 1025002882970
3. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:
серия 50 № 012649415
ИНН 5024044743, дата регистрации 20 мая 1997 г.
4. Лицензия на осуществление образовательной деятельности:
регистрационный № 70041
Реализуемые
программы
образовательные
Начальное общее образование
Серия, №
серия 50Л01
2
№ 0000219
Дата выдачи
10.12.2012 г
Среднее общее образование
Среднее
(полное)
общее
образование
5. Свидетельство о государственной аккредитации (действующее):
регистрационный № 0823
Серия, №
серия АА
№ 152429
3
Дата выдачи
Срок окончания
05 мая 2010 г.
до 05 мая 2015 года
III. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Режим занятий:
– дневная неделя:
1-4 классы,
6 – дневная неделя:
5-11 классы
1.2. Сменность занятий:
- а, 3- г, 5-11 классы
2 смена: 2, 3- б, 3- в, 3- д
Начало занятий I-й смены: 8 час 30 мин
Окончание занятий I-й смены: 13 час 20 мин
Начало занятий II-й смены: 13 час 45 мин
Окончание занятий II-й смены: 18 час 20 мин
1.4. Продолжительность урока:
в 1-х классах ступенчатый режим: сентябрь-декабрь -35 мин,
январь-май – 45 мин.
во 2-4 классах 45 (мин.), в 5-11 классах 45 (мин.)
1.1.
2. Учебная нагрузка:
классы
Начальное
общее
образование
1 2
3
4
Общеобразовательн
ые классы
21
23
3.
23
Основное общее образование
23
5
32
6
33
7
35
8
36
Среднее общее
образование
9
36
10
37
11
37
Структура классов:
Структура классов
Всего классов
Общеобразовательные классы
Классы с расширенной и
профильной подготовкой
Количество классов по уровням образования
Начальное общее
Основное общее
Среднее общее
образование
образование
образование
1
2
3
4
5 6 7 8 9
10
11
6
6
6
6
2 2 2 1 1
0
1
0
0
0
0
4 3 4 4 4
2
2
4. Количество обучающихся:
Структура классов
Общеобразовательные
классы
Классы с расширенной и
профильной подготовкой
Всего
Количество обучающихся по уровням образования
Начальное общее
Основное общее
Среднее
образование
образование
общее
образование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
151 150 151 153 52 51 40 29 22
0
25
0
151
0
0
0
99
48
45
150 151 153 163 129 143 132 121
48
70
4
111
78
103 103
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
4.1. Образовательная программа начального общего образования:
НАЛИЧИЕ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:
ФГОС
целевой раздел
содержательный раздел
организационный раздел
СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОП ФГОС НОО, ВИДУ, МИССИИ, ЦЕЛЯМ, ОСОБЕННОСТЯМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
миссия, цели и задачи образовательной соответствует
деятельности школы и их конкретизация в
соответствии с требованиями ФГОС, спецификой
школы
обоснование
выбора
учебных
программ соответствует
различных уровней (расширенное, углубленное,
профильное изучение предмета), программ
факультативных и элективных курсов, программ
дополнительного образования и их соответствие
миссии, целям, особенностям школы
обоснование реализуемых систем обучения, соответствует
образовательных методов и технологий и т.д.,
особенностей организации образовательного
процесса в соответствии с миссией, целями и
особенностями школы
соответствие рабочих программ по учебным соответствует
предметам государственным образовательным
стандартам, миссии, целям, особенностям школы
и контингента обучающихся
соответствие рабочих программ факультативных, соответствует
элективных курсов, миссии, целям, особенностям
школы и контингента обучающихся, а также их
запросам и интересам
соответствие индивидуальных программ по соответствует
учебным
предметам
государственным
образовательным стандартам, запросам и
потребностям
различных
категорий
обучающихся, а также миссии и целям ОУ
наличие обоснования перечня используемых имеется
учебников, учебных пособий, учебного и
лабораторного оборудования в соответствии с
миссией, целями и особенностями ОУ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ
Наличие структурных элементов программ по
учебным предметам в содержательном разделе
ООП:
пояснительная
записка,
в
которой
конкретизируются общие цели основного общего
образования с учетом специфики учебного
предмета;
общая характеристика учебного предмета,
курса;
описание места учебного предмета, курса в
учебном плане;
личностные,
метапредметные
и
предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование с определением
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
5
основных видов учебной деятельности;
описание
учебно-методического
и
материально-технического
обеспечения
образовательного процесса;
планируемые результаты изучения учебного
предмета, курса.
наличие
рабочих
программ
внеурочной
деятельности на текущий учебный год
обоснование
в
пояснительной
записке
актуальности, педагогической целесообразности
использования авторской программы или
скорректированной
авторской,
или
самостоятельно
составленной
рабочей
программы в соответствии с миссией, целями и
особенностями ОУ
содержание
программы
соответствует
требованиям основной общеобразовательной
программы школы
в основном содержании рабочей программы
выделено дополнительное (по сравнению с
примерной
или
авторской
программой)
содержание
наличие
в
учебно-тематическом
плане
характеристики
основных
видов
учебной
деятельности ученика (для программ в
соответствии с ФГОС)
наличие в требованиях уровню подготовки
обучающихся (требованиях к планируемым
результатам изучения программы) описания
ожидаемых результатов (в том числе с учетом
корректировки
программы
и
внесения
дополнительного содержания) и способов их
определения (для самостоятельно составленных
программ, а также для программ элективных,
факультативных
курсов,
дополнительного
образования, внеурочной деятельности)
перечень учебно-методического обеспечения
содержит информацию о выходных данных
примерных и авторских программ, авторского
УМК и учебника, дополнительной литературы, а
также данные об используемом учебном и
лабораторном оборудовании
имеется
имеется
имеется
имеется
соответствует
имеется
имеется
имеется
имеется
4.2. Образовательная программа основного общего образования
НАЛИЧИЕ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:
ГОС 2004
пояснительная записка
имеется
учебный план
имеется
индивидуальные учебные планы обучающихся
имеются
программа воспитательной работы
имеется
рабочие программы по учебным предметам
имеются
рабочие программы элективных, факультативных имеются
курсов
программы дополнительного образования
имеются
индивидуальные образовательные программы
имеются
утвержденный список учебников в соответствии имеется утвержденный список учебников приказом
с перечнем учебников рекомендованных и директора гимназии № 316 от 29.08.2014 года в
допущенных Министерством
образования и соответствии
с
перечнем
учебников
науки РФ на текущий год
рекомендованных и допущенных Министерством
образования и науки РФ (приказ Мин. Обр. науки
6
РФ от 31 марта 2014 года № 253)
описание
обеспеченности
реализации имеется
образовательной
программы
(кадровое,
материально-техническое,
информационнотехнологическое)
ФГОС
целевой раздел
содержательный раздел
организационный раздел
СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОП ФЕДЕРАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ ГОС-2004 (ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ  ФГОС НОО), МИССИИ, ЦЕЛЯМ, ОСОБЕННОСТЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
миссия, цели и задачи образовательной Миссия: формирование личности как субъекта
деятельности школы и их конкретизация в учебной,
социальной
и
профессиональной
соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), жизнедеятельности.
спецификой школы
Целями реализации основной образовательной
программы среднего
общего
образования
являются:
— обеспечение планируемых результатов по
достижению выпускником целевых установок,
знаний,
умений,
навыков,
компетенций
и
компетентностей,
определяемых
личностными,
семейными, общественными, государственными
потребностями и возможностями обучающегося
среднего
и
старшего
школьного
возраста,
индивидуальными особенностями его развития и
состояния здоровья;
— становление и развитие личности в её
индивидуальности, самобытности, уникальности,
неповторимости.
Достижение поставленных целей при разработке и
реализации основной образовательной программы
основного общего и среднего образования
предусматривает решение следующих основных
задач:
1. Обеспечение
соответствия
основной
образовательной
программы
требованиям
Стандарта;
2. Обеспечение
преемственности
начального
общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования;
3. Обеспечение
доступности
получения
качественного основного общего образования,
достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного
общего образования всеми обучающимися, в том
числе
детьми-инвалидами
и
детьми
с
ограниченными возможностями здоровья;
4. Установление требований к воспитанию и
социализации
обучающихся
как
части
образовательной программы и соответствующему
усилению воспитательного потенциала школы,
формированию
образовательного
базиса,
основанного не только на знаниях, но и на
соответствующем культурном уровне развития
личности, созданию необходимых условий для её
7
самореализации;
5. Обеспечение эффективного сочетания урочных и
внеурочных форм организации образовательного
процесса, взаимодействия всех его участников;
6. Включение обучающихся в процессы познания и
преобразования внешкольной социальной среды
(населённого
пункта,
района,
города)
для
приобретения опыта реального управления и
действия;
7. Расширение сети партнеров в образовательном
пространстве гимназии.
8. Продолжить работу временных творческих групп
педагогов по нестандартным формам и приемам
организации
образовательного
процесса
для
повышения качества обучения гимназистов.
9. Использование возможностей НОУ «Эврика» для
организации исследовательской и проектной
деятельности гимназистов.
10.
Совершенствовать
сферу
услуг
дополнительного образования с целью повышения
качества образования в гимназии и результативности
ОГЭ.
11.
Сохранить конкурентоспособность учителя
в
условиях
реализации
приоритетного
национального проекта «Образование»
12.
Расширить концептуальные подходы к
воспитательной
деятельности
педагогического
коллектива, создав условия для всестороннего
развития личности, для побуждения её к
самоанализу, самооценке, саморазвитию.
13.
Сформулировать
основные
проблемы
гимназии как исходные позиции для обеспечения
модернизации развития гимназической системы
образования.
14.
Изучение нормативно - правовой базы по
переходу на ФГОС ООО.
15.
Внедрение электронных дневников и
журналов для своевременного контроля со стороны
родителей за успеваемостью и посещаемостью
обучающихся
16.
Оценивать достижения педагогического
коллектива в каждом учебном году.
Обоснование
выбора
учебных
программ
расширенного изучения предметов соответствует
миссии,
целям,
особенностям
гимназии.
Обоснование прописано в учебном плане гимназии.
Учебный план гимназии является нормативноправовым актом, устанавливающим перечень
предметов и объём учебного времени отводимого на
выполнение
федерального
компонента
государственного стандарта общего образования и
компонента образовательного учреждения на всех
ступенях общего образования (начального общего,
основного общего и среднего общего образования)
по классам.
В учебном плане МБОУ «Нахабинская гимназия №4»
обоснование
выбора
учебных
программ
различных уровней (расширенное, углубленное,
профильное изучение предмета), программ
факультативных и элективных курсов, программ
дополнительного образования и их соответствие
миссии, целям, особенностям школы
8
определено количество учебных часов на изучение
учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования, а
также
часы
компонента
образовательной
организации, которые используются для введения
гимназического
компонента,
а
также
для
спецкурсов, элективных курсов и введения
дополнительных часов на развитие содержания
образования, и для введения новых учебных
предметов. При организации работы соблюдается
норматив обязательной и максимальной учебной
нагрузки, а также соотношение между федеральным,
региональным и школьным компонентом учебного
плана.
Вариативная часть учебного плана на третьем
уровне обучения
представлена компонентом
образовательного учреждения и направлена на
реализацию следующих целей:
 развитие личности ребенка, его познавательных
интересов;
 выполнение
социального
образовательного
заказа;
 удовлетворение образовательных потребностей
учащихся;
 реализация предпрофильной подготовки;
 подготовка к ситуации выбора профиля обучения
в старшей школе.
За счет часов компонента образовательного
учреждения базисного учебного плана выделены
часы для усиления гимназического компонента в
5-в, г, д, е. 6-в, г, д. 7- в, г, д, е. 8-б, в, г, д 9-б, в, г, д –
классах выделено два часа для изучения второго
иностранного языка (немецкий). В 5-9-х классах
введено по два часа предмета «Русская словесность»
для овладения навыками литературной устной и
письменной речи.
За счет часов компонентов образовательной
организации выделены дополнительные часы для
развития содержания учебных предметов на базовом
уровне:
- в 5-а,б,в, г, д, е классах– 2 часа русского языка.
Пятый класс оценивается как стартовый по
отношению к курсу русского языка, достигнутые
результаты обучения гарантируют дальнейшее
успешное продвижение учащихся по предмету.
Добавленные часы направлены для формирования
содержательного раздела рабочих программ и
используются для осознания русского языка как
средства приобщения к духовному богатству
русской культуры, как источник социализации и
самореализации личности. Дополнительные часы
направлены на формирование навыков анализа
языка, формирования речевой культуры и
грамотного письма.
- 6 а, б -1 час русского языка для усиления
мотивации обучения
русскому языку,
для
приближения теории к потребностям практики
языка, для отработки речеведческих знаний и
овладения навыками самоконтроля.
- 7-а,б -2 часа русского языка для усиления
мотивации
обучения
русскому
языку,
на
закрепление полученных знаний и умений в
9
обоснование реализуемых систем обучения,
образовательных методов и технологий и т.д.,
особенностей организации образовательного
процесса в соответствии с миссией, целями и
особенностями школы
собственной речевой практике, повышение уровня
орфографической и пунктуационной грамотности.
- 8 а – 1 час русского языка для усиления мотивации
обучения русскому языку, на развитие логического
мышления, предметных умений, на формирование
умения понимания содержание текста и отработки
умений написания сочинений, изложений.
- 5-а,б – 1 час литературы для усиления мотивации
обучения
литературе, с целью формирования
повышения речевой культуры учащихся, для
формирования читательских умений, развития
интереса к чтению.
- в 5-а, б , в 6-а,б классах – 1 час – 1 час математики
для усиления мотивации обучения математике, для
отработки заданий с практическим содержанием, для
усиления предметных коммуникативных навыков.
- в 9-а - 1 час математики усиления мотивации
обучения математике, для развития умения и
навыков решения задач модуля «Реальная
математика».
В гимназии осуществляется традиционная система
обучения.
Дистанционная система обучения для детейинвалидов.
Развивающая система обучения в контексте
преемственности с начальной школой.
Система предпрофильного обучения.
Технологии
на
информационно-интегративной
основе.
Учебные
технологии,
ориентированные
на
интеграцию содержания, способов деятельности в
обучении
(интегрированные,
бинарные),
способствуют возникновению в сознании учащихся
целостной системы знаний о природе и обществе.
Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в
учебном процессе ПК для мониторинга и
диагностики,
реализации
индивидуального
обучения,
мультимедийного
моделирования,
проектирования.
Здоровье сберегающие технологии.
Технологии, направленные на сохранение и
укрепление
здоровья
обучающихся
и
их
психическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Широко используемая в образовательном процессе
школы технология ориентирована на освоение
способов самостоятельной деятельности при
решении
проблемных
ситуаций,
развитие
познавательных
и
творческих
способностей
учащихся. На основе этой технологии создана
система вариативных форм самостоятельной
исследовательской работы, проводимой в учебное и
внеучебное время.
Технологии
уровневой
дифференциации
и
дифференциации по интересам.
Технология используется на всех ступенях обучения
и способствует повышению уровня мотивации
обучения
и
познавательного
интереса.
Образовательное пространство гимназии дает
учащимся возможность выбора и проявления своей
индивидуальности, предоставляет необходимые
10
условия для развития творческих способностей. Эта
технология реализуется через введение спецкурсов,
работу клубов и кружковую работу и направлена на
углубление содержания образования.
Технология развития «критического мышления».
Технология, пробуждающая мышление высокого
порядка (синтез, анализ, творчество, решение
проблем), направлена на развитие высокого уровня
рефлексии.
Технологии педагогики сотрудничества.
Технология
основана
на
личностноориентированном
подходе
в
обучении
и
способствует развитию коммуникативных умений в
отношениях «учитель-ученик», формированию
общечеловеческих ценностей (человек, личность,
доброта, забота, достоинство, труд, коллектив,
совесть, гражданственность).
В
образовательном
процессе
используются
технологии, способствующие образовательному и
профессиональному самоопределению, повышению
уровня ключевых компетентностей учащихся и
подготовке к продолжению образования, освоению
ресурсов, адекватных планам на будущее:
- полные циклы проектной деятельности в
образовательной и социальной сфере;
- формы обучения, используемые в вузе: лекции,
семинары, лабораторные практикумы, коллоквиумы
и т.п.
- исследовательская деятельность учащихся и
презентация полученных результатов;
- самостоятельная образовательная деятельность
учащихся, как планируемая учителем, так и
планируемая самим учащимся;
- блочно-модульная система обучения;
- групповые
и
индивидуальные
формы
образовательной деятельности;
- повышение
уровня
организационной
и
коммуникативной компетентности путем участия в
организации Декады науки, научно-практической
конференции, самоуправлении, проектах
Общей чертой используемых в школе технологий
обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности и креативности мышления;
- исследовательских умений в теоретической и
научно-практической деятельности;
- коммуникативной культуры, т.е. умений
участвовать
в
коллективном
поиске,
аргументировать
свою
позицию,
публично
представлять результаты творческих работ;
- умений рефлексии и саморефлексии, волевых
качеств;
- потребности в непрерывном образовании.
Для образовательной программы характерно
сочетание
основного
и
дополнительного
образования,
с
центрами
дополнительного
образования (на долгосрочной основе), в целях
формирования у учащихся допрофессиональной
компетентности, повышения уровня образованности,
социального
самоопределения.
Данное
сотрудничество осуществляется в учебной и
внеучебной деятельности на основе использования
различных
форм
организации
учебно-
11
соответствие рабочих программ по учебным
предметам государственным образовательным
стандартам, миссии, целям, особенностям школы
и контингента обучающихся
соответствие рабочих программ факультативных,
элективных курсов, дополнительных программ
миссии, целям, особенностям школы и
контингента обучающихся, а также их запросам и
интересам
соответствие индивидуальных образовательных
программ,
индивидуальных
программ
по
учебным
предметам
государственным
образовательным стандартам, запросам и
потребностям
различных
категорий
обучающихся, а также миссии и целям школы
соответствие
программ
воспитания
и
социализации обучающихся миссии, целям,
особенностям
школы
и
контингента
обучающихся, а также их запросам и интересам
наличие обоснования перечня используемых
учебников, учебных пособий, учебного и
лабораторного оборудования в соответствии с
миссией, целями и особенностями школы
воспитательного процесса.
соответствуют
соответствуют
соответствуют
соответствуют
имеется утвержденный список учебников в
соответствии
с
перечнем
учебников
рекомендованных и допущенных Министерством
образования и науки РФ (приказ Мин. Обр. науки
РФ от 31 марта 2014 года № 253)
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ
ФК ГОС-2004
наличие структурных элементов в рабочих
программах учителя (по учебному предмету на
текущий учебный год):
пояснительная записка
содержание
требования
к
уровню
подготовки
обучающихся
календарно-тематический план
список литературы и др. информационные
источники
ФГОС
Наличие структурных элементов программ по
учебным предметам в содержательном разделе
ООП:
- пояснительная записка, в которой
конкретизируются
общие
цели
основного общего образования с учетом
специфики учебного предмета;
- общая
характеристика
учебного
предмета, курса;
- описание места учебного предмета,
курса в учебном плане;
- личностные,
метапредметные
и
предметные
результаты
освоения
конкретного учебного предмета, курса;
- содержание учебного предмета, курса;
- тематическое
планирование
с
определением основных видов учебной
деятельности;
- описание
учебно-методического
и
материально-технического обеспечения
образовательного процесса;
- планируемые
результаты
изучения
учебного предмета, курса
имеется
имеется
имеются
имеется
имеется
12
наличие
рабочих
программ
внеурочной
деятельности на текущий учебный год
обоснование
в
пояснительной
записке
актуальности, педагогической целесообразности
использования авторской программы или
скорректированной
авторской,
или
самостоятельно
составленной
рабочей
программы в соответствии с миссией, целями и
особенностями школы
содержание
программы
соответствует
требованиям
ФК
ГОС
или
основной
общеобразовательной программе школы (ФГОС)
в основном содержании рабочей программы
выделено дополнительное (по сравнению с
примерной
или
авторской
программой)
содержание (для программ по учебным
предметам инвариантной части БУП)
наличие
в
учебно-тематическом
плане
характеристики
основных
видов
учебной
деятельности ученика (для программ в
соответствии с ФГОС)
наличие в требованиях уровню подготовки
обучающихся (требованиях к планируемым
результатам изучения программы) описания
ожидаемых результатов (в том числе с учетом
корректировки
программы
и
внесения
дополнительного содержания) и способов их
определения (для самостоятельно составленных
программ, а также для программ элективных,
факультативных
курсов,
дополнительного
образования, внеурочной деятельности)
перечень учебно-методического обеспечения
содержит информацию о выходных данных
примерных и авторских программ, авторского
УМК и учебника, дополнительной литературы, а
также данные об используемом учебном и
лабораторном оборудовании
Составленные рабочие программы по предметам
соответствуют миссии, целям и задачам гимназии.
Содержание Образовательной программы основного
общего образования соответствует требованиям ФК
ГОС и направлено на реализацию основных
образовательных программ основного общего
образования
(срок
освоения
–
5
лет).
Последовательное освоение программ основного
общего образования позволяет учащемуся, успешно
прошедшему итоговую аттестацию перейти на
следующий уровень среднего общего образования.
При этом обеспечивается усвоение учащимися
базового содержания образовательных программ,
предоставление широкого спектра дополнительных
образовательных программ и дополнительных
образовательных услуг.
в основном содержании рабочих программ выделено
дополнительное содержание в 6 классе по географии
(модуль «Краеведческий компонент»), биология 6
класс (модуль «Экология»), русский язык 5 класс,
математика 5 –а, б, 6-а, б классы
имеется описание ожидаемых результатов в
требованиях к уровню подготовки обучающихся в
программах элективных курсов и программах
дополнительного образования
перечень
учебно-методического
обеспечения,
данные
о
программе,
УМК,
учебника,
дополнительной
литературы,
информационные
ресурсы утверждены приказом директора гимназии
№
от 28.08.20014 г.
13
4.3. Образовательная программа среднего общего образования
НАЛИЧИЕ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:
ГОС 2004
пояснительная записка
имеется
учебный план
имеется
индивидуальные учебные планы обучающихся
имеются
программа воспитательной работы
имеется
рабочие программы по учебным предметам
имеются
рабочие программы элективных, факультативных имеются
курсов
программы дополнительного образования
имеются
индивидуальные образовательные программы
имеются
утвержденный список учебников в соответствии имеется утвержденный список учебников в
с перечнем учебников рекомендованных и соответствии
с
перечнем
учебников
допущенных Министерством
образования и рекомендованных и допущенных Министерством
науки РФ на текущий год
образования и науки РФ (приказ Мин. Обр. науки
РФ от 31 марта 2014 года № 253)
описание
обеспеченности
реализации имеется
образовательной
программы
(кадровое,
материально-техническое,
информационнотехнологическое)
ФГОС
целевой раздел
содержательный раздел
организационный раздел
СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОП ФЕДЕРАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ ГОС-2004 (ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ  ФГОС НОО), МИССИИ, ЦЕЛЯМ, ОСОБЕННОСТЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
миссия, цели и задачи образовательной Миссия: формирование личности как субъекта
деятельности школы и их конкретизация в учебной,
социальной
и
профессиональной
соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), жизнедеятельности.
спецификой школы
Целями реализации основной образовательной
программы среднего общего образования являются:
Выстраивание
образовательного
пространства,
адекватного старшему школьному возрасту через
создание
условий
для
социального
и
образовательного
самоопределения
старшеклассника; для получения учащимися
качественного
современного
образования,
позволяющего выпускнику занимать осмысленную,
активную и деятельную жизненную позицию в
обществе, поступить и успешно обучаться в
выбранном уровне профессионального образования.
Задачи гимназии по подготовке выпускника
третьего уровня является создание условий
достижения учащимся уровня общекультурной
компетентности
и
допрофессиональной
компетентности в избранном предмете, что
предполагает:

ориентацию
в
ценностях
культуры
(понимание роли и места различных областей
знаний как элементов общечеловеческой культуры,
взаимосвязей различных областей культуры друг с
другом, особенностей различных ценностных
позиций);

готовность к оценочной деятельности,
складывающаяся
из
умений
давать
аргументированную оценку различным взглядам,
позициям, формулировать и обосновывать свою
позицию, выводы;
14
обоснование
выбора
учебных
программ
различных уровней (расширенное, углубленное,
профильное изучение предмета), программ
факультативных и элективных курсов, программ
дополнительного образования и их соответствие
миссии, целям, особенностям школы

способность оценивать свой потенциал,
границы собственной компетентности;

освоение
методов
образовательной
деятельности.
Образовательная программа определяет основные
задачи как создание условий для получения
школьниками
качественного
образования,
позволяющего адаптироваться к современной
социальной среде и успешно жить в ней, на основе
обеспечения:
выполнения
образовательного
государственного заказа, положительной динамики
образовательных
результатов;
комфортности
обучения и работы всего коллектива школы;
удовлетворения учащихся и их представителей
условиями предоставления образовательных услуг;
роста статуса школы в микрорайоне.
Программы профильного обучения и элективных
курсов соответствуют миссиям и целям гимназии.
Среднее общее образование – завершающая ступень
общего
образования,
призванная
обеспечить
функциональную грамотность и социальную
адаптацию
обучающихся,
содействовать
их
общественному и гражданскому самоопределению.
Эти функции предопределяют направленность целей
на формирование социально грамотной и социально
мобильной личности, осознающей свои гражданские
права и обязанности, ясно представляющей
потенциальные возможности, ресурсы и способы
реализации выбранного жизненного пути.
Учебный план на уровне среднего общего
образования направлен на реализацию следующих
целей:
 обеспечение базового или профильного
изучения отдельных учебных предметов программы
полного общего образования;
 установление
равного
доступа
к
полноценному образованию разным категориям
обучающихся в соответствии с их способностями,
индивидуальными
образовательными
потребностями;
 расширение возможностей социализации
обучающихся;
 обеспечение преемственности между общим
и
профессиональным
образованием,
более
эффективная подготовка выпускников школы к
освоению программ профессионального высшего
образования;
 удовлетворение
социального
заказа
родителей и учащихся.
Принципы построения учебного плана для 10 – 11
классов основаны на идее двухуровневого (базового
и
профильного)
федерального
компонента
государственного стандарта общего образования.
Исходя из этого, учебные предметы представлены в
учебном плане гимназии на базовом и на
профильном уровне.
На уровне среднего общего образования реализуется
профильная подготовка по двум направлениям:
социально-гуманитарное и физико-математическое.
Профильное обучение позволяет:
- создать условия для дифференциации содержания
обучения
старшеклассников,
построения
15
индивидуальных образовательных программ;
- обеспечить углубленное изучение отдельных
учебных предметов;
- установить равный доступ к полноценному
образованию разным категориям обучающихся,
расширить возможности их социализации;
- обеспечить преемственность между общим и
профессиональным образованием.
Вариативная часть
учебного плана на уровне
среднего общего образования направлена на
реализацию запросов социума, сохранение линий
преемственности и подготовку старшеклассников к
сознательному выбору профессий с последующим
профессиональным образованием. На реализацию
вариативной части учебного плана предусмотрено:
региональный
компонент,
образовательного
учреждения на каждый год обучения (10-11 классы).
За счет часов вариативной части базисного
учебного плана выделяются в учебном плане МБОУ
«Нахабинская гимназия № 4» дополнительные часы
на развитие содержания образования следующих
учебных предметов:
в 10-а, 11-а, 11-в классах 1 час Русского языка
– с целью расширения и углубления знаний о языке
как
системе,
совершенствования
языковой,
лингвистической и коммуникативных компетенций,
развитие навыков речеведческого, стилистического
и лингвистического анализа текстов.
в 11-б, в – 1 час Математика (алгебра и начала
анализа) – с целью развития логического мышления,
пространственного воображения, алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для будущей профессиональной
деятельности, а также последующего обучения в
высшей школе; формирования отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры
через знакомство с историей ее развития;
 в 10-а, 11-в классах 1 час Истории России с целью изучения проблемных вопросов
отечественной
истории,
формирования
гражданской позиции обучающихся.
 В 11-а, б, в – 1 час Русское речевое общение
с целью расширения и углубления знаний о
культуре речи.
 В 11-в классе введен 1 час Обществознания
с целью формирования правосознания и
воспитания толерантности.
Элективные учебные курсы профильного
обучения – обязательные учебные предметы по
выбору обучающихся на ступени среднего общего
образования из компонента образовательного
учреждения.
Предметные элективные курсы решают
задачи углубления, расширения знания учебного
предмета, входящего в базисный учебный план, в
том числе:
элективные курсы повышенного уровня,
направленные на углубленное изучение предмета:
10
–а
класс:
спецкурс
«Физический
эксперимент» для углубленного изучения отдельных
разделов физики (34 часа). Рассчитан на два года
обучения – 68 часов.
16
10 –а класс: «Элементы комбинаторики,
статистики, теории вероятности» элективный курс
для углубленного изучения математики (34 часа).
10 –а класс: «Эссе как жанр литературного
произведения и вид творческой работы» элективный
курс для отработки навыков написания сочинений –
17 ч.
10 –а класс: «История развития права»
элективный
курс
с
целью
формирования
правосознания и правовой культуры.
10-б класс: надпредметный элективный курс
«Малый
жанр
в
русской
прозе.
Опыт
рецензирования»,
выполняющий
функцию
общекультурного развития обучающихся (34 часа).
10-б класс: «Основы православной культуры»
надпредметный элективный курс, выполняющий
функцию духовного развития обучающихся (34
часа).
10-б
класс:
«Проектноисследовательская деятельность» - надпредметный
элективный курс (34 часа).
11–а
класс:
спецкурс
«Физический
эксперимент» для углубленного изучения отдельных
разделов физики (34 часа).
11–а класс: «Пишем сочинение: анализ
эпизода
художественного
произведения»
элективный курс (17 часов).
11 – а класс: «Экспериментальная математика»
прикладной элективный курс для практического
применения знаний по математике (34 часа).
11–а класс: «Основы предпринимательства»
с целью совершенствования системы знаний в
экономике и предпринимательской деятельности.
(17 часов).
11-б класс: «Основы правовой культуры»
надпредметный элективный курс, выполняющий
функцию формирования правовой культуры (17
часов).
11- б класс: «Методы статистической
обработки
данных»
элективный
курс
для
расширенного изучения раздела базового курса по
математике, не входящий в обязательную программу
(17 часов).
11-б класс: «История в лицах» элективный
курс для осмысления исторического опыта России и
человечества в целом, для развития способности
анализировать
информацию
и
события,
руководствуясь
принципами
историзма
и
формирования умений применять исторические
знания для осмысления сущности современных
общественных явлений (34 часа).
11-в класс (универсальный) «Введение
в политологию» - элективный курс для
формирования политической грамотности учащихся
(34 часа).
11-в класс – «Основы предпринимательства» с
целью совершенствования системы знаний в
экономике и предпринимательской деятельности.
(17 часов).
11-в класс – «Эссе. Шаг за шагом» элективный
курс для развития навыков написания сочинений (34
часа).
17
обоснование реализуемых систем обучения,
образовательных методов и технологий и т.д.,
особенностей организации образовательного
процесса в соответствии с миссией, целями и
особенностями школы
11-в класс – «Инженерная графика»
элективный курс предназначен для расширения
знаний в области использования ИКТ (68 часов).
11-в класс – «Моделирование реальных
процессов
математическими
методами»»
элективный курс (34 часа).
На
основании
социологического
опроса
общественности гимназия с 2006 года стала
региональной экспериментальной площадкой по
теме «Предпрофильная подготовка и профильное
обучение в условиях гимназического образования».
Результаты эксперимента были положительными.
На протяжении ряда лет гимназия участвовала в
научно-практических конференциях ГОУ ПАПО.
Есть публикации опыта работы. Из состояния
экспериментальной работы по профильному
обучению
гимназия
перешла
в
режим
функционирования профильной школы. Выбор
профиля
определяется
желанием
социума,
материально-технической базой и кадровым
обеспечением.
Технологии
на
информационно-интегративной
основе
Учебные
технологии,
ориентированные
на
интеграцию содержания, способов деятельности в
обучении
(интегрированные,
бинарные),
способствуют возникновению в сознании учащихся
целостной системы знаний о природе и обществе.
Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в
учебном процессе ПК для мониторинга и
диагностики,
реализации
индивидуального
обучения,
мультимедийного
моделирования,
проектирования.
Здоровье сберегающие технологии
Технологии, направленные на сохранение и
укрепление
здоровья
обучающихся
и
их
психическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Широко используемая в образовательном процессе
школы технология ориентирована на освоение
способов самостоятельной деятельности при
решении
проблемных
ситуаций,
развитие
познавательных
и
творческих
способностей
учащихся. На основе этой технологии создана
система вариативных форм самостоятельной
исследовательской работы, проводимой в учебное и
внеучебное время.
Технологии
уровневой
дифференциации
и
дифференциации по интересам
Технология используется на всех ступенях обучения
и способствует повышению уровня мотивации
обучения
и
познавательного
интереса.
Образовательное пространство гимназии дает
учащимся возможность выбора и проявления своей
индивидуальности, предоставляет необходимые
условия для развития творческих способностей. Эта
технология реализуется через введение спецкурсов,
работу клубов и кружковую работу и направлена на
углубление содержания образования.
Технология развития «критического мышления»
Технология, пробуждающая мышление высокого
18
соответствие рабочих программ по учебным
предметам государственным образовательным
стандартам, миссии, целям, особенностям школы
порядка (синтез, анализ, творчество, решение
проблем), направлена на развитие высокого уровня
рефлексии.
Технологии педагогики сотрудничества
Технология
основана
на
личностноориентированном
подходе
в
обучении
и
способствует развитию коммуникативных умений в
отношениях «учитель-ученик», формированию
общечеловеческих ценностей (человек, личность,
доброта, забота, достоинство, труд, коллектив,
совесть, гражданственность).
В
образовательном
процессе
используются
технологии, способствующие образовательному и
профессиональному самоопределению, повышению
уровня ключевых компетентностей учащихся и
подготовке к продолжению образования, освоению
ресурсов, адекватных планам на будущее:
- полные циклы проектной деятельности в
образовательной и социальной сфере;
- формы обучения, используемые в вузе: лекции,
семинары, лабораторные практикумы, коллоквиумы
и т.п.
- исследовательская деятельность учащихся и
презентация полученных результатов;
- самостоятельная образовательная деятельность
учащихся, как планируемая учителем, так и
планируемая самим учащимся;
- блочно-модульная система обучения;
- групповые
и
индивидуальные
формы
образовательной деятельности;
- повышение
уровня
организационной
и
коммуникативной компетентности путем участия в
организации Декады науки, научно-практической
конференции, самоуправлении, проектах
- Общей чертой используемых в школе
технологий обучения является ориентация на
развитие:
- самостоятельности и креативности мышления;
- исследовательских умений в теоретической и
научно-практической деятельности;
- коммуникативной культуры, т.е. умений
участвовать
в
коллективном
поиске,
аргументировать
свою
позицию,
публично
представлять результаты творческих работ;
- умений рефлексии и саморефлексии, волевых
качеств;
- потребности в непрерывном образовании.
Для образовательной программы характерно
сочетание
основного
и
дополнительного
образования, тесное сотрудничество с вузамипартнерами,
с
центрами
дополнительного
образования (на долгосрочной основе), в целях
формирования у учащихся допрофессиональной
компетентности,
повышения
уровня
образованности, социального самоопределения.
Данное сотрудничество осуществляется в учебной и
внеучебной деятельности на основе использования
различных
форм
организации
учебновоспитательного процесса.
соответствуют
19
и контингента обучающихся
соответствие рабочих программ факультативных,
элективных курсов, дополнительных программ
миссии, целям, особенностям школы и
контингента обучающихся, а также их запросам и
интересам
соответствие индивидуальных образовательных
программ,
индивидуальных
программ
по
учебным
предметам
государственным
образовательным стандартам, запросам и
потребностям
различных
категорий
обучающихся, а также миссии и целям школы
соответствие
программ
воспитания
и
социализации обучающихся миссии, целям,
особенностям
школы
и
контингента
обучающихся, а также их запросам и интересам
наличие обоснования перечня используемых
учебников, учебных пособий, учебного и
лабораторного оборудования в соответствии с
миссией, целями и особенностями школы
соответствуют
соответствуют
соответствуют
Учебники,
учебные
пособия,
учебное
и
лабораторное
оборудование
соответствуют
реализуемым системам обучения, а также миссии,
целям и особенностям гимназии.
Обоснованный перечень учебников, учебных
пособий утвержден приказом директора гимназии №
316 от 29.08.2014 г.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ
ФК ГОС-2004
наличие структурных элементов в рабочих
программах учителя (по учебному предмету на
текущий учебный год):
пояснительная записка
имеется
содержание
имеется
требования
к
уровню
подготовки имеется
обучающихся
календарно-тематический план
имеется
список литературы и др. информационные имеется
источники
ФГОС
Наличие структурных элементов программ по
учебным предметам в содержательном разделе
ООП:
- пояснительная записка, в которой
конкретизируются
общие
цели
основного общего образования с учетом
специфики учебного предмета;
- общая
характеристика
учебного
предмета, курса;
- описание места учебного предмета,
курса в учебном плане;
- личностные,
метапредметные
и
предметные
результаты
освоения
конкретного учебного предмета, курса;
- содержание учебного предмета, курса;
- тематическое
планирование
с
определением основных видов учебной
деятельности;
- описание
учебно-методического
и
материально-технического обеспечения
образовательного процесса;
- планируемые
результаты
изучения
учебного предмета, курса
наличие
рабочих
программ
внеурочной
20
деятельности на текущий учебный год
обоснование
в
пояснительной
записке
актуальности, педагогической целесообразности
использования авторской программы или
скорректированной
авторской,
или
самостоятельно
составленной
рабочей
программы в соответствии с миссией, целями и
особенностями школы
содержание
программы
соответствует
требованиям
ФК
ГОС
или
основной
общеобразовательной программе школы (ФГОС)
в основном содержании рабочей программы
выделено дополнительное (по сравнению с
примерной
или
авторской
программой)
содержание (для программ по учебным
предметам инвариантной части БУП)
имеется
содержание рабочих программ соответствуют
требованиям
Федерального
компонента
государственного стандарта среднего общего
образования по учебным предметам (2004 г.)
в основном содержании рабочих программ выделено
дополнительное содержание в 10-а, 11-а классах
русский язык – расширение и углубление знаний о
языке как системе, направленной на развитие
навыков
речеведческого,
стилистического
и
лингвистического анализа текста, в 11-а, 11-в
классах – дополнительное содержание предмета
истории для изучения проблемных вопросов
отечественной истории, в 11-в классе –
обществознание для формирования правосознания и
воспитание толерантности.
биология 6 класс (модуль «Экология»), русский язык
5 класс, математика 5 –а, б, 6-а, б классы по
географии
наличие
в
учебно-тематическом
плане
характеристики
основных
видов
учебной
деятельности ученика (для программ в
соответствии с ФГОС)
наличие в требованиях уровню подготовки
обучающихся (требованиях к планируемым
результатам изучения программы) описания
ожидаемых результатов (в том числе с учетом
корректировки
программы
и
внесения
дополнительного содержания) и способов их
определения (для самостоятельно составленных
программ, а также для программ элективных,
факультативных
курсов,
дополнительного
образования, внеурочной деятельности)
перечень учебно-методического обеспечения
содержит информацию о выходных данных
примерных и авторских программ, авторского
УМК и учебника, дополнительной литературы, а
также данные об используемом учебном и
лабораторном оборудовании
имеется
имеется
21
V. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
5.1. Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет:
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
2011-2012 г.
% выпускников
100%
98%
100%
2012-2013 г.
% выпускников
100%
100%
100%
2013-2014 г.
% выпускников
100%
100%
100%
5.2. Итоги обучения выпускников 4 классов по общеобразовательной программе
начального общего образования за последние 3 года:
Количество выпускников 4-х кл. на начало
учебного года
Количество выпускников 4-х кл. на конец
учебного года
Из них:
переведены в 5 класс
награждены похвальным листом
окончили на “4” и “5” и «5»
оставлено на повторное обучение по результатам
промежуточной аттестации
2011-2012 уч.
год
обуч-ся
%
2012-2013 уч. год
153
100
127
100
157
100
153
100
127
100
159
100
153
100
127
100
159
100
17
104
0
11
68
0
13
86
0
10
68
0
24
109
0
15
69
0
обуч-ся
%
2013-2014 уч.
год
обуч-ся
%
5.3. Итоги обучения выпускников 9 классов по общеобразовательной программе
основного общего образования за последние 3 года:
Количество выпускников на начало учебного года
Количество выпускников на конец учебного года
Из них:
допущено к государственной (итоговой)
аттестации
не допущено к государственной (итоговой)
аттестации
окончили 9 классов
получили
аттестат
об
основном
общем
образовании с отличием
награждены похвальной грамотой
окончили на “4” и “5” и «5»
оставлено на повторное обучение по результатам
государственной (итоговой) аттестации
окончили школу со справкой
2011-2012 уч. год
обуч-ся
%
110
100
105
100
2012-2013уч. год
обуч-ся
%
128
100
128
100
2013-2014 уч. год
обуч-ся
%
93
100
92
100
103
98
128
100
92
100
2
2
0
0
0
0
103
98
128
92
100
5
5
4
3
1
1
20
40
19
38
18
45
14
35
4
35
4
38
2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100
5.4.Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации
Предметы
Математика
2012
2013
2014
Доля
Доля
Доля
Доля
Доля
Доля
выпускников, выпускников выпускников, выпускников выпускников, выпускников
принявших положительно принявших положительно принявших положительно
участие в справившихся
участие в справившихся
участие в
справившихся
ГИА (%)
(% от
ГИА (%)
(% от
ГИА (%)
(% от
принявших
принявших
принявших
участие)
участие)
участие)
98%
93%
100%
100%
100%
100%
22
Русский язык
Обществознание
Физика
Английский
язык
История
Химия
Биология
Информатика
География
98%
100%
100%
55%
38%
100%
100%
100%
100%
48%
26%
11%
100%
100%
100%
100%
4%
14%
16%
100%
100%
100%
1%
8%
3%
2%
100%
100%
100%
100%
8%
100%
5.5. Итоги обучения выпускников 11 классов по общеобразовательной программе
среднего общего образования за последние 3 года:
Количество выпускников на начало учебного года
Количество выпускников на конец учебного года
Из них:
допущено к государственной (итоговой)
аттестации
не допущено к государственной (итоговой)
аттестации
Окончили11 классов
получили аттестат о среднем общем образовании с
отличием
награждены похвальной грамотой
окончили на “4” и “5” и «5»
окончили школу со справкой
2011-2012 уч. год
обуч-ся
%
77
100
78
100
2012-2013уч. год
обуч-ся
%
54
100
54
100
2013-2014 уч. год
обуч-ся
%
43
100
43
100
78
100
54
100
43
100
0
0
0
0
0
0
78
100
54
43
100
4
5
4
7
3
7
17
27
0
22
35
0
16
23
0
30
43
0
11
24
0
26
56
0
100
5.6. Сведения об участии выпускников в ЕГЭ:
Предметы
2012
Доля
Доля
выпускников выпускников
принявших положительно
участие в
справившихся
ЕГЭ (%)
(% от
сдававших)
Русский язык
100
100
Математика
100
100
Физика
19
100
Химия
4
100
Биология
7
100
История
12
100
Обществознание 34
100
География
2
100
Информатика и 4
100
ИКТ
Литература
4
100
Английский
15
100
язык
2013
2014
Доля
Доля
Доля
Доля
выпускников выпускников выпускников
выпускников
принявших положительно принявших
положительно
участие в справившихся участие в
справившихся
ЕГЭ (%)
(% от
ЕГЭ
(% от
сдававших)
(%)
сдававших)
100
100
100
100
100
100
100
100
39
100
37
100
2
100
2
100
6
100
7
100
20
100
26
100
78
100
60
100
4
100
0
0
19
100
5
100
6
35
100
100
23
2
23
100
100
VI.
КАДРОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНЫХ
6.1.Характеристика учительских кадров:
Показатели
Показатели ОУ
Общее количество работников ОУ
Всего учителей (физических лиц, без учителей в декретном
отпуске)
Учителя  внешние совместители
Учителя с высшим образованием
Кол-во
%
125
81
100%
1
76
1%
94%
72
3
89%
75%
4
100%
из них
с высшим педагогическим
с высшим (не педагогическим), прошедших
переподготовку
с высшим (не педагогическим), прошедших
курсы повышения квалификации по профилю
деятельности
Учителя, прошедшие курсы повышения квалификации за
последние 5 лет (физических лиц)
из них:
учителя, прошедшие курсовую подготовку по
содержанию
и
методике
преподаваемого
предмета
Учителя, аттестованные на квалификационные категории
(всего)
в том числе:
высшая категория
первая категория
Учителя,
работающие
в
классах,
обеспечивающих
дополнительную (углубленную, расширенную, профильную)
подготовку, имеющие высшую квалификационную категорию
Учителя,
работающие
в
классах,
обеспечивающих
дополнительную (углубленную, расширенную, профильную)
подготовку, прошедшие курсовую подготовку по содержанию
и методике преподаваемого предмета
81
100%
81
100%
68
84%
27
37
33%
47%
19
33%
100%
57
6.2.Характеристика административно-управленческого персонала
Кол-во
Административно-управленческий персонал (физические лица)
Административно-управленческий персонал (штатные единицы)
Административно-управленческий
персонал,
имеющий
специальное
образование
(менеджмент)
Директор ОУ имеет специальное образование (менеджмент)
Административно-управленческий персонал, получивший или повысивший квалификацию в
области менеджмента за последние 5 лет (физические лица)
Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы
Учителя, имеющие внутреннее совмещение по административно-управленческой должности
(физических лиц)
24
9
8
2
да
2
6
1
6.3.Сведения о специалистах психолого-медико-социального сопровождения
Кол-во
2
1
0
1
4
4
Педагоги - психологи
Учителя - логопеды
Учителя - дефектологи
Социальные педагоги
Педагоги дополнительного образования
Медицинские работники (физические лица, включая совместителей)
VII. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
7.1.Характеристика информационно-технического оснащения
Показатели
Обеспеченность обучающихся учебной литературой (%)
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе
Количество обучающихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе
Наличие библиотеки/информационно-библиотечного центра (указать)
Наличие медиатеки (есть/нет)
Возможность пользования сетью Интернет обучающимися (да/ нет)
Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)
Наличие сайта (да/ нет)
Создание условий для обеспечения обучающихся питанием (да/нет)
Обеспеченность обучающихся медицинским обслуживанием (да/ нет)
Показатели
школы
100%
164
имеется
есть
да
0
10
4
Да
Да
Да
да
7.2.Наличие оснащенных специализированных кабинетов
Кол-во
7
2
1
2
2
10
3
2
1
3
2
7
2
3
2
2
16
Кабинет математики
Кабинет физики
Кабинет химии
Кабинет биологии
Кабинет информатики
Кабинет русского языка и литературы
Кабинет истории
Кабинет географии
Кабинет ОБЖ
Кабинет технологии
Кабинет музыки
Кабинет иностранного языка
Кабинет хореографии
Спортивный зал
Бассейн
Читальный зал
Кабинеты начальных классов
25
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
(вариативный раздел – добавляется по желанию образовательной организации)
Опытно-экспериментальная работа, инновационная деятельность
Тема
Кем и когда утверждена
Истоки истории Нахабино в
истории Красногорья
Управление
образования
Красногорского
муниципального района, Приказ
№613 от 25.09.2014 г.
Руководитель
(Ф.И.О., ученая степень, звание)
Научный консультант – заместитель
директора КМЦ по инновационной
работе, кандидат педагогических
наук Новоходская М.В.
Базовая (пилотная, опорная) школа
Тема
Учреждение (ВПО, ДПО, РАО и
т.д.)
Руководитель
(Ф.И.О., ученая степень, звание)
Программы дополнительного образования
Класс/количество
обучающихся
1класс, 27 чел.
5-11 классы, 15 чел.
7-11классы, 34 чел.
1-9 классы, 54 чел.
7-9 классы, 15 чел.
8 классы, 15 чел.
8-11классы, 30 чел.
1-6 классы, 15 чел.
Название программы, автор
Клуб « Родные истоки», рабочая программа
Театральная студия «Этюд», рабочая программа
Баскетбол, рабочая программа
Каратэ, рабочая программа
«Краевед», рабочая программа
Истоки истории Нахабино в истории Красногорья, рабочая программа
Техническая студия «Проектировщик», рабочая программа
Отряд юных инспекторов движения, рабочая программа
Примечание: В данном разделе могут быть представлены и другие материалы, отражающие особенности,
достижения ОУ, характеризующие содержание и качество подготовки обучающихся.
С 2012 г. решением Аттестационной комиссии по проведению добровольной академической аттестации
МБОУ «Нахабинская гимназия № 4» присвоена категория «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ПАРТНЕР МГТУ им. Н.Э. БАУМАНА».
В 2013 г., 2014 г. гимназия стала лауреатом Всероссийского конкурса «100 лучших школ России» в
номинации «Лучшая гимназия».
В 2013 г. гимназия вошла в ТОП 100 лучших школ Подмосковья.
В 2013-2014 гг победители регионального конкурса «Информационные технологии в процессе обучения
математике».
В 2014 г. гимназия вошла в рейтинг 100 лучших школ Подмосковья.
Директор
Садовская Т.В.
подпись
Ф.И.О.
М. п.
Сведения о реализации образовательной программы размещены
образовательного учреждения: (адрес сайта): nahgimn4edumsko.ru
26
на
сайте
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа