close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ
ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЗАДАНИЯ
ІІІ (ОБЛАСТНОГО) ЭТАПА ВСЕУКРАИНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
9 класс
ТЕСТЫ (20 баллов)
Время выполнения – 240 минут
Русский язык
1. Укажите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает:
а)собственному; б) друг; в)толкаясь; г) ересь.
2.Укажите, в каком значении употребляется в предложении слово «туча».
Туча солдат осадила училище, ну, форменная туча:
а) «большое, темное густое облако»;б)«грозящая беда, неприятность»;
в)«множество, густая движущаяся масса»; г) «надвигающаяся гроза».
3. Укажите количество грамматических основ в предложении.
Повернув кудлатые головы к ветру, на них сидели вороны, и в улицу падал их резкий
постылый крик, - наступало утро:
а) 1;б) 2;в) 3;г) 4.
4.Какой из примеров содержит несогласованное определение:
а)тяжелую руку; б) легкого разочарования; в) следы сандалий; г) лисий хвост.
5. Речевой ошибкинет в предложении:
а) Проходя под железнодорожным мостом, над моей головой промчался поезд.
б) Заглавную роль в фильме «Гамлет» исполняет И.Смоктуновский.
в) Легкоатлетам оставалось пробежать до финиша еще более пятьсот метров.
г) Пришлось скрипя сердце садиться за уроки.
6.Вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых
пишутся две буквы Н:
Ра(1)яя суровая зимняя заря проступала сквозь мертвее(2)ую дымку; ни са(3)ого, ни
звери(4)ого следа не было видно.
а) 1,3 б) 1,2,3 в) 2,3 г) 1,2.
7. Укажитепредложение, в котором есть слово, образованное путем перехода из одной
части речи в другую:
а) Я композитор, но сейчас выступаю как пианист.
б) Когда я вошёл в переднюю и заглянул в залу, я увидел умилительную картину.
в) Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши.
г) Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне телеграммы.
8. Укажите сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением:
а)Когда в деревне начали дымиться трубы, в окопах запахло хвоей, которая принесла с
собой аромат домашнего тепла и уюта.
б) За деревней помаленьку светлело небо, и в той его части розово мигали и гасли звезды,
которые казались уже маленькими точечками.
в) Алексей изо всех сил боролся с дремотой, поэтому он не мог унять мелкую трепетную
дрожь мышц.
г) Елена торопливо ушла вслед за ним в спальню, где на стене над кроватью сидел сокол
на белой рукавице, где мягко горела зеленая лампа на письменном столе и стояли
пастушки на фронтоне часов.
9.В каком предложении не используется фразеологизм:
а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.
б) Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано: я лгун.
в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить
соперника.
г) Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним
никому не удавалось найти общий язык.
10. Соотнеситетермины и определения:
1) Лексическая единица, которая включает в себя элемент оценки.
2) Лексика, связанная с книжными стилями речи, употребляющаяся в
научной литературе, публицистических произведениях, официальноделовых документах и т. п.
3) Лексика на грани или за пределами строго нормированной
лексической литературной речи, отличающаяся большей
стилистической сниженностью.
4) Специальное понятие, искусственный знак, используемый в той или
иной области знаний, мышления, практической деятельности.
5) Слова, использующиеся при неформальном стиле общения.
а) разговорные слова;
б) термин;
в) эмоциональнооценочное слово;
г) книжная лексика;
д) просторечные слова.
Русская литература
11. Укажите произведение, главный герой которого "не хотел учиться, а хотел
жениться":
а) «Недоросль» Д. И. Фонвизина;
в) «Мещанин во дворянстве» Мольера;
б) «Горе от ума» А. С. Грибоедова;
г) «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина.
12.Соотнесите, кому из героев принадлежат следующие фразы:
1. «И дым Отечества нам сладок и приятен»;
а) Фамусов;
2. «Герой не моего романа»;
б) Чацкий;
3. «Злые языки страшнее пистолета»;
в) Лиза;
4. «Не надобно другого образца,
г) София.
Когда в глазах пример отца».
13. Кто написал о Д.И.Фонвизине слова: «Сатиры смелой властелин блистал
Фонвизин, друг свободы...»?
а) В.Г.Белинский; б) Н.В.Гоголь; в) А.С.Пушкин; г) Г.Р.Державин.
14.Периодическое издание, редактором которого был А.С.Пушкин в 1836 – 1837гг.,
называется ____________________________________.
15. По поводу благородства Мольер высказался так: „Благородное происхождение
без__________ ‒ ничто.”
16.Соотнесите приведённые ниже определения с литературоведческим термином:
1. Элемент композиции, в котором художественный
а) кульминация;
конфликт достигает критической точки своего развития.
2. Один из тропов, художественное преувеличение,
б) гипербола;
усиливающее какие-нибудь качества или результаты
поступков и эмоционально воздействующее на читателя.
3. Краткое изречение, содержащее в себе законченную
в) афоризм.
мысль, житейскую мудрость или нравоучение.
17. Определите по характерным признакам идейно-эстетическое направление
художественного метода в русской литературе XVIII– XIX веков:
Высокая гражданственность тематики, обращение к образцам и формам античного
искусства как эстетическому эталону, принципы рационализма и строгого соблюдения
незыблемых правил.
а)классицизм; б) романтизм; в) просветительскийреализм; г) сентиментализм.
18.Назовите литературные источники (с указанием авторов) крылатых
выражений:1.А вы, друзья, как ни садитесь, / Всё в музыканты не годитесь.
2. Служить бы рад, прислуживаться тошно.
19. Определите стихотворный размер отрывка:
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня.
а) ямб; б) хорей; в) анапест; г) амфибрахий; д) дактиль.
20. Определите средство выразительности:
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть. (С. Есенин)
а) эпитет; б) метафора; в) антитеза; г) оксюморон.
ЗАДАНИЯ
1-й урівень (7 заданий = 30 баллов)
1. Найдите в тексте устаревшие формы слов. Соотнесите эти грамматические формы с
современными, укажите грамматические отличия.(Всего 2 балла)
А) Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Иную жизнь и берег дальний.
А.С. Пушкин "Не пой, красавица, при мне…"
Б) Медлить нечего: "Скорее!
Люди, на конь! Эй, живее!»
А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
2. Найдите предложения, в которых есть грамматические ошибки. Запишите предложения в
исправленном виде. Свой ответ аргументируйте.(Всего 4 балла)
А) Художник увидел то, чего ждал, чего смутно надеялся увидеть.
Б) Художник ехал по почтовому тракту на санях по сильно наезженной дороге.
В) Читая данный текст, у меня сложилось приятное впечатление о главном герое.
3. В исторически родственных словах достоин и удостоен суффиксы произносятся одинаково.
Объясните, в чем различие в значениях этих слов и почему в слове удостоен выделяется
суффикс -ен-, а в слове достоин – ин. Свой ответ аргументируйте.
(Всего 4 балла)
4. Прочитайте отрывок из стихотворения Михаила Дудина:
Под утро снегом занесен,
На каждой елке теплый мех,
Спеленат вьюгой тонкою,
Пушистый, горностаевый,
Был лес как сон и снег как сон
Переливался, словно смех,
Под каждой мелкой елкою.
Горел, но не растаивал.
Почему оборот как сон не выделен запятыми, а оборот словно смех – выделен? (4 балла)
Приведите аналогичные примеры предложений. (2 балла)(Всего 6 баллов)
5. Объясните, что означает выражение отделять плевелы от пшеницы? Каково его
происхождение? Приведите пример предложения, в котором это выражение употребляется в
современном языке.(Всего 3 балла)
6. Спишите предложения, расставив в них знаки препинания. Найдите главные и придаточные
предложения. Определите вид придаточных предложений. Свой ответ аргументируйте
графически.(Всего 6 баллов)
А) Александр не любил когда Горчаков переписывал его стихи похваливая. (Ю.Тынянов)
Б) И он вздохнул о прежних днях когда он жил страстям чужой с природой жизнию
одной. (М.Лермонтов)
В) Я вернусь когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. (С.Есенин)
7. Прочитайте фрагмент поэмы Е. Баратынского «Бал»:
Страшись прелестницы опасной,
Не подходи: обведена
Волшебным очерком она;
Кругом ее заразы страстной
Исполнен воздух!
О каком очерке идет речь? Поясните значение этого слова у Е.Баратынского. Какие значения
слова «очерк» вы знаете? Составьте и запишите словосочетания, раскрывающие значение этого
слова в современном языке.(Всего 5 баллов)
2-й уровень (2 задания = 40 баллов)
8. Ниже даны определения различных литературоведческих терминов. Назовите эти термины.
Какие из обозначенных ими явлений встретились вам в приведенном далее произведении
И.С.Тургенева «Собака»? Объясните художественное назначение (функции) этих приемов
(явлений) в данном произведении.
1. …… – произведение, поэтическое по содержанию и прозаическое по форме.
2. …… – вопрос, который задают, не ожидая на него ответа.
3. …… – сближение предметов или явлений по сходству, сравнение без сравнительного союза.
4. ……–стихотворная повесть, в сюжете которой в жизнь героев вторгаются какие-то
потусторонние силы – в реальности или во сне.
(Всего 10 баллов)
Собака
Нас двое в комнате: собака моя и я. На дворе воет страшная, неистовая буря.
Собака сидит передо мною — и смотрит мне прямо в глаза.
И я тоже гляжу ей в глаза.
Она словно хочет сказать мне что-то. Она немая, она без слов, она сама себя не
понимает — но я ее понимаю.
Я понимаю, что в это мгновенье и в ней и во мне живет одно и то же чувство,
что между нами нет никакой разницы. Мы тождественны; в каждом из нас горит и
светится тот же трепетный огонек.
Смерть налетит, махнет на него своим холодным широким крылом...
И конец!
Кто потом разберет, какой именно в каждом из нас горел огонек?
Нет! это не животное и не человек меняются взглядами...
Это две пары одинаковых глаз устремлены друг на друга.
И в каждой из этих пар, в животном и в человеке — одна и та же жизнь жмется пугливо к
другой.
И.С.Тургенев
9. Выполните компаративный анализ предложенных стихотворений:
Что шепчет парк
О каждом новом свежем пне,
О ветви, сломанной бесцельно,
Тоскую я душой смертельно.
И так трагично-больно мне.
Редеет парк, редеет глушь,
Редеют еловые кущи…
Он был когда-то леса гуще,
И в зеркалах осенних луж
Он отражался исполином…
Но вот пришли на двух ногах
Животные – и по долинам
Топор разнёс свой гулкий взмах.
Я слышу, как, внимая гуду
Убийственного топора,
Парк шепчет: «Вскоре я не буду…
Но я ведь жил – была пора…»
Игорь Северянин
Я думаю все время об одном –
Убили тополь под моим окном.
Я слышал хриплый рев грузовика,
Ему мешала дерева рука.
Я слышал крики сучьев, шорох трав,
Еще не зная, кто не прав, кто прав.
Я знал деревьев добродушный нрав,
Неоспоримость всяких птичьих прав.
В окне вдруг стало чересчур светло –
Я догадался: совершилось зло.
Я думаю все время об одном –
Убили тополь под моим окном.
Варлам Шаламов
Игорь Северянин написал стихотворение в 1923 году, Варлам Шаламов ‒ в 1963. Какая тема
объединяет эти поэтические произведения? Актуальна ли проблема, поднимаемая авторами,
для нашего времени? Выскажите свое мнение. Сравнивая поэтические тексты, обратите
внимание на средства художественной выразительности, с помощью которых раскрывается
идея произведений.(Всего 30 баллов)
3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов: 18/ 12)
10. Напишите сочинение – рассуждение по цитате
1. Язык – стяг, дружину водит. (Пословица)
2. «В жизни ‒ море зла, а добра – океан». (Архимандрит Рафаил)
3. «…Что есть красота и почему её обожествляют люди?» (Н.Заболоцкий)
4. Свободная тема.
В работе должен быть тезис, подтверждённый 2-3 убедительными аргументами;
мысли в сочинении должны быть подкреплены примерами из художественной
литературы, цитатами (по возможности), историческими фактами или случаями из
жизни.
Задания одобрены на заседании предметно-методической комиссии по
составлению олимпиадных заданий (протокол №2 от 24.02.2015 г.)
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ
ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЗАДАНИЯ III (ОБЛАСТНОГО) ЭТАПА ВСЕУКРАИНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
Время выполнения – 240 минут
10 класс
ТЕСТЫ (20 баллов)
Русская литература
І. Закрытого типа (5x1=5 б.) Выбери правильный ответ (ответы)
1. К лиро-эпическим жанрам литературы относятся:
а) элегия; б) баллада; в) сонет; г) поэма.
2. К понятию «художественный троп» не относится:
а) метафора; б) литота; в) инверсия; г) эпитет.
3. В отрывке из стихотворения А.А. Фета «На заре ты её не буди…»
«И чем ярче играла луна, и чем громче свистал соловей…»
использована такая интонационная фигура, как:
а) анафора;
б) градация;
в) риторический вопрос;
г) эпифора.
4. Из перечисленных стихотворных размеров являются трёхсложными:
а) анапест;
б) хорей;
в) дактиль;
г) амфибрахий.
5. Словами: «Вот злонравия достойные плоды» - заканчивается такое произведение
XVІІІ века, как
а) «Недоросль» Д.И. Фонвизина;
б) «Бригадир» Д.И. Фонвизина ;
в) «Бедная Лиза» Н.М. Кармазина;
г) «Ода на взятие Хотина» М.В. Ломоносова.
ІІ. Открытого типа (3x1=3 б.) Допиши правильный ответ
6. Восстанови логический ряд.
Юмор, ирония, сарказм,
__________________________________________________________
7. Строки И. Северянина:
Над Грузией витает скорбный дух –
Невозмутимых гор мятежный Демон,
Чей лик прекрасен, чья душа – поэма,
Чьё имя очаровывает слух… посвящены
_____________________________________________________________________
8. Автор серии критических статей «Сочинения Александра Пушкина» ‒
________________
ІІІ. На соответствие (2x1=2б.) Установи соответствие
9. Между художественно–эстетическими принципами и литературными направлениями:
1) «культ разума»;
а) романтизм;
2) «культ чувств»;
б) сентиментализм;
3) «двоемирие»;
в) классицизм.
10. Между героями и вещами, которые им принадлежат:
1) бюст Наполеона и фотография Байрона на столе; а) Раскольников;
2) зонтик и калоши;
б) Беликов;
3) высокая, круглая, циммермановская, вся в дырках и пятнах шляпа; в) Онегин.
Русский язык
І. Закрытого типа (5x1=5 б.) Выбери правильный ответ (ответы)
11. Неверно определено значение слова:
а) Абориген – человек, проживающий в данной местности, коренной житель.
б) Аскет – грубый, невоспитанный человек, сознательно отказавшийся от жизненных благ
и удовольствий.
в) Симулянт - человек, который притворяется, создает видимость чего-либо.
г) Шарлатан - невежда, выдающий себя за знатока, грубый обманщик.
12. Термином является слово:
а) шпора; б) камердинер; в) ендова; г) дезинфекция.
13. Количество звуков больше, чем букв в следующей группе слов:
а) страстное, бьющаяся, прелестное;
б) маячить, создаёшь, поющие;
в) тростник, местность, очарование;
г) маятник, серебрящаяся, юный.
14. С прилагательным призЫвный сочетается существительное:
а) клич;
в) пункт;
б) возраст;
г) плакат.
15. В русском языке существует три способа синтаксической связи слов. В одном из
данных сочетаний представлен не такой способ, как в остальных, а именно:
а) моя книга;
б) мамина книга;
в) её книга;
г) эта книга;
д) интересная книга.
ІІ. Открытого типа (3x1=3 б.) Допиши правильный ответ
16. Русским синонимом к заимствованному слову инвестор является слово ____
17. Выберите одно из двух слов, данных в скобках: (невежа, невежда) в музыке - ____
18. Запишите фразеологизм, который
имеет значение « использовать чье-либо
затруднительное положение для личных целей», - ____
ІІІ. На соответствие (2x1=2б.) Установи соответствие
19. Между примером существительного и грамматической формой рода:
1) атташе, конферансье, рантье;
а) общий род;
2) мисс, леди, фрейлейн;
б) мужской род;
3) визави, протеже, инкогнито;
в) женский род.
20. Между отрывками из художественных произведений и средствами выразительности,
использованными в данных отрывках:
1) И наше северное лето,
а) антитеза;
Карикатура южных зим,
Мелькнет и нет... (А.Пушкин)
2) Уж вечер... Облаков померкнули края,
б) перифраза;
Последний луч зари на башнях умирает. (В.Жуковский)
3) Время летит иногда птицей,
в) эпитет;
иногда ползет червяком. (И.Тургенев)
4) Не умрет твой стих могучий,
г) олицетворение.
Достопамятно-живой,
Упоительный, кипучий,
И воинственно-летучий,
И разгульно-удалой. (Н.Языков)
ЗАДАНИЯ
1-й уровень (6 заданий = 30 баллов)
Выполните задания
1. В стихотворении Е.А. Баратынского есть строки:
Величествен и грустен был позор
Пустынных вод, лесов, долин и гор.
По-прежнему животворя природу,
На небосклон светило дня взошло,
Но на земле ничто его восходу
Произнести привета не могло.
Что означает слово позор? Приведите примеры однокоренных слов (не менее 3),
помогающих установить первоначальное значение этого слова. В каком словаре можно
найти сведения о происхождении слов? (Всего 3 балла)
2. Какие звуки может обозначать буква с? Приведите примеры слов и транскрипций к
ним.
(Всего 4 балла)
3. Перед вами отрывок из произведения Льюиса Кэррола:
Выркалось. Хливкие шорьки
Пыркались по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.
По каким признакам можно отнести выдуманные слова к той или иной части речи?
Свой ответ аргументируйте, указав морфологические признаки этих слов. (Всего 5
баллов)
4. Даны слова: просинец, сечень, сухий, березень, травень, изок, червень, зарев
(серпень), рюин, груден, студен. Предположите, что обозначает каждое из них. Кратко
поясните лексическое значение слова. (Всего 5 баллов)
5. Закончите строки, которые выступают эпиграфами к литературным произведениям.
(За каждый правильный ответ по 1 баллу)
Вкушая, вкусих мало мёда и се аз…
Береги честь…
На зеркало неча пенять…
1. Укажите авторов и названия этих эпиграфированных произведений. (За
каждый правильный ответ по 1 баллу)
2. Раскройте роль одного из приведённых эпиграфов в художественном
произведении
(2 балла). (Всего 8 баллов)
6. Назовите произведения русской литературы (с указанием автора), в которых
присутствует такой художественный приём, как сон персонажа. (3 и более правильных
ответов – 3 балла)
Раскройте роль одного из них. (2 балла) (Всего 5 баллов)
2-й уровень (2 задания = 40 баллов)
7. Прочитайте текст и выполните задания (Всего 10 баллов).
В юности мы бываем жестоки к непохожести. Мы её не понимаем а поэтому не
любим. Есть такой набор тестов по которым определяют скажем настоящего мужчину.
Но есть ведь и другие тесты по которым определяют настоящего человека. Это ведь
только в плохом фильме если герой не поражает красотой отвагой и белозубостью
значит он отрицательный. А “косая сажень” открытый взгляд и широкая улыбка несут в
себе исключительно положительный заряд. В жизни как раз не всё совпадает. И то что
кажется красотой на деле может обернуться уродством. И то что выдаётся за обаяние
при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной податливой маской которая в
зависимости от обстоятельств то растягивается в улыбку то собирается в кулак.
А.Гербер
1. Непосредственно в тексте расставьте недостающие знаки препинания. (1 б.)
2. Определите тему (1 б) и основную мысль текста. (1 б.)
3. Определите стиль (1 б) и тип речи. (1 б.)
4.Используются ли в данном тексте какие-либо средства языковой выразительности? (1
б.) Приведите примеры. (1 б.).
5. Определите, какой частью речи является слово то в предложениях 8, 9. (1 б.)
6.Выполните синтаксический разбор словосочетаний её не понимаем, исключительно
положительный. (2 б.)
8. Выполните анализ поэтического текста (восприятие, истолкование, оценка).
Познакомьтесь с предложенным алгоритмом и запишите свои размышления в виде
текста. (Всего 30 баллов)
Восприятие:
 Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Чем привлекло среди других
произведений поэта, его современников, авторов, обращавшихся к этой теме? Какие
картины возникают в вашем воображении, когда вы читаете стихотворение? Как лучше
его читать – вслух или "про себя"? Почему? Каким настроением проникнуто
произведение? Меняется ли оно? Почему? (10 баллов)
Истолкование:
 Тема стихотворения
 Жанр стихотворения: элегия, ода, стансы, лирическое стихотворение, фрагмент,
послание, сонет и другие.
 Композиция. Построение стихотворения связано с логикой развития "поэтической
мысли" от начала к финалу, делением на строфы или отсутствием такового,
взаимоотношением и связью смысловых частей произведения, если они выделяются в
тексте.
 Средства художественной выразительности. Важно не столько найти троп или фигуру
в тексте, сколько определить их роль в создании того или иного образа, воплощении
темы или идеи стихотворения. Здесь мы пытаемся ответить на вопрос, как создан образ.
 Звукопись (аллитерация и ассонанс) как средства, придающие стихотворению особую
звуковую и интонационную выразительность, когда сами звуки "работают" на создание
образа.
 Ритм, размер, рифма – формальные средства построения стихотворения, направленные
на раскрытие авторского замысла.
 Лексика, отбор которой связан с жанром, темой, идеей стихотворения. (15 баллов)
Оценка:
 Как раскрылся лирический герой в этом стихотворении? Что можете сказать о его
внутреннем мире, чувствах, переживаниях, его отношении к жизни (миру, природе,
искусству, любви и т. д. в зависимости от темы стихотворения)? Что открыло
стихотворение вам, как изменило ваши представления о мире? Станет ли для вас автор
этого стихотворения узнаваемым и близким?
(5 баллов)
Учись у них – у дуба, у березы
Учись у них – у дуба, у березы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,
И треснула, сжимаяся, кора.
Все злей метель и с каждою минутой
Сердце рвет последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!
Но верь весне. Ее промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.
А. Фет
3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов: 18/ 12)
9. Напишите сочинение – рассуждение по цитате
1. Каждый человек несет ответственность перед всеми людьми за всех людей и за
все. (Ф. Достоевский)
2. Человек создан для счастья, как птица для полета. (В.Короленко)
3. Нет величия там, где нет простоты, доброты и правды. (Л.Толстой)
4. Свободная тема.
В работе должен быть тезис, подтверждённый 2-3 убедительными аргументами;
мысли в сочинении должны быть подкреплены примерами из художественной
литературы, цитатами (по возможности), историческими фактами или случаями из
жизни.
Задания одобрены на заседании предметно-методической комиссии
по составлению олимпиадных заданий (протокол №2 от 24.02.2015 г.)
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ
ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЗАДАНИЯ ІІІ (ОБЛАСТНОГО) ЭТАПА ВСЕУКРАИНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
Время выполнения – 240 минут
11 класс
ТЕСТЫ (20 баллов)
Русский язык
2. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный звук:
а) щавЕль; б) шассИ; в) катАлог; г) жалюзИ.
3. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова:
а) более выше; б) шесть грузин; в) выгодные договоры; г) с триста пятьдесятью
студентами провели анкетирование.
4. Предложение, в котором вместо слова скрытый нужно употребить слово
скрытный:
а) Когда забор сломали, мы увидели живописный, ранее скрытый от нас уголок сада.
б) Скрытая за тучами луна слабо освещала двор.
в) Человек он был неразговорчивый, скрытый.
г) Скрытая более поздними наслоениями, жёлтая краска иногда просвечивала сквозь
коричневую и чёрную.
5. Слово, в котором произносится звук [э]:
а) полстены; б) шинель; в) бесприютный; г) черновик.
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Закрыв лицо руками,
а) можно не прятать своих чувств.
б) надо остановиться, чтобы не упасть.
в) мы стали глубоко дышать и вскоре успокоились.
г) она надолго замолчала.
7. Вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н:
Незва(1)ые гости долго не решались сесть за деревя(2)ый стол, покрытый тка(3)ой
скатертью.
а) 1,3 б) 1,2,3 в) 2,3 г) 1,2.
8. Прочитайте предложения
1. Это риторическое оружие, научиться владеть которым также сложно, как
фехтовальщику - шпагой.
2. Но тот, кто его освоил, становится неуязвим: он может и нападать и защищаться.
3. Парадокс - великолепное риторическое средство, придающее речи блеск, вызывающее у
слушателя удовольствие.
4. Парадокс помогает разрушить догму, высмеять устаревшее, надоевшее, пошлое.
В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился
текст?
а) 3, 1, 2, 4
б) 4, 3, 1, 2
в) 3, 4, 2, 1 г) 3, 4, 1, 2.
9. Восстановите последовательность словообразовательного ряда:
а) залить; б) заливать; в) залив; г) заливчик.
10.
Соотнесите:
1. Тише воды, ниже травы.
а) Тупой, ограниченный человек.
2. Голова дубовая
б) Посредственный, ничем не
3. Святая простота
выделяющийся человек.
4. Ни богу свечка ни чёрту кочерга
в) Наивный человек.
г) Застенчивый, робкий человек.
11. Определите типы придаточных обстоятельственных в данных ниже
сложноподчинённых предложениях:
1. Алексей пополз туда, куда ушёл самолёт. (Б.Полевой)
2. Ночь была тиха и светла, хотя луны не было (Л.Толстой)
3. Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели (Д.Мамин-Сибиряк)
4. Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти (С.Аксаков)
а) следствия; б) причины; в) места; г) уступки.
Русская литература
11. Определите, кому из героев принадлежит высказывание:
1. Свидриґайлов;
3. студент;
2. Разумихин;
4. Лужин.
а. « …возлюби, прежде всех, одного себя, ибо все на свете на личном интересе основано.
Возлюбишь одного себя, то и дела свои обделаешь как следует…».
б. «…не загладится ли одно крошечное преступленьице тысячами добрых дел? За одну жизнь –
тысячи жизней, спасенных от гниения и разложения. Одна смерть и сто жизней взамен – да ведь
тут арифметика!».
в. «…но что действительно оригинально во всем этом, - и действительно принадлежит одному
тебе, к моему ужасу, - это то, что все-таки кровь по совести разрешаешь, и, извини меня, с таким
фанатизмом даже... В этом, стало быть, и главная мысль твоей статьи заключается. Ведь это
разрешение крови по совести, это... это, по-моему, страшнее, чем бы официальное разрешение
кровь проливать, законное...».
г. «Да ведь я ничьим мнением особенно не интересуюсь, а потому отчего же и не побывать
пошляком, когда это платье в нашем климате так удобно носить и... и особенно если к тому и
натуральную склонность имеешь».
12. Поэтический манифест русских кубофутуристов (московская поэтическая группа
«Гилея»), вышедший 18 декабря 1912 года, называется ___________________________.
13. В таких романах автор ведет все голоса персонажей как самостоятельные партии, более того
литературовед М.М. Бахтин считает, что голос автора не имеет никаких преимуществ перед
голосами персонажей. Речь идёт о такой разновидности романа, как_____________________.
14. Е. Евтушенко в своей «Молитве перед поэмой» обращается ко многим поэтам
ХІХ и ХХ столетий. Его слова
О, дай мне, …, туманность вещую
чтобы, тая загадку вечную,
и два кренящихся крыла,
сквозь тело музыка текла.
обращены к: а) М. Лермонтову; б) В. Маяковскому; в) А. Блоку; г) С. Есенину.
15. В строках К.Бальмонта
Полночной порой в болотной глуши
Чуть слышно бесшумно шуршат камыши
использован художественный приём:
а) гипербола; б) олицетворение; в) аллитерация; г) литота.
16. Соотнесите отрывок и стихотворный размер:
1. Пылайте, траурные зори,
3. Плачет метель, как цыганская скрипка.
Мои крылатые глаза! (А.Блок)
Милая девушка, злая улыбка,
Я ль не робею от синего взгляда?
2. О, весна без конца и без краю –
Много мне нужно и много не надо. (С.Есенин)
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита! (А.Блок)
а) ямб; б) хорей; в) анапест; г) амфибрахий; д) дактиль.
17. Прочитайте стихотворение В. Соловьёва. В нём идёт речь о
(0,5 б.) Такой
вид стихотворения называется
(0,5 б.).
Сирени весенней милее,
Фиалки душистой скромнее.
Акации белой нежнее,
О ком говорю я? О ней!
18. «Простая, скромная и потому истинно величественная фигура эта не могла улечься в
ту лживую форму европейского героя, мнимо управляющего людьми, которую
придумала история», - это слова Л.Н. Толстого о:
а) Наполеоне; б) Кутузове; в) капитане Тушине; г) Платоне Каратаеве.
19. Установите последовательность событий в пьесе М. Горького «На дне»:
а) Высказывания ночлежников о Луке.
б) Убийство Костылёва.
в) Притча о праведной земле, рассказанная Лукой.
г) Монолог Сатина о Человеке.
20. В рассказах «маленькой трилогии» А.П. Чехова общая особенность композиции:
а) кольцевая; б) рассказ в рассказе; в) рассказ-прогноз; г) рассказ с открытым финалом.
ЗАДАНИЯ
1-й уровень (5 заданий = 35 баллов)
1. В русском алфавите скрывается существительное ёж. Найдите в нём также (Всего 5б.)
двухбуквенное местоимение, двухбуквенный союз, двухбуквенную частицу, двухбуквенное
междометие, трёхбуквенное наречие, состоящие из двух подряд идущих букв русского алфавита
2. Отредактируйте предложения, исправив лексические и грамматические ошибки
(Всего 6 баллов)
А. Солдаты князя Игоря мужественно сражались в обоих битвах.
Б. По окончанию лицея Пушкин получил небольшой чиновничий чин.
В. После всей этой тревоги Герасим одел на себя нарядный кафтан и вышел из каморки.
Г. Вступая в самостоятельную жизнь, мечты твои радужные и силы неисчерпаемые.
Д. Она очень похудала и еле поднималась с трудом.
Е. Этот герой с очень тяжёлой психикой: какой-то непонятный, противоречивый, лишённый
уверенности в себя.
3. Расставьте знаки препинания (2б.) и выполните полный синтаксический разбор
предложения. Не забудьте охарактеризовать предложение и каждую из его частей (5 б.),
составить схему предложения (2б.), подчеркнуть члены предложения (2б.), указать их
разновидность (2б.) и часть речи, которой они выражены (2б.) (Всего 15 баллов)
В толпе мне было всегда особенно легко и отрадно мне было весело идти туда куда шли другие
кричать когда другие кричали и в то же время я любил смотреть как эти другие кричат
(И.Тургенев).
4. В 1925 году в Харькове вышла удивительная книга «Парнас дыбом». В этой книге несколько
молодых учёных -филологов попытались рассказать истории о бабушке и её сереньком
козлике, попе и его собаке и о Веверлее, который пошёл купаться и утонул, в стиле самых
известных поэтов. Они написали известные истории так, как их могли бы написать
Пушкин, Гомер, Байрон и другие. Назовите писателей, чей слог пародировали авторы
«Парнаса дыбом» в следующих стихотворениях . (Всего 3 балла)
1. Рязанские лощины,
2. Скрипела старуха,
коломенская грусть.
телега словно,
Одна теперь в долине
кха,
живу я и томлюсь.
кхо,
Козёл мой златорогий
кхе,
гулять умчался в лес.
кхи.
И свечкой четверговой
Великолепно мною уловлены
горел окрай небес.
старухины все грехи.
Дрянной старухиной
хаты возле
разрушенный
был
хлев.
Маленький, миленький серенький козлик
валялся там на земле.
3. Любезный читатель! Сколь приятно и умилительно сердцу видеть дружбу двух существ
любящих. Всей чувствительной натурой своей бедная старушка любила серенького козлика;
знайте же, грубые сердцем, что и крестьянки чувствовать умеют.
Но увы! Сколь часто неблагодарность, сия змея, на груди человеческой отогретая, свивает себе
гнездо в душах существ обожаемых.
5. Рассмотрите иллюстрации к художественным произведениям, на которых изображены
поединки литературных героев. Назовите героев, изображённых на иллюстрации (1б),
произведение и автора (1б ) (Всего 6 баллов (2б. * 3)
1. Д. Шмаринов
2. И. Билибин
3. Г. Дмитриева
2-й уровень (2 задания = 35 баллов)
6. Выполните анализ поэтического текста (восприятие, истолкование, оценка).
Познакомьтесь с предложенным алгоритмом и запишите свои размышления в виде текста.
(Всего 25 баллов)
Восприятие:
• Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Выделяется ли оно среди других
произведений поэта, его современников, авторов, обращавшихся к этой теме? Чем? Какие картины
возникают в вашем воображении, когда вы читаете стихотворение? Как лучше его читать – вслух
или "про себя"? Почему? Каким настроением проникнуто произведение? Меняется ли оно?
Почему? (5 баллов)
Истолкование:
• Тема стихотворения
• Жанр стихотворения: элегия, ода, стансы, лирическое стихотворение, фрагмент, послание,
сонет и другие.
• Композиция. Построение стихотворения связано с логикой развития "поэтической мысли" от
начала к финалу, делением на строфы или отсутствием такового, взаимоотношением и связью
смысловых частей произведения, если они выделяются в тексте.
• Средства художественной выразительности. Важно не столько найти троп или фигуру в тексте,
сколько определить их роль в создании того или иного образа, воплощении темы или идеи
стихотворения. Здесь мы пытаемся ответить на вопрос, как создан образ.
• Звукопись (аллитерация и ассонанс) как средства, придающие стихотворению особую звуковую
и интонационную выразительность, когда сами звуки "работают" на создание образа.
• Ритм, размер, рифма – формальные средства построения стихотворения, направленные на
раскрытие авторского замысла.
• Лексика, отбор которой связан с жанром, темой, идеей стихотворения. (15 баллов)
Оценка:
• Как раскрылся лирический герой в этом стихотворении? Что можете сказать о его внутреннем
мире, чувствах, переживаниях, его отношении к жизни (миру, природе, искусству, любви и т. д. в
зависимости от темы стихотворения)? Что открыло стихотворение вам, как изменило ваши
представления о мире? Станет ли для вас автор этого стихотворения узнаваемым и близким?
(5 баллов)
Иван Бунин
За рекой луга зазеленели,
Как сладка печаль моя весной!
Веет легкой свежестью воды;
Веселей по рощам зазвенели
Кротко солнце листья пригревает
Песни птиц на разные лады.
И дорожки мягкие в саду...
Не пойму, что душу раскрывает
Ветерок с полей тепло приносит,
И куда я медленно бреду!
Горький дух лозины молодой...
О, весна! Как сердце счастья просит!
Не пойму, кого с тоской люблю я,
Кто мне дорог... И не все ль равно?
Счастья жду я, мучась и тоскуя,
Но не верю в счастье уж давно!
Горько мне, что я бесплодно трачу
Чистоту и нежность лучших дней,
Что один я радуюсь и плачу
И не знаю, не люблю людей.
7. Сопоставив стихотворение Ивана Бунина (смотрите задание 6.) и стихотворение
Евгения Баратынского, кратко укажите основные черты сходства и отличия.
(Всего 10 баллов)
Евгений Баратынский
Весна, весна! Как воздух чист!
Но в роще ветхий лист,
Как ясен небосклон!
Как прежде под моей ногой
Своей лазурию живой
И шумен, и душист.
Слепит мне очи он.
Под солнце самое взвился
Весна, весна! Как высоко,
И в яркой вышине
На крыльях ветерка,
Незримый жавронок поет
Ласкаясь к солнечным лучам,
Заздравный гимн весне.
Летают облака!
Что с нею? Что с моей душой?
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
С ручьем она ручей
Взревев, река несет
И с птичкой птичка!
На торжествующем хребте
С ним журчит,
Поднятый ею лед!
Летает в небе с ней!
Еще древа обнажены,
3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов=18 - содержание /12 грамотность).
8. Напишите сочинение на одну из тем:
1. На чем основывается духовная связь поколений?
2. Я хочу сказать миру…
3. Каким я представляю себе лирического героя А. Блока (Н. Гумилёва, М. Цветаевой,
В. Маяковского).
4. Что открыл мне в жизни и в людях Л.Н. Толстой?
5. Добро должно быть с кулаками? (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»)
6. «Человек – это звучит гордо»? (по творчеству А.М.Горького)
7. Над какими большими проблемами заставляют задуматься маленькие рассказы
А.П.Чехова?
В работе должен быть тезис, подтверждённый 2-3 убедительными аргументами;
мысли в сочинении должны быть подкреплены примерами из художественной
литературы, цитатами (по возможности), историческими фактами или случаями из
жизни.
Задания одобрены на
заседании предметнометодической комиссии по
составлению олимпиадных
заданий (протокол №2 от
24.02.2015 г.)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа