close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 класс
Учитель: Игнатьева Светлана Леонидовна
Тип урока: Повторение пройденного материала
Технологическая карта изучения темы «Мы должны охранять окружающую среду»
Тема
Цели
Планируемый результат
Мы должны охранять окружающую среду.
Познавательный аспект цели:
Создать условия для формирования знаний о богатстве природы и ее сохранении, умений оценивать поступки
людей.
Развивающий аспект цели:
Способствовать развитию наблюдательности, связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
логического мышления через постановку проблемных вопросов; умений сравнивать, анализировать и обобщать
информацию, переносить информацию на свой «жизненный опыт», делать выводы.
Создать условия для развития эмоционально - волевой сферы путём высказываний, обмена мнениями.
Воспитательный аспект цели:
Создать условия для развития экологических навыков, связанных с заботой об окружающей среде, о
собственном здоровье.
Обеспечить условия для воспитания коммуникативных умений.
.
Предметные:
Знать правила охраны природы.
Метапредметные:
-умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану
(Регулятивные УУД);
- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт (Познавательные УУД)
Основные понятия
Межпредметные связи
Организация пространства
Правила поведения в природе.
Окружающий мир, ОБЖ.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах
Технология
проведения
I. Мотивация к
учебной
деятельности (3
мин)
Цели:
- актуализировать
требования
к
ученику
со
стороны учебной
деятельности;
- создать условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения
в
учебную
деятельность;
уточнить
тематические
рамки.
II. Формулировка
темы
урока,
постановка цели
(2 мин)
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предмет
УУД
ные
Смотрят ролик.
Отвечают
вопросы
учителя.
Организует
просмотр
Ролик 1
ролика, задаёт
вопросы
по
теме.
на
- Что мы изучаем на уроке окружающего мира?
Создаёт
(природу)
условия
для - На какие 2 части можно разделить природу?
возникновения (живую, неживую)
у
учеников - Чем отличается живая природа от неживой?
внутренней
(живая природа рождается, дышит, питается, растёт,
потребности
размножается, умирает)
включения
в - Сейчас я проверю не только ваши знания о природе,
учебную
но и внимание.
деятельность.
Солнце, человек, береза, воздух, тигр, вода, корова,
Уточняет
роза, сова, рыба, гриб, песок, камень, белка, книга,
тематические
пальто, стол.
рамки.
С
помощью
учителя
формулируют
тему урока.
С
помощью
Цели:
учителя ставят
организовать цель.
формулировку
темы
урока
детьми;
организовать
постановку цели
урока детьми.
Организует
формулировку
темы
урока
детьми.
Организовать
постановку
цели
урока
детьми.
Книга, пальто, стол- были сделаны руками человека. Но
все эти предметы были когда – то частью природы.
Природа- наш щедрый друг ,она отдаёт нам свои
богатства. Мы принимаем и используем их, иногда не
задумываясь, что они не безграничны. Если мы будем
потребительски относится к природе ,она может ……..
Ролик 2
-Так какая же тема сегодняшнего урока? (Тема:
Природные богатства и их сохранение)
- Какую цель мы ставим ? (Повторить, всё что знаем о
природных богатствах и найти пути их сбережения.)
Уметь слушать в
соответствии
с
целевой
установкой.
Принимать
и
сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по существу
полученного
задания
Уметь определять и
формулировать
цель
на уроке с
помощью учителя
(Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять
свои
мысли
в
устной
форме
(Коммуникативные
УУД)
III.
Изучение
нового (25мин)
Цель:
организовать
формирование
знаний
правил
поведения
в
природе; умений
оценивать
поступки людей.
Рассматривают
рисунок.
Отвечают
на
вопросы.
Читают
1
абзац,
пока
учитель
скажет «стоп»
Работают
парах.
Отвечают
вопросы
учителя
в
на
Дети
предлагают,
как
можно,
Организует
формирование
знаний правил
поведения
в
природе.
- Какие природные богатства вы знаете?
Проверьте себя по учебнику.
-Правильно ли вы перечислили все природные
богатства? Ничего не забыли?
Отгадайте загадку.
Я и туча и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю, я бегу,
И стеклянной быть могу.
Меня пьют, меня льют,
Всем нужна я,
Кто такая?
(Вода)
-Про какое богатство сейчас пойдёт речь?
-Что вы о ней знаете?
-Да ,вы говорите верно, без воды ни умыться ,ни
напиться. Без воды высохнет урожай, погибнут леса, ни
животное, ни человек, ни одно растеньице не выживет
без воды.
- Мы бережём воду? Как её нужно беречь?
-Давайте, проверим по учебнику.
Теперь давайте посмотрим, как нам предлагают беречь
воду животные.
Ролик 3, 7
Выделять
существенную
информацию
из
текста.
Выдвигать гипотезу
и обосновывать ее.
Осуществлять
актуализацию
личного жизненного
опыта
(Познавательные
УУД)
Знать
Уметь оформлять
правила
свои
мысли
в
поведени устной
форме;
я
в слушать и понимать
природе. речь
других
(Коммуникативные
УУД)
Уметь высказывать
своё
предположение
(версию) на основе
работы
с
иллюстрацией
учебника
(Регулятивные
УУД).
Уметь
перерабатывать
полученную
информацию:
находить ответы на
вопросы, используя
свой
жизненный
опыт
помочь
природе
сохранить
растения(
не
ломать и не
уничтожать
зря,
сажать
новые
растения,
собирать
макулатуру)
-Без чего человек не проживёт и 5 минут?
(Беседа про воздух)
- Мы бережём воздух? Как его нужно беречь?
-Давайте, проверим по учебнику.
Ролик 4
-Есть чудесная кладовая. Положите в неё мешок зерна,
а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой
– двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой
превращается в 20 ведер. Горстка семян делается
большой грудой огурцов, редиса, помидоров, морковок.
Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная
кладовая есть на самом деле. Вы должно быть,
догадались? Как она называлась? (земля, почва)
- Мы бережём почву? Как её нужно беречь?
-Давайте, проверим по учебнику.
Ролик 5
А что же таится под землей?
Человек проник туда и нашел там много полезных
ископаемых. Без них мы обойтись не можем.
Как же беречь полезные ископаемые?
Давайте проверим по учебнику.
Ролик 6
Мы с вами назвали богатства неживой природы. А кого
же мы отнесем к живым богатствам?
( Растения. Животные)
Что получают из растений?
(Продукты питания, одежду, бумагу)
Что дают человеку животные?
(продукты, одежду, помогают в быту.
Мы бережём растения? Как их нужно беречь?
-Давайте, проверим по учебнику.
Могут ли все эти элементы существовать отдельно?
(Нет. Они образуют сложные экосистемы)
Притча.
А как же все-таки нужно беречь и луга, и леса, и
водоемы?
Создавать заповедники и национальные парки.
Заповедник — это определённая территория может
быть лес, поле или смешанная местность, охраняемая
(Познавательные
УУД).
Уметь
оценивать
жизненные
ситуации поступки
людей
с
точки
зрения
общепринятых
норм и ценностей
(Личностные УУД).
законом, на которой запрещены любые виды
человеческой деятельности, из-за обитания на ней
редко встречающихся или вымирающих видов животных
и растений.
Национальный Парк - (природный национальный парк) территория ,на которой охраняются ландшафты и
уникальные объекты природы.
Ролик 7
IV. Закрепление Фронтальная
Организует
нового
работа
с закрепление
(5мин)
мячом.
знаний
об
Цели:
охране
организовать
окружающей
закрепление
среды
.
знаний об охране
Организует
природных
фронтальную
богатств.
работу.
XIV. Игра с мячом: «Друг и недруг природы»
Учитель бросает мяч и называет действие человека по
отношению к природе. Если действие полезное, ребята
ловят мяч, если нет - не ловят.
Знать
правила
поведени
я
в
природе.
Уметь оформлять
свои
мысли
в
устной
форме
(Коммуникативные
УУД)
- Посадка деревьев.
- Вырубка лесов.
- Охота на редких животных.
- Сбор первоцветов.
- Строительство очистных сооружений на заводах.
- Разведение костров в лесу.
- Выброс дыма заводами.
- Создание заповедников.
- Выброс газов автомобилями.
- Использование солнечной энергии.
- Сбор металлолома и макулатуры.
Молодцы, ребята, вы знаете, как правильно относиться
к природе, чтобы не навредить ей.
V.
Контролирующе
Выполняют
задание
Организует
в выполнение
Тест:
Выберите правильный вариант ответа:
Уметь работать по
предложенному
е задание
(5
мин)
Цели:
проверить
уровень
сформированност
и
умений
работать по плану
самостоятельно,
-анализа текста и
его
корректировка,
относительно
темы урок
-уровень навыков
самоанализа
собственной
деятельности
печатных
тетрадях.
учащимися
самостоятельн
ой работы.
Выполняют
самооценку.
Организует
фронтальную
проверку.
Выполняют
проверку
исправляют
ошибки.
Организует
выполнение
учащимися
и самооценки (по
таблице)
1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
а) из-за пожаров и стихийных бедствий;
б) из-за изменения климата на Земле;
в)из-за строительства городов, дорог, возделывания
полей.
2. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни
растений, животных и человека?
а) прозрачные;
б) бесцветные;
в) чистые.
3. Отчего загрязняется вода в реках и озёрах?
а) от использования воды в быту;
б) от использования воды в производстве;
в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот
с ферм.
4. Что люди делают для спасения живой природы?
а) создают заповедники, ботанические сады;
б) создают бульвары и скверы;
в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.
учителем
плану
(Регулятивные
УУД).
Уметь
выполнять
самооценку
на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД)
Уметь
вносить
необходимые
коррективы
в
действие после его
завершения
на
основе его оценки и
учёта
характера
сделанных ошибок
(Регулятивные
УУД).
5. Что такое заповедники?
а) заповедники – это участки земли, где всякая
природа неприкосновенна;
б) заповедники – это участки земли, где выращивают
редкие растения со всего мира;
в) заповедники – это участки земли, где обитает
большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.
Фронтальная проверка.
VI.
Рефлексия Отвечают
на
учебной
вопросы
деятельности на учителя.
уроке (3 мин)
Цели:
Рассказывают,
организовать что
узнали,
рефлексию
и знают, смогли.
самооценку
Организует
фиксирование
нового
содержания.
Организует
рефлексию.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
Ребята, правительство каждого региона заботиться
об охране окружающей среды. Посмотрите ,что
делают в Ростовской области.
Ролик 8
Представьте, что вы мэр нашего города. Вы должны
будете предложить мероприятия по охране воздуха и
Уметь оформлять
свои
мысли
в
устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
выполнять
самооценку
на
учениками
собственной
учебной
деятельности.
вод от загрязнения, защите растений и животных.
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа