close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МАУ ДО «Сорокинский центр развития ребенка - детский сад№1»
Театрализация
сказки
«Волк и семеро
козлят»
Автор: Подлипаева Н.С.
Действующие лица:
Сказочница 1, Сказочница 2, Коза, Козлята, Ель, Осина, Петух, Бабочки,
Волк, Ежик, Грибочки, Мухомориха
(звучит музыка)
Сказочница 1
Слетелись птицы с моря,
Садились у нас на заборе.
Пели птицы.
Сказывали птицы
Песни да сказки
Были да небылицы.
Одну я переняла
Да вам привезла.
Сказочница 2
Жила – была коза – дереза. Решила как – то коза отправится в лес и построить
там избушку.
Сказ. 1
Вот идет коза по лесу
На полянке ель стоит.
Коза:
Ель скажи мне подскажи.
Можно дом мне здесь построить.
Ель:
У меня иголки колки,
Да и шишки здесь летят.
Ты пройди кА на опушку.
У грибов совет спроси.
Сказ 2:
И отправилась коза по лесу дальше. Вышла на опушку.
Коза:
Вот опушка я смотрю,
Но грибов не нахожу.
Гриб:
Кто – то вроде нас зовет.
Поднимайся – ка народ.
2
Частушки:
1. Месяц в небе, как лукошко,
Ты играй, играй, гармошка,
Я, грибок, залез на пень
И играю целый день.
2. Милые поганочки
Пляшут на поляночке.
Не жалея каблучков,
Веселят всех грибников!
3. Расступись народ!
Мухомориха идет!
Фартук новый,
Лист кленовый
Мне, ребятки, в пору,
Соберуся и уеду
В гости к Мухомору!
Коза:
Ой, грибочки молодцы,
Все удалы – храбрецы.
Дайте мне совет простой.
Где избушку мне построить.
Мухомориха:
Сундучок открою свой.
(видео сюжет)
Вот смотри коза сюда.
Это все мои друзья.
И они тебе покажут,
И о месте все расскажут.
Отправляясь в дальний путь,
Про дорожку не забудь.
Сказ 1:
По дорожке побежала,
И осинку увидала.
3
Коза:
Ох осина хороша.
Можно дом мне здесь построить.
Осина:
Я осина хороша
Но мои листочки
На ветру дрожат
И твоим козляткам
Будет все мешать.
Сказ 1:
И отправилась коза дальше.
Повстречала вдруг ежа.
Ежик:
Здравствуй козочка-коза
И куда идешь спеша.
Коза:
Место я ищу такое
Чтоб козляткам дом построить.
Ежик:
Там за речкой тихоструйной.
Есть высокая гора
За горою есть береза
И бела она, стройна.
Там ты точно дом построишь.
Сказ.2:
И пошла коза дальше,
Вышла на поляну,
Солнышко сияет.
Бабочки вокруг летают,
И цветочки расцветают.
( танец бабочек и цветов)
Коза:
Вот береза белая.
У нее спрошу.
Ты береза хороша
Можно дом мне здесь построить.
4
Береза:
Строй коза свой дом.
И козляточек расти.
Ветками своими
Защищу тебя.
Сказ.1
И коза построив дом
Деток воспитала в нем.
Детки выросли большие,
Да веселые такие.
Любят петь и танцевать
И на улице играть.
Старший козленок
Водим, водим, водим хоровод!
Кто, кто из лесочка к нам идет?
У него два уха-уха-ха,
Зубы, хвост и брюхо-уха-ха!
Один из младших козлят (пронзительно)
Волк! Волк! Волк идет!
Разбегайся, хоровод!
за левой кулисой.
Старший козленок (с выражением)
Раз, два, три, четыре, пять!
Волк идет козлят искать!
Я большой и злой совсем!
Кто не спрятался – всех съем!
(все разбегаются)
Коза:
Что за шум и почему вы все разбежались.
(все подбегают к козе)
Коза:
Вы козлята не шумите
И так больше не шутите.
Сказ: 2
И коза пастись ходила.
И козляткам говорила.
(песня козы)
Козленок стар:
Мама будем мы дружны.
И послушны будем мы.
5
Сказ 1:
В это время в чаще леса.
Шел Волчок голодный, злой.
Волк:
Кто в дупле здесь проживает.
И расскажет мне про все.
Сова:
Я живу здесь проживаю.
Ни о чем, у вы не знаю.
Волк:
Я голодный очень злой.
Лучше не шути со мной.
Сова:
Хорошо я поняла.
Слушай и внимай волчище.
Белки на дубу живут
Зайцы бегают вокруг
И коза с козлятами
На опушечке живут.
Волк: А вот это интересно.
Я козлятину люблю.
(подкрадывается к домику, в это время коза уходит)
Звучит музыка песня волка.
Козленок1:
Твой голос на мамин совсем не похож.
Козлено2:
Ты голосом толстым фальшиво поешь.
Волк:
Надо что то предпринять.
Надо к петуху бежать.
Из-за дерева рядом с колодцем выходит Петух. Волк подбегает к нему.
Волк
Здравствуй, друг!
Ты-то мне и нужен!
Петух (высокомерно)
Не имею чести знать!
Волк (подражая тону Петуха)
Будем же знакомы –
Волк Голодный!
Волк кланяется.
Петух (испуганно, с дрожью в голосе)
Зря гулять
Вышел я из дома!
6
Петух пятится, Волк наступает. Волк припирает его к дереву слева.
Волк (с угрозой)
Это точно! А сейчас
Отвечай, пройдоха,
Можешь научить меня
Петь не хуже соловья
Петух (испуганно лепечет)
Я вас
Понимаю плохо…
Волк (с угрозой)
Ну, что же,
Съем тебя, раз понимаешь плохо
Волк щелкает зубами.
Петух
Попытаться можно!
(поет голосом Козы)
А-а-а-а!
Волк (поет своим грубым голосом)
У-у-у!
Петух (поёт тонким голосом)А-а-а-а!
Волк (поет своим грубым голосом)
У-у!
(сердито)
Громче пой!
Петух
Я не могу!
Трудно с перепугу!
Волк (угрожающе)
Выбирай, что лучше –
Или съем, или за час
Петь меня научишь!
Петух (лепечет)
Петь по нотам научу,
Не пройдёт недели…
Волк (категорично)
Час – и петь козой хочу!
Чтоб тебя не съели,
Время попусту не трать!
Приступай!
Волк щелкает зубами. Петух перед лицом смерти совсем забывает о своих
пафосных манерах.
7
Петух (торопливо)
Вы… Ты… Один момент!
Шире пасть открой-ка!
Голос тот же инструмент,
Здесь важна настройка!
Волк широко разевает пасть. Петух склоняется над ней.
Петух
Так попробуй!
Волк (распевается очень тонким голосом)
И-и-и! Вот уже похоже.
Ну а ты петух беги,
А не то, ох будет плохо. (петух убегает)
( Волк подбегает к домику и поет тоненьким голоском)
Волк:
Козлятушки вы ребятушки
отопритеся – отворитеся
ваша мать пришла
молока принесла.
(козлята открывают дверь, звучит музыка «Погоня», все убегают за
ширму, а маленький прячется в печке, волк выходи с большим животом)
Волк:
Ох поел я от души
Полежать под дубом хочется.
(ложится за дуб видны одни только ноги.)
Коза:
Ох беда случилась,
Где козляточки мои.
Не послушали меня.
И беда случилась.
выбегает маленький козленок)
Козленок:
Мама, мамочка я тут.
Это волк всех скушал.
(коза с козленком идет по лесу подходит к дубу)
Сова:
Посмотри коза сюда.
Волк спокойно спит храпя.
Сказ 1:
Волк голодный был без меры.
Целиком козлят глотал.
Сказ 2:
И коза взяла большие ножницы и разрезала, волку брюхо козлятки выскочили
живые и здоровые, а волку в брюхо зашили камни.
(Все уходят за ширму волк просыпается)
8
Волк:
Ох, как пить мне хочется.
(подходит к колодцу и переваливается, падает в колодец, Все герои выходят)
(Музыка)
Сказ 1:
По делом злому волку досталось.
Сказка ложь, да в ней намек.
Будет всем для вас урок.
Вместе: Взрослых надо слушать.
Муниципальное автономное учреждение дошкольного
образования «Сорокинский центр развития ребёнка детский
сад №1»
Воспитатель: Подлипаева Наталия Сергеевна
с. Б.Сорокино 2012г.
Пояснительная записка
Театр – искусство прекрасное. Оно облагораживает,
воспитывает человека. Тот, кто любит театр
по настоящему, всегда уносит из него
запас мудрости и доброты”.
К. С. Станиславский
Тема: Театрализация сказки «Волк и семеро козлят»
В
процессе
театрализации
используется
интеграция
следующих
образовательных областей:
Социализация:
-Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в
ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Коммуникация:
- Продолжать работу над дикцией;
- Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний.
Чтение художественной литературы:
- Поддерживать интерес и внимание к слову в литературном произведении.
- Развивать у детей способность замечать красоту и богатство русского языка.
Познание. Природное окружение.
- Развивать и поддерживать интерес к природе.
Познание. Формирование целостной картины мира.
- Расширять представление о правилах поведения в общественных местах.
Музыка.
- Вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.
- Учить петь выразительно, одновременно начинать и заканчивать пение.
- Учить двигаться в соответствии с характером музыки.
В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры.
Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное
восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны. Её
тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания
ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его
многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а также умело
поставленные вопросы взрослого побуждают думать, анализировать, делать
выводы и обобщать. Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет
решать
многие
воспитательные
задачи,
касающиеся
формирования
выразительной речи, интеллектуального, нравственного и художественноэстетического развития. Она неисчерпаемый источник развития чувств,
переживаний и эмоциональных открытий.
Важным
направлением
работы
является
воспитание
коммуникативной
культуры, куда входят задачи развития речи, воспитания эмпатии (способности
чувствовать, понимать настроение другого человека).
В средней группе дети осваивают элементарные средства выразительности
образа (речь, пластика, мимика). Развиваем у детей представления о
нравственных качествах героев, разбираем ситуации о поведении в зрительном
зале. Дети учатся выражать свое отношение к происходящему более точно.
Я предлагаю детям игры на развитие внимания, памяти, координации
движений, фантазии. Большинство театрализованных игр не продолжительны
по времени и просты по своей организации, мы их проводим не только на
занятии, но и на прогулках, во второй половине дня. Главный методический
прием в использовании игр - их многократное повторение. Малыши по-разному
воспринимают и усваивают новое. Систематически участвуя в той или иной
игре, дети начинают глубже понимать ее содержание и направленность,
становятся инициативнее.
В процессе театрализованной игры дети приобретают жизнерадостную
уверенность в себе, что является прекрасным фоном для развития его
интеллектуальной сферы.
Литература: Сказка «Волк и семеро козлят», дошкольное воспитание
«Праздники в детском саду»
Оборудование: музыкальный центр, видеоаппаратура, костюмы героев, ширма,
домик, печка, колодец, лесное оформление.
Будьте здоровы, живите богато,
А мы уезжаем до дому, до хаты.
Мы славно гуляли на празднике вашем,
Нигде не видали мы праздника краше.
Как в вашем колхозе широкое поле,
Пускай же для счастья цветет ваша доля.
Пусть будут на речках да светлые воды,
Пусть плавают в речках гусей хороводы.
Чтоб на поле жито дружней колосилось,
Чтоб сало в кладовке все время водилось,
Чтоб в печке горячей шипела бы шкварка,
А к ней, если надо, нашлась бы и чарка.
Чтоб к вам приезжали желанные гости,
Чтоб люди на вас не имели бы злости.
Чтоб дружной работою вашей бригады
Все были довольны, довольны и рады.
Еще пожелать вам немного осталось:
Чтоб в год по ребенку у вас нарождалось,
А если, по счастью, и двое прибудет
Никто с вас не спросит, никто не осудит.
Так будьте здоровы, живите богато,
А мы уезжаем до дому, до хаты.
А мы уезжаем до дому, до хаты.
До дому, до хаты.
Так будьте здоровы, живите богато,
А мы уезжаем до дому, до хаты.
Театр – искусство прекрасное. Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот,
кто любит театр по настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и
доброты”.
К.С.Станиславский
В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее.
Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый "банк
жизненных ситуаций", поэтому очень важно, чтобы осознание "сказочных
уроков" начиналось c раннего возраста, с ответа на вопрос: "Чему нас учит
сказка?". В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной
игры. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное
восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны. Её
тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания
ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его
многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные
вопросы взрослого побуждают думать, анализировать, делать выводы и
обобщать. Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать
многие воспитательные задачи, касающиеся формирования выразительной
речи, интеллектуального, нравственного и художественно-эстетического
развития. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и
эмоциональных открытий.
Последние 10 лет педагогический коллектив нашего детского сада занимается
развитием у детей творческих способностей средствами театрально-игровой
деятельности. Это направление является стержнем и в моей работе. Элементы
театрализации я использую на музыкальных занятиях, в развлечениях и
праздниках.
В основе содержания педагогической работы с детьми можно определить
несколько направлений.
Это развитие
-сенсорики, основы чувственного познания окружающего мира;
-базовых психических процессов;
-эмоциональной сферы;
-речи, голоса;
-выразительности движений, мимики, пластики;
-воображения, фантазии, творческих способностей, импровизации.
Важным направлением работы является воспитание коммуникативной
культуры, куда входят задачи развития речи, воспитания эмпатии (способности
чувствовать, понимать настроение другого человека).
Отдельным блоком идут более специфические задачи по формированию
навыков кукловождения, а также формирования культуры поведения на сцене.
Содержание всей работы реализуется в играх, упражнениях, этюдах,
разыгрывании маленьких сценок, которые в работе со старшими детьми можно
объединить в небольшие театрализованные представления.
Приобщение детей к театрализованной игре начинается с младшего
дошкольного возраста. В работе с малышами я уделяю большое внимание
отражению сказочных образов животных, анализирую характер движения,
интонацию: летит большая и маленькая птица, веселые и грустные зайцы,
снежинки кружатся, падают на землю.
Сначала фрагменты из сказок используем как упражнения. Например,
предлагаем детям попроситься в теремок как лягушка или медведь, после чего
обязательно спрашиваем, кто из них был более похожим по голосу и манерам
на этих персонажей. Таким образом, ненавязчиво и непринужденно дети учатся
словестному перевоплощению, стремясь, чтобы характер персонажа, голос
узнавались всеми. Предлагаем детям игрушки, атрибуты для ряжения, шапочки,
маски для разыгрывания самых простых сказок. Детям очень нравится
имитировать игру на музыкальных инструментах: дудочках, балалайках.
Провожу индивидуальную работу, поощряю желание детей участвовать в
драматизации. Большое внимание уделяю речи детей, правильному
произношению слов, вместе сочиняем маленькие истории, радуемся любому
проявлению творчества! Итогом работы стали показы театрализованных сказок
«Теремок», «Колобок», «Рукавичка», подготовленных силами детей младшего
дошкольного возраста для родителей.
В средней группе дети осваивают элементарные средства выразительности
образа (речь, пластика, мимика). Развиваем у детей представления о
нравственных качествах героев, разбираем ситуации о поведении в зрительном
зале. Дети учатся выражать свое отношение к происходящему более точно. Они
обучаются новым приемам игры на музыкальных инструментах, сами
подбирают музыкальные инструменты для героев сказки: зайке - барабан,
мишке - бубен, лисе -колокольчик. По своему желанию дети выбирают себе
роли для инсценировок, активно включаются в театрализованную игру. Я
предлагаю детям игры на развитие внимания, памяти, координации движений,
фантазии. Большинство театрализованных игр не продолжительны по времени
и просты по своей организации, мы их проводим не только на занятии, но и на
прогулках, во второй половине дня. Главный методический прием в
использовании игр - их многократное повторение. Малыши по-разному
воспринимают и усваивают новое. Систематически участвуя в той или иной
игре, дети начинают глубже понимать ее содержание и направленность,
становятся инициативнее.
В процессе театрализованной игры дети приобретают жизнерадостную
уверенность в себе, что является прекрасным фоном для развития его
интеллектуальной сферы. Осенью мы инсценировали сказку «Репка». В сказке
не только воспроизводился сюжет, а каждый герой исполнял какой-то сольный
номер (песня, танец, игра на музыкальных инструментах). Зимой для малышей
мы показывали сказку «Заюшкина избушка». Дети были настоящими
артистами! Им так понравилось выступать перед другими детьми! После
просмотра малыши отображали свои впечатления в рисунках, которые мы
вывешиваем на стенде около музыкального зала.
В старшем дошкольном возрасте представления об окружающей
действительности расширяются. Появляется осознанное отношение к
исполнению роли, ответственность, выразительность речи. Используются
игровые, песенные, танцевальные импровизации. Детям нравится участвовать в
театрализованных играх, выполнять этюды.
Этюды - своеобразная школа, где дети постигают основы актерского
мастерства. Они могут быть очень разнообразны: на развитие памяти,
внимания, выразительности жеста, на тренировку отдельных групп мышц, на
выражение основных эмоции. В своей работе использую этюды
М.И.Чистяковой, Л.М.Шипициной, и на их основе придумываю свои этюды.
Работа над этюдами развивает ребенка, дает ему необходимые навыки участия
в театрализованных представлениях. Дети в игровой форме учатся выражать
свои чувства и понимать чувства других людей. Это помогает избежать
затруднении в общении со сверстниками и со взрослыми. Особое внимание я
уделяю развитию выразительности движений. Ведь выразительность движений
и пластика человеческого тела являются главными средствами воплощения
образного содержания и «бессловесного» общения. Сначала мы учим детей
создавать образы игрушек, животных путем изображения их внешних действий
(петушок ходит, машет крыльями, клюет зерна), затем дети начинают осваивать
способы выражения в движениях внутренних свойств образа - эмоций,
особенности характера (грустный - веселый, добрый - злой и др.). Детям
особенно нравится изображать эмоции героев: «испуганный весенний
снеговик», «сердитая хозяйка», «ребенок с конфетами, который угощает своих
друзей». Появляется устойчивый интерес к театрализованной игре, желание
выступать перед зрителями. Постепенно проходит зажатость, боязнь сцены у
малоактивных детей.
Итогом в старшей группе в этом году был показ спектакля «Дюймовочка». Это
было не просто выступление перед зрителями, а настоящий праздник, который
мы назвали Днем театра. Дети приобретали билеты определенного цвета на
свой ряд в самой настоящей кассе. Так же как и в театре, были даны три звонка.
Перед просмотром спектакля воспитатели вспоминали с детьми правила
поведения в театре. Надеемся, что подобные мероприятия станут нашей
традицией. В детском саду создана творческая группа по театрализованной
деятельности, в которую входят талантливые педагоги, увлеченные театром. Их
силами показываются кукольные спектакли для детей, ставятся инсценировки,
проводятся праздники.
С детьми старшей группы была проведена экскурсия в театральную студию
Дома офицеров. Руководитель театральной студии очень интересно
рассказывал детям о театре: знакомил с театральной лексикой, профессиями,
которые существуют в театре. Дети побывали в костюмерной, гримерной комнатах, где происходит таинство преобразования артиста, создание игрового
образа при помощи грима и костюма. От этой экскурсии мы получили массу
впечатлений! В своей работе я также использую грим, чтобы помочь детям
лучше войти в образ того героя, которого они изображают.
Для реализации программы по театрализованной деятельности в нашем
детском саду созданы все необходимые условия. Музыкальный зал разделен
занавесом на зоны, необходимые для театрализации. Существует костюмерная,
которая постоянно пополняется путем кропотливого труда наших сотрудников
и родителей. Видя результат нашей творческой деятельности, родители с
огромным желанием оказывают помощь в изготовлении костюмов. Сообща мы
изготавливаем декорации, атрибуты, маски, парики, шьем костюмы сказочных
персонажей для спектаклей.
Организована развивающая среда в группах. Имеются музыкальные уголки, где
представлены:
- музыкальные инструменты (металлофоны, деревянные ложки, барабаны,
бубны, колокольчики, погремушки и др.);
- различные виды театров: теневой, бибабо, пальчиковый, настольный и др.;
- шапочки для игр-драматизаций.
В группах функционируют уголки ряжения. Имеется фонотека, позволяющая
подобрать музыку к спектаклям.
В старшей группе силами детей были показаны сказки: «Маша растеряша»,
«Кто сказал мяу?», «Сказка о глупом мышонке».
В подготовительной группе работа с детьми по всем направлениям
театрализованной деятельности продолжается. Главная задача педагогов совершенствовать всестороннее развитие артистических способностей детей
средствами театрального искусства. Усложняется репертуар, возрастают
требования к передаче образа, выразительности речевых и пантомимических
действий под музыку. Более сложными становятся театральные этюды и игры:
дети должны проявлять больше творчества, импровизировать. Более сложными
становятся и итоговые спектакли: «Щелкунчик», «Сказка о Снежной королеве»,
«Сказка о спящей красавице», «Снегурочка», «Морозко», «Как царь свою дочь
замуж выдавал» и др.
Но мне хотелось бы немного остановиться на «Сказке о мёртвой царевне и семи
богатырях» А.С.Пушкина. Попробую кратко проанализировать работу над
спектаклем с точки зрения развития у детей эмпатии – умения понять
внутренний мир героев, проникнуться их нравственными переживаниями.
Главная идея спектакля – победа добра над злом! В нашем театре каждый
ребёнок имеет возможность проявить себя в какой-то роли. Мы решили, что
роль будет у каждого. Но всем хочется сыграть положительного героя. Очень
нелегко было сделать так, чтобы на отрицательную роль Злой Царевны
появились желающие. Объясняла, что это самый сложный характер, очень
яркий образ, и играть его будет нелегко. Девочка, которая согласилась на эту
роль, справилась на «отлично».
В процессе подготовки спектакля, маленькие артисты постепенно сближались с
персонажами, начинали видеть то, чего не замечали прежде.
Сопереживание героям сказки представляло собой комплекс чувств, в состав
которого входили такие эмоции как радость, печаль, осуждение, гнев,
возмущение, удивление, страх, сострадание.
Как восприняли сказку зрители?
Казалось, что они на какое-то время даже забыли, что находятся в зрительном
зале: вскакивали с мест, подсказывали героям, смеялись, захваченные
событиями, застывали в напряжённой позе, т.е. активно содействовали
персонажам спектакля. Очевидно, что им открылось что-то новое в мире
чувств, они расширили и обогатили свой эмоциональный опыт. Наша
последующая задача – научить дошкольников переносить эти эмоции и чувства
в реальные жизненные ситуации: учить жалеть, помогать, защищать, любить.
После показа спектакля, рассматривания фотографий, просмотра видеофильма,
сделанного на его основе, я провела несколько бесед с маленькими артистами и
зрителями. Дети нарисовали понравившихся героев сказки и запомнившиеся
сюжеты. Ещё долго дети возвращались к героям этого произведения, делились
друг с другом своими переживаниями. Таким образом, этот спектакль вошёл в
жизни детей нашего ДОУ.
Вся наша жизнь – это большая сцена и то, какую роль выбирает ребенок в этой
жизни, зависит от его первого дошкольного опыта, где он получает не только
информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих
отношений, но и учится жить в этом мире, строить свои отношения.
Театрализованная деятельность – это мостик, который помогает детям попасть
в их дальнейшую взрослую жизнь и сформировать положительный опыт
восприятия окружающей действительности.
Список используемой литературы:
1. «Праздники в детском саду» Ярославль, «Академия развития» 2001г.;
2. «Сценарии детских праздников. Эскизы костюмов», Ростов-на-Дону,
«Феникс» 2003г.;
3. А.В.Щеткин «Театральная деятельность в детском саду», Москва,
4. А.И.Буренина «Ритмическая мозаика», С-Петербург, ЛОИРО, 2000г.;
5. Г.П.Федорова «На золотом крыльце сидели», С-Петербург, « Детствопресс», 2003г.
6. Е.А.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»; Москва,
Творческий центр «Сфера», 2009 г.
7. Журналы: «Музыкальная палитра», «Музыкальный руководитель»,
«Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду»;
8. И.Каплунова И.Новоскольцева Музыкально-двигательные фантазии,
Санкт-Петербург , «Композитор», 2003;
9. М.И.Родина, А.И.Буренина Кукляндия. Учебно-методическое пособие по
театрализованной деятельности, С-Пб, «Музыкальная палитра», 2008 г.
10.М.Ю.Картушина . Театрализованные представления для детей и
взрослых, Москва, «Творческий центр «Сфера», 2005г.;
11.Н.В.Зарецкая «Календарные музыкальные праздники для детей
младшего, среднего и старшего дошкольного возраста», Москва, «Айрис
пресс», 2004г.;
12.Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова «Подготовка и проведение
театрализованных игр в детском саду», Москва;
13.Т.С.Григорьева Программа «Маленький актёр» для детей 5-7 лет.
Москва, ТЦ «Сфера», 2012 г.
Муниципальное автономное учреждение дошкольного
образования «Сорокинский центр развития ребёнка детский
сад №1»
Театр – искусство прекрасное. Оно облагораживает,
воспитывает человека. Тот, кто любит театр по
настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и
доброты”.
К.С.Станиславский
Театрализация сказки
«Волк и семеро козлят».
Средняя группа
Воспитатель: Полипаева.Н.С
с. Б.Сорокино 2012г.
В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры.
Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное
восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны. Её
тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания
ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его
многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные
вопросы взрослого побуждают думать, анализировать, делать выводы и
обобщать. Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать
многие воспитательные задачи, касающиеся формирования выразительной
речи, интеллектуального, нравственного и художественно-эстетического
развития. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и
эмоциональных открытий.
Важным направлением работы является воспитание коммуникативной
культуры, куда входят задачи развития речи, воспитания эмпатии (способности
чувствовать, понимать настроение другого человека).
В средней группе дети осваивают элементарные средства выразительности
образа (речь, пластика, мимика). Развиваем у детей представления о
нравственных качествах героев, разбираем ситуации о поведении в зрительном
зале. Дети учатся выражать свое отношение к происходящему более точно.
Я предлагаю детям игры на развитие внимания, памяти, координации
движений, фантазии. Большинство театрализованных игр не продолжительны
по времени и просты по своей организации, мы их проводим не только на
занятии, но и на прогулках, во второй половине дня. Главный методический
прием в использовании игр - их многократное повторение. Малыши по-разному
воспринимают и усваивают новое. Систематически участвуя в той или иной
игре, дети начинают глубже понимать ее содержание и направленность,
становятся инициативнее.
В процессе театрализованной игры дети приобретают жизнерадостную
уверенность в себе, что является прекрасным фоном для развития его
интеллектуальной сферы.
Социализация:
-Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в
ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Коммуникация:
- Продолжать работу над дикцией;
- Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний.
Литература: Сказка «Волк и семеро козлят», дошкольное воспитание
«Праздники в детском саду»
Оборудование: музыкальный центр, видеоаппаратура, костюмы героев, ширма,
домик, печка, колодец, лесное оформление.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа