close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
– Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009 №373 (с дополнениями и изменениями);
– Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном
году;
– Образовательной программы МОУ Большенагаткинская СОШ;
– Учебного плана МОУ Большенагаткинская СОШ;
– Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях
СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189;
–программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010., Примерной программы
внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский,
А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010., Программы
«Психологическая азбука» /Аржакаева Т.А., Вачков И.В.-М.-Ось 2003, Программы
«Тропинка к своему Я» / Хухлаева О.В. – М. Генезис, 2005.
Цель: формирование психологического здоровья и развития познавательных,
социальных и коммуникативных умений учащихся.
Задачи:
- развивать навыки конструктивного взаимодействия с другими людьми на основе
самопринятия, самораскрытия и принятия других;
- представления о себе как о человеке с большими возможностями и потенциалом в
развитии.
создать условия для:
- быстрого и по возможности безболезненного адаптирования к новым школьным
условиям;
- снижения школьной и личностной тревожности;
- выполнения упражнений в игровой форме, проведения дискуссий;
- выработки на основе собственного опыта конструктивных норм поведения и общения.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Общая характеристика предмета
В основу программы заложены принципы учета возрастных и индивидуальных
особенностей детей младшего школьного возраста, что позволяет корректировать ее,
согласно интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка в творческом
развитии.
Программа предполагает активное участие воспитанников в различных
мероприятиях , где они демонстрируют уровень своих знаний.
Предполагает
следующие
формы
проведения
занятий:
групповые,
индивидуальные.
Описание места предмета в учебном плане
Программа составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых
Федеральным государственным общеобразовательным стандартом содержания основного
образования и отражённых в его примерной (базисной) программе курса по внеурочному
обучению. На изучение предмета отводится 1 час в неделю. Рабочая программа
ориентирована на 34 часов в год.
Количество часов на изучение предмета
Четверть
Количество недель
Количество
часов
1
8
8
2
7
7
3
10
10
4
9
9
год
34
34
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Я - школьник.(11 часов).
Цели:
- содействовать осознанию позиции школьника;
- способствовать формированию дружеских отношений
- познакомить с основными составляющими Я-образа, побуждать к
самопознанию и познанию другого человека.
Обсудить кто такой первоклассник. Рассмотреть правила и требования к ученикам.
Возникающие трудности при адаптации к обучению. Первые успехи в обучении.
Рассмотреть условия построения дружеских отношений внутри коллектива; помочь в
адаптации к новому социуму и к учебному процессу.
Задача педагога на этом этапе состоит в том, чтобы помочь ребенку почувствовать себя
школьником, помочь в адаптации , способствовать в формировании дружеских
отношений, развивать уверенность в себе и своих возможностях.
Раздел 2. Мои чувства. (11 часов).
Цели: - рассмотреть особенности содержательного наполнения эмоций : радости, страха
, гнева;
- обучать распознаванию и описанию своих чувств и чувств других людей;
- помочь усвоить приемлемые способы разрядки гнева и страха;
- способствовать снижению уровня страха и тревоги.
Знакомство с разными чувствами. Научить распознавать собственные и чужие эмоции с
помощью мимики и жестов. Осознавать значение и смысл эмоций и чувств человека.
Обучение психотехникам для изменения собственных негативных состояний без вреда
для окружающих. Формирование навыков владения и управления своими эмоциями ,
вырабатывать навыки произвольности действий и психической саморегуляции.
Задача педагога научить учащихся заботится о своем эмоциональном состоянии,
предложить технологии по нивелированию негативов
помочь в
осознании
положительных и отрицательных эмоций на психическое здоровье человека
Раздел 3. Уроки общения. (12 часов).
Цели:
- обучение учащихся конструктивным способам выхода из конфликтных
ситуаций,
- развитие умения слышать других людей, обучение способам внутренного
самоконтроля и сдерживания,
- снятие негативных импульсов, формирование;
- позитивной моральной позиции
Осознание своего «Я», через свое имя и положительные качества. Уточнить , что любой
человек имеет положительные качества. Обучение навыкам активного слушания.
Обучение навыкам эффективного взаимодействия в общении, для предупреждения
конфликтных ситуаций. Формирование дружеских отношений внутри коллектива.
Задача педагога помочь сформировать навыки общения внутри коллектива
используя свою индивидуальность, принимать другого человека, формировать
толерантность.
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Тема учебного занятия
Количест
во часов
Занимательная психология
Раздел 1. Я –школьник (11 часов)
Введение в мир психологии.
1
Я и мой класс.
1
Зачем нужно ходить в школу?
1
Ребята с моего класса- мои друзья.
2
Какие ребята в моем классе?
1
Мои успехи в школе.
1
Моя «учебная сила»
1
Мои трудности в школе. Как их преодолеть?
2
Трудности дома. Как быть с ними?
1
Раздел 2. Мои чувства.(11 часов)
Что такое мимика?
1
Радость. Как ее доставить другому человеку.
1
Жесты.
1
Грусть.
1
Страх.
1
Страх, его относительность.
1
Страх, и как его преодолеть.
1
Гнев. С какими чувствами он дружит.
1
Может ли гнев принести пользу?
1
Обида.
1
Разные чувства.
1
Раздел 3 . Уроки общения ( 12 ч.)
Называй другого человека по имени
1
Будь внимателен к окружающим тебя
1
Умей слушать и слышать другого
2
Умей поставить себя на место другого человека
1
Будь вежлив
1
дата
Помогай людям
Приноси радость людям
Умей видеть хорошее в людях
Защити слабого
Поступай с людьми так, как ты хочешь чтобы
поступали с тобой
31.
Заключительный урок
ИТОГО:
26.
27.
28.
29.
30.
1
1
1
1
1
1
34
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем
большее количество времени занимает практическая часть.
Для коррекционно-развивающей работы используются психотехнологии,
близкие
ребенку данного возраста : игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия, музыкотерапия,
тренинговые упражнении..
Игротерапия – самая близкая деятельность в этом возрасте. Используются игры
направленные на закрепление материала по теме.
Сказкотерапия- курс подобранных психологических сказок , направленных на
нивелирование отрицательных качеств, а так же на формирование положительного с
учетом опыта других персонажей.
Арт- терапия предполагает использование карандашей, акварельных красок, глины
и песка. Ребенок с помощью продуктивных методов может выразить свое отношение,
осознать какие- либо элементы, выразить свое мнение .
Музыкатерапия – сопровождает при выполнении релаксационных методик,
дыхательных упражнений.
Тренинговые упражнения направлены на отработку определенного направления,
элемента.
Каждое задание, работа обязательно сопровождается обратной связью ребенка. На
первых занятиях обязательно после знакомства с детьми прорабатываются правила,
которые защищают каждого участника и направлены на комфортность пребывания в
группе.
Слободяник Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной
школы М., Айрис пресс, 2004
Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школеМ. Аркти, 2007
Стрелкова А.М. Эмоциональный букварь от Ах до Ай-яй-яй.
Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я М.Генезис, 2004
Цукерман Г.А. Психология саморазвития. М., Просвещение, 1991 г.
Практические задания:
1.Рисунки по сказкотерапии
2. Психотехнологии, направленные на от работку практических навыков общения
3. Работы совместно с родителями.
4. Выставка по результатам курса.
6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
личностные результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере: сформированность эмоционально-ценностного
отношения к миру, к отношениям между людьми; соблюдение норм и правил,
способствующих психологическому благополучию в социуме.
- в познавательной сфере: развитие и закрепление адекватных способов ориентирования
в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогатит эмоциональный
опыт, активизирует мышление, восприятие, воображение
- в коммуникативной сфере: формированию коммуникативных качеств: слушать и
слышать другого человека, использовать приемы направленные на эффективное общение,
уважение к мнению другого человека, к его высказываниям.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа