close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе по географии, 6-9 классы
Программа составлена на основе:
Нормативными документами для составления программы по географии с 6-9 классы являются:
Рабочая программа составлена на основе:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 №
74);
 Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях
 Приказ министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 05.07.2013 № 1724 «Об
утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений
Новосибирской области, реализующих программы общего образования, на 2014-2015 учебный год;
 Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2014/2015 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 19.12.2012г. №1067, зарегистрированным в Минюсте России
30.01.2013 №26755).
 В соответствии с программой основного общего образования по географии 6-10 классов, под редакцией И.В.Душиной. “ВентанаГраф»-2007 год.
Используется учебники: . 6 класс- Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2010.
7 класс - В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 20014
8 класс -И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
9 класс -В.Я.Ром, В.П.Дронов «География России. Население и хозяйство. 9 класс. М.: Дрофа, 2012
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных
территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую
карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
1

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
бережного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социальноответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной,
информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
6 класс Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 6-м классе основной школы
из расчета 1 учебный час в неделю. В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 35 ч из федерального компонента
и допускается использование 35 ч из регионального (национально-регионального) компонента (70 часов, 2 часа в неделю
7 класс Всего-70 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю
8 класс На изучение курса «География России. Природа» учебным планом отводится: в 8 классе - 72 часа
в 9 классе – 68 часов, из расчета 2-х часов в неделю
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:
тестовый контроль,
практические работы
работы с контурными картами.
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального,
индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.




.
Содержание программы-6 класс
ВВЕДЕНИЕ
2
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека
и общества; особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна
— спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и
методы.
Практические работы.
На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы,
растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
На к о н т у р н о й к а р т е : Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема 1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки
местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или
ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы.
Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). Определение объектов местности
по плану, а также направлений, расстояний между ними. Топографический диктант.
Тема 2. Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и
географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт.
Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению
направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на контурной
карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Раздел II
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Земная кора
3
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные
породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и
гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые
(котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии
внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов.
Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные
области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.
Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
Тема 2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере.
Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель.
Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки
суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения).
Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и
водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и
бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана
поверхностных вод.
Практические работы.
Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океанов. Определение
географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на
контурной карте.
Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного
пункта до ближайшего
моря. Изучение подземных и
поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.
Тема 3. Атмосфера
4
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики
состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних
температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).Погода, ее
характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности,
причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение
относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание
погоды и климата своей местности.
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность
распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие.
Растения, животные, почвы своей местности.
Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы.
Биосфера — часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их
взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.
Практические работы.
Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы,
созданные человеком.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Тема 2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
Мировые религии. Народы мира. Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские. Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия,
население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.Практическая работа. Составление полного описания
географического комплекса своей местности.
Раздел IV
5
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.Влияние природы на жизнь и
хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее
использование
Содержание программы.
-7 класс
Содержание программы учебного предмета «География. Материки, океаны, народы и страны».
В курсе «География. Материки, океаны, народы и страны» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей
природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее
типичные страны разных материков. В третьем разделе изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Введение (2ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое
значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.Как отрывали мир.«Открытие» Земли. Основные
этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих
географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из
космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками
путешествий, справочниками, словарями и др.(обозначение на конт.карте материков и океанов)
Раздел I.
Главные особенности природы Земли
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли-2ч
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной
коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в
литосфере.
Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и
океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли -3ч
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного
давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Воейков).
6
Климатообразующие
факторы.
Климатические
пояса
и
области.
Опасные
природные
явления
в
атмосфере.
Практическая работа. Описание климатических поясов по картам атласа
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан.-3ч
Мировой океан – главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового
океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле,
многообразие озер); подземные воды.
Практическая работа. 1.Обозначение на карте крупнейших морей, заливов, проливов, островов, полуостровов мира и шельфовой зоны.
2. Анализ схем круговорота веществ и энергии.
Тема 4. Географическая оболочка-3ч
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие.
Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
.
Раздел II.
Материки и океаны
Тема 1. Океаны-4ч
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов.
Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Практическая работа. Характеристика ГП океана; изображение на к/к географических оъбектов одного из океанов и видов ХДЧ
Тема 2. Африка-9ч
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка.
Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних
процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные
для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и
животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере
и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения
материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная
политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир),
Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и
природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в
7
регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные
промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные
растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа. 1. Характеристика хозяйства одного из стран. 2. Составление по картам и др. источникам знаний описания
природы, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема 3. Австралия и Океания-6ч
Австралия. ГП, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны
материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком и современные ландшафты. Меры
по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия – страна,
занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной,
Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки. 2. Сравнение крупных речных систем
Африки и Австралии.3. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения
природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.
Океания. ГП. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их
ГП. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Тема 4. Южная Америка-8ч
ГП, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка. Особенности природы:
строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение
месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные
представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы
человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в
хозяйственной деятельности населения.
Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий в ГП Африки и Южной Америки. 2. Сравнительное описание
крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического
состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое
материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы – Восточную часть и Андскую область.
8
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу,
Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран,
основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Практическая работа. Обозначение на контурной карте стран Юж. Америки и их столиц.Оценивание по картам ареалов и центров
наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор месс для создания охраняемых территорий.
Тема 5. Полярные области Земли-2ч
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования
материка.
Северный Ледовитый океан. ГП. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы, природные богатства и их
использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Практическая работа. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или
Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
Раздел №3
Тема 1. Северная Америка-9ч
ГП, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых;
климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявления зональности на
материке; основные черты природы зон тундр, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты
материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.
Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и
природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стан Англосаксонской Америки (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского
бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы
населения, его хозяйственной деятельности. Обозначение на контурной карте стран Сев.Америки и их столиц
Тема 2. Евразия-15ч
ГП, его размеры и очертания. Океаны и моря у бегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные
имена на карте Евразии.
9
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещения полезных ископаемых;
климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории
материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в
результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Практические работы. 1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по
климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. 2. Сравнение природных зон по 40-й
параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) – родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав
населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы
формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных
стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная
одежда, пища, традиции, обряды, обычаи). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с
опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны
Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.
Южная Европа. Италия. Испания. Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия Центральная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия,
Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и др. страны.
Восточная Азия. Китай. Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия
Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по
картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии. Обозначение на контурной карте
крупнейших стран Евразии и их столиц.
Раздел 4.
Географическая оболочка – наш дом (1ч)
Региональный компанент-4ч
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в
формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.
10
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на
условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной
деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Экскурсия и практическая работа. 1. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых
обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. 2. Составление простейшего плана
местности, на котором изучаются природные комплексы.
Содержание программы.
8 класс
Введение (6 часов)
Тема 1. Географическое положение (5 часа). Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России.
Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.
Практические работы: 1. Характеристика географического положения России. 2. Определение поясного времени по карте часовых
поясов (решение задач).
Тема 2. Исследование территории России (1 часа). Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера,
Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана,
Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (23 часа)
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. (5 часов). Шкала геологического времени. Геологическое
летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со
строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и
внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального
использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Практическая работа: 1. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от
строения земной коры на примере отдельных территорий.
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (7 часов). Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические
пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние
температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.
Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды.
Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.
11
Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и
неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические
явления. Агроклиматическая карта.
Практические работы: 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. 2.
Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков. 3. Оценивание основных
климатических показателей одной из территорий страны с позиций характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности ее
населения.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа). Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их
органический мир и природно-хозяйственное значение.
Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход,
годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные
явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.
Практические работы: 1. Определение по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока,
уклона и падения рек, возможностей их хозяйственного использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных вод суши и
связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. 3. Оценивание обеспеченности
водными ресурсами крупных регионов России.
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (3 часа). Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев –
основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии.
Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их
хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Практические работы: 1. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер
растительности) и оценка их плодородия.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа). Ресурсы растительного и животного мира. Особо
охраняемые территории.
Практические работы: 1. Составление прогноза изменений растительного и животного мира по заданным условиям изменения
других компонентов природного комплекса.
Раздел II. Природные комплексы России (35 часов)
Тема 1. Природное районирование (7часов). Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь
природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных
уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные
12
леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы.
Высотная поясность.
Практические работы: 1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).
Тема 2. Природа регионов России (28 часов)
Русская (Восточно-Европейская) равнина (3 часа)
Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная
черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и
медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.
Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки.
Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие
заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Кавказ (2 часа)
Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части
региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности
климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвеннорастительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.
Заповедники и курорты Кавказа.
Урал (3 часа)
Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и
Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и
Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных
рек.
Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения
природы Урала. Заповедники Урала.
Практические работы: 1. Характеристика взаимодействия природы и общества.
Западно-Сибирская равнина (2 часа)
Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из
крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом
количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от
тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность
освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.
Практические работы: 1. Оценивание природных условий и ресурсов одной из территорий Западной Сибири по плану.
География Новосибирской области (8 часов)
13
Географическое положение. Границы. Геологическое строение . Рельеф. Основные этапы развития рельефа. Современные процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые. Климатические условия. Сезоны года. Внутренние воды. Почвы. Животные и растительный
мир. Природные комплексы.
Восточная Сибирь (4 часа).
Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе
Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медноникелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон.
Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Восточной Сибири; большой
гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Дальний Восток (3 часа)
Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил.
Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети.
Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм
растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Практические работы: 1. Составление карты «Природные уникумы России.
Раздел III. Человек и природа. (6 часов)
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия,
рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов,
изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.
Практические работы: 1. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. 2. Характеристика
экологического состояния одного из регионов России.
Содержание программы.
9 класс
9 КЛАСС (68 часов)
Введение. Экономическая и социальная география
Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической
географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.
Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.
14
Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ
Тема 1. Россия на карте мира.
Природные условия и ресурсы России
Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных
изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество
Независимых Государств.
Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового
океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России.
Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны.
Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ.
Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое районирование. Принципы
районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли
специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов
России.
Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и
небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий
России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.
Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и
основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические
условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения.
Объекты Всемирного наследия на территории России.
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы.
«Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.
Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение,
политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район,
районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.
Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран. 2. Определение мест пересечения
государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями.
Тема 2. Население России)
Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство
населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной
России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.
Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние
миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.
15
Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и
виды городов. Городские агломерации.
Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России.
Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.
Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции,
расселение, урбанизация.
Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев. 2. Определение по
статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не имеющие
национально-территориальных образований в составе страны».
Тема 3. Хозяйство России)
Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора
национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой,
топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны
России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие
каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.
Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование.
Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных
отраслей цветной металлургии.
Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное,
энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.
Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия
органического синтеза и факторы их размещения.
Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная
промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по
территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой
промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и
воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.
Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы
размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.
16
Практические работы. 1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства. 2.
Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. 3. Составление характеристики одной из металлургических
баз на основе карт и статистических данных. 4. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой
промышленности. 5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 6. Определение
по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.
Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ
Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации.
Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические
ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.
Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое
положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль
промышленности района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района.
Калининградская область – самая западная территория России.
Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации.
Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль
машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.
Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов
России.
Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации.
Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр
автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района.
Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и
рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.
Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации.
Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми
ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие
отрасли.
Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации.
Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр
тяжелого машиностроения.
17
Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической
промышленности. Черная металлургия Кузбасса.
Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек.
Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая
освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.
Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.
Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. 2.
Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района. 3. Сравнение экономико-географического
положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. 4. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного
Кавказа. 5. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.
Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ
Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными
ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной
Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты
экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.
Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины. Многоотраслевая
промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший
производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.
Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское
хозяйство – основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении.
Нефтегазовый комплекс Азербайджана.
Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии и нефтегазовой
промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную
специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства:
хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.
Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни,
ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.
Практическая работа: составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья
и Россией.
Заключение. Место России
18
в хозяйственной системе современного мира
Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне.
Учебно-тематический план-6 класс
№
раздела
Наименование разделов
Всего часов
Практические работы
Введение.
4
1
1.
Изображения земной поверхности.
14
10
2.
Оболочки Земли.
41
18
3.
Население Земли
6
2
4.
Повторение и обобщение основных
знаний и приемов самостоятельной
работы по курсу.
2
1
67+3 (резерв)
32
ИТОГО
Учебно-тематическое планирование 7 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
Введение
Раздел 1 « Главные особенности
природы Земли»
2
Тема № 1 «Литосфера и рельеф Земли»
Тема № 2 «Атмосфера и климаты
2
3
Практические работы
Практическая работа № 1 «Определение по картам и глобусу
расстояний между точками в градусной мере и километрах,
координат различных точек»»
19
Земли»
Тема №3 «Гидросфера и мировой
океан»
Тема № 4 «Географическая оболочка»
3
Раздел 2 «Материки и океаны»
Тема № 1 «Океаны»
Тема № 2 «Африка»
4
Тема № 3 «Австралия»
3
9
6
Тема № 4 «Южная Америка»
8
Тема № 5 «Антарктида»
2
Раздел 3«Северные материки»
Тема № 1 «Северная Америка»
9
Практическая работа № 2 «Определение географического
положения материка. Обозначение рельефа в контурной карте».
Практическая работа №3 «Сравнение географического положения
Австралии и Африки
Практическая работа № 4«Определение сходства и различий в
рельефе Африки и Южной Америки»
Практическая работа № 5«Определить сходства и различия в
крупных речных системах Африки и Южной Америки»
Практическая работа № 6 «Составление описания природы,
населения и хозяйственной деятельности одной из стран»
Практическая работа №7 «Сравнение климата отдельных частей
материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности
населения»
Практическая работа № 8 «Составление описания одной из стран
с определением особенностей природы населения, его
хозяйственной деятельности.
20
Тема № 2 «Евразия»
15
0
Раздел 4 «Географическая оболочка
– наш дом» Региональный компонент
4
Итого:
70
Раздел географии
Тема раздела
Тема урока
Введение
Особенности природы и
природные ресурсы России.
- Рельеф, геологическое
строение и полезные ископаемые.
- Климат и климатические
ресурсы.
- Внутренние воды и водные
ресурсы.
- Почва и почвенные ресурсы.
- Растительный и животный
мир.
Биологические ресурсы.
Количество
часов
Практическая работа № 9.Сравнение климата Евразии с климатом
Северной Америки; определение типов климата Евразии по
климатограммам, оценивание климатических условий для жизни
и хозяйственной деятельности людей.
Практическая работа № 10 « Сравнение природных зон по 40-й
параллели в Евразии и Северной Америки, выявление черт
сходства и различия в чередовании зон, в степени их
антропогенного изменения.»
Практическая работа № 11 «Составление по картам и другим
источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или
Зарубежной Азии
Учебно-тематический план
8 класс
Количество
практических работ
6
23
2
9
5
1
7
3
4
3
3
4
1
1
Количество
экскурсий
21
Природные комплексы России.
- Природное районирование.
- Природа регионов России.
- География Новосибирской
области.
Человек и природа.
Обобщение и повторение по
курсу.
35
7
20
8
4
1
3
-
6
2
2
Раздел географии
Тема раздела
Тема урока
Общая часть курса
Т.1. Политико-государственное устройство
Российской Федерации. Географическое
положение России.
Т.2. Население Российской Федерации
Т.3. Географические особенности экономики
Российской Федерации
Т.4. Важнейшие межотраслевые комплексы
России и их география.
Т.5. Комплексы, производящие
конструкционные материалы и химические
вещества.
Т.6. Агропромышленный комплекс (АПК)
Т.7. Инфраструктурный комплекс.
Региональная часть курса
Т.1. Районирование России.
Т.2. Западный макрорегион - Европейская
Россия
Т.3. Восточный макрорегион - Азиатская
Россия
Учебно-тематический план
9 класс
Количество
Количество
часов
практических работ
31
4
Количество
экскурсий
6
7
3
7
2
4
3
3
2
34
1
19
1
19
1
11
14
6
22
- География Новосибирской области.
Обобщение и повторение по курсу.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
6
1
1
3
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии ученик должен









знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных
территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее
природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран
мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
23







определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать
внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической
терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
24
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами,
схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их
изложении;
25
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.
Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
26
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 Не приступал к выполнению работы;
 Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена
работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
27
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности;
соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников
знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов;
неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания
и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также
описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в
графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и
границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно
(требование выполнять обязательно).
28
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»:
отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в
работу излишней информации)5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).Правила работы с контурной картой.1. Подберите материалы для выполнения задания на
карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной
рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать
работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и
маркерами
29
Учебно-методический комплект / Литература
6 класс
Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2009.
 Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2009.
 География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
 .
 Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. – Рабочая тетрадь к учебнику Е М. Домогацких и Н.И. Алексеевского (География. Физическая
география». 6 класс – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
 Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География. 6 класс. – М.: Вако, 2011.
 Крылова О.В. – Сборник задач к атласу, 6 класс. – М.: Новый учебник, 2006.
 Крылова О.В.Тетрадь итоговых работ по географии – М.: Новый учебник, 2007.
 Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б.- Тесты по географии: 6 класс: к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой - М.: Экзамен, 2011.
 Лобжанидзе А.А. – Планета Земля (тетрадь-тренажер), 6 класс. – М.: Просвещение, 2006.
 Николина В.В. – Мой тренажер, 6 класс. - М.: Просвещение, 2007.
 Новоженин И.В. – Тесты, 6 класс. – М.: Владос, 2001.
 Перлов Л.Е. – Дидактические карточки-задания, 6 класс. – М.: Экзамен, 2005.
 Постникова М.В. – Контрольные вопросы, заним. задания, кроссворды и тесты, 6 класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2005.
30


Сиротин В.И. – Раздаточные материалы с к/к, 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.




Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.
Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.
Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.










http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
7 класс
Используемый УМК:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 20014
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа,
2014.
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
1. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 200145
2. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
1) Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
Дополнительная литература:
Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс: – М.: ВАКО, 2009. -288с.
Евдокимов В.И.. География. Полный курс в географических диктантах. – 2-е изд. – М.: «Московский Лицей», - 2004, 312 с.
Петрова Н.Н. Тесты по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 128 с.
Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2012. – 192с.
Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. И доп. –
М.: АРКТИ, 2003. – 136 с.: ил.
Справочник по физической географии
31
Пашканг К.В. Неповторимый лик Земли: учебное пособие. – Смоленск: Издательство СГУ, 1997. – 48с.
Страны мира. Современный справочник. – М.: ООО «Дом славянской книги», 2007.
Оборудование и приборы:
Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 классов. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны. Авторы
учебного материала: Душина И.В., Летягин А.А., Пятунин В.Б.
9 класс
учебно-методический комплект:
 И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
 В.Я.Ром, В.П.Дронов «География России. Население и хозяйство. 9 класс. М.: Дрофа, 2012 г.
 Атлас. География. 8 класс. – М.: Дрофа, 2014.
 Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2014.
 Атлас. География. 9 класс. – М.: Дрофа, 2014.
 Контурные карты. 9 класс – М.: Дрофа, 2013.
дополнительные пособия для учителя:
 Примерная программа основного общего образования по географии.
 Стандарт основного общего образования по географии.
 Г.А.Жижина.Поурочные разработки по географии: Природа России. 8 класс. – М.: «ВАКО», 2010.Г.А.Жижина. Поурочные
разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. М.: «ВАКО», 2010.
 Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8 класс. Электронное пособие.
 Уроки географии Кирилла и Мефодия. 9 класс. Электронное пособие.
 Мультимедийная обучающая программа: География 6-10 класс.
дополнительные пособия для учащихся:
 Географический справочник. Страны мира.
 Образовательная коллекция. География. 6-10 классы.
 Энциклопедия школьника. Чудеса света.
32
33
34
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа