close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...на тему «Словесные информационные модели»

код для вставкиСкачать
МБОУ СОШ № 25 г. Пятигорск Воронцова Инна Александровна
Тема «Табличные информационные модели»
7 класс (УМК Л.Л. Босовой)
Цели урока:
 систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;
 расширить представления учащихся о знаковых информационных моделях;
 упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных
моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц.
Задачи:
Образовательные:
 закрепить представления учащихся о моделях и моделировании, видах информационных
моделей, математических моделях, табличных информационных моделях;
 систематизация полученных знаний.
Развивающие:
 развитие аналитико-синтезирующего мышления, формирование умений наблюдать, делать
выводы, развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения
намеченной цели.
Воспитательные:
 воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к Информатике,
формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.
Вид урока: урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и
навыков.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа.
Методы: словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.
Оборудование:
 Ноутбуки;
 Комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);
 Презентация 7_2.5.1 «Табличные информационные модели».
Основные понятия:
 модель,
 информационная модель,
 знаковая информационная модель,
 табличная информационная модель.
Ход урока
1) Актуализация и проверка усвоения изученного материала
1. Обсуждаются вопросы:
•
•
•
•
Что такое модель?
Что такое моделирование?
Какие модели называют натурными?
Какие модели называют информационными?
МБОУ СОШ № 25 г. Пятигорск Воронцова Инна Александровна
• Какие существуют виды информационных моделей?
• Какие информационные модели наиболее распространены в общении?
• В каких случаях вместо текстовых описаний лучше использовать списки
(нумерованные, маркированные, многоуровневые)?
• Почему естественный язык не всегда пригоден для создания информационных
моделей?
2. Обсуждение результатов выполнения заданий №1-4 в учебнике:
1) Ответ: скорость распространения звука в зимний день при температуре – 350С равна
310 м/сек, а в летний день – при температуре + 300С равна 352 м/сек.
2а) Ответ: количество дней вычисляется по формуле: k 
AB
AB
.
2б) Ответ: время, через которое встретятся велосипедисты вычисляется по формуле:
t 
AB
AB
минут.
3) Ответ: время вычисляется на основании формулы t 
часа, то A 
tB
Bt
=
8 * 24
24  8
AB
AB
. Так как t= 8часов, B= 24
=12 часов.
4) Ответ: провода точно хватит для разметки клумбы г) и не хватит на вариант б).
При решении вариантов а) и в) нужно мысленно «разогнуть ступеньки» и убедиться,
что в каждом из этих случаев получается прямоугольник 6*10, а, следовательно,
провода достаточно.
2) Объяснение нового материала: Табличные информационные модели. § 2.5.1.
(Сопровождается показом презентации 7_2.5.1_ Табличные информационные модели»)
Объяснение нового материала организовано в форме беседы, поддерживаемой
демонстрацией презентации « Табличные информационные модели» (слайды 2- 4).
Желательно в максимально возможной степени задействовать имеющийся опыт
школьников по использованию табличных информационных моделей. Важно подвести
учеников к выводу, что информация, представленная в таблице, наглядна, компактна и легко
обозрима.
Ученики должны рассмотреть рисунки и указать объекты и одинаковые свойства
объектов (Слайд 5). На рисунках изображены девушки в национальных костюмах
(испанский, русский, индийский). У каждого костюма есть платье, головной убор и
музыкальные инструменты.
Составить таблицу «Национальные костюмы» (Слайд 6.)
Подчеркнуть, что информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.
Привести примеры табличных информационных моделей (таблиц), в которых
информация наглядна, компактна, легко обозрима. (Слайд 7).
Особое внимание следует обратить на правила оформления таблиц. В дальнейшем
необходимо строго следовать этим правилам. (Слайд 9-11).
Отметить, что условно все множество таблиц можно разделить на простые и сложные.
МБОУ СОШ № 25 г. Пятигорск Воронцова Инна Александровна
3) Физкультминутка.
 Известно, что дети быстро утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся
в статичном положении.
 Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.
 Проводят физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока.
 Продолжительность 1-2 минуты.
(Проводится электронная физкультминутка для глаз.)
4) Практическая работа.
Практическая часть урока (задания №1 и №2 работы №6 «Создание табличных
моделей») посвящена формированию навыков создания и форматирования таблиц.
При выполнении задания №1 «Великаны» важно следить за тем, чтобы ученики не
создавали пять разных таблиц, а редактировали первую таблицу, используя операции
вставки и удаления строк и столбцов, применяя автоформатирование и реализуя
сортировку данных.
В задании №2 «Природа России» ученики не только отрабатывают технологический
прием (объединение ячеек), но и производят отбор нужной для заполнения таблицы
информации из текстового документа.
5) Домашнее задание
§ 2.5 (стр. 58-60); Ответы на вопросы №№ 1 – 6 (стр. 69)
6) Рефлексия
У каждого ученика на столе карточки (зеленая, желтая, красная). Уходя из класса, нужно
оставить на столе учителя одну из них:
 Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой
работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на
уроке.
 Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в
определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд
заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
 Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне
это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не
был готов.
Литература
Информатика и ИКТ : учебник для 7 класса/ Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2009. - 229 с.:ил.- ISBN : 978-5-9963-0092-1..
2. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е
изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 320 с.: ил.
1.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа