close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципального дошкольногообразовательного
учреждения детский сад комбинированного вида
№76 г. Липецка
Консультация на тему:
«Использование нетрадиционных приемов рисования»
подготовила воспитатель:
Барулина И.А.
г. Липецк 2014г.
Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом
возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с
радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный
окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее
идет разностороннее развитие ребенка. Реализуется его потенциальные
возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из
наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду
является изобразительная деятельность, создающая условия для вовлечения
ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то
красивое, необычное. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к
сложному. И эта миссия возложена на педагога-воспитателя.
Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам.
Потребность врисовании заложена у детей на генетическом уровне, копируя
окружающий мир, они изучают его.
Рисование для детей – игра. Между тем, даже маленькие
художественные неудачи, могут свести на нет, их желание заниматься
рисованием. Использование нетрадиционных приемов создания рисунка
обеспечит
элементы
сюрприза,
подарит
дошкольникам
много
положительных эмоций и поможет сформировать у них устойчивый интерес
к данной деятельности.
Нетрадиционное рисование – это искусство изображать, не основываясь на
традиции. Это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению
самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование с
использованием нетрадиционных приемов не утомляет дошкольников, у них
сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего
времени, отведенного на выполнения задания.
Нетрадиционные приемы рисования способствуют развитию у ребенка:
Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного
восприятия;
Внимания и усидчивости;
Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического
восприятия, эмоциональной отзывчивости.
Задача педагога - научить детей манипулировать с разнообразными по
качеству, свойствам материалами, используя нетрадиционные приемы
изображения. Необходимо предоставлять детям свободу выбора
изобразительных материалов. Использовать разные материалы: цветные и
простые карандаши, акварель, гуашь, тушь, уголь, цветные мелки, гуашь в
тюбиках, восковые мелки, пластилин. Это дает возможность ребенку выбрать
художественный материал по желанию, развивается самостоятельность в
работе, познавательная и экспериментальная активность, творчество.
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию
детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит
нестандартно мыслить. Детей очень привлекают нетрадиционные материалы.
И чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними
работать. У детей появляется возможность использовать дополнительные
средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных
материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Различных способов и приемов нетрадиционного рисования очень много.
Это оттиск, монотопия,кляксография,ниткография, гратаж, тычковое
рисование, набрызг, рисование пальцами, ладошкой, кулачками, солью,
мыльными пузырями, губкой, свечей, мылом, сухой кистью, пластилином и
многие другие.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
•рисование пальчиками;
•оттиск печатками из картофеля, моркови, пенопласта;
•рисование ладошками.
Рисование пальчиками – это самый простой способ получения изображения.
В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными
инструментами, и поэтому им легче контролировать движения собственного
пальчика, чем карандаша или кисточки. Этот способ обеспечивает ребенку
свободу действий. Малыш опускает в гуашь пальчик и наносит точки,
пятнышки на бумаге. Работу начинают с одного цвета:дают возможность
детям попробовать разные движения. Оставить разные отпечатки. Позднее
учат детей рисовать обеими руками. Здесь также возможны варианты:
использовать поочередно обе руки или рисовать ими одновременно,
обмакнув несколько пальцев (каждый в свой цвет) и рисуя ими синхронно
(например «Новогоднюю мишуру», «Салют»), что отлично развивает
координацию.
Очень нравится детям рисовать ладошкой. Дети обмакивают ладонь в краску
и ставят ей отпечаток на бумаге. Иногда «раскрашивают» ладонь в разные
цвета кисточкой.Интересные получаются работы: «Солнышко», «Петушок»,
«Травка». «Рыбки».
Уже с младшей группы рисуют пробками и печатками изкартофеля, моркови,
пенопласта;
Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет.
Составляя из его отпечатков самые разные композиции. Украшая ими
открытки, салфетки, платочки и т. д.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными
приемами:
•тычок жесткой полусухой кистью.
•печать поролоном;
•печать пробками; природным материалом;
•восковые мелки + гуашь
•свеча + акварель;
•отпечатки листьев;
•рисунки из ладошки;
•рисование ватными палочками;
•волшебные веревочки;
•монотипия предметная
Печатания поролоновыми тампонами усиливает контакт между рукой
ребенка и рабочей поверхностью. Сжимая и разжимая упругий материал,
ребенок активно массирует кончики пальцев. Если проводит работу под
музыку, можно развивать у детей не только мелкую моторику, но и чувство
ритма. Очень удачно таким приемом получается осенний лес. Отпечатки
поролоновых тампонов получаются «кружевными» и напоминают ажурные
кроны деревьев. Емкости палитры заполняют слегка разбавленной гуашью
желтого, красного и зеленого цветов. Дети опускают в краски кончики
тампонов и печатают кроны, заполняя почти всю поверхность
затонированного в цвет неба листа. Стволы и ветви деревьев дорисовывают
кисточками.
Для изображения зимнего леса лучше использовать цветную бумагу.
Заснеженные кроны деревьев и сугробы рисуют белой гуашью.
Следующий прием нетрадиционного рисования: «Тычок жесткой полусухой
кистью». Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа
вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом,
заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация
фактурности пушистой или колючей поверхности: замечательные котята,
щенки, ежики, новогодние елочки и мягкие игрушки. Глаза и нос животным
удобно рисовать ватной палочкой.
Мягкой «лохматой» кисточкой можно нарисовать созвездия сказочной
Галактики: созвездие Бабочка, Золотой Петушок и т.д. Пусть дети помечтают
и сами придумают им названия. Рисовать звезды лучше всего желтой или
белой гуашью на цветной бумаге темных тонов. Чтобы отобразить в рисунке
многочисленные звезды можно сделать набрызг (набрать краску на кисть и
ударить о картон , который держит над бумагой). Краска разбрызгивается на
бумагу.
Детям очень нравится «печатать» рисунок природными материалами. Кроме
листьев деревьев предлагают детям печати из картофеля (вырезанные из
картофеля грибочки, ягоды, силуэты животных, облаков и т.д.)
Появившиеся в нашем обиходе новые сорта овощей (например, цветной
капусты, брокколи, китайского кочанного салата), а так же некоторые
цветущие растения (веточки и соцветия бархатцев) дают прекрасную
выразительную основу для использования нетрадиционного приема – печати
природным материалом. Например, соцветия бархатцев позволяют создавать
изображения, напоминающие крону деревьев (дуба). Изображение травы и
ежей под деревьями можно предложить выполнить оттиском смятой бумаги.
Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушечке с краской и
наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдца
и смятая бумага.
Очень хорошо рисовать траву еловыми шишками. Дети окунают шишку в
нужную краску и быстро наносят отпечатки на лист бумаги.
Листья деревьев также можно нарисовать печатками из ластика.
Следующий прием нетрадиционного рисования – рисование восковыми
мелками или свечой. Ребенок рисует восковыми мелками, свечой на белой
бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.
Рисунок мелками остается не закрашенным.
Для рисования симметричных предметов, можно
предложить детям
предметную монотипию. Этим приемом можно нарисовать бабочку, кувшин,
т.е. все симметричные предметы. Дети складывают лист бумаги вдвое и на
одной его половине рисуют половину изображаемого предмета. Пока не
высохла краска, лист снова складывают пополам для получения отпечатка.
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные
способы и приемы:
.рисование солью, песком, манкой;
•рисование мыльными пузырями;
•рисование мятой бумагой;
•кляксография с трубочкой;
•монотипия пейзажная;
•печать по трафарету;
•кляксография обычная;
•пластилинография
•граттаж.
Рисование солью
Соль наносится на рисунок после окончательного высыхания краски, соль
стряхивают с рисунка. Оставшуюся соль можно удалить пальцем или сухой
тряпочкой. Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, медуз, бабочек, снег,
птичек. Лучше использовать соль разного помола, пятнышки, оставшиеся на
месте соленых крупинок, заметнее на темном фоне. После удаления соли,
дети рисуют недостающие детали рисунка.
Рисование мыльными пузырями
Для этого детям предлагают шампунь, гуашь, воду, лист бумаги и трубочку
для коктейля. В баночку с гуашью вливают шампунь, добавляют немного
воды. Все хорошо размешивают и дуют в трубочку до тех пор, пока не
образуется пена, дети дорисовывают детали – и рисунок готов.
. Рисование мятой бумагой
Таким приемом, например можно нарисовать стволы деревьев. Для этого
смять тонкий лист бумаги, обмакнуть его в краску и, осторожно примакивая
нарисовать крону деревьев. Таким же способом можно нарисовать траву,
небо, снег.
Кляксография.
Хорошо развивают воображение игры с кляксами (кляксография).В основе
этого приема рисования лежит обычная клякса. Дети берут трубочку для
коктейля и осторожно дуют на каплю. Побежала она вверх, оставляя за собой
след. А можно сделать еще одну кляксу, но другого цвета. Пусть
встретятся. А на что же похожи их следы? Думайте… В процессе рисования
сначала получаются спонтанные изображения. Затем ребенок дорисовывает
детали, чтобы придать законченность и сходство с реальным образом.
Монотопия пейзажная.
Лист складывают пополам. На одной стороне листа ребенок быстро рисует
пейзаж, на другой стороне получается его отражение в озере, реке. Рисовать
надо быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа,
предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный
рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он
сильнее отличался от отпечатка.
Граттаж.
Ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска.
Затем на него наносится тушь с жидким мылом После высыхания палочкой
процарапывается рисунок. Граттаж может быть цветным и чёрно – белым,
это зависит от того, какая тушь нанесена на лист.
Пластилинография
Пластилин должен быть ярким и мягким (тот, в котором содержание парафина
меньше).
На листе бумаги ребёнок делает карандашный набросок рисунка. Потом он
большим пальцем правой руки или стекой растирает по контуру рисунка
крохотный комочек пластилина до прозрачности. Такой пластилиновый
рисунок легко превращается в коллаж, нужно лишь дополнить работу
лепниной из теста, оригами, аппликации.
Пластилиновое рисование можно использовать в работах детей частично,
например, изображать с помощью этой технике только отдельные детали:
озеро, тучки или солнце. Такие пластилиновые картины нравятся и детям, и
родителям: они яркие, оригинальные, необычные, ими хорошо украшать
групповые помещения детского сада.
В старшем дошкольном возрасте дети часто выполняют работы, применяя
сразу несколько приемов рисования, что позволяет им создать более
выразительный образ.
Рисование для ребенка - радостный, вдохновенный труд, который очень
важно стимулировать и поддерживать. Постепенно открывая перед ним
новые возможности изобразительной деятельности. А главное то, что
нетрадиционные приемы рисования играют важную роль в общем
психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный
продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности всебе, в
своих
способностях,
самоидентификация
в
творческой
работе,
целенаправленность деятельности. Творчество обогащает жизнь ребенка
новыми переживаниями и чувствами: преодолев трудности, ребенок
испытывает удовольствие, его радует достигнутый результат – своим
рисунком он доставил удовольствие другим. Это порождает у детей новое
желание, новое стремление к более полному, творческому выражению
чувств, мыслей и настроений, способствует всестороннему и гармоничному
развитию детской индивидуальности, формированию творческой личности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа