close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Московский государственный университет дизайна и технологии
Гимназия МГУДТ (профильные классы)
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
работе
____________________ /Н.Ю.Киселева /
01 сентября 2014 г.
«Согласовано»
Директор
«Утверждаю»
Проректор по учебно-методической
_________________ /А.М.Калягин/
01 сентября 2014 г.
__________________/С.Г.Дембицкий/
01 сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
предмет, к-во часов
для
10
класс
на 2014 – 2015 уч.год
Составлена учителем
Гимназии МГУДТ (профильные классы):
литература
предмет
Учебник:
В.И.Сахаров, С.А.Зинин
автор учебника
Русское слово, 2013 г.
3 часа (102 ч. в год)
количество часов в неделю
Кабанова Татьяна Николаевна
Ф.И.О. учителя.
издательство, год издания
Литература, 10 класс, ч.1,2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10 класса (профильный уровень) составлена в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего
(полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровень) и на основе программы «Русская литература
XIX в.», разработанной В.И. Сахаровым, С.А.Зининым.
Преподавание курса ведётся по учебнику «Русская литература ХIХ
века. 10 кл.» (авт. В.И. Сахаров, С.А. Зинин), в 11 классе обучение будет продолжено по учебнику «Русская литература XX
века. 11 класс» (авт. В.А.Чалмаев, С.А.Зинин). В содержательном отношении предлагаемый авторами историко-литературный
курс имеет целью рассмотрение основных потоков русской литературы ХIХ—ХХ веков как высокого патриотического и
гуманистического единства, в основе которого лежит любовь к России и человеку — главным и непререкаемым ценностям
нашей культуры. Структура курса отражает принцип поступательности в развитии литературы, преемственности
литературных явлений, рассматриваемых в общекультурном контексте. Применительно к русской классике ХIХ века авторы
стремились к наиболее широкому освещению литературного процесса второй половины столетия (творчество А.Н.
Островского, И.А. Гончарова, И.С. Тургенева, Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского и др.). Литература первой
половины ХIХ века представлена в начале курса обзором творчества ведущих русских классиков: А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, Н.В. Гоголя, углубляющим и расширяющим курс предшествующего класса (следуя принципу завершенности
основных ступеней общего образования, авторы тематически связали материал вводного обзора с содержанием концентра 9
класса, включающего развернутые разделы по творчеству упомянутых писателей).
В
основе программы
обучения литературы в 10 классе лежит « Программа по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы». Авторы – составители: Г. С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.: Русское слово, 2010 год.
Цели изучения курса:

воспитание духовного развития личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной
к
созидательной деятельности в современном мире;

формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям общественной культуры.

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности
литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей
учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся.

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-
литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирования общего представления об историколитературном процессе.

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его
историко-литературных значений; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования
необходимой информации.
Задачи:

Сформировать представление о художественной литературе как искусстве
слова и ее месте в культуре страны и
народа.

Осознать своеобразие и богатство литературы как искусства.

Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных
произведений.

Овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений
и их выбору для самостоятельного чтения.

Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении.

Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и
письменной речи.

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической
культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании
окружающего мира.
Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, конкретные навыки. Логика этого
процесса определяется структурой программы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО
(ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ
Обучающиеся должны знать/ понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия.
Обучающиеся должны уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
(тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы
русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Критерии оценок за сочинение, изложение, диктант
Оценка Содержание и речь
«5»
1. Содержание работы полностью
соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается
последовательно.
4. Работа отличается богатством
словаря, разнообразием
использованных синтаксических
конструкций, точностью
словоупотребления.
Грамотность
Работа выполнена без
ошибок или ученик
допустил одну
орфографическую, или
одну пунктуационную,
или одну
грамматическую
ошибку.
5. Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста.
6. В целом в работе допускается 1
недочет в содержании и 1-2 речевых
недочета.
«4»
1. Содержание работы в основном
соответствует теме.
2. Содержание в основном достоверно,
но имеются единичные фактические
неточности.
3. Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении
мыслей.
4. Лексический и грамматический строй
речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
6. В целом в работе допускается не более
двух недочетов в содержании и не
более 3-4 речевых недочетов.
1. В работе допущены существенные
Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные
ошибки, или 1
орфографическая и 3
пунктуационных
ошибки, или 4
пунктуационных
ошибки при отсутствии
орфографических, а
также 2 грамматические
ошибки.
«3»
отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней
имеются отдельные неточности.
3. Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические
конструкции, встречается
неправильное словообразование.
5. Стиль работы отличается единством,
речь недостаточно выразительна.
Допускаются:
4 орфографические и 4
пунктуационные
ошибки, или 3
орфографические и 5
пунктуационных
ошибок, или 7
пунктуационных при
отсутствии
орфографических, а
также 4 грамматические
ошибки.
6. В целом в работе допускается не более
4 недочетов в содержании и 5 речевых
недочетов.
«2»
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических
неточностей.
3. Нарушена последовательность
изложения мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между
ними.
Допущено
орфографических,
пунктуационных и
грамматических ошибок
больше, чем
предусмотрено оценкой
«3».
4. Крайне беден словарь, работа
написана короткими однотипными
предложениями, часты случаи
неправильного словообразования.
5. Нарушено стилевое единство текста.
6. Допущено недочетов в содержании и
речевых недочетов больше, чем
предусмотрено оценкой «3».
При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла, уровень его композиционного
и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить оценку
на 1 балл.
При проверке исправляются, но не учитываются следующие орфографические и пунктуационные ошибки:
- в переносе слов;
- на правила, которые не включены в школьную программу;
- в передаче авторской пунктуации, а также описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик
слова.
При оценке учитывается также характер ошибки. Среди ошибок бывают негрубые, т.е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете две негрубые ошибки считаются за
одну. К негрубым ошибкам относятся:
- в исключениях из правил;
- в написании большой буквы в составных собственных нанименованиях;
- в случаях слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли
сказуемого;
- в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с
предлогами, правописания которых не регулируется правилами;
- в написании Ы и И после приставок;
- в случаях трудного различения НЕ и НИ;
- в собственных именах нерусского происхождения;
- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Учитывается также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове
или корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в
грамматических и в фонетических особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое
правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное
слово или его форму. Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая последующая такая ошибка
учитывается отдельно.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в тексте более 5 поправок (исправления неверного написания на верное) оценка снижается на 1
балл.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№
Тема
Кол-во часов
По программе
1
Введение
1
2
Из литературы первой половины
19 века
13
3
Из литературы второй половины
19 века
110
Всего
Корректировка
124
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков
Критерии
Тема
Форма
Сроки
Умение создавать
сочинение в жанре
эссе
Литература второй
половины 19 века
Сочинение - эссе
февраль
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 10
КЛАССЕ
Тема 1 Введение (1)
№
урок
а
1
Тема урока
Введение.
«Прекрасное
начало…». (К
истории
русской
литературы 19
века).
Классицизм
Сентиментализ
м
Романтизм
Теория
литератур
ы
Развитие
речи
Основные виды
деятельности
Рзвернутый ответ на вопрос:
Основные темы и проблемы
рус.лит. XIX века
Составленаие тезисного
плана, беседа
Историко-литературная
основа: литература, история,
язык.
Духовно-нравственные
искания человека,
«праведничество»
Золотарёва И.В. с.14
Межпредме Обогащени
е
тные связи
словарного
запаса
Тема 2 Из литературы 1-й половины XIX века (Всего: 13.)
2
Обзор рус. лит.
1-й половины
XIX в.
Индивид.
задание:
«Поэты
пушкинской
поры».
Краткий
анализ
творч-ва
одного поэта
(по выбору)
Реализм и его
становление в
рус. лит. 1-й 1/2
XIX в.
Сообщения; тезисный план
по статье учебника
«Становление и развитие
рус.лит. 1-й 1/2 XIX в.»
2) Разв.ответ на вопрос:
какие историч.события
оказали влияние на развитие
рус.лит. 1-й 1/2 XIX
К.Батюшков,
А.Дельвиг,
Д.Давыдов,
А.Кольцов
3
А.С.Пушкин. Элегия,
Личность поэта. философия
Жизненный и
творческий
путь (основные
этапы). Лирика.
Основные
мотивы лирики.
Индивид. сообщение;
конспект лекции учителя.
4
Традиции и
новаторство в
раннем
пушкинском
Анализ, составление
конспекта.
Муза
Мини-
Чтение наизусть,
Восстание
декабристов
14.12.1825 г.
шедевре. «Муза
пламенной
сатиры».
(Социальноисторическая
тема).
Анализ
стихотворения
«Воспоминания
в Царском
селе», оды
«Вольность».
Годы
странствий:
самовоспитание
художника.
«Жребий
русского
поэта».
Философская
лирика
Анализ
стихотворения
«К морю»,
«Пророк»,
«Поэт», «Поэт и
сочинение: составление конспекта.
Какие мысли
и чувства у История, живопись.
вызвала у вас
Лит. 2004 № 15
философская
лирика.
Композиционное
своеобразие стихотворения
с.29
толпа».
1.
5
6
РР 1Обучение Вечные
развёрнутому темы
монологическо
му ответу на
вопрос.
(Резервный
урок: Обучение
выразительном
у чтению
наизусть».)
Монологический ответ:
Музыка,
отражение духовного мира живопись
человека в стихотворениях
Многообраз
А.С. Пушкина
ие тематики
Чтение наизусть, анализ
стихотворений по выбору с.31
РР2 Вечные
Традиция,
темы в поэзии наследие
А.С.Пушкина.
Природа,
любовь,
дружба,
творчество.
Выразительное чтение,
сообщения
композиция
«И ласковых
имён…»
7
А.С. Пушкин.
Поэма
«Медный
всадник».
Проблема
власти. Идея
государственно
сти, цена мощи
и славы страны
и судьба
отдельного
человека.
Своеобразие
жанра
«Медного
всадника»
А.С.Пушкина
Народност
ь
литератур
ы
Сопоставление образов;
Евгений и «Медный
всадник». Проблема
индивид.бунта.
Выборочное чтение;
выводы, обобщения.
Образ
«маленьког
о
человека»,
повесть
Лексическ
Проблема
ие средства
индивидуальног и тропы
о бунта
Выборочное чтение,
выводы, обобщение
Историческа Звукопись,
я основа
своеобразие
поэмы
жанра
Коровина
В.Я. с.101
8
Контрольный
урок по
творчеству А.С.
Пушкина.
9
М.Ю.
Лермонтов.
Жизнь и
творчество
поэта.
Формирование
творческих
взглядов поэта.
Мотив
одиночества в
стихотворениях
«Выхожу один
я на дорогу»,
«И скучно и
грустно»,
«Нищий»,
«Мой демон»
10
Нравственнофилософская
проблематика
поэмы
Мотив,
романтизм
в
творчестве
Лермонтов
а,
основные
мотивы.
Реализм.
Семинарское занятие
Выразительное чтение
стихов
Философск
ая поэма
Анализ поэмы
история
Развитие
пушкинских
традиций в
лирике
Лермонтова
с.77
Чтение, анализ, записи в
тетради.
Музыкальн
ые
интерпретац
ии
стих.Лермон
това (М.А.
Балакирев,А
.Рубинштей
н).
«Демон».
Романтическ
ая поэма
11
Образ Поэта в
лермонтовской
лирике.
Мотивы
интимной
лирики..
Анализ стих.
«Пророк»,
«Поэт»; «Я не
унижусь пред
тобою»,
«Молитва».
ВЧ 1Проблема
взаимопониман
ия и
одиночества,
эгоизма и
любви в
повести
А.Алексина
«Безумная
Духовная
лирика
Чтение наизусть, анализ.
Живопись и
рисунки
М.Ю.
Лермонтова.
Евдокия
Реминисценции
12
13
Н.В. Гоголь. Повесть,
Очерк жизни и ирония,
творчества.
гротеск,
Литература
фантасмаг
середины XIX ория
в. как «эпоха
Гоголя».
Петербургские
повести и тема
«маленького
человека».
«Шинель». Роль
повести в
судьбах рус.
лит.
Мини-сочинение
Н.В. Гоголь.
«Невский
проспект».
Образ города.
Сатира на
страницах
повести
Анализ критической статьи Выборочное
В.В. Набокова «Гоголь»
чтение,
анализ,
(фрагменты)
обобщение
Нефантаст
ическая
фантастика
» Гоголя.
Образ
автора в
повести.
Основные этапы творчества
Росси Выборочное чтение,
анализ, обобщение
Иллюстрации художников к
повестям Гоголя (Н.я
середины XIX в.
с.117
Иллюстраци
и
художников
к повестям
Гоголя
(Н.Альтман,
В.
Зелинский,
Кукрыниксы
)
«Миражный
» сюжет.
Золотарёва
В.И. (9
класс) с.275
13
«Необыкновенн Гротеск,
о странное
фантасмаг
происшествие ория.
…».
Проблематика и
худ.
своеобразие
повести «Нос».
14
Контрольная
работа по всему
разделу « Из
литературы 1-й
половины XIX
Анализ повести с
Тема
использованием материала Петербурга
в творчестве
учебника.
и Пушкина,
Анализ повести, пересказ и Гоголя.
века»
Тема 3 Литература второй половины XIX в.
15
Литература и
журналистика
50-80-х годов
19 века.
Литератур
ный
процесс,
литературн
ая критика
Конспектирование статьи
Лекция
учителя.
16
Реалистиче
А.Н.
Островский. ская драма
Жизнь и
творчество
драматурга.
Пьеса «Гроза».
Худ.своеобрази
е драмы, ее
композиция и
действующие
лица,
социально-
Мини-доклады
Лекция учителя,
инд.сообщение учащихся
А. Н. Островский и русский
театр. Сценические
интерпретации пьес
Островского
17
псих.смысл
конфликта.
17
Обличение
самодурства и
невежества в
драме. Образы
Дикого и
Кабанихи.
«Темное
царство» в
драме «Гроза».
Речевая
характерис
тика в
драматичес
ком
произведен
ии
18
Анализ
эпизодов
драмы; работа в
группах
19
Семейный и
Реалистиче
социальный
ская драма
конфликт в
драме. Борьба
Составление тезисов к
сочинению
Сценические интерпретации
пьес Островского
Катерины за
право быть
свободной в
своих чувствах.
Ее
столкновение с
«темным
царством».
20
Средства
создания образа
Катерины;
Катерина – луч
света или
свеча?
Действие II-IV
21
РР3 Обучение
развёрнутому
ответу на
проблемный
вопрос.
Кульминация и
развязка пьесы
Инсценирование. Город
Калинов и его обитатели
Действие II-IV
Театр
Семейно-бытовая коллизи
А.Н.
Островского «
Гроза». Оценка
пьесы русской
критикой
Нравственная
коллизия
В чем истоки
характера
Катерины?
Н.А.
Добролюбов
«Луч света в
темном
царстве». Д.И.
Писарев
«Мотивы
русской драмы.
Тезисы»
22
А.Н.
Речевой
Островский.
жест
Комедия «Свои
людисочтёмся!».Быт
и нравы
замоскворецког
Инсценирование
Анализ текста;письменная
работа
А. Н.
Островский
и русский
театр.
Экспозиция,
завязка.
о купечества.
И.А. Гончаров. Социально
Краткая
биография
философск
писателя.
ий роман.
Общая
характеристика
трех романов:
«Обыкновенная
история»,
«Обломов»,
«Обрыв».
Инд.сообщение:
«Кругосветное путешествие
Гончарова и его фрегат
«Паллада»
И.А. Гончаров. «Говоряща
«Обломов».
я» деталь,
История
утопия.
создания.Особе
нности
композиции.
Обломов.
Сущность
характера
героя, его
мироощущение
и судьба.
Анализ отдельных глав.
Нарицательные
образы-герои
Основные этапы жизни и
творчества Гончарова.
Индивид.сообшение
Гончаров-критик
Исследование текста
художественны
х произведений
24
25
Система
персонажей
романа
И.А.Гончарова
«Обломов».
Обломов и
Штольц.
Обломов и
Ольга
Ильинская
Обломов.
Обломовцы.
«Обломовщина
Образная
типизация,
символика
детали
Сопостави
тельная
характерис
тика.
Индивидуальные сообщения
». Обломов
иЗахар.
Тест по роману
Способы
художественно
й типизации
26
РР 4 Обучение
анализу
эпизода «Сон
Обломова»
План анализа
эпизода
27
РР5 Обучение
сопоставительн
ому анализу
критических
статей. Н.А.
Добролюбов
«Что такое
«обломовщина»
,
Д.И. Писарев
«Обломов»,
А.В. Дружинин
«Обломов».
Способы
художественно
й типизации.
Написание тезисов. Оценка
«обломовщины» в критике
Просмотр отрывков из к/ф
«Несколько дней из жизни
И. И. Обломова»
Обломов.
Обломовцы.
«Обломовщина
». Обломов и
Захар
Написание
тезисов. Оценка
«обломовщины
» в критике
28
Самостоятельна
я работа по
роману
И.А.Гончарова
«Обломов».
29
И.С.Тургенев.
Яркость и
многообразие
народных
типов в
рассказах цикла
«Записки
охотника».
Отражение
различных
начал русской
жизни.
Внутренняя
Решение работы
красота и
духовная мощь
русского
человека как
центральная
тема цикла
30 И.С. Тургенев.
Очерк жизни и
творчества.
Роман «Отцы и
дети». История
создания
Тема
31 И.С. Тургенев.
«Отцы и дети».
Острота и
искренность
отклика
писателя на
появление
нового и
значительного
типа в русском
обществе
Философск Инсценирова Беседа, анализ отдельных
ие позиции ние
эпизодов
героев
романа и
автора.
Историческ
ая основа
романа
«Отцы и
дети».
32 Конфликт
«отцов» и
«детей» или
конфликт
Социально Высказывани Составление опорной
е
схемы.
историческ собственного
ая
«Говорящие Внутренни
»
й мир
исторически героев
е даты в
Идея
Композици
я
Запись лекции,
индивид.сообщение на тему
«История создания романа
«Отцы и дети»
Характерист
ика эпохи
60-х гг. XIX
в.
жизненных
позиций?
Смысл
названия
романа
обусловлен мнения.
ность
темы, идеи
и образов
романа.
«Тайный Анализ
33 Базаров в
системе
психологиз отдельных
действующих м»
эпизодов.
лиц. Причины
его конфликта с
окружающими
и причины его
одиночества
«Отцах и
детях».
Анализ эпизодов.
Аналитическая работа с
текстом.
34 Оппоненты
героя, их
нравственная и
социальная
позиция
Сравнительн Базаров в среде Кирсановых.
ая
Идеологические и
характеристи нравственные разногласия.
ка героев
Диспут героев.
35 «Вечные темы»
в романе И.С.
Тургенева
«Отцы и дети».
Природа,
любовь,
искусство.
Дружба и
любовь в жизни
героев романа
Сообщения.
Музыкальн
ые темы в
романе.
36 РР6 И.С.
Тургенев.
«Отцы и дети».
Обучение
анализу
эпизода
«Сцены
болезни и
смерти
Базарова»
Смысл финала
романа.
«Тайный Сопоставлен Аналитическая работа с
психологиз ие мнения
текстом. Индивидуальное
м»:
критиков о сообщение «Базаров и его
художеств романе. М.А. родители».
енная
Антонович
функция «Асмодей
портрета, нашего
пейзажа, времени»,
интерьера. Д.И. Писарев
«Базаров»,
Н.Н. Страхов
«Отцы и
дети» И.С.
Тургенева»
37 Автор и герои Авторская Сопоставлен
романа.
позиция и ие мнения
Полемика
способы её критиков о
сторонников и выражения романе. М.А.
противников
Антонович
«Асмодей
позиции автора.
нашего
времени»,
Д.И. Писарев
«Базаров»,
Художеств
енная сила
последних
сцен
романа.
Н.Н. Страхов
«Отцы и
дети» И.С.
Тургенева»
38
39
«В чем сила
и
художествен
ная
привлекатель
ность образа
Базарова».
РР 7-8
Контрольное
сочинение рассуждение
40 ВЧ 2 Тема
«отцов и детей»
в современной
литературе.
«Записка» В.
Астафьева
41 Стихотворения
в прозе и их
место в
творчестве
писателя
Философск Выразительн Аналитическое чтение
ая
ое чтение
насыщенно стихов
сть.
Русское
националь
ное
самосознан
и
Идеологич Сообщения и Лекция, сообщения
42 Н. Г.
пересказы по
Чернышевски еский
роман
вариантам.
й.
«Буревестник
из духовной
семинарии».
Роман «Что
делать?».
43 Идейный мир
романа «Что
делать?»
Ложная
интрига
44 «Новые люди»
и теория
«Разумного
эгоизма» в
романе «Что
делать».
Литератур
ная утопия
Составление Анализ текста
конспекта
Сообщения учеников
Разумный
эгоизм
Эстетически Литератур
е взгляды Н. ная утопия
Г.
Чернышевск
ого в
романе.
Композици
онные
особенност
и
45 Четвёртый сон Утопия
Веры
Павловны» в
контексте
общего
звучания
произведения.
Обучение
пересказу
фрагмента
романа
46 Образное и
сюжетное
Обобщение в Составление опорной схемы Поэтика
Пропаганд
виде
романа «Что истский
Пересказ
своеобразие
«идеологическо
го» романа Н.
Г.
Чернышевского
.
самостоятель
ной работы.
47 Н.А. Некрасов. Тема поэта
Очерк жизни и и поэзии;
творчества.
гражданств
Поэт «мести и енность.
печали».
48 Гражданственн
ость лирики,
обостренная
правдивость и
драматизм
изображения
жизни народа.
Образы города
Народност
ь
литератур
ы.
делать».
Анализ стихотворений
Некрасовск
«Поэт и гражданин»,
ие мотивы в
«Блажен незлобливый поэт» русской
живописи
И.
Крамского,
В. И ванова,
И. Репина
Художеств. Анализ стихотворений «В
открытие
дороге», «Вчерашний день,
Некрасова, часу в шестом…»
простота,
доступность
стиха, его
близость к
строю
народной
пафос.
и деревни.
речи.
49 Тема любви в Панаевски Доклад
творчестве Н.А. й цикл.
«Панаевский
цикл –
Некрасова.
настоящий
роман в
стихах,
лирический
дневник
поэта.
50 РР 9 Обучение
анализу
стихотворения.
Решение
вечных
проблем в
стихотворениях
Некрасова
«Рыцарь на
час», «Элегия»,
«Пророк».
51 Поэма «Кому
на Руси жить
хорошо».
Смысл
названия.
Путешествие
как прием
организации
Анализ стихотворений
«Зине», «О Муза! Я у двери
гроба», «Мы с тобой
бестолковые люди», «Я не
люблю героини твоей»
Эпитеты:
мятежный,
роковой,
тяжелый.
Умение
Анализ стихотворения
анализироват
ь, обобщать,
делать
выводы
Народност Проблема
ь
счастья и
творчества смысла
жизни в
поэме.
Аналитическая работа с
текстом. Индивидуальное
сообщение
Жанр песни
в лирике Н.
А.
Некрасова.
повествования.
52 Сюжет поэмы и Нравствен
авторские
ная
отступления. проблемат
Нравственная ика.
проблематика в Идейная
поэме. Идейная позиция
позиция автора.
53 Мастерство
изображения
жизни России.
Многообразие
народных
типов в галерее
героев поэмы.
Индивидуальные
сообщения, аналитическая
работа с текстом
Люди
холопского
звания» и
«народные
заступники».
Проблема
счастья и
смысла
жизни в
поэме.
Образ Гришки
Добросклонова
(индивид.сообщение). Уроксеминар.
54 ВЧ
3Праведники
земли русской.
Ф.Абрамов
«Пелагея»,
В.Астафьев
«Паруня».
55 Ф. И. Тютчев. Лирическа Анализ стих. Составление конспекта,
Жизнь и
я
«Полдень»,
Пантеизм
поэзия.
«Мыслящая
лира». (Мир
природы).
56 Любовная
лирика Ф.И.
Тютчева. «И
ропщет
мыслящий
тростник».
(Личность и
мироздание).
Раздумья о
жизни,
человеке и
мироздании в
философской
поэзии
Ф.И.Тютчева
57 А.А. Фет.
Жизнь и
творчество.
Поэтический
мир.
миниатюра «Тени сизые анализ, чтение наизусть.
смесились»,
«Не то, что
мните вы,
природа».
Философск «О, как
ая
убийственно
(медитатив мы любим»,
ная)
«Silentium».
лирика;
лирически
й цикл
Художеств
енное
своеобрази
еи
ритмическ
ое
богатство
стиха
поэта.
Мелодика Сообщение
стиха
Песни и
Параллели
романсы
зм
Анализ стихотворений «Не русских
то, что мните вы, природа», композитор
ов на стихи
«Silentium».
Ф.И.Тютчев
а (С.В.
Рахманинов
)
Чтение наизусть, анализ.
Чтение статьи в учебнике.
П.И.
Лирически
Чайковский й образ
о
музыкально
сти лирики
Фета.
58 Природа и
человек в
лирике Фета.
Тема любви.
Лирически «Заря
Составление конспекта,
й восторг. прощается с чтение стихов.
землёю», «Я
пришёл к
тебе с
приветом»…
59 РР10 Обучение Самостоят
анализу
ельная
стихотворений работа
Ф.И. Тютчева и
А.А. Фета
60
ВЧ 4 В.
Железников
«Чучело»
61 Жизненный и
творческий
путь Н.С.
Лескова. Мир
лесковских
героев.
Аналитическая работа с
текстом
Тема
праведнич
ества в
творчестве
Лескова .
Былинные
мотивы в
повести.
Повестьхроника.
Индивидуаль Составление опорного
ное
конспекта, чтение текста.
сообщение о
биографии
Связь с
Повесть,
фольклорны очарованн
м образом ый
богатыря
странник,
Ильи
праведник
Муромца
Сказовые,
легендарн
ые.
исповедаль
ные
традиции,
сказ
Стиль
62 Тема
«очарованной лесковског
души» в
о сказа.
повести
«Очарованный
странник».
«Очарованны Работа с текстом:
й странник». напряженность сюжета и
Смысл
трагизм судеб героев его
заглавия
произведений
произведения
.
Сказовый
Литератур Работа над Анализ фрагментов,
характер
ный сказ понятиями обобщение.
повествования,
«язык и
стилистическая
стиль
и языковая
лесковского
яркость
сказа».
«Очарованного
странника».
63 Иван Флягин –
один из героевправдоискателе
й.
Былинные
мотивы в
повести.
Повестьхроника.
Сказовые.
легендарн
ые,
Сочинение- Плае-характеристика Ивана
миниатюра Флягина
«Русский
богатырь
Иван
Флягин»
Язык и
стиль
лесковского
сказа.
Националь
ный
колорит,ст
илизация.
История.
Ключевые
древнерусск слова.
ая
раскрываю
литература щие образ
главного
героя
исповедаль
ные
традиции
64 М.Е.
СалтыковЩедрин. Очерк
жизни и
творчества
писателя.
Жизненная
позиция
писателя.
Индивид.соо
бщение
«Традиции
русских
сатириков в
творчестве
Щедрина»
Фонвизин –
Гоголь –
СалтыковЩедрин
Индивид.сообщение о
жизни и творчестве
писателя; план-схема по
биографии писателя.
Сатиричес Беседа с
65 ЖанровоБеседа, анализ текста.
композиционно кий роман- опорой на
е своеобразие хроника, общую
«Истории
сатира,
проблематик
у
одного города». гротеск.
«Истории…»
Особеннос Работа с
66 «История
одного города». ти романа. учебником:
Аналитическая работа с
План-схема
по
биографии
писателя
Фольклорн
ые мотивы в
сатирически
х
произведени
ях
Щедрина.
Сатирическое Гротеск.
изображение
смены
градоначальник
ов.
чтение
текстом
статьи;
письменный
ответ на
вопрос: «Что
такое оно» доказать
текстом
романа.
Антиутопи Урок67 Проблема
финала
я, абсурд дискуссия.
«Истории
одного города».
Обобщение материала,
выводы.
Понятие об Выписать
Работа с опорной схемой
68 «Сказки для
детей
условности афоризмы из «Сказки Салтыковаизрядного
в
3-4 сказок
Щедрина»
возраста».
искусстве СалтыковаЗлободневность (эзопов
Щедрина
, политическая язык,
острота сказок гротеск)
РР 11 Обучение
Произведен Сарказм,
ия
ирония.
М.Е.Салтык
оваЩедрина в
иллюстраци
ях
художников
:
Кукрыникс
ы, В
Карасёв.
Традиции ПисательД.И.Фонвиз сатирик.
ина и
Н.В.Гоголя
в
щедринской
сатире.
анализу сказок
М.Е.Салтыкова
-Щедрина
«Медведь на
воеводстве»,
«Премудрый
пискарь»,
«Богатырь».
69 Страницы
жизни и
творчества А.
К. Толстого.
Природный
мир в лирике
А.К. Толстого.
Лирика
Очерк,
Работа с вводной статьёй
позднего сообщение. учебника.
романтизм Анализ
а, Романс, стихотворени
историческ й
ая песня «Прозрачных
облаков
спокойное
движенье»,
«Когда
природа вся
трепещет и
сияет».
70 «Коль любить, Баллада,
так без
романс
рассудку…».
Интимная
лирика
А.К.Толстого.
«Средь
Работа с учебником, анализ
шумного
стихов.
бала
случайно..»,
«Слеза
дрожит в
твоём
Романсы
П.И.Чайков
ского на
стихи
А.К.Толстог
о.
ревнивом
взоре».
71 ВЧ 5-6 А.К.
Толстой.
Роман «Князь
Серебряный».
Влияние
истории и
фольклора
на прозу и
поэзию
А.К.
Толстого.
Монологич. Пересказ по группам,
ответ,
анализ.
обучение
пересказу.
Историческ
ие сюжеты
и фигуры в
произведени
ях А.К.
Толстого.
72 Л.Н. Толстой.
Жизненный и
творческий
путь писателя.
Духовные
искания в годы
юности. Начало
творческой
деятельности
Составление
тезисного
плана.
Заочное
путешествие
в Ясную
поляну.
Свидетелем Литератур
каких
а в школе
исторически №9, 2005
х событий
был
писатель?
73 Военный опыт
писателя.
Участие в
обороне
Севастополя.
Изображение
суровой правды
войны,
героизма и
патриотизма
Индивид.соо
бщения о
героизме и
патриотизме
русских
солдат
Схема-конспект по
биографии Л.Н. Толстого.
Индивид.задание:
хронологическая таблица
«Исторические события»
Связь с
историей
России XIX
века
солдат в
«Севастопольск
их рассказах»
74 Л.Н. Толстой. Роман«Война и мир». эпопея,
«Бородино»
Лермонтова как Авторский
зерно замысла замысел,
романа-эпопеи.
История
Художественны
создания
е особенности
романа,
своеобразие
композиции,
особенности
психологизма,
«диалектика
души»
МиниАналитическое чтение
сочинение
первых глав.
Моя встреча
с Л.Н.
Толстым.
Внутренни Развернутый Анализ выбранных героев.
75 Богатый и
сложный мир й монолог ответ на
героев романа. как прием вопрос.
Герои романа в художеств
поисках смысла енной
жизни. Идея
характерис
нравственной тики.
ответственност
и и человека не
только за
судьбы
близких, но и за
Историческ
ий
комментари
й
«Мысль
народная»
в эпопее.
Смысл
названия
романа.
Жанр.
Композици
я.
Нормы
жизни
высшего
света.
судьбы мира.
План
Пересказ,
76 Пустота и
Анализ эпизода по плану.
бездуховность наблюдени аналитическо
светского
й.
е чтение.
общества.
Эпизод «Вечер
в салоне
Шерер.
Петербург.
Июль 1805 г.»
Т.1, ч.1, гл.1-6,
12-13, 18-25.
77
РР12 Семья
Портрет
Ростовых и
семья
Болконских в
романе
Толстого
«Война и мир».
Сочинение эссе
78 Изображение
войны 18051807 гг. в
романе Л.Н.
Толстого
Индивидуаль Пересказ эпизода «Именины
ное
Натальи».
сообщение.
Таблица Ростовы,
Лысые горы. Болконские.
Портрет,
речь метод
срывания
масок.
Разные
слои
дворянства
.
Княжна
Марья.
Граф И.А.
Ростов.
История на Сочинение- Индивидуально задание.
страницах миниатюра
Чтение наизусть отрывка из
художеств «Как ты
енного
понимаешь романа «Небо Аустерлица».
произведен отношение
Шенграбенс Героизм.
кое
сражение.
Аустерлицк
ое
«Война и мир». ия.
Толстого к
войне?»
сражение.
79 Различие путей Тип героя- Индивидуаль Составление плана по теме
нравственных искателя ное
«Путь исканий Андрея
поисков героев
сообщение о Болконского»,
романа Андрея Внутренни роли пейзажа
«Путь исканий Пьера
Болконского и й монолог в романе
Безухова».
Пьера Безухова.
Толстого.
Портрет
как прием Анализ сцен
характерис и эпизодов
тики
по плану
(Пьер
Безухов,
Андрей
Болконский)
80 РР 13
Сравнительная
характеристика
героев: Пьер
Безухов и
Андрей
Болконский
Принципы
изображен
ия
положител
ьных
героев.
Этапы
поиска
смысла
жизни
Составление сравнительной
характеристики героев
Портретна Сжатый
81 Женские
Моя любимая героиня
образы в
я
пересказ
романе: Наташа характерис эпизодов.
Ростова и
Наташа
тика.
Марья
Ростова – это
Духовные
Исканияпоиски
подлинног
о места в
жизни
Пьера
Безухова
Увлечение
наполеоно
вскими
идеями и
крушение
их
«Жизнь
сердца».
настоящий
русский
характер,
идеал
Толстого
Болконская.
82 Изображение
отечественной
войны 1812 г. в
романе Л.Н.
Толстого
«Война и мир».
Философия
войны в
романе.
История на Осуждение
страницах войны.
художеств
енного
произведен
ия.
Анализ эпизода
«Бородинское сражение».
83 РР 14 Анализ
сцены
«Переправы
французов
через неман»
Взгляды
Толстого
на
историю
Комментарий
Историчес
84 Кутузов и
Наполеон как кие
личности и
личности.
полководцы.
Смысл
противопоставл
Отбор
материала
Систематиза Работа в группах.
ция
материала по Путь Наполеона.
образам.
Путь Кутузова.
М.Ю.Лермо Философия
нтов
войны в
«Бородино» романе.
Единство
История
Историчес
кие
взгляды
Толстого.
ения
полководцев.
85 «Дубина
народной
войны» партизанское
движение и его
герои в романе.
86 «Мысль
народная» в
романе «Война
и мир».
Простой народ
как ведущая
сила
исторических
событий.
Образ
Платона
Коротаева.
Проблема
националь
ного
характера,
проблема
истинного
и ложного
патриотиз
ма.
Индивидуальные сообщения
Краткий
пересказ с
элементам
и анализа.
Сочинение- Обобщение по всему роману Образы
«Мысль
миниатюра роли народа в истории.
Тушина и народная»
«Скрытая
Тимохина.
Фронтальный
опрос.
теплота
патриотизма»
.
87 Образ Наташи
Ростовой
Наташа
Беседа по основным
Ростова -это эпизодам, обобщение,
настоящий выводы, викторина
русский
характер
88 Заключительны Роль
й урок по
романаизучению
эпопеи в
романа «Война развитии
и мир».
русской
Нравственны Обобщение изученного в
е уроки
форме беседы.
романа
Жанр
Композици
я
Великая жизнь литератур
бессмертного ы
произведения.
Основные
темы
Анализ планов сочинений
89 РР 15
Подготовка к
сочинению.
Анализ
тезисных
планов
90 РР 16-17
Сочинение по
91 роману
Л.Н.Толстого
«Война и мир».
92 ВЧ 7
В.Пелевин.
«Жизнь
насекомых»
Реальность
проблем
современн
ого мира и
иллюзорно
сть
существов
ания в нём
93 Очерк жизни и Творчески
творчества
е искания.
Ф.М.Достоевс
кого. Основные
мотивы
произведений.
Острое чувство
Индивид.сообщения о
жизни и творчестве
Достоевского; конспект
Хронологическая таблица
по учебнику
Маранцман: Традицион
проблемный ная тема.
анализ
романов
Достоевског
о
нравственной
ответственност
ив
произведениях
Ф.М.
Достоевского,
философская
глубина
творчества.
94 Основные
мотивы
произведений.
Острое чувство
нравственной
ответственност
ив
произведениях
Ф.М.
Достоевского,
философская
Литература
в школе
2005
№10,11,12
стр. 31-37
Творческие Конспект лекции
искания Ф.М.
Достоевского
(индивид.соо
бщения о
романах
Достоевского
).
Сложный
план лекции
Традицион
ная тема
глубина
творчества.
учителя.
Психологи
95 Поиски
«человека в
зм,
человеке» в
произведениях Полиморф
изм
Ф. М
Достоевского.
Особенности
творческой
манеры
Достоевского;
психологизм,
полиморфизм,
авантюрность
сюжета,
политическая
направленность
произведений.
96 «Преступления
и наказание»
Ф.М.
Достоевского.
Детективный
сюжет и
глубина
постановки
Индивид.соо Работа с текстом в форме
бщения (сбор беседы, чтения отрывков,
материала) пересказа сцен и
Петербург
комментирование их.
Достоевского
.
История 19 Пейзажи,
интерьеры,
века
сцены
уличной
жизни.
Тест на
знание текста
Портрет,об Индивид.соо
раз жизни бщения
героя,
смысл
фамилии
Комментированное чтение,
составление опорной схемы.
Наблюдение за развитием
сюжета по главам.
Мотивы
преступлен
ия.
нравственных
проблем.
Социальные и
философские
истоки бунта
героя романа.
97 Смысл теории
Раскольникова
(право на
«кровь по
совести») и
разоблачение
этой ложной
позиции.
Идеологич Индивид.соо Анализ 3 части романа;
ность
развернутый ответ на
бщения.
романа.
вопрос.
Тест на
«Двойники знание текста
»
Раскольни
кова
(Лужин,
Свидригай
лов), их
роль в
романе.
98 «Двойники»
Раскольникова
(Лужин,
Свидригайлов).
Их роль в
романе
Значение
образов
Лужина
99 Роль эпизодов
из части 4,
главы 5 и «Сон
об убийстве
Беседа
«сильные
мира сего»
Идея
Раскольни
кова о
праве
сильной
личности,
«сильные
мира сего»
Сравнительная
характеристика героев
и
Свидригай
лова
Нравственная Социальные
победа
мировоззренческие
Порфирия
Психологические причины
Сжатый
пересказ
сцены
подготовки
лошади». (глава
5 часть 1)
Петровича
преступления.
к
убийству.
100 Самостоятельна
я работа. «Тема
преступления в
романе»
Ответы на
вопросы
Сообщение «Петербурггород мелких и крупных
хищников».
Авторские
ремарки
101 Женские
образы в
романе.
«Правда»
Сони
Мармеладово
й.
Роль
библейских
образов в
романе
102 Роль
библейских
образов в
романе
Индивидуаль
ные
сообщения
103 Победа
человека над
теорией
Раскольникова.
Раскольников и
Порфирий
Сочинениеминиатюра
«Почему
страдает и
терзается Р.
Раскольников
Евангелие, Мотив,
притча о
религиозно
воскрешени сть.
и Лазаря
.
Воплощен
ие
христианск
ого
всепрощен
после
преступления
?»
Петрович
ия
Индивид.кар
точки.
105 РР 18 Обучение
характеристике
пейзажа,
интерьера,
детали.
Письменная Сообщения учащихся:
работа: «Как пейзажи, интерьеры, сцены
изображает уличной жизни
Достоевский
столицу
Российской
империи»
Мрачный
образ
Петербурга в
романе
106 Признание и
наказание.
Проблема
личной
ответственност
и человека за
свою позицию
в
противоречиво
м мире
РР19
Контрольное
изложение –
КИ - рассуждение
Заочная
экскурсия
Петербург
Достоевског
о
Запись опорного положения
Проблемный анализ.
Композици
я
рассужден
План, вступление и
заключение
Композици
я
рассужден
отрывка
ия
критической
106 статьи о романе
Ф.М.Достоевск
ого
«Преступление
и наказание»
ия
1
1. Тезис.
2.
Доказатель
ства.
3. Вывод.
107 А.П. Чехов.
Этапы
биографии и
творчества.
Рассказы
Чехова,
своеобразие их
тематики.
Особеннос
ти
художеств
енного
мироощущ
ения
Чехова.
Индивид.соо Хронологическая таблица
бщение.
по биографии писателя.
Общая
Самостоятельная работа по
характеристи материалам учебника.
ка жизни и
творчества. Индивид.сообщение по
рассказам.
Общественн
ополитическа
я жизни 8090 гг. 19
века.
108 А.П. Чехов.
«Маленькая
трилогия».
Идейнохудожественно
е своеобразие
Герой
Индивидуаль Работа в группах,
ное
Рассказчик сообщение: анализ по плану.
роль
Слушатель
пейзажа,
Рассказ в портрета,
рассказе деталей,
особенности
речи, ИВС
Футлярная
жизнь
109 Рассказы
«Человек в
футляре»,
Маленький Сочинение- Викторина на знание
миниатюра содержания рассказов
человек
«Кто такие
Футляр
«Крыжовник», Герой
«О любви»
Рассказ
«футлярные
люди»?»
Рассказчик
Рассказ в
рассказе
Трилогия
Предметна
я
детализаци
я
Художеств Индивид.соо Лингвистический анализ
110 Тема гибели
души в рассказе енная
бщение.
текста. От Старцева к
«Ионыч»
Поисковое Ионычу
деталь
Трагизм
задание.
повседневно- Собирател
ьный образ Сочинениебудничного
миниатюра
существования
«Есть ли
и духовного
настоящая
оскудения
жизнь в
личности
рассказе
«Ионыч»?
111 А.П. Чехов.
«Мелочи
жизни» в
изображении
Поэтика
Чехова.
Особенности Анализ рассказов.
чеховского
мироощущен
ия.
Критики и
писатели о
Чехове.
писателя.
112 А.П.Чехов
«Студент».
Время и свет.
Возрождение
правды и
красоты в
рассказе.
Авторская Философские Аналитическая работа с
позиция. раздумья о текстом
жизни.
Способы
постижения
глубинных
законов
жизни
113 А.П.Чехов
«Дама с
собачкой».
Тема любви в
чеховской
прозе.
Своеобраз Право на
Аналитическая работа с
ие
любовь –
текстом.
чеховского моральная
психологиз проблема
ма.
рассказа.
Скрытый Проблемный
вопрос:
лиризм.
смогут ли
герои
изменить
свою жизнь?
Экранизаци
я рассказа
114 РР20 Обучение
написанию
рецензии на
рассказ А.П.
Чехова.
Психологи
зм прозы
Композиция
, речевые
клише
Роль худ.
детали
Лаконизм
Повествова
ние
План рецензии.
Чеховский
пейзаж
Скрытый
лиризм
Подтекст
115 А.П. Чехов.
Комедия
«Вишневый
сад».
Особенности
сюжета и
конфликта
пьесы.
Лирическа Чеховя комедия драматург
Новаторство чеховской
драматургии.
Жанр
Работа над Характеристика героев.
116 Система
образов.
конфликт содержанием
Символический принципы пьесы.
смысл образов группиров
вишневого
ки
действующ
сада.
их лиц.
Драма
пьеса
комедия.
Внешний и
внутренни
й
конфликты
.
117 Тема прошлого,
настоящего и
будущего
России в пьесе.
Раневская и
Гаев как
представители
уходящего в
прошлое
усадебного
быта.
По какому
принципу
сгруппирован
ы персонажи.
Система Комментиров Рассказ о судьбе Лопахина.
118 Образ
Лопахина, Пети персонаже анное чтение.
Трофимова и й.
Ани. Тип героя«недотепы».
Образы слуг
(Яша, Дуняша,
Фирс).
119 Роль авторских Своеобраз Аналитическ Запись тезисов.
ремарок в
ие стиля ое чтение.
пьесе. Смысл Чехова.
финала.
Своеобразие
жанра.
120 Контрольная
работа по теме
«Литература
второй
«подводно
е течение».
половины 19
века».
Сценическ Инсценирова Рецензия, беседа
121 ВЧ 8
Новаторство
ая судьба ние
ВЧ 8 Чеховапьес
драматурга в
пьесах «Чайка»,
«Дядя Ваня»
122 РР 21
Контрольное
сочинение –
КС - рассуждение
по творчеству
2
А.П.Чехова
Сочинение – рассуждение,
аналогичное части «С»
КИМ ЕГЭ
123- Читательская
124 конференция.
Рекомендации
учителя и
обучающихся
для чтения
летом
Резервные уроки: 3
Итого за год: 124 часа.
( контрольное изложение – 1, контрольное сочинение – 2)
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Основная литература:
1. Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.:
Русское слово, 2010
2.Учебник: В.И. Сахаров, С.А. Зинин. Литература. 10 класс. М.: Русское слово, 2009.
3. С.А.Зинин Профильное обучение Методические рекомендации Москва Русское слово 2010
Дополнительная литература:
1. Агеносов В.В. и др. Русская литература 20 века. Учебник. Ч.1, 2. 10 кл. М., «Дрофа», 2006.
2. Зинин С.А. ЕГЭ. Сведения о теории и истории литературы. – М., «Астрель», 2011.
3. Крутецкая В.А. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010.
3. Родин И.О. Сочинения: 10-11 класс, М., 2007.
4. Родин И.О. Сочинения для абитуриентов и школьников. Анализ лирического произведения. М., «Астрель», 2007.
5. Словарь литературных терминов.
6. Типовые варианты заданий по литературе (ЕГЭ). Федеральный институт педагогических измерений. М., «Астрель», 2010.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа