close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»
Согласовано
Руководитель ШМО ______________
«_____»____________________2014г.
Утверждаю
Зам. директора по УВР_____________
«______»___________________2014г.
РАБОЧАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Учебный предмет: Русский язык
Класс: III В
Разработчик программы: Данилюк Т.В.
г. Минусинск 2014 – 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Русский язык» составлена на основе Примерной
программы начального общего образования(2011 г.), утвержденной МО РФ
в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта
начального образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.
№ 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)и на
основе авторской программы С.В.Иванова (Сборник программ к комплекту учебников
«Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 20 с.)
Примерная программа рассчитана на 170 часов.
Программа составлена на 170 часов в соответствии с утверждённым годовым
календарным графиком работы школы на 2014-2015 учебный год (Приказ №01-04- 311 от
11.08.2014).
1. Общие цели уровня общего образования с учетом специфики учебного
предмета:
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как
направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной
компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский
язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении
русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным
предметам.
2. Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса:
- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как
составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и
логического мышления учеников;
- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование
коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе
необходимо решение следующих практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и
повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Структура курса
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап
системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика
начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми
учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета
представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка
сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного
образования.
После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического
навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с
изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается
знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.
Основные содержательные линии
Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе такими
содержательными линиями, как:
 Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова,
грамматика.
 Орфография и пунктуация.
 Развитие речи.
В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы
обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов
речевой деятельности.
3.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на
изучение русского языка выделяется:
 в 1 – 4 классах 675 часов;
 3 классе выделяется 170 часов;
 5 часов в неделю, 34 учебные недели.
4.
Ценностные ориентиры учебного предмета.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования
обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской
Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.
Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке
как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной
школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,
стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильнаяустная и
письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского
языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного
языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях
общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативных задач. Русский язык является для учащихся основой всего процесса
обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении
русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным
предметам.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Русский
язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе
являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие
русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная
устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе
являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в
различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций
общения; понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать
различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью
успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного
мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в
объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять
написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член
предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия,
проверять написанное.
Планируемые результаты освоения программы
К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:
Различать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- предложения с однородными членами;
Выделять, находить:
- грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);
Решать практические задачи:
- проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
- характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи
(значение и морфологические признаки)
- составлять план текста (при помощи учителя);
Применять правила правописания:
- падежных окончаний имен существительных;
- суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;
- падежных окончаний имен существительных;
- словарных слов, определенных программой;
- постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
№
Тема(раздел, блок)
1
Фонетика
Колво
часов
3
2
Состав слова
4
6. Содержание учебной дисциплины (русский язык) 170ч.
Основные виды деятельности учащихся
Средства
итогового
контроля
Словарный
диктант 1
Диктант 2
Списывание 1
Кон/работа 1
Сам/работа 1
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с
поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с
предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.
Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать
транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений.
Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату
выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Анализировать группы слов, находить
общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции.
Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова.
Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический
разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность
проведения фонетического разбора слова. Составлять по образцу описание звукового
состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия.
Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Использовать образец устного Списывание 1
рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве Сам/работа 1
необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному Кон/работа 2
основанию. Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать
правильный ответ. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие
заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Понимать схему. Восстанавливать и
формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать собственные
действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить
собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки.
Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения
задания. Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из
заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по
составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов.
Анализировать информацию, представленную в таблице.Устанавливать и доказывать
3
Синтаксис
18
способ образования имѐн существительных. Подбирать слова в соответствии с
графическими моделями состава слова.
Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать
границы предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.
Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип
предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы
предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой
выбор Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям
Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены
предложения». Восстанавливать предложение по смыслу. Находить и фиксировать
грамматическую основу в предложении. Знакомиться с понятиями «подлежащее» и
«сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения.
Устанавливать пропуск одного из главных членов предложения, восстанавливать
предложения. Высказывать предположение о порядке следования главных членов
предложения. Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования
главных членов предложения. Наблюдать за различными способами выражения
подлежащего. Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать
связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме.
Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между
предложением, словосочетанием и словом. Знакомиться с понятиями
«нераспространѐнное
предложение»,
«распространѐнное
предложение»,
«второстепенные члены предложения». Использовать алгоритм нахождения
второстепенных членов предложения при решении практических задач. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям.
Восстанавливать
деформированные
предложения,
задавать
вопросы
к
второстепенным членам предложения. Знакомиться с обстоятельством как
второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства.
Знакомиться с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли
обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами, выраженными
Списывание 1
Словарный
диктант 5
Диктант 3
Кон/работа3
Сам/работа 1
4
Морфология
37
фразеологизмами. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической
функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены
предложения. Определять тип обстоятельств.
Находить и фиксировать (графически обозначать) определения, устанавливать член
предложения, от которого зависит определение. Выбирать слова, удовлетворяющие
определѐнным условиям. Сравнивать предложения, наблюдать за ролью определения
в предложении. Дополнять предложения, включая в них определения. Знакомиться с
дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы,
которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении
дополнения.
Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом
определения падежа имени существительного. Контролировать собственные
действия в соответствии с алгоритмом.
Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе
определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имѐн
существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать
имена существительные, относящиеся к разным склонениям.
Формулировать алгоритм определения склонения имѐн существительных в
косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с
алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Распознавать лексикограмматический
признак
имѐн
существительных
(одушевлѐнность/
неодушевлѐнность). Знакомиться с именем прилагательным как частью речи.
Наблюдать за значением имѐн прилагательных. Наблюдать за изменением имѐн
прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имѐн
существительных и имѐн прилагательных. Определять род имѐн прилагательных и их
синтаксическую функцию. Наблюдать за использованием в предложении имени
прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о
синтаксической функции имѐн прилагательных в предложении. Знакомиться с
качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью
качественных имѐн прилагательных, обозначать степень проявления признака.
Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их
словообразования. Знакомиться с лексическим признаком качественных
прилагательных — наличием антонимической пары.
Кон/работа 4
Словарный
диктант 6
Сам/работа 5
Списывание 1
Диктант 2
Изложение 1
5
Правописание
формирование
навыков
грамматического
письма
53
Знакомиться с особенностями относительных прилагательных. Наблюдать за
образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать)
состав слова. Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за
значением и словообразовательными особенностями притяжательных Сравнивать
признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных.
Сравнивать
признаки
качественных,
относительных
и
притяжательных
прилагательных. Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за
значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Различать
местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Наблюдать за
значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями.
Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений.
Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения
Способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», Кон/работа 5
устанавливать правильный способ проверки. Различать разделительные мягкий и
твѐрдый знаки. Графически доказывать выбор ъ или ь. Различать одинаково
звучащие приставки и предлоги.. Наблюдать за написанием группы приставок без/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать
выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания
приставок. Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах.
Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы.
Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне
слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в
корне слова при решении практических задач. Наблюдать за способами обозначения
звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора
буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в
различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов
с изучаемой орфограммой. Анализировать языковой материал. Формулировать
правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с
однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Устанавливать
необходимость постановки знаков препинания. Оценивать правильность выполнения
работы, находить и исправлять ошибки. Наблюдать за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, соединѐнными союзами. Формулировать
выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде
схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки
знаков препинания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в
соответствии с предложенными моделями. Контролировать собственные действия
при соблюдении алгоритма списывания.
Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имен существительных
после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих
(рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имѐн
существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные
действия в соответствии с алгоритмом. Наблюдать за особенностью образования
формы множественного числа имѐн существительных, заканчивающихся на -мя.
Наблюдать за особенностями суффикса имѐн существительных -ок-. Наблюдать за
написанием суффиксов имѐн существительных -ец-, -иц- и сочетаний ичк, ечк.
Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать
алгоритм написания слов с суффиксами -ец-, -иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк.
Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по
заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми
суффиксами и сочетаниями букв. Наблюдать за написанием имѐн существительных с
сочетаниями инк, енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний.
Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями инк, енк при решении
практических задач. Объяснять написание безударных падежных окончаний,
используя один из способов проверки. Наблюдать за особенностями написания букв
о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный
ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Представлять
информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имѐн
существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически
обозначать) место орфограммы в слове. Наблюдать за особенностями падежных
окончаний имѐн существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать выводы,
сравнивать их с предложенным в учебнике правилом. Контролировать собственные
действия при написании указанной формы слов. Обосновывать написание окончаний
имѐн существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия
в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имѐн прилагательных.
6
Развитие речи
30
Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать
результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и
ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц
в окончаниях имѐн существительных и прилагательных. Группировать слова по
заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и
нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.
Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных.
Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в
вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных.
Контролировать собственные действия при работе по образцу. Наблюдать за
правописанием краткой формы имѐн прилагательных, на основе наблюдения
формулировать вывод
текстам на заданную тему. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать
предположение об основной мысли возможных текстов. Контролировать свои
действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые
языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Соотносить
основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки,
ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным
условием. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от
конкретных условий. Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью
абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Задавать
вопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Выделять ключевые слова
каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности.
Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст,
ориентируясь на образец. Наблюдать за отбором языковых средств при написании
писем различным адресатам, за порядком изложения мысли в тексте письма
Редактировать предложенные тексты. Осуществлять поиск необходимой информации
в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор
синонимов. Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте.
Находить и исправлять в тексте речевые недочѐты. Использовать фразеологизмы в
письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами. Знакомиться с изложением.
Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать
исходный текст. Знакомиться с алгоритмом составления недословного пересказа
исходного текста. Выявлять признаки текста. Анализировать предложенные
высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.
Составлять собственный текст-описание по образцу. Письменно пересказывать текст
с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Контролировать свою
деятельность при использовании алгоритма написания изложений. Знакомиться с
сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с
основной мыслью.
7
Резервные уроки
Итого
25
170
Кон/работа
Порядок, формы, периодичность текущего контроля успеваемости обучающихся
Согласно пунктам 2.1. и 2.2. Положения о формах, периодичности и порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, а также
хранении информации о результатах успеваемости и аттестации на бумажных и
электронных носителях (утверждено приказом школы от 27.02.2014 № 118) текущий
контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода с целью
систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебных
программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений,
степени развития деятельностно-коммуникативных умений, ценностных ориентаций.
Формы текущего контроля успеваемости: оценка устного ответа обучающегося,
самостоятельная, практическая или лабораторная работы, тематический зачет,
контрольное списывание, контрольная работа, диктант, тестирование, комплексная
диагностическая работа.
№
Колво
час
Тема
1
2
1
РУССКИЙ ЯЗЫК
7. Календарно-тематическое планирование
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
3
4
5
6
1
Повторяем фонетику
2
1
Вспоминаем правила
написания большой
буквы
Знать обозначение звуков на
письме.
Уметь сравнивать буквенную
запись слов с записью при
помощи транскрипции
Уметь сопоставлять слова,
анализировать их и
правильно писать имена
существительных
3
1
Фонетический
анализ слова
Знать правила переноса слов.
Уметь применять алгоритм
фонетического анализа слова
Вспоминаем правила
переноса слов
Знать правила переноса слов.
Уметь применять изученные
правила в написании слов.
4
1
Дата
Коррект
програм
7
8
1 .09
Познавательные
- анализ
-сравнение
-умение строить
речевое высказывание
Познавательные
-моделирование
-создание алгоритма
действия
Коммуникативные
-планирование работы
в группе с учителем и
детьми.
Познавательные
-моделирование
-работа по алгоритму
-анализ
-синтез
-сравнение
Коммуникативные
02.09
Личностные
- нравственноэтическое оценивание
03.09
04.09
5
1
Повторяем признаки
и типы текста
Знать правило подбора
заголовка, типы и признаки
текста.
Уметь выделять главное в
тексте, называть признаки
типов текстов.
6
1
Фонетический
анализ слова.
7
1
Повторяем правила
Уметь разъяснять сущность
обозначения гласных усвоенного правила о
после шипящих
написании жи-ши, ча-ща, чущу
-работа в парах
-умение точно
выражать свои мысли
Познавательные
- формулирование
проблемной ситуации
-создание способов
решения проблемы
Коммуникативные
- умение работать в
парах
- умение точно
выражать свои мысли
Познавательные
- сравнение
- подведение под
понятие
-выведение правила анализ и построение
схемы слова
Коммуникативные
- построение устных
речевых высказываний
Познавательные
- обсуждение
представленной
проблемы
- поиск путей решения
проблемы - работа с
моделями
Коммуникативные
- работа в паре,
написание адреса,
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
05.09
08.09
Эмпатия – умение
осознавать и
определять эмоции
других людей,
сочувствовать другим
людям, сопереживать
9.09
открытки
8
1
Повторяем состав
слова
Знать части слова и их
обозначения, образование
слов в русском языке.
Уметь разбирать слова по
составу.
9
1
Повторяем
правописание
безударных гласных
в корне слов
Уметь выделять безударные
гласные в корне слов,
подбирать проверочные
слова, форму одного и того
же слова, классифицировать
слова по наличию данной
орфограммы
10
1
Повторяем признаки
и типы текста.
Уметь различать
предложение и текст,
формулировать основную
мысль текста, определять
типы текстов, выбирать
подходящий заголовок,
составлять план.
11
1
12
1
Разбор слова по
составу
Повторяем правила
правописания
согласных в корне
Познавательные
- поиск информации в
словаре
-моделирование смысловое чтение
-развитие речи
Познавательные
- поиск информации в
словаре
-сравнение
-смысловое чтение рефлексия
- построение речевого
высказывания
Коммуникативные
- умение работать в
паре
Познавательные
-подведение под
понятие - смысловое
чтение
- работа с моделями
- поиск информации в
толковом словаре
10.09
11.09
Личностные
- смыслополагание
12.09.
15.09.
Знать правила написания
парных согласных в корне
слов и на конце.
Уметь подбирать
проверочные слова.
Познавательные
- формулировка
проблемы
- поиск решения
проблемы -работа с
моделями
Интерес к письму, к
созданию собственных
текстов, письменной
форме общения
16.09
- построение речевого
высказывания
Уметь применять суффиксы
Познавательные
и приставки для образования -выявление общего
новых слов.
признака
-поиск слов по
заданному признаку
Коммуникативные
- умение точно ставить
вопрос при
сборе информации
Знать правило написания
Познавательные
непроизносимых согласных в -наблюдения
корне слова.
-анализ
Уметь проверять данную
- сравнение
орфограмму.
-работа с моделями правильная постановка
вопросов
-оценка суждений
-решение творческой
задачи
13
1
Повторяем
словообразование
14
1
Повторяем правило
написания
непроизносимых
согласных в корне
слова
15
1
К/работа по теме
«Повторение
орфограмм корня»
Уметь писать под диктовку в
соответствии с изученными
нормами правописания.
Познавательные
- поиск информации в
словаре
-смысловое чтение построение речевых
высказываний
- создание текста на
заданную тему
- поисковые задания
19.09.
16
1
Текст и его
Уметь выделять в тексте
Познавательные
22.09
17.
Личностные
-нравственно-этическое
оценивание
18. .09
оглавление
главное, доказывать и
обосновывать свой выбор,
отвечать на вопросы.
17
1
Разбор слова по
составу и
словообразование
Уметь выделять значимые
части слова.
18
1
Повторяем
правописание
суффиксов
Уметь конструировать и
классифицировать слова.
1
Повторяем
правописание
приставок.
Уметь грамотно писать слова
на изученные орфограммы.
19
-построение речевых
высказываний
-постановка вопросов
- оценка действий
Познавательные
-анализ
-синтез
- сравнение
поиск информации
- умение определить
структуру текста
-построение речевого
высказывания
Коммуникативные
- планирование работы
в парах
- выполнение
творческого задания
паре
- Регулятивные
- постановка вопросов
Познавательные
-поиск информации в
тексте
- работа с моделями
анализ
- выведение понятия
-построение устных
речевых высказываний
Регулятивные
- целеполагание
Познавательные
Личностные
-нравственноэтическое оценивание
23.09
Личностные
- нравственноэтическое оценивание
24.09
Интерес к изучению
языка. Осознание
ответственности за
25.09
20
1
Заглавие и начало
текста.
Уметь выделять главное в
тексте, анализировать и
корректировать текст.
21
1
Предложение и его
смысл. Слова в
предложении
22
1
Текущая к/работа по
теме «Фонетический
анализ слова, разбор
слова по составу»
Уметь видеть связь слов в
предложении, различать
слово, словосочетание и
предложение, составлять из
слов предложение.
Уметь выполнять тестовые
к/работы
- усвоение нового
понятия - анализ
- сравнение
- обогащение словаря
учащихся
- создание и
обсуждение
проблемной ситуации
Познавательные
- поиск и отбор
информации
- самостоятельное
выделение цели
- сравнение
- анализ
- синтез - построение
схемы
Коммуникативные
-умение точно
выражать свои мысли
- групповое решение
творческой задачи
- оценивание
Познавательные
- построение суждений
- доказательство своего
суждения
- рефлексия
Познавательные
- построение суждений
- доказательство своего
суждения
- рефлексия
произнесенное и
написанное слово.
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
26.09
2909
Оценивать по ступки
людей, жизненные
ситуации с точки
зрения общепринятых
норм и ценностей.
30.09
23
1
Работа над
ошибками.
Виды предложения
по цели
высказывания и
интонации.
Уметь определять
предложение по цели
высказывания и
эмоциональной окраске.
24
1
Последовательность
предложений в
тексте
Уметь излагать текст
последовательно устно и
письменно, восстанавливать
последовательность
предложений в тексте.
25
1
Деление текста на
абзацы
Уметь делить текст на
смысловые части, видеть в
тексте нарушение
последовательности
изложения материала,
определять в каждом абзаце
-работа с моделями
Регулятивные контроль
- оценка
Коммуникативные
-планирование и работа
в группе
- составление отзыва о
просмотренном
спектакле
Познавательные
- анализ
- синтез
-сравнение -работа с
моделями
- подведение под
понятие
- создание памятки
- выделение главного
Познавательные
- построение речевых
высказываний
- выведение понятия формулировка понятия
- выделение главного
- структурирование
знаний
Оценивать конкретные
поступки.
1.10
2.10
3.10
26
1
Главные члены
предложения.
27
1
28
1
29
1
Учимся писать
приставки,
оканчивающиеся на
З.С
Учимся писать
приставки,
оканчивающиеся на
З.С
Подлежащее
30
1
Сказуемое
31
1
Учимся писать
письма
микротему, восстанавливать
последовательность абзацев
Знать понятие главные
члены предложения,
грамматическая основа в
предложении.
Уметь находить
грамматическую основу в
предложении.
Уметь доказывать
правильность выбора знака.
Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
7.10
Уметь выделять в
предложении
грамматическую основу.
Уметь анализировать и
писать слова с приставками
на з- и сУметь применять правило
написания приставок на з- и
сУметь определять
подлежащее в предложении.
6.10
8.10
Любовь и уважение к
Отечеству, его языков,
культуре
9.10
10.10
Познавательные
- поиск и отбор
информации
- самостоятельное
выделение цели
- сравнение
- анализ
- синтез - построение
схемы
Коммуникативные
Эмпатия – умение
осознавать и
определять эмоции
других людей,
сочувствовать другим
людям, сопереживать
13.10
-умение точно
выражать свои мысли
- групповое решение
творческой задачи
- оценивание
32
1
Сказуемое
33
1
34
1
35
1
36
1
Учимся писать
письма
Второстепенные
члены предложения.
Второстепенные
члены предложения.
Учимся писать
приставку,
оканчивающиюся на
С
37
1
Итоговая к/работа за
1ч
38
1
39
1
. Работа над
ошибками
Второстепенные
члены предложения.
Обстоятельство.
Учимся писать
письма.
Уметь находить сказуемое в
предложении.
Знать понятие
ОБРАЩЕНИЕ.
Уметь выделять сказуемое и
грамматическую основу.
Уметь подписывать письма,
обращаться к адресату.
Знать понятия
второстепенные члены
предложения,
грамматическая основа.
Уметь различать
распространенное
предложение и
нераспространенное.
Уметь различать главные и
второстепенные члены
предложения.
14.10
15.10
16.10
Интерес к изучению
языка
17.10
20.10
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
21.10
Уметь выполнять тестовые
задания.
22.10
Уметь выделять приставку св словах.
23.10
40
1
Определение
Уметь находить в
предложении
второстепенные члены
предложения.
41
1
Учимся писать слова
с двумя корнями
Уметь составлять план
текста, корректировать
письмо.
42
1
Определение
43
1
44
1
Запоминаем
соединительные
гласные о- и еУчимся писать
письма.
Знать понятие определения.
Уметь работать с правилом,
разбирать предложения.
Уметь писать под диктовку в
соответствии с изученными
нормами правописания.
Уметь писать сложные слова
45
1
Дополнение
Уметь применять правило,
выделять в предложении
второстепенные члены
предложения.
Познавательные
-наблюдения
-анализ
- сравнение
-работа с моделями правильная постановка
вопросов
-оценка суждений
-решение творческой
задачи
Личностные
-нравственно-этическое
оценивание
24.10
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
27.10
28.10
30.10
Эмпатия – умение
осознавать и
определять эмоции
других людей,
сочувствовать другим
людям, сопереживать
31.10
10.11
46
1
Учимся писать
буквы –о.-е после
шипящих в корне
слова
Уметь находить сложные
слова, записывать их
правильно
47
1
Дополнение
48
1
Учимся писать
буквы –о.-е после
шипящих в корне
слова
Уметь составлять примерный
план письма, корректировать
текст.
Уметь разбирать
предложение по членам,
находить дополнения в
предложениях.
49
1
Учимся писать
буквы о,е после
шипящих в корне
слова
Учимся писать
письма
Уметь находить слова с
данной орфограммой.
Уметь находить
второстепенные члены
предложения.
Уметь писать слова сданной
орфографией.
50
1
Однородные члены
предложения
51
1
52
1
Текущая к/работа по
теме «Члены
простого
предложения»
Работа над
ошибками
Уметь называть
фразеологизмы,
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
11.11
12.11
Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
Регулятивные
- постановка вопросов
Познавательные
-поиск информации в
тексте
- работа с моделями
анализ
- выведение понятия
-построение устных
речевых высказываний
13.11
14.11
Личностные
- нравственноэтическое оценивание
17.11
18.11
Эмпатия – умение
осознавать и
19.11
Учимся обозначать
звук ы- после звука
ц-
использовать в тексте письма
фразеологизмы.
Уметь находить в
предложениях однородные
члены и определять, какими
членами предложения они
являются.
Уметь применять изученное
правило на практике.
20.11
Уметь находить данную
орфограмму в словах.
Знать приемы проверки
24.11
53
1
Однородные члены
предложения
54
1
55
1
56
1
Знаки препинания
при однородных
членах предложения
Диктант по темам:
«Правописание слов,
образованных
сложением, о,епосле шипящих, ыпосле цРабота над
ошибками
Учимся писать
письма
57
1
Однородные члены
предложения
58
1
59
1
Учимся ставить
знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
предложения
Однородные члены
Уметь находить
предложения с законченным
и незаконченным
перечислением.
Знакомство со знаками
препинания при однородных
членах предложения.
Уметь применять изученные
правила на практике
Уметь составлять план
определять эмоции
других людей,
сочувствовать другим
людям, сопереживать
21.11
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
25.11
26.11
Интерес к письму, к
созданию собственных
текстов, письменной
форме общения
27.11
Высказывать свое
28.11
предложения
текста.
Учимся ставить
знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
предложения
Учимся писать
письма
Уметь составлять
предложения с однородными
членами предложения.
Уметь правильно писать
предложения с однородными
членами, связанными
союзами и интонацией.
Уметь выделять
грамматические основы в
предложениях,
устанавливать связь между
однородными членами
предложения.
Уметь подписывать точный
адрес на конверте.
Уметь доказывать сущность
усвоенных знаний и
обосновывать свой выбор.
60
1
61
1
62
1
Повторяем фонетику
и состав слова
63
1
Диктант по теме
«Однородные члены
предложения»
64
1
65
1
Работа над
ошибками
Части речи.
Самостоятельные и
служебные части
речи.
Уметь доказывать
правильность постановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами.
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
1.12
Познавательные
-подведение под
понятие - смысловое
чтение
- работа с моделями
- поиск информации в
толковом словаре
Личностные
- смыслополагание
2.12
Любовь и уважение к
Отечеству, его языков,
культуре
3.12
Эмпатия – умение
осознавать и
определять эмоции
других людей,
сочувствовать другим
людям, сопереживать
4.12
5.12
Оценивать по ступки
людей, жизненные
ситуации с точки
зрения общепринятых
8.12
норм и ценностей.
Оценивать конкретные
поступки.
Самостоятельные и
служебные части
речи
Повторение
Уметь писать под диктовку.
1
Имя
существительное
69
1
Повторение
Уметь устанавливать связь с
ранее изученным, находить и
определять части речи.
Уметь списывать текст
70
1
Учимся писать
изложение
71
1
Работа над
ошибками
Род имён
существительных
72
1
К/диктант за 1
66
1
67
1
68
9.12
Знать понятие части речи.
Уметь различать слова,
относящиеся к различным
частям речи.
Уметь классифицировать
существительные по
вопросам, различать
одушевленные и
неодушевленные имена
существительные.
Уметь устанавливать связь
изученного на уроке
материала с ранее
изученным, применять
правила на практике.
Знать сведения,
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
10.12
11.12
Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
12.12
15.12
Познавательные
-подведение под
понятие - смысловое
чтение
- работа с моделями
- поиск информации в
толковом словаре
Личностные
- смыслополагание
22.12
Высказывать свое
23.12
полугодие
необходимые для написания
изложения.
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
73
1
Работа над
ошибками
Уметь определять род имен
существительных
24.12
74
1
Род имен
существительных
25.12
75
1
Учимся писать
изложение
Уметь определять род имен
существительных,
неизменяемые имена
существительные
Уметь передавать
содержание текста,
прочитанного
самостоятельно
76
1
Уметь определять число
имен существительных.
77
1
Работа над
ошибками
Число имен
существительных
Правописание
мягкого знака после
шипящих у имен
существительных
78
1
Число имен
существительных
79-80
2
Изменение имен
существительных по
числам
Уметь осмысленно
применять полученные
знания на практике
Уметь определять род имен
существительных, ставить
имя существительное в
Уметь применять правило
написания Ь после шипящих
у имен существительных
Оценивать по ступки
людей, жизненные
ситуации с точки
зрения общепринятых
норм и ценностей.
Оценивать конкретные
поступки.
26.12
13.01
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
14.01
15.01
16.01
определенную форму числа
81
1
Учимся писать
изложение
Уметь применять на
практике ранее изученное
правило, определять род
имен существительных во
множественном числе
82
1
Уметь передавать
содержание услышанного
текста
83-84
2
85,86
2
-87
1
Работа над
ошибками
Изменение имен
существительных по
падежам
Падежи имен
существительных
Учим слова с
удвоенными
согласными в корне
Учимся писать
письма
88
1
89
1
Уметь воспринимать на слух
прочитанный текст
Уметь изменять имена
существительные по
падежам
90
1
Падежи имен
существительных
Учимся писать
суффикс ок- в
именах
существительных
Падеж имен
существительных
Знать понятие «изменение
слова по падежам»
Уметь определять падеж
имен существительного в
предложении.
Уметь писать слова с
удвоенными согласными
Уметь выделять значимую
часть слова, выделять
суффикс
Познавательные
-подведение под
понятие - смысловое
чтение
- работа с моделями
- поиск информации в
толковом словаре
Личностные
- смыслополагание
17.01
Любовь и уважение к
Отечеству, его языков,
культуре
20.01
21.01
22.01
Эмпатия – умение
осознавать и
определять эмоции
других людей,
сочувствовать другим
людям, сопереживать
23.01
24.01
27.01
Интерес к письму, к
созданию собственных
текстов, письменной
28.01
форме общения
91
1
92
1
93
1
94
1
95
1
96
1
97
1
Учимся писать
суффиксы –ец –иц и
сочетания –ичк и ечк
Работа с текстом
Уметь изменять имена
существительные по
падежам
Состав слова. Суффикс.
Склонение имен
существительных
Учимся писать
сочетания –инк и енк
Уметь различать различные
типы текстов.
Уметь различать склонения
имен существительных.
Проверочный
диктант по теме
«Суффиксы»
Знать правило написания
сочетаний –инк и –енк.
29.01
Познавательные
-подведение под
понятие - смысловое
чтение
- работа с моделями
- поиск информации в
толковом словаре
Личностные
- смыслополагание
31.01
Оценивать по ступки
людей, жизненные
ситуации с точки
зрения общепринятых
норм и ценностей.
Оценивать конкретные
поступки.
Уметь выделять основные
грамматические признаки
имен существительных
3.02
4.02
Уметь писать под диктовку
Работа над
ошибками
Склонение имен
существительных
Правописание
безударных
окончаний имен
существительных 1
склонения
30.01
5.02
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
6.02
98
1
Работа с текстом
99
1
Склонение имен
существительных
100
1
Текст по теме
«Склонение имен
существительных»
101
1
102
1
Правописание
безударных
окончаний имен
существительных 1го склонения
Имена
существительные
одушевленные и
неодушевленные
103
1
104
1
Учимся писать
безударные
окончания имен
существительных 2го склонения
Учимся писать
изложение
Уметь писать безударные
окончания имен
существительных 1-го
склонения
Знать правила продолжения
текста.
Уметь выделять главное в
тексте
Уметь склонять имена
существительные,
классифицировать слова по
склонениям.
Уметь выполнять
самостоятельно тестовые
задания
Уметь объяснять выбор
безударного падежного
окончания существительного
Знать понятие одушевленные
и неодушевленные имена
существительные.
Уметь классифицировать
слова.
Уметь писать безударные
окончания имен
7.02
Интерес к письму, к
созданию собственных
текстов, письменной
форме общения
10.02
11.02
12.02
Познавательные
-моделирование
-создание алгоритма
действия
Коммуникативные
-планирование работы
в группе с учителем и
детьми.
Личностные
- нравственноэтическое оценивание
13.02
14.02
Эмпатия – умение
осознавать и
17.02
существительных 2-го
склонения
105
1
106
1
107
1
108
1
109
1
определять эмоции
других людей,
сочувствовать другим
людям, сопереживать
Работа над
ошибками
Имена
существительные
одушевленные и
неодушевлённые
Учимся писать
изложение
Уметь пересказывать от
1лица
Работа над
ошибками
Имена
существительные
одушевленные и
неодушевлённые
Учимся писать
безударные
окончания имен
существительных 2го склонения
Имена
существительные
собственные и
нарицательные.
Уметь разъяснять сущность
усвоенных правил и
применять их.
20.02
Знать понятие Имена
существительные
собственные и
нарицательные .
21.02
18.02
Уметь различать имена
существительные
одушевленные и
неодушевленные
Знать о правописании
гласных в окончаниях имен
существительных после
шипящих и Ц
Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
Познавательные
-моделирование
-создание алгоритма
действия
Коммуникативные
-планирование работы
в группе с учителем и
Личностные
- нравственноэтическое оценивание
19.02
24.02
детьми.
Правописание
гласных в
окончаниях имен
существительных
после шипящих и Ц
Учимся писать
изложение
Уметь выполнять порядок
действий при написании
изложения.
25.02
Уметь классифицировать
слова по способу
образования.
Уметь развернуто объяснять
выбор безударного
окончания
26.02
110
1
111
1
112
1
Работа над
ошибками Способы
образования имен
существительных
113
1
Уметь образовывать имена
существительные способами
114
1
Правописание
безударных
окончаний имен
существительных 3го склонения
Способы
образования имен
существительных
115
1
Знать правила корректировки
текста
116
1
Учимся писать
безударные
окончания имен
существительных 3го склонения
Учимся писать
изложение
Уметь писать безударные
окончания имен
существительных 3-го
склонения
Уметь писать изложение по
самостоятельно
составленному плану
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
27.02
28.02
Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
3.03
4.03
Любовь и уважение к
Отечеству, его языков,
культуре
5.03
Работа над
ошибками
К/ изложение
Повторяем фонетику
и состав слова
117
1
118
1
119
1
120
1
121
1
Работа над
ошибками
Имя прилагательное
122
1
Правописание
окончаний имен
существительных
множественного
числа
Повторяем
правописание
безударных
окончаний имен
существительных
1,2,3 –го склонений
Проверочный
диктант по теме
«Правописание
окончаний имен
существительных»
6.03
Уметь применять правила,
изученные на предыдущих
уроках
Познавательные
-подведение под
понятие - смысловое
чтение
- работа с моделями
- поиск информации в
толковом словаре
Личностные
- смыслополагание
7.03
Уметь применять
полученные знания
11.03
Уметь классифицировать
имена прилагательные,
согласовывать с именем
существительным, видеть
связь между прилагательным
и существительным
Уметь изменять имена
существительные по числам
и падежам, правильно писать
безударные окончания имен
существительных
множественного числа
Уметь восстанавливать
порядок предложений в
тексте, подбирать заголовок,
составлять план.
12.03
Эмпатия – умение
осознавать и
определять эмоции
других людей,
сочувствовать другим
людям, сопереживать
13.03
16.03
123
1
Повторение
124
1
Имя прилагательное
125
1
126
1
Повторяем
правописание
безударных
окончаний имен
существительных
Имя прилагательное
127-
1
К/диктант за 3-ю
четверть
128
1
Повторение правил
Уметь изменять имена
прилагательные по родам и
числам
правописание безударных
окончаний имен
существительных
17.03
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
18.03
Уметь писать под диктовку и
выполнять грамматические
задания
19.03
Уметь определять
синтаксическую роль имени
прилагательного в
предложении
Уметь правильно писать
окончания имен
существительных на –ий, ия, -ие, устанавливать связь
изученного материала с
ранее пройденным,
применять полученные
знания.
20.03
Уметь применять знания о
Познавательные
- построение суждений
- доказательство своего
суждения
- рефлексия
-работа с моделями
Регулятивные контроль
- оценка
Коммуникативные
-планирование и работа
в группе
- составление отзыва о
просмотренном
спектакле
Оценивать по ступки
людей, жизненные
ситуации с точки
зрения общепринятых
норм и ценностей.
Оценивать конкретные
поступки.
23.03
24.03
правописания
безударных
окончаний имен
существительных
Имя прилагательное
Качественные имена
прилагательные
правописании безударных
окончаний имен
существительных
Знать, что такое текстрассуждение.
Уметь анализировать текст,
самостоятельно писать по
данному плану.
Уметь сравнивать признаки
предметов, выполнять
упражнения с
комментированием.
Знать, что показывает
сравнительная степень,
превосходная степень имен
прилагательных.
129
1
130131-
2
Правописание имен
существительных на
–ий, -ия, -ие
132-
1
133134
2
135
1
Повторение правил
написания
безударных
окончаний имен
существительных
Обучающее
изложение с
элементами
сочинения Степени
сравнения
Качественные имена
прилагательные
Правописание
окончаний имен
прилагательных
Учимся писать
обучающее
изложение с
элементами
Уметь сравнивать признаки
предмета, различать имена
прилагательные, подбирать
антонимы к ним.
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
02.0304.
Интерес к письму, к
созданию собственных
текстов, письменной
форме общения
Уметь изменять имена
прилагательные по падежам
Знать, что такое изложение с
элементами сочинения.
Уметь анализировать текст,
составлять план, письменно
01.04
06.04
07-08.04
Познавательные
-анализ
-синтез
- сравнение
Личностные
-нравственноэтическое оценивание
09.04
сочинения
пересказывать текст с
элементами сочинения.
Уметь работать в парах по
исправлению ошибок, в
образовании форм
сравнительной степени
качественных
прилагательных
Уметь пользоваться
изученным правилом.
136
1
Работа над
ошибками
Степени сравнения
качественных
прилагательных
137
1
Правописание
окончаний имен
прилагательных
138
1
139
1
140
1
Учимся писать
изложение
обучающее
Работа над
ошибками
Степени сравнения
качественных
прилагательных
Правописание имен
прилагательных
поиск информации
- умение определить
структуру текста
-построение речевого
высказывания
Коммуникативные
- планирование работы
в парах
- выполнение
творческого задания
паре
10.04
Интерес к письму, к
созданию собственных
текстов, письменной
форме общения
Иметь представление о
краткой форме качественных
прилагательных
Знать и применять правила
правописания окончаний
имен прилагательных
Уметь списывать текст
13.04
14.04
15.04
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
16.04
141
1
Краткая форма
качественных
прилагательных
Знать отличие сочинения от
изложения.
Уметь исправлять нарушения
в тексте.
Уметь классифицировать
имена прилагательные,
которые имеют или не имеют
степени сравнения.
142
1
Правописание
окончаний имен
прилагательных
143
1
К/списывание по
теме «Окончание
имен
прилагательных»
Знать правило правописания
–н и инУметь классифицировать
слова с –н и ин-
144
1
Работа над
ошибками
Учимся писать
сочинение
Уметь находить
относительные имена
прилагательные
145
1
Работа над
ошибками
Относительные
Уметь образовывать слова по
схемам.
17.04
Познавательные
-анализ
-синтез
- сравнение
поиск информации
- умение определить
структуру текста
-построение речевого
высказывания
Коммуникативные
- планирование работы
в парах
- выполнение
творческого задания
паре
Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
Личностные
-нравственноэтическое оценивание
20.04
Любовь и уважение к
Отечеству, его языков,
культуре
22.04
21.04
23.04
имена
прилагательные
Правописание
относительных имен
прилагательных
Уметь анализировать текст и
обсуждать план, создавать
собственный текст
146
1
147
1
Как образуются
относительные
имена
прилагательные
Уметь отличать
качественные и
относительные имена
прилагательные
148
1
Правописание
относительных
прилагательных
Уметь писать текст по
собственному плану
149
1
Учимся писать
сочинения
150
1
Правописание
Уметь правильно писать
относительные
прилагательные
Уметь различать
Оценивать по ступки
людей, жизненные
ситуации с точки
зрения общепринятых
норм и ценностей.
Оценивать конкретные
поступки.
Познавательные
- построение суждений
- доказательство своего
суждения
- рефлексия
-работа с моделями
Регулятивные контроль
- оценка
Коммуникативные
-планирование и работа
в группе
- составление отзыва о
просмотренном
спектакле
24.05
27.04
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
28.04
29.04
Высказывать свое
30.04
относительных
прилагательных
качественные и
относительные
прилагательные
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
151
1
Сочинение на тему
«Моя история»
Уметь выделять суффиксы
имен прилагательных
152
1
Работа над
ошибками
Правописание
относительных
прилагательных
Уметь восстанавливать текст
по его части
153
1
154
1
Уметь образовывать
притяжательные имена
прилагательные
Знать правила выполнения
тестовых работ
155
1
Притяжательные
имена
прилагательные
Правописание
притяжательных
прилагательных
Составление текста
по его части
Уметь выделять ошибки в
работе и исправлять их
08.05
156
1
1
Уметь выполнять
фонетический анализ слов
Уметь образовывать
сравнительную степень имен
прилагательных.
11.05
157
Повторяем фонетику
и состав слова
К/работа по теме
«Имя
прилагательное и его
грамматические
признаки»
158
1
Анализ к/работы и
работа над
Знать правила написания
букв о,е в окончаниях имен
04.05
Познавательные
-подведение под
понятие - смысловое
чтение
- работа с моделями
- поиск информации в
толковом словаре
Личностные
- смыслополагание
05.05
06.05
Любовь и уважение к
Отечеству, его языков,
культуре
Интерес к письму, к
созданию собственных
текстов, письменной
форме общения
07.05
12.05
13.05
ошибками
прилагательных
159
1
Правописание
сравнительной
степени
качественных
прилагательных
Уметь образовывать краткую
форму имен прилагательных,
формулировать правило
160
1
Знать понятие местоимение
161
1
162
1
Правописание
превосходной
степени
качественных
прилагательных
Правописание
краткой формы
качественных
прилагательных
Местоимение
163
1
Работа с текстом
Личные
местоимения
Уметь находить
местоимения
164,
1
Итоговая к/работа
Уметь пользоваться
правилом
14.05
Эмоциональность;
умение осознавать и
определять (называть
свои эмоции)
Уметь работать в группах
Уметь выполнять
самостоятельно тестовые
задания
15.05
18.05
Оценивать по ступки
людей, жизненные
ситуации с точки
зрения общепринятых
норм и ценностей.
Оценивать конкретные
поступки.
19.05
20.05
Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
21.05
165,
1
Работа над
ошибками Личные
местоимения
Уметь заменять имена
существительные
местоимениями
22.05
166,
1
Уметь изменять местоимения
по падежам
25.05
167
1
Правописание
местоимений с
предлогами
Как изменяются
местоимения
168
1
169170
1
Итоговый к/диктант
Работа над
ошибками
Как изменяются
местоимения
Правописание
местоимений с
предлогами
Уметь определять
грамматические признаки
местоимений
Уметь писать местоимения с
предлогами
Уметь выполнять
грамматические задания в
диктанте
Интерес к письму, к
созданию собственных
текстов, письменной
форме общения
26.05
27.05
28-29.05
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Учебно-методический комплект:
1.
Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В.
Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2
ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192 с.: ил.
2.
Кузнецова, М. И. Пишем грамотно:3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся
общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 64
с.: ил.
3.
Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса
общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 64 с.: ил.
4.
Русский язык:3 класс: тетрадь для контрольных работ:
для учащихся
общеобразовательных учреждений/В. Ю. Романова, Л.В.Петленко, - М.: Вентана-Граф,
2013. – 96 с.
5.
Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль/ С.В. Иванов,
И.М.Кузнецова, А.О.Евдокимова. - М.: Вентана-Граф, 2012. – 384 с.
6.
Русский язык:3 класс: комментарии к урокам/ Иванов С.В., Кузнецова М.И. – М.:
Вентана-Граф, 2013.-464с.
7.
Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык: оценка достижения планируемых
результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2-4 классы
/В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. –3-е изд., перераб. - М.: ВентанаГраф, 2012.-272с.
Электронно-программное обеспечение:
1. Ноутбук;
2. Интерактивная доска;
3. Мультимедийное оборудование;
4. Выход в интернет;
5. Цифровые зоны: коммуникационная , алгоритмическая (решение логических задач,
компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР:
http://school-collection/edu.ru/).
6. Электронные образовательные носители.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа