close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе
Технология
1 класс
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (2009), планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной
программы по технологии, на основе авторской программы по технологии Е.А.Лутцевой.. – М. Издательский центр «Вентана –Граф», 2012.
(Начальная школа 21 века). Программа создана на основе концепции «Начальная школа XXI века» (руководитель-доктор педагогических
наук, профессор Н.Ф. Виноградова).и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Учебник: Е.А.Лутцева Технология, 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений . – М.: Вентана – Граф,
2012.
Учебники включены в федеральный перечень. Соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов
начального общего образования. Рекомендованы Министерством образования Российской Федерации.
Цели и задачи
Изучение технологии в первом классе направлено на решение следующих задач:
• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.). интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов
технологического и конструкторского мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о
взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации
технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
• овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение
навыков самообслуживания;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
По БУП общий объём времени, отводимого на изучение предмета «Технология» в 1—4 классах, составляет 135 часов, что соответствует
примерной программе по предмету «Технология» (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1.- 5-е изд;
перераб.—М.: Просвещение, 2011. – 400с. –(Стандарты второго поколения). В каждом классе на предмет отводится по 1 часу в неделю из
расчета 33 часа в 1 классе и по 34 часа во 2-4 классах.
В рабочей программе на изучение предмета в 1 классе отводится 33 часа.
Формой проведения занятий по программе является урок. Длительность урока в 1 классе – 35 мин в первом полугодии, 45 мин во втором.
Формы обучения:
 групповые;
 коллективные;
 индивидуальные;





индивидуально-групповые;
фронтальные;
практические;
поисковые;
творческие.
Методы обучения:
Основные методы, реализующие рабочую программу, — продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия
новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего
учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь
обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим
обобщением и практическим освоением приобретенной информации.
 Словесные методы:
рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой.
 Наглядные методы:
наблюдение, демонстрация наглядных пособий, предметов, схем и таблиц, использование ИКТ.
 Практические методы:
устные и письменные упражнения, творческие работы учащихся, алгоритмизация, частично-поисковый метод, проблемное
обучение.
Технологии обучения:
 Игровые;
 Проблемные;
 ИКТ;
 Элементы развивающего обучения

Здоровьесберегающий технологии
Сроки реализации программы: 2014-2015 учебный год
В авторскую программу изменения не внесены.
Обоснование выбора УМК
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Начальная школа 21 века». Система «Начальная школа
XXI века» всемерно учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования,
поддерживает самоценность данной ступени как фундамента всего последующего образования.
УМК предполагает организацию процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает
ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений учителя и ученика; предоставление ребенку права на ошибку,
собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности.
Система учебников «Начальная школа XXI века» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.). УМК «Начальная школа XXI века» входит в раздел перечня
«Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования».
Планируемые образовательные результаты
Результаты изучения технологии в 1 классе
Личностные результаты
Результаты из учения технологии в 1 классе
Личностные результаты:
Создание условий для формирования следующих умений:
 положительно относиться к учению,
 проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
 принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
 самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения,
обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;
 бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
 осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
 с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
 под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
 с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
 учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
 учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
 наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий; сравнивать их;
 сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие
обобщения;
 группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
 с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
 ориентироваться в материале на страницах учебника;
 находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
пользоваться памятками (даны в конце учебника);
 делать выводы о результате совместной работы всего класса;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
 учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Предметные результаты (по разделам):
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
 о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его
вдохновения;
 об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
 о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
 обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить
их;
 соблюдать правила гигиены труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
 общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет,
фактура, толщина и др.);
 последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
 способы разметки на глаз, по шаблону;
 формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
 клеевой способ соединения;
 способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
 названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы
ими.
Уметь:
 различать материалы и инструменты по их назначению;
 качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;
2) точно резать ножницами;
3) собирать изделия с помощью клея;
4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
 использовать для сушки плоских изделий пресс;
 безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
 с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя
шаблон.
3. Конструирование и моделирование.
Знать:
 о детали как составной части изделия;
 конструкциях – разборных и неразборных;
 неподвижном клеевом соединении деталей.
Уметь:
 различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
Контроль и оценка планируемых образовательных результатов обучающихся
Деятельность учащихся на уроках включает творческую мыслительную работу и практическую часть по
реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть
одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его
деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания,
размышления и самореализации.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
1) качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
2) степень самостоятельности;
3) уровень творческой деятельности
Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты
практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на
уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий
является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная).
В первом классе безотметочная система оценивания. Трудовые навыки, УУД, творческие поиски и находки
поощряются в словесной одобрительной форме.
Оформление личных достижений учащихся в форме портфолио.
Материально-техническое и учебно-методическое
обеспечение рабочей программы
Список литературы для учеников:
Учебник: Е.А.Лутцева Технология, 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений . – М.: Вентана – Граф, 2011.
Список литературы для учителя:
1. Леонова О. В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. Спб.: Издательский дом «Литера», 2005
2. Лучшие поделки для детей. ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006
3. Лыкова И.А. Пластилиновый остров. Учебно-методическое пособие, 2006
4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 5-е изд; перераб.—М.: Просвещение, 2011. – 400с. –
(Стандарты второго поколения).
5. Программы « технология», Е. А. Лутцева 1- 4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 80с., Начальная школа XXI века.
6. Сержантова Т. Б. 366 моделей оригами. -М.: Айрис-Пресс, 2005
7. Уолтер Х. Узоры из бумажных лент /Пер. С анг .-М.: Издательство Ниола-Пресс», 2006
8. Яблонска А. Большая книга поделок/Пер. С пол.-М.: Мой Мир ГмбХ, 2007
Технические средства обучения и оборудование:
1. Ноутбук
2. Интерактивная доска
3. Мультимедийный проектор
4. Магнитная доска
Комплексные справочные издания на CD, DVD:
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия».
Интернет – ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
3. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru
4. История искусства. Методическая поддержка. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/
6. Авторские программы и разработки уроков http://festival.1september.ru/
7 Викторины . http://festival.1september.ru/
8. Учительский портал http://www.uchportal.ru/load/149
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа