close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Совёнок -2012. Творческая поддержка интеллектуального;pdf

код для вставкиСкачать
Научный журнал «Известия КГТУ», №34, 2014 г.
УДК 339.5 (075.8)
ИНФОРМАЦИОННАЯ БАЗА ОПРЕДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОГО ИНДЕКСА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЦИТИРОВАНИЯ
Н.А. Сберегаев
ФГБОУ ВПО «Калининградский государственный технический университет»,
Россия, 236022, г. Калининград, Советский проспект, 1
E-mail: [email protected]
Изложены результаты исследования по определению информационной базы российского
индекса педагогического цитирования (РИПЦ). Обосновывается необходимость в качестве основного источника информации для показателей: РИПЦ конкретного российского педагога, импакт–
фактора педагогического коллектива (ИФ ПК) конкретного российского педагогического коллектива использовать информацию в ИНТЕРНЕТЕ об учебных изданиях, авторы которых ссылаются
на разработки преподавателя российского вуза.
информационная база, российский индекс педагогического цитирования, учебники, учебные пособия, учебно-методические работы, преподаватели, высшие учебные заведения, эффективность
учебного процесса, профессиональное сообщество
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы одним из критериев общероссийской системы оценки
уровня деятельности научных коллективов, отдельных ученых становится использование таких показателей оценки результативности научной деятельности,
как индекс цитируемости, импакт-фактор и ряд других показателей.
Индекс цитирования SCI (Science Citation Index) – система Филадельфийского института научной информации, в основу которой положены связи между
научными публикациями по прямым, обратным и перекрестным ссылкам.
Величина индекса цитирования определяется суммарным количеством
ссылок на публикацию или фамилию автора в реферируемых научных периодических изданиях и означает востребованность и значимость его исследований.
В России база данных РИНЦ и реферативная система цитирования Web of
Science, Scopus являются наиболее известными цитатными базами данных и одними из основных источников информации для оценки публикационной активности ученых и организаций.
Импакт–фактор IF ISI (Institute for scientific Information) - численный показатель средней частоты цитируемости статей, опубликованных в научном журнале в течение двух последующих лет после выхода его в свет. Расчет IF ISI основан
на трехлетнем периоде [1].
СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Таким образом, индекс цитирования SCI, принятый в научном мире, является показателем значимости научных публикаций ученого с точки зрения его
коллег, работающих в самых различных научных организациях по всему миру, а
импакт фактор IF ISI является показателем авторитетности, популярности научного журнала в соответствующем научном сообществе.
262
Научный журнал «Известия КГТУ», №34, 2014 г.
Предложенный нами [2] Российский индекс педагогического цитирования
(РИПЦ) позволит оценить результативность деятельности как отдельного российского преподавателя вуза, так и педагогического коллектива (кафедры, вуза) в
целом с точки зрения российского и зарубежного педагогического сообщества.
По аналогии с импакт-фактором IF ISI можно предложить импакт-фактор
как численный показатель средней частоты цитируемости учебников, учебных
пособий, учебно-методических работ, опубликованных преподавателями конкретного вуза в течение ряда лет после их выхода в свет. Назовем такой импакт–
фактор импакт–фактором педагогического коллектива (ИФ ПК). С его помощью
можно оценить значимость учебных и учебно–методических разработок педагогического коллектива вуза, провести сравнительный анализ значимости учебных
и учебно-методических разработок разных педагогических коллективов кафедр,
вузов. Ранее [2] рассматривались различные варианты определения значения
РИПЦ.
Конечно, в отношении РИПЦ как национальной информационноаналитической системы оценки результативности деятельности преподавателей
российских вузов по подготовке учебной и учебно-методической литературы вопросов гораздо больше, чем ответов, но, помня, что дорогу осилит идущий, попробуем найти ответы на следующие вопросы:
1.
Что может стать источником информации для РИПЦ?
2.
За какой период времени необходимо брать информацию для определения РИПЦ конкретного российского педагога и для определения ИФ ПК
конкретного коллектива преподавателей российского вуза?
Частично ответ на первый вопрос был дан ранее [2] – это информация в
ИНТЕРНЕТЕ об учебниках (учебных пособиях) и учебно-методических работах,
авторы которых ссылаются на разработки преподавателя российского вуза, рассматриваемая как базовая для РИПЦ. Чтобы этот ответ стал полным, надо его
обосновать. Постараемся это сделать на примере трех последних по времени издания учебных пособий автора этой статьи:
А. Практикум по внешнеэкономической деятельности предприятия. 4-е
изд., доп. и перераб. – Ростов–на–Дону: Феникс, 2006. - 304с. (Тираж – 3000 экз.,
гриф УМО).
В.
Основы
внешнеэкономической
деятельности
предприятий.Ростов–на–Дону: Феникс, 2007. - 350с. (Тираж – 3000 экз.).
С. Практикум по внешнеэкономической деятельности предприятия. 5-е
изд., доп. и перераб. – Москва: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. - 268с.
( Тираж – 500 экз., гриф УМО) (+ Практикум по внешнеэкономической деятельности предприятия. 5-е изд., доп. и перераб. - Москва: Вузовский учебник, НИЦ
ИНФРА , 2014. - 268с. (Доп. тираж – 300 экз., гриф УМО)).
В табл. 1 указано количество российских и зарубежных вузовских библиотек, где есть эти учебные пособия. Исходя из того, что вузы заказывают нужную
литературу, делаем вывод, что такая информация дает некоторое представление о
востребованности учебного издания, но, во – первых, как правило, нельзя определить, когда книга поступила в фонды библиотеки, во – вторых, просто факт присутствия учебника (учебного пособия) в фондах библиотеки никак не характеризует востребованность книги.
263
Научный журнал «Известия КГТУ», №34, 2014 г.
Таблица 1. Количество вузовских библиотек, где есть А, В, С
Table 1. The numer of university libraries, where are A, B, C
Учебные пособия
А
В
С
Библиотеки вузов
Библиотеки вузов
Библиотеки вузов
российских зарубежных российских зарубежных российских зарубежных
32
18
28
10
27
3
50
38
30
В табл. 2 указано количество учебников и учебных пособий (У), учебнометодических работ (М), в которых есть ссылки на учебные пособия А, В, С. При
этом Р означает, что место издания - Россия, а З, что место издания - за рубежом.
Эта информация, на наш взгляд, наиболее точно и полно характеризует
востребованность конкретного учебника (учебного пособия), учебнометодической работы преподавателями российских и зарубежных вузов. Конечно,
пока размещение учебной и учебно–методической литературы в ИНТЕРНЕТЕ
еще не стало в России нормой, но, во – первых, это наиболее объективная, не зависящая от личных и служебных отношений информация о востребованности
профессиональным сообществом того или иного учебного и учебно–
методического издания, во – вторых, все больше таких изданий размещается в
ИНТЕРНЕТЕ. При этом определенный интерес представляет информация о количестве вузов, где работают авторы учебников (учебных пособий) и учебно–
методических работ, которые ссылаются на то или иное учебное издание.
Таблица 2. Количество учебников и учебных пособий (У), учебно- методических
работ (М), в которых есть ссылки на А, В, С
Table 2. The number of textbooks and manuals (У), educational methodical works
(M),which has links to A, B, C
Учебные пособия
Годы
А
В
С
У (Р/3)
М (Р/3)
У (Р/3)
М (Р/3)
У (Р/3)
М (Р/3)
2006
2
1
1 2007
2
2008
1
3
1
2
2009
1
3 2
1
2 2010
1
5
3
2
1
2011
1
7
10
2012
6
2 1
8
2
2
2
2013
6
1 2
2
1
2
2014
1
1
3
Всего
6
32
10 6
1 24
5 2
7
2
Итого
6
42
7
29
2
9
В табл. 3 указано количество вузов, где работают авторы учебников (учебных пособий) и учебно – методических работ, ссылающиеся на учебные пособия
А, В, С. Как видно из табл. 2 и 3, количество учебников и учебных пособий, учеб-
264
Научный журнал «Известия КГТУ», №34, 2014 г.
но-методических работ, в которых есть ссылки на учебные пособия А, В, С, примерно равно количеству вузов, где работают авторы учебных изданий, ссылающиеся на учебные пособия А, В, С. Это доказывает, что данные табл. 2 дают достаточно объективную информацию об уровне признания коллегами из разных
вузов учебных пособий А, В, С.
Что касается второго вопроса, то информацию для определения РИПЦ
конкретного российского педагога необходимо брать за 4÷5 лет после выхода в
свет учебного издания этого педагога. Почему? Как видно из табл. 2, по учебному
пособию А (год издания 2006) наибольшее количество учебников и учебных пособий, учебно-методических работ, в которых есть ссылки на него, приходится
на 2010 и 2011 гг., а по учебному пособию В (год издания 2007) наибольшее количество учебников и учебных пособий, учебно-методических работ, в которых
есть ссылки на это пособие, приходится на 2011 и 2012 гг., т. е. на 4÷5-й годы после выхода в свет учебных пособий А и В.
Таблица 3. Количество вузов, где работают авторы учебных изданий, имеющие
ссылки на А, В, С
Table 3.The number of universitis, where the authors work of educational publications
with links to A, B,C
Учебные пособия
Годы
А
В
С
Вузы авторов
Вузы авторов
Вузы авторов
У (Р/3)
М (Р/3)
У (Р/3)
М (Р/3)
У (Р/3)
М (Р/3)
2006
2
1
1 2007
2
2008
1
3
1
1
2009
1
1 2
1
2 2010
1
5
1
2
1 2011
1
6
1
6
2012
1
5
1 1
7
1
2
1
2013
5
1
2
1
2
2014
1
1
3
Всего
6
29
6 4
1 18
4 2
7
1
Итого
6
35
5
22
2
8
ВЫВОДЫ
1.
Основным источником информации для РИПЦ конкретного российского педагога, для определения ИФ ПК конкретного российского педагогического коллектива должна быть информация в ИНТЕРНЕТЕ об учебниках (учебных пособиях) и учебно-методических работах, авторы которых ссылаются на
разработки преподавателя российского вуза, соответственно, коллектива преподавателей российского вуза.
2.
Информацию для определения РИПЦ конкретного российского педагога и для определения ИФ ПК конкретного коллектива преподавателей российского вуза необходимо брать за 4÷5 лет после выхода в свет учебного издания этого педагога, соответственно, этого коллектива преподавателей.
265
Научный журнал «Известия КГТУ», №34, 2014 г.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Научное цитирование. Научная библиотека Юго-Западного государственного университета [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://
www.lib/swsu.ru/2012-08-29-09-21-35/2012-08-30-07-10-50.htme.
2.
Сберегаев, Н.А. Российский индекс педагогического цитирования /
Н.А. Сберегаев //Известия КГТУ. - 2013. - № 30.- С. 61-68.
INFORMATIONAL BASE OF THE RUSSAN INDEXC PEDAGOGICAL CITATION
N.A. Sberegaev
Kaliningrad State Technical University,
Russia, 236022, Kaliningrad, Sovietsky prospect, 1
E-mail: [email protected]
The results of studies of the data bank determination of the Russian index pedagogical citation
are presented. The necessity to use as the main source of information for the RIPC the designated Russian
teacher, for determining the impact-factor of the pedagogical staff (IF PS) using the INTERNET for information about text books, manuals, educational – methodical works, authors of which refer to works of
a Russian university teacher is established.
the data bank, Russian index pedagogical citation, the impact factor of the pedagogical staff, textbooks,
manuals, educational – methodical works, teachers, universities, academic performance, professional
community
266
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа