close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»
Согласовано
Утверждаю
Руководитель ШМО ______________
Зам. директора по УВР_____________
«_____»____________________2014г.
«______»___________________2014г.
РАБОЧАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Учебный предмет: Математика и конструирование
Класс: III В
Разработчик программы: Данилюк Т.В.
г. Минусинск 2014 – 2015 г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального
общего образования по “Математике и конструированию” и авторской учебной
программы Бантова Г.В и М .И Моро (2011 г.). Авторская программа соответствует
новому Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования 2009 г .
Примерная программа начального общего образования рассчитана на 34 часа .
Рабочая программа составлена на 34 часа в соответствии с утверждённым
годовым календарным графиком работы школы 2014-2015 учебный год (Приказ
№01-04- 311 от 11.08.2014).
Цели и задачи курса “Математика и конструирование”.
Основная цель курса “Математика и конструирование” в начальных классах состоит
не только в том, чтобы обеспечить математическую грамотность учащихся (т.е.
научить их счету), но и в том, чтобы сформировать элементы технического
мышления, графической грамотности и конструкторских умений, дать младшим
школьникам начальное конструкторское развитие.
Основные положения предлагаемого курса “Математика и конструирование”:



преемственность с традиционным построением начального курса
математики, особенно с его арифметической линией, содержание и структура
которой обеспечивает числовую грамотность учащихся, умение решать
текстовые задачи, знакомство с величинами и их измерением. Изучение
арифметического материала организовано по ныне действующим учебникам
и учебно-методическим пособиям М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и
др.;
существенное усиление геометрического содержания начального курса
математики, реализуемого в виде практической геометрии и
обеспечивающего расширение геометрических представлений и знаний
учащихся, развитие их пространственного воображения и логического
мышления;
значительное усиление графической линии курса, обеспечивающей
формирование умений понимать и читать чертеж, устанавливать смысловые
связи между его элементами, соотносить деталь и ее изображение на
чертеже, умение вносить в чертеж необходимые изменения и реализовывать
их в конструируемом объекте (развивающие игры Никитиных: “Сложи узор”,
“Кубики для всех”, “Кирпичики”);

целенаправленное развитие познавательных процессов:
зрительной памяти, мышления, пространственного воображения.

формирование способности выполнять мыслительные операции с
геометрическим материалом: рассуждать и делать выводы, сравнивать и
анализировать, находить общее и частное, устанавливать простые
закономерности.
Формирование элементов конструкторских умений и конструкторского
мышления;
обучение способам получения знаний в индивидуальном творческом поиске,
способам оперирования с имеющимися знаниями в любой ситуации, в том
числе нестандартной, творческой.
становление элементов учебной самостоятельности;
развитие умений применять знания в нестандартных ситуациях;
развитие творческого потенциала, активности, самостоятельности учащихся;
воспитание взаимовыручки, уважительных отношений друг к другу.
воспитание добросовестного отношения к труду и результатам труда.







внимания,
Основными методами обучения:
частично – поисковый;
 исследовательский;
 деятельностно – творческий;
 наблюдения;
 наглядности.
Практические работы
1. Изготовление модели правильной треугольной пирамиды из двух бумажных
полосок, разделенных на 4 равных равносторонних треугольника
2. Изготовление из бумажных полосок игрушки (флексатон – “гнущий
многоугольник”).
3. Изготовление по чертежу аппликации “Домик”
4. Изготовление по чертежу аппликации “Бульдозер”
5. Изготовление по технологической карте композицию “Яхты в море”
6. Изготовление многолепесткового цветка из цветной бумаги с использованием
умений учащихся делить круг на 8 равных частей.
7. Изготовление модели часов с круглым циферблатом с использованием умений
учащихся делить круг на 12 частей
8. Изготовление аппликации “Паровоз” с предварительным изготовлением чертежа
по рисунку


Важную роль в развитии логического мышления играет школьный курс
геометрии. Для осуществления преемственности при изучении геометрического
материала в курсе математики начальной школы, как одного из средств достижения
достаточного уровня развития мышления и пространственных представлений,
имеются не используемые пока возможности. Эти возможности в
совершенствовании обучения курсу геометрии с помощью включения в учебный
процесс I –4 классов «Математика и конструирование».
В 3-ем классе особое место занимают упражнения по преобразованию
геометрических фигур. Продолжается работа по расширению геометрических
знаний: идет знакомство с симметрией, более широко дается понятие периметра и
площади фигур. Дети знакомятся с понятиями: симметрично, ось симметрии.
Находят ось (оси) симметрии различных геометрических фигур практическим
путем. Учатся строить точки и отрезки, симметричные данным. При изучении темы
«Периметр» дети вначале практическим путем находят периметр геометрических
фигур, затем, опираясь на свойства геометрических фигур, выводят формулы
нахождения периметра прямоугольника, квадрата, треугольника, а также находят
периметры более сложных по форме геометрических фигур.
Для формирования представлений о площади сначала уточняются представления
детей о площади, затем площади фигур сравниваются с помощью различных мерок.
Затем идет знакомство с единицами площади (1см2, 1дм2, 1м2), учатся измерять
площадь прямоугольника и
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам
учащихся к концу 3 класса.
К концу третьего года обучения учащиеся должны знать:











термины
прямая
линия,
кривая
линия,
параллельные
прямые,
перпендикулярные прямые, отрезок, луч, угол, ломаная, замкнутые и
незамкнутые линии, правильный и неправильный многоугольник;
элементы угла, ломаной, многоугольника, виды углов;
названия простейших многоугольников;
названия четырехугольников по особенностям их сторон или по типу углов:
прямоугольник, квадрат, трапеция, ромб, параллелограмм, неправильный
многоугольник;
свойства прямоугольника и квадрата, свойства их диагоналей;
виды треугольников;
термины: круг, окружность, радиус, диаметр;
единицы длины и соотношения между изученными единицам длины;
термины периметр, площадь, центральная и осевая симметрия;
способы контроля точности построения деталей (с помощью шаблона,
угольника, линейки, циркуля);
единицы измерения площади;
уметь:

изготавливать и чертить модели изученных геометрических фигур;







использовать изученные свойства геометрических фигур при изготовлении
различных изделий;
находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата, треугольника;
находить неизвестную сторону прямоугольника по его периметру и известной
стороне, по площади и известной стороне;
рационально размечать материал с помощью шаблона, угольника, линейки;
выполнять технический рисунок несложного изделия по его образцу;
прочитать технический рисунок и изготовить по нему изделие;
внести в изделие изменения по заданным условиям и отразить их в
техническом рисунке.
Порядок, формы, периодичность текущего контроля успеваемости
обучающихся
Согласно пунктам 2.1. и 2.2. Положения о формах, периодичности и порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, а
также хранении информации о результатах успеваемости и аттестации на бумажных
и электронных носителях (утверждено приказом школы от 27.02.2014 № 118)
текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного
периода с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем,
разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых
предметных знаний и умений, степени развития деятельностно-коммуникативных
умений, ценностных ориентаций.
Формы текущего контроля успеваемости: оценка устного ответа
обучающегося, самостоятельная, практическая или лабораторная работы,
тематический зачет, контрольное списывание, контрольная работа, диктант,
тестирование, комплексная диагностическая работа.
Математика и конструирование 3 класс
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Основные виды
деятельности
Планируемые результаты
№
п/
п
Тема урока
Кол
-во
час
1
2
3
1
Повторение
пройденного.
Отрезок.
Построение
отрезка, равного
заданному, с
использованием
циркуля.
Многоугольники.
1
предметные
метапредметные
личностные
4
5
6
Знать понятие алгоритма.
Уметь понимать
построчную запись
алгоритмов
Познавательные
Общеучебные
Умение осознанно строить
речевое высказывание в устной
форме.
Знаково-символическое
моделирование
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Выделение познавательной
цели
Смысловое чтение
1. Логические
Анализ объектов
Синтез как составление частей
целого
Выбор критериев для сравнения
объектов
Классификация объектов
Доказательство
Смыслообразование
- самостоятельно определять
и высказывать самые простые
общие для всех правила
поведения при общении и
сотрудничестве
Дата
К
о
р
р
е
кт
и
р
о
в
к
а
7
8
03.09
Построение
отрезка, равного
заданному, с
использованием
циркуля.
Установление причинноследственных связей
Построение логической цепи
рассуждений
Коммуникативные
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Умение полно и точно выражать
свои мысли
Управление действиями
партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
Целеполагание
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
Повторение
пройденного.
Отрезок.
Построение
отрезка, равного
заданному, с
использованием
циркуля.
Многоугольники.
1
3
Треугольник.
Виды
треугольника по
сторонам:
равносторонний и
разносторонний,
равнобедренный
1
Уметь:
– понимать запись
алгоритмов и запись с
помощью блок-схем;
– выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
4
Построение
1
Уметь:
2
Уметь:
– понимать построчную
запись алгоритмов;
– выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
Смыслообразование
-определять в
Построение
10 .09
отрезка, равного
заданному, с
использованием
циркуля.
предложенных ситуациях
общение и сотрудничество,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, при поддержке
других участников группы
как поступать
Выполнение
простых
алгоритмов и
составление
своих по
аналогии
17.09
Запись с
24.09
треугольника по
трём сторонам,
заданным
отрезками
5 Построение
треугольника по трем
сторонам, заданным
их длинами.
Соотношение между
сторонами
треугольниками
– понимать построчную
запись алгоритмов и запись
с помощью блок-схем;
– выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
1 Знать понятие
алгоритма.
Уметь:
– понимать построчную
запись алгоритмов и
запись с помощью блоксхем;
– выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
помощью блоксхем;
Выполнение
простых
алгоритмов и
составление
своих по
аналогии
Познавательные
1. Общеучебные
Умение осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.
Знаково-символическое моделирование
Выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Выделение познавательной цели
Смысловое чтение
2. Логические
6
Конструирование
фигур из
треугольников
7
Виды треугольников
по углам:
прямоугольный,
остроугольный,
тупоугольный
1 Знать понятие
алгоритма.
Уметь составлять
алгоритмы
1 Знать понятие
алгоритма.
Уметь:
– понимать построчную
запись алгоритмов и
запись с помощью блоксхем;
– выполнять простые
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого
Выбор критериев для сравнения объектов
Классификация объектов
Доказательство
Установление причинно-следственных
связей
Построение логической цепи
рассуждений
Коммуникативные
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Умение полно и точно выражать свои
мысли
Управление действиями партнера
(оценка, коррекция)
Регулятивные
Целеполагание
Смыслообразование
-определять в
предложенных
ситуациях общение и
сотрудничество,
опираясь на общие для
всех простые правила
поведения, делать
выбор, при поддержке
других участников
группы как поступать
01.10
Сравнение
простейших
фигур,
называть виды
треугольников.
08.10
Черчение
треугольников
по трём
сторонам.
Моделировани
еЭскиза и
самостоятельн
ое выполнение
аппликации.
15.10
Черчение
треугольников
по трём
сторонам.
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
1 Уметь:
8
Представление о
– понимать построчную
развертке правильной
запись алгоритмов и
треугольной пирамиды
запись с помощью блоксхем;
– выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
1 Уметь:
9
Практ/ работа № 1.
– понимать построчную
Изготовление модели
запись алгоритмов и
правильной
запись с помощью блоктреугольной пирамиды
схем;
из 2 бумажных
– выполнять простые
алгоритмы и составлять
полосок, разделенных
свои по аналогии
на 4 треугольника
11
1 Уметь находить общее в
Периметр
составных частях и
многоугольника(квадра
действиях у всех
т)
предметов из одного
класса
12 Свойства диагоналей
прямоугольника.
Составление
прямоугольников из
данных частей
13
1 Уметь находить общее в
составных частях и
действиях у всех
предметов из одного
класса (группы
однородных предметов)
Вычерчивание
1 Уметь называть общие
прямоугольника
признаки предметов из
(квадрат) на
одного класса (группы
нелинованной бумаге с
однородных предметов)
использованием
свойств его
диагоналей.
14 Практическая работа
1 Уметь называть общие
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
Выполнение
простых
алгоритмов и
составление
своих по
аналогии
22.10
29.10
Знать виды
треугольников,
уметь строить
треугольники
по данным.
12.11
Уметь
применять
свои знания в
практической
деятельности.
Выполнение
простых
алгоритмов и
составление
своих по
аналогии
19.11
Нахождение
общего в
составных
частях и
действиях у всех
предметов из
одного класса
(группы
однородных
предметов)
26.11
Знать свойства
3.12
№3
Изготовление по
чертежу аппликации
“Домик”
15
Закрепление
пройденного
16 Практическая работа
№4
Изготовление по
чертежу аппликации
“Бульдозер”
17 Практическая работа
№5
Изготовление по
технологической
карте композицию
“Яхты в море”
диагоналей
прямоугольник
а, уметь
составлять из
частей
прямоугольник
, квадрат.
признаки предметов из
одного класса (группы
однородных предметов) и
значения признаков у
разных предметов из
этого класса
1 Уметь называть общие
признаки предметов из одного
класса (группы однородных
предметов) и значения
признаков у разных предметов
из этого класса
1 Уметь называть общие
признаки предметов из одного
класса (группы однородных
предметов) и значения
признаков у разных предметов
из этого класса
1 Уметь называть общие
признаки предметов из одного
класса (группы однородных
предметов) и значения
признаков у разных предметов
из этого класса
18 Площадь фигуры.
1 Знать понятия множество,
подмножество, элемент
Сравнение площадей.
множества
Единицы площадей.
Познавательные
Общеучебные
Умение осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.
Знаково-символическое
моделирование
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Выделение познавательной цели
Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого
Выбор критериев для сравнения
объектов
Классификация объектов
Доказательство
Установление причинно-следственных
связей
Построение логической цепи
рассуждений
Коммуникативные
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Умение полно и точно выражать свои
мысли
Управление действиями партнера
(оценка, коррекция)
Регулятивные
10.12
Смыслообразование.
Тренировка
определять в
умения строить
чертежи с
предложенных
помощью
ситуациях общение и
линейки
и
сотрудничество,
карандаша
опираясь на общие для
всех простые правила
поведения, делать
выбор, при поддержке
других участников
группы как поступать
по чертежу
выполнять
аппликацию
17. .12
24.12
находить
периметр
треугольника,
строить
треугольник по
клеткам,
решать
геометрические
головоломки.
14.01
самостоятельно
по чертежу
Площадь
прямоугольника
19
Вычисление
площадей фигур,
составленных из
прямоугольников.
Площадь
прямоугольного
треугольника
20 Вычерчивание круга.
Деление круга на 2, 4,
8 равных частей.
21 Прак/ работа № 6
Изготовление
многолепесткового
цветка из цветной
бумаги с
использованием
умений учащихся
делить круг на 8
равных частей.
22 Деление окружности
Целеполагание
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
1 Знать понятия множество,
Познавательные
подмножество, пересечение Общеучебные
множеств.
Умение осознанно строить речевое
Уметь находить на рисунке
высказывание в устной форме.
область пересечения двух
множеств и называть элементы Знаково-символическое
моделирование
из этой области
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Выделение познавательной цели
Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого
1 Знать понятия множество,
подмножество, пересечение
Выбор критериев для сравнения
множеств, объединение
объектов
множеств.
Классификация объектов
Уметь находить на рисунке
Доказательство
область пересечения двух
множеств и называть элементы Установление причинно-следственных
из этой области
связей
Построение логической цепи
1 Понимать истинность
рассуждений
высказывания и отрицания
Коммуникативные
(высказывания со словом «не»)
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Умение полно и точно выражать свои
мысли
Управление действиями партнера
(оценка, коррекция)
Регулятивные
Целеполагание
1 Понимать истинность
Коррекция
высказывания и отрицания
выполнять
аппликацию
Смыслообразование.
определять в
предложенных ситуациях
общение и
сотрудничество, опираясь
на общие для всех
простые правила
поведения, делать выбор,
при поддержке других
участников группы как
поступать
находить
площадь,
сравнивать
площади
21.01
находить 28.01
площади
фигур;
работать в
группах ,
оценивать
свои
достижения.
04.02
вычерчивать
круг с
помощью
циркуля,
уметь делить
его на 2, 4,8
частей.
Уметь делить 11.02
(высказывания со словом «не») Оценка
Волевая саморегуляция
1
Уметь:
23 Практ/ работа № 7
– изображать графы;
Изготовление модели
– выбирать граф, правильно
часов
с
круглым
изображающий предложенную
циферблатом.
ситуацию
(круга) на 3, 6, 12
равных частей
Взаимное
расположение
окружностей на
плоскости
1 Уметь:
– изображать графы;
– выбирать граф, правильно
изображающий предложенную
ситуацию
Познавательные
Общеучебные
Умение осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.
Знаково-символическое
моделирование
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Выделение познавательной цели
Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого
25Деление отрезка
3 Уметь:
Выбор критериев для сравнения
27 пополам с помощью
– изображать графы;
объектов
циркуля и линейки без
– выбирать граф, правильно
делений
изображающий предложенную Классификация объектов
Доказательство
ситуацию;
24
круг на 3, 6,
12 частей
Выполнять 18.02
поделку с
применением
знаний и
умений,
полученных
на
предыдущих
уроках
Смыслообразование.
объяснить 25.02
определять в
о взаимном
предложенных ситуациях расположен
ии
общение и
окружносте
сотрудничество, опираясь
й на
на общие для всех
плоскости.
простые правила
поведения, делать выбор,
при поддержке других
участников группы как
поступать
04,11,
делить
отрезок с 18.03
помощью
циркуля и
линейки без
делений.
28Взаимное
2 – находить на рисунке область
29 расположение фигур
пересечения двух множеств и
на плоскости
называть элементы из этой
Практическая работа
области
№8
Изготовление
аппликации “Паровоз”
с предварительным
изготовлением
чертежа по рисунку
30 Изготовление набора 1 Знать понятие аналогии.
для геометрической
Уметь анализировать игры
игры
с выигрышной стратегией
“Танграм”.См.Прилож
ение 1
Установление причинно-следственных
связей
Построение логической цепи
рассуждений
Коммуникативные
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Умение полно и точно выражать свои
мысли
Управление действиями партнера
(оценка, коррекция)
Регулятивные
Целеполагание
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
31
Изготовление из
бумаги изделия
способом оригами.
См.Приложение 2
1
Знать понятие закономерность.
Уметь анализировать игры
с выигрышной стратегией
32
Техническое
моделирование.
Знакомство с
транспортирующими
машинами: их
1
Уметь:
– анализировать игры с выигрышной
стратегией;
– решать задачи на закономерность
Познавательные
Общеучебные
Умение осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме.
Знаковосимволическое
моделирование
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач
Выделение
познавательной цели
Смысловое чтение
Логические
1-8.04
Знаковосимволическо
е
моделирован
ие
15.04
изготавлива
ть
аппликацию
по
предварител
ьно
изготовленн
ому
чертежу.
Смыслообразование.
Знаковоопределять в
символическое
предложенных ситуациях моделирование
общение и
сотрудничество, опираясь
на общие для всех
простые правила
поведения, делать выбор,
при поддержке других
участников группы как
поступать
изготавливать
аппликацию по
предварительно
изготовленному
чертежу.
29.
06.0504
13.0
5
назначение,
особенности,
устройства,
использование
33-34 Изготовление из
модели
действующего
подъёмного крана.
См.Приложение3
2
Уметь:
– анализировать игры с выигрышной
стратегией;
– решать задачи на закономерность
Анализ объектов
Синтез как
составление частей
целого
Выбор критериев для
сравнения объектов
Классификация
объектов
Доказательство
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической цепи
рассуждений
Коммуникативные
Постановка вопросов
Разрешение
конфликтов
Умение полно и точно
выражать свои мысли
Управление
действиями партнера
(оценка, коррекция)
Регулятивные
Целеполагание
Коррекция
Оценка
Волевая
саморегуляция
20делать из бумаги
игрушки способом 27.05
«оригами»
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
№ п\п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Дидактические пособия:
1. Математика и конструирование.: Пособия для учащихся 3 класса начальной школы К
С.И.Волков.:Просвещение, 2009
К
Методические материалы для учителя:
1. Программа. Математика и конструирование (С.И.Волкова, О.Л.Пчёлкина), Москва, Просвещение, 1
2001.
Учебно-наглядные пособия.
Метод. кабинет
2
3
4
5
Справочные пособия
В библиотеке
Информационно-коммуникативные средства
1
Мультимедийные средства обучения
1
Технические средства обучения
1
CD/DVD -проигрыватели
1
2
Аудиомагнитофон
1
3
Компьютер с программным обеспечением
1
4
Мультимедийный проектор
1
5
Фотокамера цифровая.
1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа