close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ножовская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
с методическим советом
МБОУ «Ножовская средняя
общеобразовательная школа»
Протокол № 1 от 29.08.2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Ножовская средняя
общеобразовательная школа»
__________И.В.Санникова
29 августа 2014 года
Адаптированная рабочая программа
составлена на основе примерной образовательной программы
по истории для учащихся 6 класса
к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной История России с древнейших времен до конца XVI века
к учебнику Е.В.Агибалова Г.М. Донской История средних веков
Рабочая программа составлена
учителем истории
высшей квалификационной категории
Лузиной Галиной Викторовной
с. Ножовка, 2014 г.
Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века»
предназначена для организации обучения учащихся 6 класса.
Программа разработана на основе: Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от
05.03.2004г. № 1089).
Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России
от 09.03.2004 г. №1312). Образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. Базовый
уровень.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. №379 «Об утверждении перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих
государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год».
Авторской программы: «История Россия с древности до конца XVI века 6 класс» для общеобразовательных
учреждений, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г. М. «Просвещение» 2008
Учебника для 6 класса общеобразовательных учреждений: «История России с древнейших времѐн до конца XVI века»
под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной М.: «Просвещение» 2008 г.
Программа является составной частью учебно-методического комплекта по отечественной истории для учащихся
основной школы, которая включает в себя:
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы.Программы общеобразовательных учреждений». М.:
«Просвещение», 2008.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времѐн до конца XVI века» учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейшихвремѐн до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2.
М.: «Просвещение», 2009.
4. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времѐн до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». М Просвещение:, 2008.
5. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал. М., Просвещение, 2009.
6. Дидактические материалы по истории России с древнейшихвремѐн до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г.
Косулиной «История России с древнейших времѐн до конца XVI века».) М., Просвещение, 2009.
Программа позволяет сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России, важнейших
событиях и крупных деятелях отечественной истории с древнейших времѐн до конца XVI века. Определенной новизной
программы является обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности
национальной политике. Акцентирование понятий рассчитано в соответствии с кодификатором элементов содержания
итоговой государственной аттестации учащихся.
Изучение истории в 6 классе рассчитано на достижение следующих целей обучения:
1. Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений уч-ся на
основе осмысления им исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.
2 .Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципыс
исторически возникшими мировоззренческими системами.
3. Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте
и роли России во всемирно-историческом процессе.
4. Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Курс «История Россия » призван решить следующие образовательные задачи:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе
 формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цели курса:
1. Знать исторические термины, основные периоды отечественной истории с древнейших времѐн до конца XVI века и
этапы наиболее масштабных событий.
2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть: место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и общественных деятелей,
основные политические течения, партийные организации, выдающихся представителей и достижения науки и культуры,
известных полководцев, участников военных событий.
4. Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места важнейших военных сражений.
5. Проводить поиск (устно или письменно) о наиболее значимых событиях отечественной истории.
Рабочая программа рассчитана на изучение курса в течение 36 часов учебного времени за год. Количество
учебных часов в неделю – 2.
В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения: урок, сочетающий опрос с
объяснением; лекция с элементами беседы; работа с документами; составление логических схем; заполнение
сравнительных таблиц; решение проблемных задач; работа по вопросам; практическая работа.
Курс предполагает наличие межкурсовых связей – с курсом история Средних веков, межпредметных – обществознание,
внутрикурсовых.
Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, тесты, сравнительные таблицы, сообщения учащихся.
Формы итоговой аттестации: итоговые контрольные работы, итоговое тестирование.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать: основные периоды в истории России с IX по XVI века.; место, обстоятельства, участников,
результаты важнейших исторических событий древней и средневековой России; существенные черты социального
положения людей в России в древности и средние века; существенные черты политического устройства России;
Учащиеся должны уметь:
- работать с картами и атласами; описывать условия и образ жизни, занятия людей в данную историческую эпоху;
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в
содержании параграфа, находить ответы на вопросы.
- сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат,
терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретѐнные знания при написании
творческих работ, рефератов;
- соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку,
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной
истории. История региона — часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.
Глава1. «Русь Древняя». (8 часа + 1)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и
природных условий на занятия и образ жизни людей. Про-исхождение восточных славян. Крупнейшие племенные
союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения.
Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.
Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения.
Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского
государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Первые русские князья. Характер
древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и
международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба
за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение
принятия христианства. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей
Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные
социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского
государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления.
Внешняя политика Ярослава Мудрого. Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.
Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир
Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха. Культура Древней Руси. Истоки и
особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное
творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и
каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного
оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные
ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Быт и
нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт
и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Основные понятия темы: присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная
организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество, государство, княжеская
власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп,
Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.
Глава 2. «Политическая раздробленность Руси »(8 часов +1)
Начало раздробленности Древнерусского государства .Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава
Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь
Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха. Социально-
экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева.
Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности.
Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского
государства. Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной
Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и
внешняя политика владимиро- суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества .Великий
Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо- Западной Руси. Особенности социальной
структуры и политического устройства Новгородской земли. Галицко- Волынская земля. Особенности географического
положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича.
Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий. Монгольское нашествие на Русь. Создание державы
Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая
оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на
Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.
Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Борьба русских земель с
западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский
ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами. Русь и
Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского
населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского
владычества. Последствия ордынского владычества. Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства.
Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско- Русского государства.
Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве. Культура русских
земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые
особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях
культуры. «Слово о полку Игореве». Родной край в древности.
Основные понятия темы: Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Глава 3 «Русь Московская » (12 часов + 2 ).
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством.
Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси.
Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана
Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский.
Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое
значение. Поход на Русь хана Тохтамыша. Московское княжество и его соседи в конце XIV—-середине XV в. Василий I.
Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и
Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Создание единого Русского государства. Конец
ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.
Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического
объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление
великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной
системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение
феодально-крепостнической системы. Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви.
Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий
Рим».
Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические итоги развития
Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы
центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Внешняя политика Ивана IV.
Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных
рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского
хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Опричнина.
Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса.
Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов.
Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и
Ливонской войны. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV— XVI в . Развитие научных знаний.
Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература.
Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного
искусства. Быт и нравы. «Домострой». . Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской
культуры в XIV— начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся
культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях
Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом
побоище». Житийная литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные соору-жения Московского Кремля.
Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев. Основные социальные слои Российского государства в
XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев.
Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Основные понятия темы: Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик,
служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне
дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь. Централизованное государство, сословнопредставительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско,
опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений». М.:
«Просвещение», 2008.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времѐн до конца XVI века» учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейшихвремѐн до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2.
М.: «Просвещение», 2009.
4. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времѐн до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». Волгоград: «Учитель», 2008.
5. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал. Волгоград, «Учитель», 2009.
6. Дидактические материалы по истории России с древнейшихвремѐн до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г.
Косулиной «История России с древнейших времѐн до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.
7. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп. М.: Дрофа, 2009.
8. Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до конца XVI века : учеб.для 6 кл.
общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009.
ЛИТЕРАТУРА.
1) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.
2) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие для учителей.- М.,
1999.
3) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального
мастерства. – ВЛАДОС, 2001.
4) Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995.
5) История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000.
6) История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000
7) Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997.
8) Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996.
9) Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998.
10) Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000.
11) Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях еѐ главнейших деятелей.Т.1- 3., М., 2005. 12)Шефов Н.А. Самые
знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000.
13) Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002.
14) Энциклопедия для детей. Т.5. История России и еѐ ближайших соседей.Ч.1. От древних славян до Петра Великого.
М.: Аванта – Плюс, 2002.
15) Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитектура, изобразительное искусство и декоративно – прикладное
искусство с древнейших времен до эпохи Возрождения. М.: Аванта – Плюс, 2002.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи
Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира,
уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.
Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и
уважительного отношения к традициям своим и чужим.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее
важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику
исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии,
Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории
зарубежных стран с историей России.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное
распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.
Рабочая программа разработана на основе:
1.Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных
документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 3-11.
2.Государственный образовательный стандарт общего образования (компонент образовательного учреждения).Закон РФ
«Об образовании» от 10.07.1992 №3226-1 с изменениями и дополнениями.
3.Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). // Сборник нормативных
документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 107 – 124.
4.Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений (сб.
«Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»).
5.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.
Цели курса:
1. сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом
периоде всемирной истории;
2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира,
показать их общие черты и различия;
3. охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;
4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина
(монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий –
христианства и ислама;
5. сформировать умения:
- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;
- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз
Задачи курса – создать учащимся возможности для
· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического
образования и ГОСТом);
· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе
самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и
результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок,
суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников
информации, включая INTERNET);
· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни
в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран;
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по истории средних веков:
1.Хронологические знания и умения:
1.1 знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
1.2 знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
1.3оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и
государственных деятелей, деятелей культуры;
2.2 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;
2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века;
характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи);
2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;
2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и
своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической,
религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового общества;
2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего
средневековья к началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать,
крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и
выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;
2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах,
рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных
государств в Европе;
2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;
2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом
обществе; влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху
средневековья
2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать
выдающиеся памятники культуры и их творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов (показывать на
исторической карте территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и
Азии и др.); сопровождать показ словесным описанием.
3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации
3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о
назначении, ценности источника;
3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Анализ, сравнение, оценки:
4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных
регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;
4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане,
духовенство);
4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения –
восстания, войны и пр.);
4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные
суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.
Учебно-методические материалы по курсу.
I .Учебники, учебные пособия для учащихся:
1.
2.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;2008
Атлас с контурными картами
II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:
1.
2.
История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г.
Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г.
3.
Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А.
Сванидзе М., 1986 г.
4.
Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г.
5.
Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М.,
«Просвещение», 1965 г.
III. Учебно-методическая литература:
1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г.
2. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6
класс», М., «Сфера», 2000 г. (в технологических картах данные тесты помечены **);
3. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков», М., «Просвещение», 1992 г.;
4. Задания по курсу истории Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 1992 г.;
5. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6
класс», Волгоград, «Учитель», 2007 г.;
6. Кулагина Г.А. «Сто игр по истории», М., 1983 г.;
7. Лебедева И.М. «организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах». Книга для учителя: из опыта
работы. М., 1990 г.;
8. Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово»,
2002 г.;
9. Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г.
IV. Дополнительная научно-познавательная литература для школьников.
1.«Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История». М., 2000 г.;
2. Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;
3.«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.;
4.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.;
5.«Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.;
6.«Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.;
7.«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.;
8.«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.;
9.«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2000 г.;
10. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;
11. «Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;
12. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;
13. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.;
14. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г.
Содержание курса «История средних веков», 6 класс (28 ч.)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Глава 1 . Становление средневековой Европы (VI-XI вв) — 5 часов.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение
франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая
раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Глава 2 Византийская империя и славяне в (VI – XI вв) — 3 часа
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Борьба империи с
внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств.
Глава 3 Арабы в (VI – XI вв)- 2 часа
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии,
Северной Африке, Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. . Культура стран
халифата.
Глава 4. Феодалы и крестьяне. - 2 часа
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд
крестьян.
Глава5 Средневековый город в запдной и Центральной Европе.
Сословное общество в средневековой Европе. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Глава 6 Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы. - 2 часа
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых
походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Глава 7 Государства Европы в XI–XV вв. - 6 часов
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.
Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная
Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой
и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви.
Папы и императоры.
Глава 8 Германия и Италия XII–XV вв. - 1час
Усиление власти князей , расцвет итальянских городов.
Глава 9 Славанские государства и Византия XIV-XVвв.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией
Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Глава 10 Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Глава 11 Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников.
Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат.
Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура
(Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
5 (отл.)
1. Организация ответа (введения, Удачное исполнение
основная часть, заключение)
правильной структуры ответа
(введение – основная часть –
заключение); определение
темы; ораторское искусство
(умение говорить)
2. Умение анализировать и
делать выводы
Выводы опираются на
основные факты и являются
обоснованными; грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой
проблемы и ее элементов;
способность задавать
разъясняющие вопросы;
4 (хор.)
Исполнение структуры ответа, но
не всегда удачное; определение
темы; в ходе изложения
встречаются паузы, неудачно
построенные предложения,
повторы слов
3 (уд.)
2 (неуд.)
Отсутствие некоторых элементов
Неумение сформулировать
ответа; неудачное определение темы вводную часть и выводы; не
или ее определение после наводящих может определить даже с
вопросов; сбивчивый рассказ,
помощью учителя, рассказ
незаконченные предложения и
распадается на отдельные
фразы, постоянная необходимость в фрагменты или фразы
помощи учителя
Некоторые важные факты
Упускаются важные факты и многие Большинство важных фактов
упускаются, но выводы правильны; выводы неправильны; факты
отсутствует, выводы не
не всегда факты сопоставляются и сопоставляются редко, многие из них делаются; факты не
часть не относится к проблеме;
не относятся к проблеме; ошибки в соответствуют
ключевая проблема выделяется, но выделении ключевой проблемы;
рассматриваемой проблеме,
не всегда понимается глубоко; не вопросы неудачны или задаются
нет их сопоставления;
все вопросы удачны; не все
только с помощью учителя;
неумение выделить ключевую
противоречия выделяются
противоречия не выделяются
проблему (даже ошибочно);
понимание противоречий
между идеями
3. Иллюстрация своих мыслей
4. Научная корректность
(точность в использовании
фактического материала)
5.Работа с ключевыми
понятиями
Теоретические положения
подкрепляются
соответствующими фактами
Отсутствуют фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные,
вымышленные, спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений
Выделяются все понятия и
определяются наиболее
важные; четко и полно
определяются, правильное и
понятное описание
неумение задать вопрос даже
с помощью учителя; нет
понимания противоречий
Теоретические положения не всегда Теоретические положения и их
подкрепляются соответствующими фактическое подкрепление не
фактами
соответствуют друг другу
Встречаются ошибки в деталях или Ошибки в ряде ключевых фактов и
некоторых фактах; детали не всегда почти во всех деталях; детали
анализируется; факты отделяются приводятся, но не анализируются;
от мнений
факты не всегда отделяются от
мнений, но учащийся понимает
разницу между ними
Смешивается теоретический и
фактический материал, между
ними нет соответствия
Незнание фактов и деталей,
неумение анализировать
детали, даже если они
подсказываются учителем;
факты и мнения смешиваются
и нет понимания их разницы
Выделяются важные понятия, но
некоторые другие упускаются;
определяются четко, но не всегда
полно; правильное и доступное
описание
Неумение выделить понятия,
нет определений понятий; не
могут описать или не
понимают собственного
описани
Нет разделения на важные и
второстепенные понятия;
определяются, но не всегда четко и
правильно; описываются часто
неправильно или непонятно
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа