close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...репетиторство по английскому языку с 6 лет до 7 класса

код для вставкиСкачать
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
примерной программы по английскому языку и авторской программы по английскому
языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
английского языка, которые определены стандартом. Она адаптирована для 5 класса
(темы Путешествие в Англию, Знакомство с Лондоном проходиться ознакомительно.
Темы по грамматике настоящее время и прошедшее время проходятся более подробно)
Программа допущена Министерством образования и науки РФ.
Планирование соответствует обязательному минимуму образования.
Количество часов в году-105
Количество часов в неделю-3
Количество плановых уроков-105
Из них контрольных работ-20
УМК: Учебник ««Enjoy English» в 5–классе (учебник «Enjoy English 5 –6») автор
Биболетова М.З
Нормативная база:
1.
Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);
2.
Примерные программы по английскому языку (письмо Департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г.№031263)
3 Программы по английскому языку для 5-9 классов (автор Биболетова М.З 2011)
4 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по
математике. Приказ МОР № 1089 от 05.03.2004
5
Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. № 1236 «Об утверждении обязательного
минимума содержания образования. Основная школа. Раздел «Английский язык»
6
Письмо комитета по образованию администрации городского округа «Город
Калининград» от 29.03.2010 г.№06112-843 -и
7 Департамент государственной политики в образовании Министерства образования
и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в обр. процессе в обр. учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих гос. аккредитацию на
2011/2012 учебный год», приказ №2080 от 24.12.2010.
2
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из
разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению
иностранным языкам (в том числе английскому).
Я выбрала это учебное пособие, тк в процессе обучения по курсу реализуются
следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы
коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы
школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие
возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой
для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран,
говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их
психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать
английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою
собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством
ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из
затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза,
использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного
изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов,
через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные
умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение
пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение
английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета
«Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного
общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента
национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к
иным языкам и культуре. Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран
для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах, так как обучение
английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает
преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к
этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и
письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие
3
учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–6 классов с учетом их
интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной
школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру
средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений
в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка,
переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником
учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.
Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли
английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в
любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому
языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в
современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов
самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться
английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе
сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и
традициях стран, говорящих на английском языке.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения
таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые
проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география /
история).
Содержание образования в 5 классах.
Речевая компетенция.
Предметное содержание устной и письменной речи.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой и
социально культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби).
Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки.
Еда. Моя одежда. Здоровый об раз жизни: посещение врача, спорт, правильное
питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей.
Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение,
участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в
неволе. Путешествия.
Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и
учениками, между учащимися; правила поведения в школе; наказания; школьная
форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных
сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные
обмены. Выбор профессии. Роль английского языка в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт.
Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон,
компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы.
Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные
условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальный язык в
англоговорящих странах (в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой
Зеландии) и в России. Достопримечательности
Лондона и Москвы. Некоторые
праздники и традиции. Вы дающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои
зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).
4
Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в
связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды
диалогов, используя необходимые речевые клише:
— диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие,
используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах;
начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую
просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во
время и после угощения); делать комплименты и реагировать на комплименты;
вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать
об опасности; переспрашивать;
— диалог расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и
самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя
с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, и наоборот; брать / давать
интервью;
— диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться /
отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что
либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о
помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;
— диалог обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться /
не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение,
одобрение / неодобрение.
Умения монологической речи
При овладении монологической речью учащиеся второй ступени учатся:
— описывать иллюстрацию;
— высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
— высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию
и выражая свое отношение к предмету речи;
— делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного /
прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
— передавать содержание прочитанного / услышанного текста c опорой на ключевые
слова, план и без опоры;
— давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.
Умения письменной речи
При овладении письменной речью школьники учатся:
— заполнять таблицы по образцу;
— составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
— заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;
— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими
праздниками;
— писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного
друга, описывая свои впечатления и события, соблюдая письменные нормы этикета,
принятого в англоговорящих странах;
— делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях.
Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования
В процессе овладения аудированием школьники учатся:
— воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
диалогического общения на уроке;
— воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных
5
ситуациях повседневного общения;
— воспринимать на слух и понимать в аудио и видеозаписи основное содержание
аутентичных текстов (описаний, сообщений, рассказов, диалогов с опорой на
языковую догадку и контекст);
— воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в
аутентичных рекламно информационных
текстах, например объявлениях на
вокзале / в аэропорту и т. д., в прогнозе погоды.
Умения чтения
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание
которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам
учащихся 5–7 классов, и пони мать их с различной глубиной: с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием
(изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (про
смотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости,
независимо от вида чтения.
Школьники:
— совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ
слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения; учатся читать
выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые
диалоги), содержащие только изученный материал;
— учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных
типов: личные письма, странички из дневника, письма приглашения, стихи, отрывки
из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно
рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио и телепередач,
файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из
календаря, рецепты, инструкции и т. д.).
В ходе ознакомительного
чтения школьники учатся:

определять тему / основную мысль;

выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с
родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту); пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные
тексты разных типов. В ходе изучающего чтения школьники учатся: полно и точно
понимать текст на основе его ин формационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно следственную взаимосвязь фактов и событий
текста;

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
Социокультурная компетенция.
К концу обучения в 5 классе школьники должны:
— иметь представление о роли английского языка в современном мире как о
средстве международного общения;
— познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран
(Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны:
географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные
единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year,
St Valentine’s Day, Easter, Mother’s Day, Halloween), особенности школьного
образования;
— познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно
известны ми достопримечательностями
(Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of
6
Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St
Paul’s Cathedral, London’s Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal’s
Park; the Kremlin, Red Square; с именами и фактами из жизни знаменитых ученых и
изобретателей, политиков (Isaac Newton, Charles Darwin, Albert Einstein, Alexander Bell;
Pavel Shilling; George Washington, Sir Winston Churchill, Indira Gandi, Margaret Thatcher,
Princess Diana; Peter I, Andrei Sakharov);
— познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора
(стихами, сказками, детскими рассказами);
— уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее
национальных традициях, географических и природных условиях, известных
ученых, писателях, спортсменах;
— уметь оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться,
познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).
Учебно познавательная и компенсаторная компетенции.
К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
— пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка,
сравнение, анализ, синтез;
— передавать количественные, пространственные и временные представления
изученными средствами английского языка;
— разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного
мышления;
— работать в различных режимах: в индивидуальном, в паре, в группе;
— работать самостоятельно, в том числе с аудио, видеоматериалами и другими
компонентами УМК;
— ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное
оглавление) и специальных условных обозначений;
— пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем,
лингвострановедческим справочником).
Языковая компетенция. (Рецептивный лексический и грамматический материал дается
курсивом)
Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Правила чтения и орфография на основе усвоенного на первой ступени (начальная
школа) и нового лексического материала, изучаемого в 5 классах.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка.
Соблюдение уда рения в слове и фразе. Соблюдение правильной интонации в
повелительных, утвердительных, вопросительных (общие, специальные,
альтернативные и разделительные вопросы) и восклицательных предложениях.
Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 800
лексических единиц (ЛЕ), характеризующих отобранные предметы речи. Данный
минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и
речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например,
kind – добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, составляет
около 1000 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными
средствами для
создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
— суффиксами имен существительных: ist, ian, ect, er ( or), tion / sion, ment, ity,
ance / ence, ing;
— префиксами и суффиксами имен прилагательных: un , in , im , non.
7
б) конверсией:
— прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;
— прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;
в) словосложением типа:
— прилагательное + существительное: blackboard;
— прилагательное + прилагательное: well known, good looking.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
— определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов,
морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, го родов, улиц и площадей; с
названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с
именами собственными;
— существительное в функции прилагательного (например, teenage fashion, art
gallery);
— глаголы в действительном залоге в Present Continuous; глаголы в пассивном
залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should);
некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be
going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past
Simple;
— причастия I и II для образования Present Continuous Active;
— притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc.),
возвратные местоимения (myself, yourself, etc.), местоимения one / ones для замены
ранее упомянутого существительного;
— наречия, образованные с помощью суффикса ly; наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near /
nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в
предложении;
— большие количественные числительные (100–100,000,000), даты;
— союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so;
— союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
— междометия: Oh! Well!
— предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by,
with).
— простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year.
— специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /...?). How
safe is travelling by boat this time of the year?
— альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
— разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present
Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she?
— восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How
wonderful!
— некоторые формы безличных предложений: It takes ... to do smth, It’s worth seeing.
It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
— сложноподчиненные предложения с придаточными:
• определительными с союзными словами who / that / which:
Have you seen the boy who / that won the competition?
This is the computer which / that I’d like to have.
• дополнительными с союзом that: I believe that we’ll find the way out.
• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk
with out pets.
• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.
8
— глагольные конструкции типа: verb + doing (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish,
give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he
can’t get along with his mum.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
— слов, словосочетаний с формами на ing без различения их функций (герундий,
причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
— эквивалента модального глагола can – to be able to;
— конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do
smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the
competition?
— предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.
— условных предложений нереального характера (Conditional II):
If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.
Цели и задачи обучения английскому языку в 5 классе:

формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся,
понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах
изучаемых тем;

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении,
понимании на слух и письме на английском языке;

углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в
Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой
Великобритании;

воспитание понимания важности изучения английского языка как средства
достижения взаимопонимания между людьми;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных
сферах и ситуациях общения.
9
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.





К концу обучения в 5 классе учащиеся должны
1) знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы
словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка.
2) уметь:
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность;
досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и
достопримечательности;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую
информацию, определять тему и выделять главные факты;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полнм и точным пониманием,
оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми
компетентностями:
- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение
компетенциями:
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации;
освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх,
моделирующих ситуации из реальной жизни;
- информационной. Получение знаний из разнообразных источников
информации. Овладение компетенциями:
прием, переработка, выдача информации;
работа с источниками социальной информации, с использованием современных
средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
написание творческих работ (сообщение, проект)
- коммуникативной. Овладение компетенциями:

умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать
её содержание.
1
0
-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения,
проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность.
Овладение компетенциями:

создание и разрешение проблемных ситуаций;

постановка и решение познавательных задач;

продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная
деятельность.
Учебно-методическое обеспечение курса.
1. Биболетова М З учебник английского яз для 5 класс
2. Книга для учителя Биболетова М З.
3. Рабочая тетрадь Биболетова М З
4. Аудиокассета
5. Проверочно-обучающие материалы для проведения итогового контроля по
английскому языку Биболетова М З
6. Игры на уроках английского языка Пучкова. Ю.А.
7. Книга по звукам. Английский для детей. В. Скультэ
Характеристика класса
Особенностью класса является контингент учащихся, часть из них имеют задержки
психического развития, часть с ослабленным здоровьем, что требует особого отношения к
ученику и дифференцированного обучения с учетом данных и возможностей конкретного
учащегося. Обязательной работой в классе является чтение текста, аудирование текста,
говорение по теме, вопросы на восприятие текста, это дается на каждом уроке. Так как изза проблем со здоровьем, ослабленной памятью и рассеянным вниманием ученики плохо
усваивают материал урока, на каждом уроке предусмотрено систематическое повторение
уже пройденных тем, отработка навыков чтения, говорения. Постоянно осуществляется
обратная связь для проверки усвоения материала. Домашние задания дифференцируются
по степени сложности, учащимся выдаются карточки для индивидуальной работы по
темам, по которым имеются пробелы знаний. Ошибки учащихся фиксируются, заносятся
в специальную тетрадь для дальнейшей работы по темам, в которых у учащихся имеются
пробелы знаний.
Особое место на уроке отводится такому виду опроса, как монологически связный ответ
учащихся на предложенную тему, по теме урока, пониманию смысла текста, его темы и
идеи. В связи с особенностями класса чаще включаются в структуру урока игровые
моменты, позволяющие ученику переключить внимание, делающие урок
более
интересным, вовлекающим ребенка в процесс обучения.
1
1
Практическая часть
Тема раздела
Раздел1
Школьные
предметы
Кол часов
10
теория
8
практика
2
Раздел 2. Моя
семья
17
9
8
Раздел 3
Путешествие
в Англию
21
7
14
Раздел 4.
Узнаем
больше друг о
друге
30
9
21
Раздел 5
Знакомство с
Лондоном
27
13
14
Форма контроля
Самостоятельная
работа,
практическая
работа,
мониторинг,
тесты
Самостоятельная
работа,
практическая
работа,
мониторинг,
тесты
Самостоятельная
работа,
практическая
работа,
мониторинг,
тесты
Самостоятельная
работа,
практическая
работа,
мониторинг,
тесты
Самостоятельная
работа,
практическая
работа,
мониторинг,
тесты
1
2
Ур
ок
Тема
Языковой
материал
Требования к
уровню подготовки
учащихся:
аудирование (А),
чтение(Ч),
говорение (Г),
письмо (П)
1 четверть
Прослушать диалог
и выделать
информацию в
соответствии с
вопросом
Вид
контроля
д/з
Выразительное
чтение
С. 6 у. 1
1
Обучение
монологической
речи по теме «Мои
летние каникулы».
Школьная
жизнь
2
Тренировочные
упражнения в
употреблении
Простого
настоящего и
прошедшего
времени
Раздел1 Школьные
предметы
Вопросы с
использованием
модальных
глаголов
Обучение
аудированию.
Рассказ о школе
Предметы,
Аудирование
Монологическо
е высказывание
С. 7 у. 2
Первый день
в школе
Правила
поведения
учителей и
учащихся.
Расписание
чтение
текущий
Пересказать
основное
содержание писем
текущий
Рассказ
о себе
С. 7 у.
4,5
Прочитать письмо с
полным пониманием
и выделить
необходимую
информацию
Составление
предложений в
будущем
времени
С.7 у. 3
Тренировочные
упражнения в
употреблении
сравнительной и
превосходной
степеней
прилагательных.
Домашнее чтение.
Чтение с поиском
информации.
Знакомство,
рассказать о своей
школе
ответить на вопросы
Составление
высказываний
Лексический
диктант
С. 8 у. 6
Слова
синонимы
написать безличные
предложения,
используя новую
лексику
С. 9 у. 8
Самостоятельная
работа по
Видовремен
ные формы
воспринимать
предложения в
Составление
предложений и
краткие
высказывания с
оборотом
There is…/
There are…
Собственное
высказывание
3
4
5
6
7
8
Дата
С. 10 у.
10,11
1
3
настоящему и
прошедшему
времени
Мои любимые
предметы
глагола
будущем времени
Прошедшее
простое
время
прочитать и
перевести текст о
школе
Текущий
С. 10 у.
12-13
10
Притяжательный
падеж
существительных и
множественное
число
существительных
Обороты
находится
написать
предложения в
будущем времени и
образовать
отрицательные и
вопросительные
формы
Краткие
высказывания
о прочитанном
С. 10 у.
15,17;
РТ- с. 57
11
Раздел 2. Моя
семья
Модальные
глаголы
рассказать о
правилах поведения
за столом
Высказывания
о прочитанном
РТ- с. 57
12
Взаимоотношения
в семьи
Образование
гл быть
читать с понимание
основного
содержания
Выразительное
чтение
С. 12 у.
18,19
13
Черты характера
Настоящее
время
отвечать и задавать
вопросы
Составление
высказыванийописаний
С. 12-13
у. 20,21
14
Семья моя друга
Настоящее
время
читать про себя с
извлечением
информации
Составление
монологическо
го
высказывания
по картинке
С. 20 у.
9,10
15
Закрепление темы
моя семья
Настоящее
время
читать текст
16
Подготовка к
мониторингу
Повторение
гл уметь
читать выразительно
Выразительное Стр.182чтение
183,
стихотворения Глава2
Лексический
диктант
Разговор о комто с
использование
м
прилагательны
х
17
Урок обобщение чтение
Повторение
гл иметь
высказываться
монологически,
описание картины
9
Составление
диалогов и
монологов ,
высказываний
С. 13 у.
22-24
1
4
с
использование
м лексики о
животных
18
Специальные
вопросы
Настоящее
время
19
Урок обобщение говорение
Настоящее
время
20
Введение новой
лексики по теме
Многообразный
мир профессий
Специальны
е вопросы
21
Урок обобщение письмо
Настоящее
время
22
Женские и
мужские
профессии
23
Урок обобщение
аудирование ИКТ
24
Опасные
профессии
25
Урок обобщение
лексико
грамматический
тест
Письмо
зарубежному
другу.
26
27
Кем ты хочешь
стать?
читать и
Фронтальный
разыгрывать диалоги опрос с
выборочным
оцениванием
рассказать и
текущий
расспросить о своей
семьи
С. 13 у.
22-24
извлекать
информацию из
текста и
использовать её в
своих
высказываниях
употреблять и
писать
прилагательные в
разной степени,
лексический
текущий
С. 15 у.
30,31
Проект «Школа
моей мечты»
С. 16 у.
32,33
Множествен
ное число
сущ
исключения
Множествен
ное число
сущ
исключения
Степень
сравнения
прилагатель
ных
исключение
Приставки
диктант
текущий
С. 17 у.
36,37
Слушать текст
аудирование
РТ-- с.
12 у. 3031;
Монологические
высказывания
текущий
тест
тест
С. 12 у.
19
Безличные
предложени
я
Прочитать письма
детей и ответить на
вопросы
текущий
С. 20-22
у. 10-15,
Безличные
предложени
я
Расспросить
партнера о
каникулах
текущий
Р.Тупр15,
стр7,
С. 15 у.
27
1
5
28
Раздел 3
Путешествие в
Англию
Прошедшее
время
29
Приглашение в
Англию
30
Планы на
выходные дни
31
Планы на
следующую
неделю
32
Разделительные
вопросы.
Конструкция to be
going to
33
34
35
2 четверть
прочитать текст с
извлечением
информации и
использовать её в
собственных
высказываниях
Текущий
С. 24-25
у. 1-3
Настоящее
время
воспринимать на
Текущий
слух вопросы в Past
Simple и отвечать на
них
С. 25-26
у. 4-6
Прошедшее
время
читать и
воспринимать на
слух текст с
извлечением
необходимой
информации
Текущий
С. 27-28,
у. 7-9
работать по
карточкам с
формами глаголов
Составление
диалогов по
теме
Упр.9,
стр.1415 (РТ)
Настоящее
время
прочитать
стихотворение
Текущий
Подготовка к
мониторингу
Прошедшее
время
чтение отрывка из
текста
Текущий
С. 30 у.
12,13;
РТ-упр
12-15,
стр1516.
С. 36,у.
8-9
Планирование по
телефону
выходных
Телефонный
разговор
Разделитель
ный вопрос
составлять диалоги
36
Подготовка к
мониторингу
37
Поведение в гостях
и дома
38
Урок обобщение -
Лексика
раздела
Выражения
будущего
времени
Употреблен
ие и
образование
наречий
Утвердитель
ные
предложени
яв
прошедшем
времени
Приставки
Составление
диалогов по
теме
уметь давать краткие Описание
ответы на вопросы
игрушки
разного типа
тест
Проект
использовать
предлоги
направления,
Составление
предложений ,
используя
лексику урока
написать
Текущий
Стр.186187
Стр.32,
упр.20
С. 33 у.
22
РТ-
1
6
письмо
предложения
используя фразовые
глаголы
упр.1719,
стр17-18
39
Домашнее чтение
Структура to
be going to в
ситуациях
вести диалог
этикетного
характера
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
40
Урок обобщение чтение
Структура to
be going to в
ситуациях
читать выразительно
вслух большие
диалоги этикетного
характера
Текущий
41
Урок обобщение
аудирование
читать выразительно
диалоги
Составление
предложений с
новой лексикой
42
Повторение
лексики по теме
Путешествие
Грамматичес
кое
моделирован
ие
Краткие
формы
отрицания
43
Приглашение
Лексика
раздела
44
Урок обобщение говорение
Приглашение друга
на выходные
Числительн
ые
Лексика
раздела
письмо другу
46
Урок обобщение
лексико
грамматический
тест
Лексика
раздела
воспринимать и
понимать речь в
процессе
диалогического
общения
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
47
Словообразователь
ные префиксы un
im non in
Лексика
раздела
читать и оценивать
найденную
информацию
48
Самостоятельная
работа по словам
Лексика
раздела
воспринимать
информацию на слух
Составление
высказываний
с
неопределенны
ми
местоимениями
Выражение
своего
45
восстановить диалог, Фронтальный
используя знакомую опрос с
лексику
выборочным
оцениванием
уметь вести диалог
Составление
диалогов с
использование
м новой
лексики.
Описание
внешности.
Письмо
восстановить диалог, Описание
используя знакомую игрушек
лексику
РТупр.2123.
стр.1819.
РТупр.2426,
стр19
С. 35 у.
28письмен
но.
РТ- у.
19-26
РТ-С.
20,у. 1,2
С. 42 у.
5
С. 42 у.
6, 7,
упр21
(РТ)
С. 44 у.
9-10
письмен
но, РТупр.1011,
стр.22.
С. 45, у.
11,
упр..10,
стр.56.
1
7
отношения к
услышанному
49
Раздел 4. Узнаем
больше друг о
друге.
Правильные
и
неправильн
ые глаголы
Степень
сравнения
прилагатель
ных
исключение
Сокращение
I`ll
We`ll
Won`t
Present
Simple,
Future
Simple
Множествен
ное число
сущ
исключения.
Краткие
формы
отрицания
Предлоги
направления
Местоимени
я.
Прошедшее
простое.
Степень
сравнения
прилагатель
ных
исключение
Past Simple
Tense(
простое
время)
50
Информация о себе
51
Семья
52
Черты характера
53
54
Обучение
диалогической
речи
Хобби и увлечения
55
Идеальная семья.
56
Отрицательные
приставки и их
тренировка в речи
57
Будущая
профессия.
58
Мужские и
женские
профессии.
59
Настоящие времена Present
в сравнении.
Simple,
Don`t be(
настоящее
время)
3 четверть
уметь рассказывать о Текущий
себе
РТ- у.
3-7,
прослушать диалог
Текущий
РТупр.1920,
стр.24.
распознавать новую
лексику в речи
Составление
собственных
диалогов
написать
необходимую форму
глагола
Лексический
диктант
Индивид
уальные
карточк
и
Стр.4950,
прослушать
числительные
Чтение текста
введение новых слов
Текущий
уметь рассказать о
семье
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Текущий
написать
числительные
упр.2728.
Проект
моя
семья
Повтори
ть
граммат
ику
уметь читать про
себя и с извлечением
необходимой
информации
Текущий
Индивид
уальные
карточк
и
читать в слух и про
себя, поисковое
чтение
Составление
рассказов
Стр.50,
упр.29
отвечать письменно
на вопросы к тексту,
Лексический
диктант
Упр.11,
тр.57.
1
8
60
Диалогическая
речь, активизация
настоящего
длительного
времени в речи.
61
Настоящее
длительное время.
62
Учимся правильно
подписывать адрес
на конверте.
63
Домашнее чтение
64
Самостоятельная
работа по лексики
раздела
65
Тренировочные
упражнения на
настоящее
длительное время
Самостоятельная
работа по
настоящему
времени
66
67
Урок обобщение
лексико
грамматический
тест
68
Опасные
профессии
Future
Simple
Множествен
ное число
сущ
исключения.
Употреблен
ие may:
May I help
you?
Can you
help?
Сокращение
I`ll
We`ll
Won`t
Степень
сравнения
прилагатель
ных
исключение
Краткие
формы
отрицания
выписывать из
текста необходимую
информацию
составление
диалогов в
настоящем времени
рассказ диалогов
Текущий
Повтори
ть
граммат
ику
отвечать и задавать
вопросы
Текущий
восстановить текст,
используя глаголы в
правильной форме
Выражение
своего
отношения к
прочитанному
Индивид
уальные
карточк
и
Чтение
текста
читать с понимание
основного
содержания
Фронтальный
опрос
Стр 50
упр 31
Местоимени
я.
Прошедшее
простое.
Предлоги
направления
читать про себя с
извлечением
информации
Стр 51
упр 23
Безличные
предложени
я:
It is winter.
It is cold.
читать и оценивать
найденную
информацию,
воспринимать
информацию на слух
Составление
своего
высказывания
о прочитанном
Составление
краткого
пересказа
прочитанного
Фронтальный
опрос
написать простые
глаголы
Текущий
Упр.36,
стр.54
составление
диалогов с помощью
Текущий
Индивид
уальные
When it is
cold I…
Структура
There is../
There are…
Множествен
ное число
существител
ьных, словаисключения
Past Simple
Tense(
кратко
высказываться о
прочитанном
Стр 52
упр27
Упр.36,
стр.53
1
9
69
Урок обобщение
аудирование
70
Просмотр фильма
Профессия
71
Урок обобщение письмо
72
Модальные
глаголы
73
Урок обобщение чтение
74
Просмотр фильма
об опасных
профессиях
75
Урок обобщение говорение
76
Домашнее чтение
77
Повторение темы
Специальные
вопросы
Домашнее чтение
78
простое
время)
изученных простых
глаголов
Will have on
( будущее
время)
Don`t be(
настоящее
время)
восстанавливать
рассказ по схеме
Письмо
написать краткое
содержание о
фильме
Текущий
РТупр.24,
стр26.
Местоимени
я.
Прошедшее
простое.
Степень
сравнения
прилагатель
ных
исключение
Безличные
предложени
я:
It is winter.
It is cold.
рассказ, что ты
любишь
Текущий
Упр.13.
стр.57.
описать картинки
Текущий
Творчес
кие
проекты.
соотношение
вопросов и ответов
Чтение
У.28-29,
чтение текста
Письмо
с.2627(РТ).
пересказ текста
Текущий
чтение
Текущий
Лексика раздела
Текущий
When it is
cold I…
Структура
There is../
There are…
Множествен
ное число
существител
ьных, словаисключения
Употреблен
ие may:
May I help
you?
Can you
help?
Past Simple
Tense(
простое
время)
Краткие
формы
отрицания
Предлоги
направления
карточк
и
( РТупр.30)
2
0
79
Раздел 5
Знакомство с
Лондоном
80
Диалогическая
речь «Хотел бы ты
посетить Лондон»
с использованием
речевого этикета
«Согласия или
несогласия».
Тренировка
настоящего
длительного
времени
81
82
Достопримечатель
ности Лондона
83
Фразеологический
глагол take и его
практика в речи.
Домашнее чтение
84
Степень
сравнения
прилагатель
ных
исключение
Will have on
( будущее
время)
4 четверть
введение новой
лексике
Текущий
Упр.1,ст
р.72,
использование новой Текущий
лексики в диалоге
Повтори
ть
граммат
ику.
Местоимени
я.
Прошедшее
простое.
воспринимать и
понимать речь в
процессе
диалогического
общения
Фронтальный
опрос
упр.1-3,
стр28
(РТ).
Present
Simple,
Future
Simple
Множествен
ное число
сущ
исключения.
Don`t be(
настоящее
время)
Сокращение
I`ll
We`ll
Won`t
Предлоги
направления
написать
необходимую форму
глагола
Текущий
Упр.5,
стр.62,.
восстановить диалог, Текущий
используя знакомую
лексику
читать и
Фронтальный
разыгрывать диалоги опрос
карточк
и
читать вслух
Краткие
высказывания
о прочитанном
Выразительное
чтение
РТупр.4,
стр.29
РТупр.9,
стр.30.
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
карточк
и
85
Москва- столица
нашей Родины.
86
Знакомство с
достопримечательностями
Москвы.
Степень
сравнения
прилагатель
ных
исключение
извлекать
информацию из
текста и
использовать её в
своих
высказываниях
87
«Моя поездка в
Лондон». Парная
работа с картой
Лондона.
Структура
There is../
There are…
Множествен
ное число
существител
ьных, слова-
написать вопросы по
тексту
упр.3.
стр.72
2
1
88
исключения
Степень сравнения Безличные
прилагательных
предложени
я:
It is winter.
It is cold.
When it is
cold I…
Past Simple
Tense(
простое
время)
воспринимать на
слух глаголы в
прошедшем времени
Текущий
РТупр.10,
восстанавливать
рассказ по схеме,
составлять
сочинения
Текущий
стр30,
упр.4,
89
Знакомство с
понятием
причастий и их
образованием
90
Домашнее чтение
Will have on
( будущее
время)
извлекать
информацию из
текста и
использовать её в
своих
высказываниях
Краткие
высказывания
о прочитанном
стр.72
упр6
91
Урок обобщение
лексико
грамматический
тест
Наречие first, at
first и его практика
в речи
Don`t be(
настоящее
время)
читать и
инсценировать
диалоги
Выразительное
чтение
РТ
У.16,
Предлоги
направления
Урок обобщение
аудирование
94
Образование
наречий
закрепить умения
записывать
сокращенную форму
отрицания и
вопросов
Текущий
Упр.6,
стр.73
95
Урок обобщение письмо
Present
Simple,
Future
Simple
Множествен
ное число
сущ
исключения.
Употреблен
ие may:
May I help
you?
Can you
help?
Структура
There is../
There are…
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Текущий
с.32,У5,
стр.73
93
употреблять и
писать
прилагательные в
разной степени
воспринимать текст
с извлечением
необходимой
информации
96
Будущее и
настоящее время
92
Краткие
формы
отрицания
составление
вопросов к
предложениям
восстановить текст,
используя глаголы в
правильной форме
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Фронтальный
опрос
Повтори
ть
граммат
ику
Упр.7,
стр.73
У.20.с.6
6, РТу.25,
с.35
2
2
97
Урок обобщение чтение
98
Повторение
лексики по теме
лондон
99
Урок обобщение говорение
100
Самостоятельная
работа по лексики
лондон
101
Что я могу
показать
Британским
гостям в моем
городе.
Музеи и театры
Калининграда
102
103
Множественное
число, слова
исключения
104
Итоговый урок за
год
105
Итоговый урок за
год
Степень
сравнения
прилагатель
ных
исключение
Сокращение
I`ll
We`ll
Won`t
составить рассказ в
настоящем времени
уметь читать про
себя и с извлечением
необходимой
информации
Текущий
Упр.10.
стр.74
Безличные
предложени
я:
It is winter.
It is cold.
повторение лексики
Текущий
Упр.25,
стр.35
(РТ),
Упр.15,
стр.75
чтение текста
Фронтальный
опрос
Упр.16,с
тр.75
ответить на вопросы
по тексту
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
(Упр.28,
стр69).
Past Simple
Tense(
простое
время)
составление
вопросов к
предложениям
Краткие
высказывания
о прочитанном
Множествен
ное число
существител
ьных, словаисключения
Past Simple
Tense(
простое
время)
восстановить текст,
используя глаголы в
правильной форме
Выразительное
чтение
Упр.12,1
4,
стр.74;
Упр.30,
стр.36
Упр.15.
стр.75;
упр.31,
стр.36 в
РТ.
When it is
cold I…
Употреблен
ие may:
May I help
you?
Can you
help?
Past Simple
Tense(
простое
время)
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
карточк
и
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
5 класс
Обучение монологической речи по теме «Мои летние
каникулы».
Тренировочные упражнения в употреблении
Простого настоящего и прошедшего времени
Раздел1 Школьные предметы
Вопросы с использованием модальных глаголов
Обучение аудированию. Рассказ о школе
Тренировочные упражнения в употреблении
сравнительной и превосходной степеней
прилагательных.
Домашнее чтение. Чтение с поиском информации.
Самостоятельная работа по настоящему и
прошедшему времени
Мои любимые предметы
Притяжательный падеж существительных и
множественное число существительных
Раздел 2. Моя семья
Взаимоотношения в семьи
Черты характера
Семья моя друга
Закрепление темы моя семья
Подготовка к мониторингу
Урок обобщение - чтение
Специальные вопросы
Урок обобщение - говорение
Введение новой лексики по теме Многообразный мир
профессий
Урок обобщение - письмо
Женские и мужские профессии
Урок обобщение аудирование ИКТ
Опасные профессии
Урок обобщение лексико грамматический тест
Письмо зарубежному другу.
Кем ты хочешь стать?
2 четверть
Раздел 3 Путешествие в Англию
Приглашение в Англию
Планы на выходные дни
Планы на следующую неделю
Разделительные вопросы. Конструкция to be going to
Подготовка к мониторингу
Планирование по телефону выходных
Телефонный разговор
Подготовка к мониторингу
Поведение в гостях и дома
С. 6 у. 1
С. 7 у. 2
Рассказ о себе
С. 7 у. 4,5
С.7 у. 3
С. 8 у. 6
С. 9 у. 8
С. 10 у. 10,11
С. 10 у. 12-13
С. 10 у. 15,17; РТ- с. 5-7
РТ- с. 5-7
С. 12 у. 18,19
С. 12-13 у. 20,21
С. 20 у. 9,10
Стр.182-183, Глава2
С. 13 у. 22-24
С. 13 у. 22-24
С. 15 у. 27
С. 15 у. 30,31
С. 16 у. 32,33
С. 17 у. 36,37
РТ-- с. 12 у. 30-31;
С. 12 у. 19
С. 20-22 у. 10-15,
Р.Т-упр15, стр7,
С. 24-25 у. 1-3
С. 25-26 у. 4-6
С. 27-28, у. 7-9
Упр.9, стр.14-15 (РТ)
С. 30 у. 12,13; РТ-упр 1215, стр15-16.
С. 36,у. 8-9
Стр.186-187
Стр.32, упр.20
С. 33 у. 22
2
4
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Урок обобщение - письмо
Домашнее чтение
Урок обобщение - чтение
Урок обобщение аудирование
Повторение лексики по теме Путешествие
Приглашение
Урок обобщение - говорение
Приглашение друга на выходные
Урок обобщение лексико грамматический тест
47
48
Словообразовательные префиксы un im non in
Самостоятельная работа по словам
3 четверть
Раздел 4. Узнаем больше друг о друге.
Информация о себе
Семья
Черты характера
Обучение диалогической речи
Хобби и увлечения
Идеальная семья.
Отрицательные приставки и их тренировка в речи
Будущая профессия.
Мужские и женские профессии.
Настоящие времена в сравнении.
Диалогическая речь, активизация настоящего
длительного времени в речи.
Настоящее длительное время.
Учимся правильно подписывать адрес на конверте.
Домашнее чтение
Самостоятельная работа по лексики раздела
Тренировочные упражнения на настоящее длительное
время
Самостоятельная работа по настоящему времени
Урок обобщение лексико грамматический тест
Опасные профессии
Урок обобщение аудирование
Просмотр фильма Профессия
Урок обобщение - письмо
Модальные глаголы
Урок обобщение - чтение
Просмотр фильма об опасных профессиях
Урок обобщение - говорение
Домашнее чтение
Повторение темы Специальные вопросы
Домашнее чтение
4 четверть
Раздел 5 Знакомство с Лондоном
Диалогическая речь «Хотел бы ты посетить Лондон»
с использованием речевого этикета «Согласия или
несогласия».
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
РТ-упр.17-19, стр17-18
РТ-упр.21-23. стр.18-19.
РТ-упр.24-26, стр19
С. 35 у. 28-письменно.
РТ- у. 19-26
РТ-С. 20,у. 1,2
С. 42 у. 5
С. 42 у. 6, 7, упр21 (РТ)
С. 44 у. 9-10 письменно,
РТ-упр.10-11, стр.22.
С. 45, у. 11, упр..10, стр.56.
РТ- у. 3-7,
РТ-упр.19-20, стр.24.
Индивидуальные карточки
Стр.49-50,
упр.27-28.
Проект моя семья
Повторить грамматику
Индивидуальные карточки
Стр.50, упр.29
Упр.11, тр.57.
Повторить грамматику
Индивидуальные карточки
Чтение текста
Стр 50 упр 31
Стр 51 упр 23
Стр 52 упр27
Упр.36, стр.53
Упр.36, стр.54
Индивидуальные карточки
РТ-упр.24, стр26.
Упр.13. стр.57.
Творческие проекты.
У.28-29,
с.26-27(РТ).
( РТ-упр.30)
Упр.1,стр.72,
Повторить грамматику.
2
5
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Тренировка настоящего длительного времени
Достопримечательности Лондона
Фразеологический глагол take и его практика в речи.
Домашнее чтение
Москва- столица нашей Родины.
Знакомство с достопри-мечательностями Москвы.
«Моя поездка в Лондон». Парная работа с картой
Лондона.
Степень сравнения прилагательных
Знакомство с понятием причастий и их образованием
Домашнее чтение
Урок обобщение лексико грамматический тест
Наречие first, at first и его практика в речи
Урок обобщение аудирование
Образование наречий
Урок обобщение - письмо
Будущее и настоящее время
Урок обобщение - чтение
Повторение лексики по теме лондон
Урок обобщение - говорение
102
Самостоятельная работа по лексики лондон
Что я могу показать Британским гостям в моем
городе.
Музеи и театры Калининграда
103
Множественное число, слова исключения
104
105
Итоговый урок за год
Итоговый урок за год
100
101
упр.1-3, стр28 (РТ).
Упр.5, стр.62,.
карточки
упр.3. стр.72
РТ-упр.4, стр.29
РТ-упр.9, стр.30.
карточки
РТ-упр.10,
стр30, упр.4,
стр.72 упр6
РТ У.16,
с.32,У5, стр.73
Повторить грамматику
Упр.6, стр.73
Упр.7, стр.73
У.20.с.66, РТ-у.25, с.35
карточки
Упр.10. стр.74
Упр.25, стр.35 (РТ), Упр.15,
стр.75
Упр.16,стр.75
(Упр.28, стр69).
Упр.12,14, стр.74; Упр.30,
стр.36
Упр.15. стр.75; упр.31,
стр.36 в РТ.
2
6
2
7
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа