close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА
«ЗДОРОВЬЕ»
ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»
АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в
последнее время резкое ухудшение физического здоровья детей.
Всё более осознаётся как актуальная задача государства, общества и всех
его социальных институтов необходимость преодоления имеющей место
тревожной тенденции в интересах обеспечения жизнеспособности
подрастающего поколения.
Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения,
зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье
родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье,
образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими
здоровье детей, являются системы воспитания и обучения, включая физическое
воспитание. Проблема здоровья нации, её генофонд и будущее в значительной
мере определяется уровнем развития физкультуры и спорта.
От решения этих важных проблем не остаётся в стороне и наша школа,
поэтому особое внимание педколлектив уделяет вопросам укрепления здоровья
и физического развития учащихся.
В школе разработана программа « Здоровье », которая основывается на:
1.
2.
3.
4.
5.
Конвенции ООН о Правах Ребёнка;
Конституции Российской Федерации;
Законе Российской Федерации ■« Об образовании »;
Национальной Доктрине образования Российской Федерации;
Нормативных документах СанПиНа.
Основные концептуальные положения Программы « Здоровье»:
1. Программа призвана реализовать основные положения Декларации Прав
Ребёнка, направленные на защиту здоровья и получение полноценного
образования
2. Программа является подтверждением особого статуса детства как периода,
не
зависящего от социальных, политических, национальных, конфессиональных и
других отличий.
3. Программа находится в числе приоритетных направлений органов власти,
служит
основой
сотрудничества
образования
и
здравоохранения,
общественности,
школы и родителей.
Цели программы « Здоровье».
1 . Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие
навыков ответственного отношения к нему , профилактика вредных привычек .
2 . Продемонстрировать многогранную природу здоровья.
-практическим (работа с детьми, родителями, педагогами школы в рамках
программы).
3 . Основными видами деятельности по программе «Здоровье» в школе
являются диагностика, развитие, профилактика и коррекция, консультирование .
3.1. Диагностическая деятельность .
Школа решает следующие конкретные диагностические задачи:
- диагностический мониторинг физического состояния, гармоничности
развития, физической подготовленности и работоспособности детей, контроль
за состоянием функций опорно-двигательного аппарата и органов зрения;
- диагностика готовности ребёнка к поступлению в школу с выявлением
степени морфофункциональной зрелости ребёнка;
диагностика состояния адаптационных механизмов,
предупреждение психосоматической дезадаптации;
- контроль за сбалансированностью питания;
- мониторинг причин, влияющих на ухудшение состояния здоровья и
нарушение гармоничности физического развития.
3.2. Развивающая деятельность ориентирована на оказание помощи
педагогическому коллективу в осуществлении индивидуального подхода в
обучении и воспитании детей, развитии их способностей и склонностей .
3.3. Профилактическая и коррекционная деятельность определяется
необходимостью формирования у педагогов и детей потребности в знаниях о
здоровом образе жизни, желания использовать их в работе с ребёнком, а также
своевременным предупреждением и устранением возможных отклонений в
состоянии здоровья и физического развития, обусловленных неумелым
обучением и воспитанием. Профилактическая и коррекционная работа
проводится как с отдельными детьми, педагогами, так и с их группами. В
процессе профилактической и коррекционной работы осуществляются
следующие конкретные мероприятия :
- приём детей первые классы, диагностика физиолого-гигиенической
готовности,
степень биологической зрелости с целью раннего выявления возможных
отклонений
в состоянии здоровья;
- разработка комплекса развивающих, профилактических и коррекционных
упражнений для занятия с детьми. Совместно с педагогами и родителями
намечает
программу индивидуальной работы с целью улучшения их адаптации, высокой
работоспособности и обеспечения нормального развития с учетом
индивидуальной
готовности ребёнка к обучению на каждом переходном этапе.
3.4. Консультативная
деятельность
ориентирована
на
повышение
валеологической
культуры педагогов и родителей ; расширение кругозора по вопросам
здорового
образа жизни . При осуществлении консультативной работы необходимо
решать
следующие задачи :
- консультация педагогов , родителей по проблеме оздоровления детей
Консультации могут носить как индивидуальный , так и групповой характер;
3 . Содействовать сохранению здоровья каждого школьника .
4 . Сформировать основания для критического мышления по отношению к
знаниям , навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение
здоровья .
5 . Обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования
собственных стратегий и технологий , позволяющих сохранять и укреплять
здоровье
6 . Создать методические и технологические основания для моделирования
различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в школе,
а также на изменение всего уклада школьной жизни с пользой для здоровья
каждого школьника и работника школы.
7 . Расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества
в контексте укрепления здоровья.
Основные задачи и содержание работы в школе по реализации
программы «Здоровье».
1 .Школа ставит перед собой следующие задачи:
- поиск
здоровьесберегающих
оптимальных
режимов
учебно
воспитательной работы;
- валеологический анализ уроков;
- разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования,
совершенствования здоровьесохраняющих технологий обучения и
воспитания, адекватных возможностям детей;
- содействие гармоничному развитию детей путём профилактики и коррекции
возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом
возрастном этапе;
- вооружение педагогов необходимыми знаниями в области здоровья;
- оказание педагогам конкретной помощи в изучении физиологических
возможностей организма детей, определении уровня физического развития,
соответствия биологического возраста паспортному, ведение наблюдений за
ростом
и развитием ребёнка;
- пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа
жизни.
2 . В соответствии с основными задачами содержание работы школы
определяется
следующими направлениями :
- научным, изучающим закономерности роста и развития, формирования
личности
ребёнка с целью разработки способов, средств и методов применения
валеологических знаний в условиях учреждений системы образования;
- прикладным, осуществляющим научно- методическое обеспечение всего
процесса обучения и воспитания. Направление предполагает подготовку
учителей,
ориентированных на ЗОЖ, создание учебных пособий, методических
рекомендаций;
- индивидуальные и коллективные занятия с детьми по вопросам здорового
образа жизни ;
- повышение валеологической грамотности через работу педагогического
совета , методических объединений , родительских собраний ;
- на базе школьной библиотеки комплектация библиотечки по проблемам
здоровья и здорового образа жизни.
В соответствии с этим в учреждении вводится следующая модель
школы
здоровья:
1. ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ЗДОРОВЬЯ.
Это последовательно спланированная программа на весь школьный
курс, ориентированная на физические, интеллектуальные, эмоциональные и
социальные аспекты здоровья. ЦЕЛЬ - здоровье как необходимая
составляющая общей культуры.
2 . ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.
Физическая культура , спорт , трудовые навыки - представляющие собой
последовательно спланированную школьную программу на весь курс обучения
физическим навыкам и физической активности , пригодную для всех
школьников .
3 . РАБОТА МЕДИЦИНСКОГО КАБИНЕТА.
Его деятельность ориентирована на профилактику и раннее вмешательство,
включая оказание неотложной помощи, первой помощи, умение работать с
хронически больными детьми, связь с медицинскими учреждениями по месту
жительства.
4. СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ.
Она обеспечивает детей разнообразной, питательной, полезной и здоровой
пищей, формирует и отслеживает правила питания в школьной столовой.
Консультирует родителей о правилах и нормах здорового питания .
5. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ , ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ
СЛУЖБЫ.
Максимальное подключение к работе базирующихся в школе структур
социального обеспечения и поддержки .
6. ЗДОРОВАЯ ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА.
Формирование благоприятного физического и психологического климата в
школе
7. ПРИВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ.
Значительное расширение возможностей по сохранению и улучшению
здоровья школьников .
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ПРОЦЕССЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ « ЗДОРОВЬЕ »:
1 . Сформировать ценностное отношение к здоровью всех участников
образовательного процесса.
2 . Повысить валеологическую культуру педагогов , обучающихся и их
родителей
3 . Внедрить новые традиции, пропагандирующие и способствующие
здоровому
образу жизни.
4 . Систематический мониторинг параметров личностного здоровья
всех
участников образовательного процесса (совместно с медицинскими
работниками ).
5 . Создание школьной модели профилактики и коррекции социально опасных явлений : табакокурения, употребления алкоголя, токсикомании,
наркомании.
6 . Создание школьной модели социально - педагогической поддержки детей
« группы риска » и детей - инвалидов.
Направления реализации программы «Здоровье»
№
1.
Мероприятия
Сроки
Ответственные
программы «Здоровье»
1. Организационные мероприятия
Изучение нормативных Весь
Администрация
документов
по период
школы, учителя
организации
здоровьесберегающего
образовательного
процесса
2.
Весь
Осуществление
период
внутришкольного
контроля:
•
программа
производственного
контроля;
•
мониторинг охвата
учащихся горячим
питанием (более
60%);
•
мониторинг
температурного
режима;
•
анализ
распределения
учебной нагрузки
Администрация
школы,
классные
руководители
3.
Анализ
состояния
заболеваемости
среди
учащихся.
Организация
своевременной
коррекционной работы.
Зам.директора
по
УВР , медицинские
работники
Зам.директора
по
УВР,
психолог,
социальный педагог,
4.
На начало
учебного
года
На начало
учебного
года
Выполнение
1.
Изучение
нормативных
документов
по
организации
здоровьесберегающего
образовательного
процесса.
2. Издание приказов на
начало учебного года:
по
технике
безопасности,
по
обучению на дому.
3. Издание приказов по
обеспечению
сохранности жизни и
здоровья учащихся во
время
проведения
районных, городских
соревнований
и
олимпиад,
поездок,
экскурсий и т.д.
4. Издание приказов по
технике безопасности на
школьных
мероприятиях.
Осуществляется
программа
производственного
контроля.
Мониторинг питания
Температурный режим
соответствует
нормативам.
Пояснительная записка к
расписанию занятий.
Мониторинг
медицинских
специалистов.
Анкетирование.
Внутришкольный учет и
индивидуальная
классные
руководители.
Шарова А.В.
групповая
работа
психолога.
Планирование
с
позиций
здоровьесберегающих
технологий.
Зам.директора
по Баскетбол - юноши.
УВР,
учителя Волейбол - девушки.
физкультуры
Художественная
гимнастика. Карате.
5.
Организация работы МО
школы
по
вопросам
здоровьесбережения.
На начало
учебного
года. План
6.
Организация
работы
спортивных секций на
базе школы.
На начало
учебного
года
7.
Организация
обучения Весь
учащихся на дому по период
медицинским показателям.
Администрация
школы
8.
Формирование
продленного дня.
9.
Зам.директора
по 9 групп - 225 чел.
УВР,
учителя
начальных классов.
Начальник лагеря
Июнь - лагерь дневного
пребывания - 100 чел.
Организация
работы
летнего школьного лагеря
дневного пребывания.
2. Мероприятия, обеспечивающие сохранение здо]
Обследование
детей, Весь
Зам.директора
по
поступающих в школу. период
УВР, медицинские
Выделение
учащихся
работники
группы
«риска»
и
имеющих
хронические
заболевания.
Ежегодный углубленный и 1 раз в год Администрация,
профилактический осмотр
медицинские
учащихся.
работники
1 раз в год Медицинский
Создание по результатам
осмотра групп учащихся
работник, учителя
по физкультуре.
физкультуры
Школьный психолог
Диагностика
Весь
интеллектуальной,
период
эмоционально-волевой
сферы.
1.
2.
3.
4.
групп
На начало
учебного
года
май-июнь
5.
Работа
секций.
спортивных
Весь
период
Учителя
физкультуры.
6.
Продолжить внедрение в
образовательный процесс
малых форм физического
воспитания
(физкультурные паузы,
подвижные перемены), а
также часов здоровья.
Проведение
школьной
спартакиады.
Весь
период
Учителяпредметники,
классные
руководители,
воспитатели ГПД.
Весь
период
Учителя
физкультуры,
7.
ровья.
Медицинские
специалисты
(специальный график)
Медицинские
специалисты
(специальный график).
Группы здоровья и
физкультурные группы.
Мониторинг
информированности
учащихся в вопросах
эмоционально-волевой
сферы.
Баскетбол - юноши - 50
чел.
Волейбол - девушки 30 чел.
На уроках регулярно
проводятся физминутки,
динамическая пауза.
Поездки
учащихся
начальных классов (1-4
классы)
в
малые
туристические походы.
Сентябрь,
май
ежегодно.
8.
9.
10.
11.
Проведение
Недели
Спорта.
Проведение конкурса на
лучшего
спортсмена
школы,
лучший
спортивный класс, самый
спортивный учитель.
Участие
школьной
команды в районных,
городских,
областных,
Всероссийских
соревнованиях.
Проведение спортивных
праздников.
классные
руководители
Легкая
атлетика,
баскетбол,
волейбол,
лапта, лыжная эстафета,
веселые старты (нач. кл.).
Май - ежегодно.
Весь
период
Учителя
физкультуры
Учителя
физкультуры
Весь
период
Учителя
физкультуры
График - календарь
спортивных
соревнований
Весь
период
Учителя начальных
классов,
учителя
физкультуры,
замдиректора
по
ВР.
Классные
руководители,
воспитатели ГПД.
Акция «Спорт против
наркотиков» - ежегодно.
Май
12.
Продолжить
ведение Весь
профилактического курса период
«Полезные привычки» в 1-4
классах, «Полезные
навыки» в 5 - 9 классах,
«Полезный выбор» в 10-11
классах.
13.
Проведение бесед по
профилактике курения,
алкогольной
и
наркотической
зависимости.
Весь
период
Учителя биологии,
классные
руководители,
медицинский
работник,
представители
специализированных
служб.
14.
Проведение тренингов.
Весь
период
Психолог
Ежегодно.
Продолжить
ведение
профилактического курса
«Полезные привычки» в
1-4 классах (уроки
«Здоровья»), «Полезные
навыки» в 5 - 9 классах,
«Полезный выбор» в 1011 классах.
1.
Проводятся
классными
руководителями
(см.
планы
воспитательной
работы).
2.
Беседа инспектора
ИДИ Демидовой Е.А.
«Твои
поступки
и
ответственность за них»
(5-7 кл.).
3.
Танцевальное шоу
«Танцуй ради жизни»
для
учащихся
7-10
классов. Профилактика
ВИЧ,
СПИД
и
наркозависимости
ноябрь-декабрь
1. Тренинг - отказ от
курения «Сумей сказать
нет» для учащихся 3-4
классов (ноябрь-декабрь).
15.
16.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Создание
ученической
агитбригады,
выпуск
классных газет, школьной
газеты по пропаганде
здорового образа жизни.
Продолжить ежегодную
работу летнего школьного
лагеря
дневного
пребывания.
Ежегодно Суровова
Е.В.,
зам.директора
по
УВР,
классные
руководители.
Ежегодно,
июнь
Директор, начальник
лагеря.
2. Семинар- тренинг по
профилактике
наркозависимости «Твой
выбор» для учащихся
5-10 классов (апрельмай).
Школьная
газета,
конкурс классных газет.
Оздоровление
100
учащихся
из
малообеспеченных семей
и находящихся в
социально
опасных
условиях.
3. Формирование здоровьесберегающих традиций семьи.
Организация семейного 2008 г
Зам.директора
по 1. Осенний поход детей
ВР,
ДОО и родителей начальных
клуба «Здоровье»
«Перекрёсток».
классов в сентябре
2007,2008,2009 г.г.
2. «Веселые старты» - 2,
3,4 классы.
Проведение
лекций, Весь
Психолог,
Выступление
на
родительских собраний, период
социальный педагог, родительском собрании
посвященных вопросам
классные
инспектора ИПН «Роль
здоровья,
возрастным
руководители,
родителей
в
особенностям
медицинский
формировании правового
обучающихся, проблемам
работник.
сознания учащихся»
наркозависимости.
(2008 г).
Весь
Консультирование
Психолог,
Консультирование
родителей по вопросам период
медицинский
родителей по вопросам
физического воспитания в
работник, классные физического воспитания в
семье,
укрепление
руководители.
семье, укрепления
здоровья учащихся.
здоровья учащихся.
Регулярное
проведение Весь
Учителя
Апрель- май 2008 г,
спортивного
праздника период
физкультуры,
2009 г и.т.д.
«Мама,
папа,
я
классные
спортивная семья».
руководители.
4. Мероприятия, обеспечивающие сохранение здоровья во время учебных занятий.
Ознакомление
со Весь
Зам.директора
по Заседания
МО
период
здоровьесберегающими
УВР Шарова А.В., учителей-предметников
методиками
в
руководители МО, по ознакомлению с
преподавании
учебных
учителя
- принципами
предметов.
здоровьесберегающих
предметники.
технологий.
Весь
Использование
Зам.директора
по Использование
период
здоровьесберегающих
УВР,
учителя- здоровьесберегающих
технологий в учебном
предметники.
технологий, накопление
процессе.
опыта по
данному
направлению.
Обобщение опыта работы Весь
Зам.директора
по Представление опыта
по
использованию период
УВР, руководители работы на заседаниях
здоровьесберегающих
МО.
МО, совещаниях при
технологий.
директоре.
5. Комплексные мероприятия по психологической поддержке реализации программы
«Здоровье».
3.
1.
1.
Специальный план.
Шпильчина О.Я. школьный психолог
6. Материально-техническое обеспечение программы «Здоровье».
Приобретение
2007-2008 Котлов
А.Н.
- Приобретены тренажеры
тренажеров.
г.г.
для оборудования
директор школы
тренажерного зала.
2.
Приобретение
спортивного инвентаря.
3.
Завершить оборудование
комбинированной
спортивной площадки.
Произвести
ремонт
спортивных
залов,
учебных помещений.
4.
Котлов
А.Н.
директор школы
2008 г.
ДО
сентября
2008 г.
Ежегодно
-
Зам.директора
по
АХЧ,
учителя
физкультуры.
Котлов
А.Н.
директор школы,
Чугунова Т. В. зам.директора
по
АХЧ.
Спортивное
оборудование
для
занятий.
Площадка оборудована.
Спортивные
залы
отремонтированы.
Помещения
ремонтируются.
Специальный план.
Построение программы по одним и тем же разделам с 1 по 11 класс
позволяет осуществлять и интеграцию и преемственность в обучении.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБОСНОВАНИЕ К
РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ.
1 раздел. Знание своего тела.
Человек как биологический индивидуум должен понимать суть своего
происхождения, знать строение своего тела и возможности своего организма
Такое познание становится возможным с формированием у каждого человека,
начиная с раннего возраста, знаний о себе. Вся жизнь человека пронизана
чувствами. Что бы мы ни делали, мы всегда как-то относимся к тому, что с нами
происходит. Нам может нравиться или не нравиться книга, фильм, человек, с
которым мы общаемся. Большое влияние оказывают на нас чувства другого
человека. Однако, в современном обществе не принято говорить о чувствах:
избавление от эмоций поощряется. А проявление их осуждается. Считается, что
эмоции мешают нам принимать верные решения. Так общество отражает
отношение современного человека к способности спонтанно выражать свои
чувства.
2 раздел. Я и другие.
В ходе взаимодействия между людьми складываются определенные отношения.
Это могут быть общественные отношения: экономические, политические,
социальные.,Но все они пронизаны межличностными отношениями, в которых
наибольшее значение приобретает эмоциональная основа. Межличностные
отношения складываются на основе тех чувств, которые испытывают люди по
отношению друг к другу.
Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний.
Человек всегда стремится к совершенству. На этом пути он хочет создать что-то
новое, постичь неизведанное, сделать так, как никто и никогда ранее. Это дается
человеку только большим трудом и интенсивной тренировкой. Чтобы сделать
открытие, установить рекорд, надо максимально использоват] все свои
потенциальные возможности.
Но ведь запасы прочности организма не беспредельны. Неумение правильно
работать и отдыхать, недооценка способов восстановления и поддержания
работоспособности приводят к переутомлению и способствуют формированию
различных заболеваний.
Профилактика инфекционных заболеваний.
Инфекционные болезни известны с глубокой древности. У разных народов мира
они описывались как повальные, моровые болезни, поветрия.
Основной отличительный признак этих болезней - массовость, быстрое
распространение и высокая смертность.
Наиболее распространены инфекционные болезни в детском возрасте. Их
доля - около 70% в структуре всей заболеваемости и более 80% в структуре
младенческой смертности. Инфекционные болезни - главные в структуре
внутрибольничной летальности - до 90%. В мире описано не менее 2,5
тысяч возбудителей инфекционных заболеваний.
В нашей стране ежегодно регистрируется более 30 млн. больных гриппом и
другими респиратурными инфекциями, более 200 тысяч больных вирусными
гепатитами, от 2 до 3 млн. больных капельными инфекциями ( корь, коклюш,
менингококковая инфекция и др.)
Высокий уровень заболевания туберкулезом и вирусными гепатитами.
Проблема века - ВИЧ-инфекция ( СПИД).
4 раздел. Питание и здоровье.
Питание - основа жизни.
Гейне писал: «Человек есть то, что он ест». Так велико значение питания i
жизнедеятельности человека: в формировании и тела, и поведения. Xapaicref
питания оказывает огромное влияние на физическое развитие человека
особенно в детском и подростковом возрасте. Правильное питанш
абсолютно необходимо для обеспечения нормального кроветворения, зрения
полового развития, поддержания нормального состояния кожных покровов Без
нормального питания не может работать ни один внутренний орган: HI сердце,
ни желудок, ни печень, ни почки.
Более того, здоровое питание выполняет также защитную функцию, повышав
устойчивость детей и взрослых к инфекциям, ядам, радиоактивном;
излучению и другим неблагоприятным факторам внешней среды.
5 раздел. Основы личной безопасности и профилактика травматизма.
Бытовой и уличный травматизм.
Травматизм является серьезной проблемой для городского и сельского
населения. В силу разных причин: неумение оказания первой медицинской
помощи при травме, удаленность специализированных медицинских
учреждений от места происшествия, высокая частота тяжелых и сочетаемых
повреждений - травматизм существенно увеличивает показатели инвалидизации
и преждевременной смертности детей, подростков и трудоспособного
населения.
Поведение в экстремальных ситуациях.
За свою историю человечество поневоле узнало очень много об экстремальных
ситуациях. И эти знания, к сожалению, дорого оплачены. Особенность
психологии экстремальных ситуаций - пострадавшие теряют способность
адекватно действовать. Расширение технического прогресса, нарастание
напряженности в социальной жизни, усложнение межличностных отношений в
связи с коренными переменами, происходящими в обществе, предъявляют
высокие требования к стрессоустойчивости каждого индивида, заставляют
искать и осваивать эффективные модели поведения.
6 раздел. Культура потребления медицинских услуг.
Здоровье - одно из важнейших условий полноценного участия человека в жизни
общества. Но не всегда младшие школьники и подростки представляют, что
означает понятие «здоровье». С точки зрения современной науки - это
состояние, позволяющее человеку вести естественную своей свободе жизнь,
полноценно выполнять свойственные человеку функции: вести здоровый образ
жизни, то есть иметь душевное, физическое, материальное и социальное
благополучие.
Здоровье человека - это гармоничное единство биологических и социальных
качеств, обусловленное врожденными и приобретенными биологическими ,
экологическими и социальными воздействиями.
Культура здоровья - это область, в которой человек получает медицинские и
оздоровительные услуги. Существует представление об основных целях
потребительской культуры и здоровья:
• Необходимые медицинские знания;
• Отношения между врачом и пациентом;
• Некоторые медицинские навыки;
• Привычки и поведение.
В то время как основные цели существующей системы здравоохранения - это
охрана, укрепление и восстановление здоровья населения с учетом влияния
на него различных факторов.
В основах законодательства РФ об охране здоровья населения заложены
основные принципы, представленные в виде определенной медицинской
технологии.
7 раздел. Предупреждение употребления психоактивных веществ.
В последнее десятилетие наблюдается рост среди детей и подростков числа
употребляющих табак, алкоголь, психоактивные вещества химической
природы,наркотиков. Причина этого - снижение внимания к детям и подросткам
со стороны общества, ухудшение качества их жизни, появление большого числа
беженцев, переселенцев, беспризорников, оказавшихся вне школы, без
родителей; ранний труд детей, высокая частота стрессов в повседневной
жизни.
Уменьшение учреждений для организации досуга ребенка, занятий
физкультурой и спортом также способствует росту детей, употребляющих
психоактивные вещества. Ситуация достигла критической черты. С 1993 года по
1998 год рост числа детей, впервые взятых на медицинский учет, составил 377%.
Важен и тот факт, что ближайшая среда, окружающая ребенка (родители ,
педагоги), имеют пристрастие к курению, употреблению алкоголя.В среднем
курят 50% родителей и 20% педагогов, употребляют алкоголь более 80%, от 2
до 6 % - употребляют наркотики и одурманивающие вещества.
Совершенно очевидно, что без изменений позиций педагогов и родителей, их
взгляда на активную защиту детей от пристрастия к психоактивным веществам
решить эту проблему невозможно.
Таким образом, наличие в данной программе указанных выше 7 разделов
обусловлено частотой и остротой существующих в современной жизни проблем
детского здоровья, его охраны, укрепления и восстановления с учетом влияния
на него различных факторов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ»
1-4 классы
Кл.
руковод.
1 раздел «Самопознание»
1 класс
Знание своего тела.
2 класс
Части тела и их функции.
3 класс
Внутренние
органы,
их
предназначение. Язык тела.
Рост и развитие. Периоды
развития. Здоровье и болезнь.
Гуманное
отношение
к
физическим недостаткам.
4 класс.
Самопознание
через
ощущение, чувство, образ.
Эмоциональная сфера: чувства,
настроения, эмоциональные
переживания, ощущения.
Способы проявления эмоций и
проявления чувств.
2 раздел. «Я и другие».
1 класс.
Поведение на
улице,
в
общественных местах. Правила
поведения
с незнакомыми
людьми.
2 класс.
Дружба.
Взаимоотношения
людей. Решение конфликтных
ситуаций.
3 класс.
Правила
межличностного
общения:
предупредительность,
представление
себя,
приглашение, отказ.
4 класс.
Семья. Родственные связи.
Правила семейного общения.
Право ребенка в семье.
Правила
групповой
деятельности.
Уроки
ОБЖ
Уроки
ознак.с
окр.
миром
Психолог
Медицинская
служба и
специализированные
учреждения
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
кл. рук. уроки
ОБЖ
3 раздел «Гигиенические
правила и предупреждение
инфекционных заболеваний»
1 класс.
Гигиена тела. Уход за кожей,
ногтями.
2 класс.
Уход за волосами.
Выбор одежды и обуви в
соответствии с погодными
условиями и индивидуальными
особенностями.
3-4 классы.
Кожа и
ее
придатки.
Предназначение кожи.
«Гигиена полости рта»
1 класс.
Уход за зубами.
2 класс.
Представление о строении
ротовой полости.
3 класс.
Временные и постоянные
зубы. Прикус и вредные
привычки, нарушающие его.
4 класс.
Факторы
риска
стоматологических
заболеваний.
«Гигиена труда и отдыха»
1 класс.
Режим дня.
2 класс
Сон. Значение сна.
3 класс.
Периоды
изменения
работоспособности.
4 класс.
Субъективные и объективные
признаки утомления. Активный
и пассивный отдых.
«Профилактика
инфекционных заболеваний»
1 класс.
Способы защиты от болезни:
мытье
рук,
закаливание,
витамины и так далее.
2 класс
окр.мир..
естестнаучн.
цикл
Психолог
служба,
специализированные
учреждения
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
.
i.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Предупреждение
распространения инфекционных
заболеваний:
ношение маски, отдельная
посуда,
проветривание,
одноразовые шприцы и др.
3 класс.
Понятие «микроб», «грибок».
«Хорошие»
и
«плохие»
микробы.
4 класс.
Инфекционные
болезни.
Иммунитет.
4 раздел «Питание и
здоровье».
«Питание основа жизни».
1 класс. Пищевые вещества, их
значение. Правила поведения
за столом.
2 класс. Режим питания.
Пищевые
источники.
Пищеварение. Гигиенические
питания.
3 класс.
Непереносимость
продуктов и блюд. Пищевая
аллергия. Обработка пищевых
продуктов.
4 класс. Традиции приема
пищи в разных странах.
Хранение продуктов. Уход за
посудой.
5 раздел «Основы личной
безопасности и
профилактика травматизма»
«Безопасное поведение на
дорогах»
1 класс. Правила безопасного
поведения на дороге, перехода
через дорогу. Пешеходный
переход. Сигналы светофора.
2 класс. Основные ловушки на
дороге: «закрытый обзор»,
«отвлечение
внимания»,
«пустынная улица», «середина
проезжей части», «родители с
детьми». Дорожные знаки.
3
класс.
Сигналы
регулирования
дорожного
движения.
4 класс. Безопасное поведение у
железнодорожных путей.
Служба ГИБДД.
«Бытовой и уличный
травматизм»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1 класс. Опасные факторы
современного жилища, школы,
игровой площадки.
2 класс. Ожоги. Опасность при
пользовании пиротехническими
средствами.
3
класс.
Электротравма.
Опасность при игре острыми
предметами.
Падение
с
высоты. Опасности открытого
окна, катания на перилах,
прыжков с крыш гаражей и так
далее.
4 класс. Правила безопасности
при катании на велосипеде.
Правила
пользования
роликами.
Экипировка.
Оказание первой помощи при
простых травмах (ссадинах,
царапинах, ранах). Укусы
зверей, змей, насекомых.
«Поведение в экстремальных
ситуациях»
/ класс. Правила поведения
при пожаре. Вызов экстренной
помощи 01,02,03,04.
2
класс.
Экстремальные
ситуации в городе, деревни.
3
класс.
Экстремальные
ситуации,
связанные
с
незнакомым человеком.
4 класс. Стихийные бедствия.
Техногенные катастрофы.
6 раздел. «Культура
потребления медицинских
услуг».
1 класс. Посещение врача.
2 класс. Поликлиника. Вызов
врача на дом.
3 класс. Неотложная помощь.
Служба спасения.
4 класс. Больница. Показания
для госпитализации.
«Обращение с
лекарственными
препаратами»
1 класс. Правильное лечение.
Использование медикаментов
по совету врача, родителей.
2
класс.
Осторожное
обращение с лекарствами.
3 класс. Польза и вред
медикаментов.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
•
',
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
кл. рук.
4 класс. Хранение лекарств.
Домашняя и классная аптечка.
7 раздел «Предупреждение
употребления
психоактивных веществ»
1 класс. Вредные привычки.
2 класс. 0 вреде курения.
«Пассивное курение». Вред
табачного дыма.
3 класс. Общее представление о
психоактивных веществах.
Почему люди их употребляют?
4 класс. Что такое алкоголь?
Чем опасно его употребление?
Поведение
с
людьми,
употребляющими
психоактивные вещества.
уроки
ОБЖ
окр.мир..
естестнаучн.
цикл
Психолог
+
+
+
+
Медицинская
служба,
специализированные
учреждения
+
+
+
+
+
+
5 - 9 классы
1 раздел «Самопознание».
5 класс. Знание своего тела.
Самопознание через общение.
6 класс. Телосложение. Ткани,
органы, система органов, их
саморегуляция.
Самопознание через чувство и
образ.
7 класс. Функции основных
систем организма (сенсорных,
костно-мышечной, сердечнососудистой,
дыхательной,
пищеварительной,
мочевыделительной,
эндокринной). Самопознание.
Самооценка.
8 класс.
Индивидуальные
особенности
строения
и
развития тела.
Кризисы развития в период
(кризис
идентичности
и
авторитетов, переживания и
отчуждения).
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
9 класс. Гомеостез - условная
норма состояния человека.
Периоды
взросления
и
полового созревания. Стресс и
его проявления. Способы
совладения
со стрессом.
Биологические
основы
поведения.
Взаимосвязь физического и
психологического здоровья.
Половые различия в поведении
людей.
2 раздел «Я и другие».
5 класс. Положение личности в
группе, ролевые позиции.
б класс. Базовые компоненты
общения: внимание, слушание,
отношения между мальчиками и
девочками. Поведенческие
риски, опасные для здоровья.
7 класс. Виды и формы
общения:
вербальное,
невербальное.
Ролевые позиции в семье.
8 класс. Критика, ее виды.
Способы реагирования на
критику. Биологическое и
социальное
во
взаимоотношениях людей. Типы
групп. Референтные группы.
Ролевые позиции в группе.
Групповое давление.
9
класс.
Конфликты
с
родителями,
друзьями,
учителями.
Способы
их
разрешения.
Техника взаимодействия: такт,
сотрудничество,
конфронтация,
невмешательство.
«Инструменты
общения:
конструктивная
критика,
поддержка, убеждение».
3 раздел «Гигиенические
правила и предупреждение
инфекционных
заболеваний».
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Гигиена тела.
5 класс. Индивидуальные и
возрастные особенности кожи и
ее придатков.
Пользование
предметами
личной гигиены.
6 класс. Микрофлора. Запахи
тела. Уход за кожей.
7 класс. Уход за кожей лица,
рук, ногами, за ногтями.
Правила выбора гигиенических
средств.
8 класс. Понятие о типах волос.
Уход за волосами.
9 класс.
Болезни кожи,
связанные с нарушением
правил гигиены. Правила
личной гигиены мальчиков и
девочек-подростков.
Гигиена полости рта.
5 класс. Средства гигиены,
Выбор зубной щетки и зубной
пасты.
б класс. Заболевание зубов и
десен.
Профилактика
заболеваний зубов и десен.
7 класс. Взаимосвязь питания и
здоровья зубов.
8 класс. Профилактические
осмотры у стоматолога.
9 класс. Стоматологическая
служба.
Гигиена труда и отдыха.
5 класс. Режим учебы, сна и
отдыха.
Индивидуальный
режим
физических
и
умственных нагрузок.
6
класс.
Периоды
работоспособности. Признаки
утомления.
7 класс. Оптимальные условия
труда. Микроклимат в классе, в
квартире.
8 класс. Биологические ритмы
организма.
Периоды
работоспособности.
+
+
+
++
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
9
класс.
Переутомление:
субъективные и объективные
признаки. Методы снятия
усталости.
Признаки
утомления органов зрения,
слуха. Способы снятия.
Профилактика и
инфекционных заболеваний.
5
класс.
Причины
возникновения инфекционных
заболеваний.
Источники
возбудителей. Пути передачи.
6 класс. Механизмы защиты
организма от инфекционных
заболеваний. Иммунитет.
7 класс. Эпидемии. Пандемии.
+
+
+
+
+
+
+
Кл. рук.
Активные
и
пассивные
способы
повышения
иммунитета.
8 класс.
Поведение при
подозрении на инфекционные
заболевания и во время
болезни. Ответственность за
распространение инфекций.
9 класс. Инфекции, передача
их половым путем. Туберкулез.
Профилактика туберкулеза.
4 раздел «Питание и
здоровье».
Питание - основа жизни.
5 класс. Основные группы
пищевых продуктов.
6 класс. Основные блюда и их
значение.
7 класс. Ядовитые грибы и
растения. Пищевые риски.
8 класс. Пищевые вещества , их
значение для организма.
Индивидуальное меню.
9
класс.
Энергетическая
ценность
питания.
Физиологические
нормы.
Потребности
в
основных
пищевых веществах. Продукты
питания в разных культурах.
Национальные кухни.
Гигиена питания.
5 класс. Хранение продуктов.
Уход за посудой.
6 класс. Сервировка стола,
оформление блюд.
7 класс. Основные правила
хранения продуктов и блюд.
Сроки и условия хранения.
8 класс. Обработка пищевых
продуктов
(термическая,
химическая). Несовместимость
продуктов и блюд.
9 класс. Болезни, передаваемые
через
пищу.
Пищевые
отравления.
5 раздел «Основы личной
безопасности и
профилактика
травматизма».
ОБЖ
+
+
+
+
естестнаучн.
цикл
Психолог
служба,
специализированные
учреждения
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Безопасное поведение на
дорогах.
5 класс.
Самостоятельное
движение ребенка по улице.
Ситуации, возникающие при
движении.
6 класс. Двор дома - тоже
улица: предметы, мешающие
обзору (кусты, машины, угол
дома и др.).
Правила
безопасного
поведения в транспорте.
7 класс. Пересечение улицы по
пешеходному переходу или на
перекрестке без светофора.
Правила движения велосипеда.
8
класс.
Регулируемый
перекресток.
Ожидание
транспорта (посадка в автобус,
трамвай, троллейбус). Выход
из
транспорта (автобуса,
трамвая, троллейбуса).
9 класс. Опасность движения
группой.
Если ребенок в очках...
Бытовой и уличный
травматизм.
5 класс. Правила безопасности в
походе, на экскурсии.
6 класс. Экипировка туриста.
Походная аптечка.
7
класс.
Пользование
пиротехническими средствами.
Правила обращения с огнем.
8
класс.
Факторы,
способствующие обморожению.
Первая помощь при
обморожении.
9 класс. Доврачебная помощь.
Элементы
реанимации.
Основные правила наложения
повязок,
жгутов.
Транспортировка
пострадавшего.
Поведение в экстремальных
условиях.
5
класс.
Поведение
в
незнакомой природной среде.
6 класс. Аварийная ситуация в
жилище (пожар, затопление,
разрушение). Поведение при
+
+
+
+
+
+
++
+
+
+
+
+■ '
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
кл. рук. уроки
ОБЖ
них.
7 класс. Аварийные ситуации
аварийного и криминального
характера. Поведение при них.
8
класс .Криминогенные
ситуации. Правила поведения.
9 класс. Утопление. Помощь
при утоплении. Совладение с
паникой. Переживание острых
негативных
эмоций
и
стрессовых ситуаций.
6 раздел «Культура
потребления медицинских
услуг. Выбор медицинских
услуг».
5 класс. Когда, куда, как
обратиться за медицинской
помощью.
6 класс. Типы учреждений и
специалистов, оказывающих
медицинскую помощь.
7 класс.
Поведение в
медицинских
и
оздоровительных учреждениях.
8
класс.
Критическое
отношение
к
рекламе
медицинских услуг и товаров.
Их правильный выбор.
9
класс.
Обязательное
медицинское
страхование.
Альтернативная медицина.
Обращение с
лекарственными
препаратами.
5 класс. Понятие «рецепт»,
«аптека», «лекарство».
6
класс.
Правильное
употребление лекарственных
препаратов.
Опасность
самолечения.
7 класс. Безопасное хранение
лекарств.
Обращение
с
лекарственными средствами.
8 класс. Дозировка лекарств.
Злоупотребление
медикаментами.
9 , класс.
Совместимость
лекарственных
препаратов.
Побочное действие лекарств.
икр.мир.. психолог
естестнаучн.
цикл
тедицинслол
служба,
специализированные
учреждения
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
7 раздел «Предупреждение
употребления
психоактивных веществ»
5 класс. «Вредные привычки».
Причины их возникновения.
Последствия для организма.
б
класс.
Психоактивные
вещества:
«легальные»
(алкоголь,
табак),
«нелегальные»
(наркотики).
Особенности
поведения
человека,
зависимого
от
психоактивных веществ.
7
класс.
История
распространения психоактивных
веществ. Неправильное
представление о допустимости
их употребления.
8 класс. Зависимость от
психоактивных
веществ:
социальная,
групповая,
индивидуальная,
физиологическая,
психологическая.
9
класс.
Особенности
состояния
человека
при
употреблении психоактивных
веществ:
интоксикация,
болезни,
изменения
в
поведении. Как защитить себя в
ситуациях от употребления
психоактивных веществ. Отказ
от
употребления
психоактивных веществ на
разных этапах.
+
+
+
+
+
+
+
++
+
• \
+
+
+
+
+
+
+
10 -11 классы
Кл.рук. уроки
уроки,
ознак с
ОБЖ
окр.
миром
1 раздел «Самопознание»
Знание своего тела.
10 класс. Признаки здоровья:
объективные и субъективные.
Больное и здоровое тело в
представлении разных культур.
Репродуктивное
здоровье
юноши и девушки. Генотип.
Фенотип. Обменные и
инфекционные болезни,
которые
приводят
к
нарушению формы тела или
инвалидности.
+
+
психолог
+
Медицинская
служба и
специализированные
учреждения
+
Самопознание
через
ощущение, чувство, образ.
11 класс. Старение и смерть.
Самоконтроль
и
саморегуляция настроения и
поведения.
Направленность личности. Я концепция, локус контроль.
Психология пола, тендерные
позиции.
Планирование и способы
реализации планов.
Ответственность и свобода
выбора.
2 раздел «Я и другие».
10 класс. Индивидуальные
различия в восприятии и
понимании людьми друг друга.
Интимные
межличностные
отношения: дружба, любовь,
вражда, одиночество.
Формальные и неформальные
группы. Их специфика.
Механизмы
и
пути
воздействия
группы
на
личность и личности на группу в
области сохранения и
укрепления здоровья.
Конформизм.
Самостоятельность. Лидерство.
11 класс. Человек в семье.
Семья
и
ее
функции.
Психологический
климат
семьи.
Развод. Правовые аспекты
семейного взаимодействия.
Принятие решений в группе.
Межличностные конфликты в
группе, их
типы, пути
разрешения.
Навыки, необходимые для
противостояния негативным
явлениям
неформальной
группы в сфере здоровья.
3 раздел «Гигиенические
правила и предупреждение
инфекционных
заболеваний».
Гигиена тела.
10 класс. Выбор гигиенических
средств
при
различных
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Прокуратура, суд.
+
+
+
+
+
Кл. рук. Уроки
ОБЖ
функциональных состояниях и в
разных климатических
условиях.
11 класс. Подбор и правила
пользования косметическими
средствами в соответствии с
индивидуальными
особенностями кожи.
Взаимосвязь чистоты, эстетики и
здоровья.
Гигиена полости рта.
10 класс. Подбор средств
гигиены.
Заболевание зубов и десен.
Профилактические осмотры.
11 класс. Хранение средств
гигиены. Периодическая смена
Гигиена труда и отдыха.
10 класс. Планирование труда и
отдыха в экстремальных
условиях: во время экзаменов,
тренировок, соревнований.
11 класс. Физиологическая и
психологическая адаптация к
нагрузкам. Срывы адаптации.
Профилактика
инфекционных заболеваний.
10 класс. Вич (СПИД): пути
передачи,
способы
предупреждения.
«Группы
риска»
по
заражению
инфекционными заболеваниями.
11
класс.
Профилактика
инфекционных заболеваний в
различных
социальных
и
жизненных ситуациях.
Индивидуальная
ответственность
за
распространение инфекционных
заболеваний.
4 раздел «Питание и здоровье»
Питание основа жизни.
10
класс.
Правила
рационального
питания:
режим,
сбалансированность
продуктов, пищевые
приоритеты.
Выбор продуктов и блюд.
+
Болезни питания (анорексия,
ожирение).
икр.мир..
естестнаучн.
цикл
Психолог
Медицинская
служба,
специализированные
учреждения
+
+
++
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Кл. рук. Уроки
ОБЖ
11 класс. Диеты. Лечебное
питание и голодание. Пост.
Питание в особых условиях
(спортсмены, в походе, во
время экзаменов). Правила
поведения в местах
общественного питания: кафе,
ресторане и др.
Гигиена питания.
10 класс. Химические и
биологические
пищевые
добавки. Консерванты.
11 класс. Химические и
биологические загрязнители
пищи:
тяжелые металлы,
пестициды, плесень и др.
5 раздел «Основы личной
безопасности и
профилактики
травматизма».
Безопасное поведение на
дорогах.
10 класс. Расчет скорости
движения
транспорта
и
тормозного пути.
Расчет траектории движения
транспорта.
11 класс. Дорога глазами
водителя.
Ответственность за нарушение
пдд.
Бытовой и уличный
травматизм.
10 класс. Травматизм при
конфликтах.
Жесткое обращение с детьми и
подростками.
Административная
и
юридическая ответственность
при создании травмоопасной
ситуации, нанесение телесных
повреждений.
Техника безопасности в быту
(приготовление
пищи,
пользование
стиральной
машиной,
газовой
и
электроплитой).
Окр.мир.. Психолог
естестнаучн.
цикл
Медицинская
служба,
специализированные
учреждения
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ГИБДД
+
+
+
ГИБДД
ГИБДД
ГИБДД
+
+
+
+
+
иди
11 класс. Строительство и
техника безопасности.
Травматизм
в
местах
массового скопления людей.
Прогноз
травмоопасных
ситуаций.
Меры
предупреждения.
Первая доврачебная помощь
при ранениях, травмах, потери
сознания.
Сердечно-легочная
реанимация.
Поведение в экстремальных
ситуациях.
10 класс. Модели поведения
людей
в
экстремальных
ситуациях.
11
класс.
Поведение в
ситуациях печали и горевания.
6 раздел «Культура
потребления медицинских
услуг. Выбор медицинских
услуг».
10
класс.
Права и
ответственность
клиента.
Ответственность врача.
Оказание помощи в различных
медицинских
учреждениях.
Врачебная тайна.
11 класс. Анализ информации и
выбор медицинских и
оздоровительных услуг.
Обязательное и добровольное
медицинское страхование.
Обращение с
лекарственными
препаратами.
10 класс. Хорошие лекарства:
требования к упаковке. Сроки
хранения.
Применение лекарственных
препаратов. Аннотация.
11
класс.
Передозировка
лекарственных средств. Первая
помощь.
7 раздел «Предупреждение
употребления
психоактивных веществ»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
++
+
+
Мед.страх
.
+
+
+
+
10 класс.
Основные виды
психоактивных веществ.
Употребление психоактивньк
веществложный
путь
решения жизненных проблем.
Последствие
употребления
психоактивных
веществ:
социальные, психологические,
+
+
+
+
+
НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
(ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, ЭТЮДЫ).
«Аплодисменты». Ведущий поднимает и опускает руки. Чем выше руки,тем громче учащиеся
хлопают в ладоши. И наоборот.
«Аукцион идей» Высказать мнение на заданную тему за ограниченное время (3-5 сек.)
«Близкие знакомые». Водящий,отвернувшись,описывает внешний вид одноклассников.
«Вверх по радуге» Регулирует эмоциональное состояние.Участники стоя,с закрытыми глазами на
глубокий вдох взбираются по радуге, а на выдох - съезжают с нее,как с горки. Повторяется 3 раза, а
затем делятся впечатлениями. Сравнить: выполнить это упражнение 7 раз с открытыми глазами.
«Вернись на место».Водящий с завязанными глазами делает 4 шага в круг диаметром 1 метр,
поворачивается,делает 4 шага. Он должен оказаться в круге.
«Волшебный телефон». Позвонить по волшебному телефону в далекую страну и рассказать о
значимом событии для группы.
«Вспомнить все». Способствует развитию внимания,зрительной памяти,способности к анализу
зрительных образов.
1 часть: водящему предлагают посмотреть на группу,а затем ответить на ряд неожиданных
вопросов (Кто самый маленький? Высокий ? расставь по росту ? по алфавиту ? и др.).
2 часть; то же задание,но по рисунку - схеме (школьный двор).
«Дискуссионные качели». Обсуждается понятие,представление. Дети делятся на две
группы.Должны найти все «за» и «против». Роли меняются.
«Добрый мальчик»(этюд) Зима. Маленькая девочка,играя со снегом,потеряла варежку. У
нее замерзли пальчики. Это увидел мальчик и надел ей свою рукавичку.
Этюд выполняется детьми. Учитель задает вопрос: «Почему мальчик так сделал ?».
«Телефон доверия» (упражнение). Учитель - в роли жертвы, а 2-3 учащихся - в роли дежурных у
телефона доверия («абонент»- «консультант» не видят друг друга).Задача класса - выбрать
наиболее эффективного консультанта.
«Звоню 03» (этюд).
1 этап. Учащиеся «звонят» по очереди в «Скорую помощь». Роль врача выполняет учитель,он
задает вопросы.
2 этап. Роль врача выполняют учащиеся- консультируют больного.
«Кай и снежная Королева». Учащиеся должны ответить на вопросы о персонажах сказок и
мультфильмов, нарушавших правила дорожного движения: Какое правило дорожного движения
нарушил Кай ? Как он был наказан ?.
«Консилиум».
1 группа учащихся - специалисты по стрессам,связанным с учебой.
2 группа - по стрессам,не связанным с учебой. Их задача - рассказать о наиболее типичных
стрессовых ситуациях и способах помощи.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РАЗДЕЛАМ И ВОЗРАСТНЫМ ПЕРИОДАМ
Раздел
1. Знание
своего тела
2. Я и другие.
Ожидаемые результаты (ученик может) Начальная
Основная
Старшая Школа
школа
школа
Назвать органы Уметь осущестилять
Уметь самостоятельно планировать
и части тела, их простейшие
режим нагрузок, отдыха, питания в
функциональн физиологические измерения соответствии
с
внешними
ое значение.
(вес, рост, частота
обстоятельствами и состоянием
Уметь рассказы! пульса,температура, теста на здоровья.
Объяснять, чем силу.выносливость, гибкость и Иметь устойчивую мотивацию на
отличается
координацию) Иметь
достаточный уровень двигательной
состояние
представление о собственной активности.
здоровья от
физиологической норме и
Уметь моделировать свой имидж и
состояния
уметь различать отклонения от достигать его.
болезни.
нее.
>рожелательно
относиться
к
Рассказать о
Понимать индивидуальные
бенностям пожилых людей и
субъективных особенности строения тела.
алидов.
признаках своей Доброжелательно относиться
усталости.
к недостаткам людей.
Доброжелател Соблюдать адекватный для
ьно относиться своего организма режим
к инвалидам,
нагрузок,
помогать им.
отдыха,питания,достаточной
двигательной
активностидепловой режим.
Знать
общепринятые
правила
коммуникации
и уметь их
применять в
модельных
условиях.
Уметь
самостоятельн
о искать
выходы из
конфликтных
ситуаций.
Уметь
соблюдать
правила
поведения в
общественных
местах. Уметь
корректно
отказаться от
общения с
незнакомыми
Уметь представить себя в
выгодном свете в различных
модельных группах.
Демонстрировать базовые
навыки общения: умение
слушать, нач и нать, поддержи
вать и прекращать разговор.
Уметь критиковать,хвалить и
принимать похвалу. Иметь
навыки принятия
самостоятельного решения.
Уметь аргументированно
отстаивать свою правоту в
конфликтных ситуациях с
родителями,учителями,друзь
ями. Иметь навыки отказа и
противостояния групповому
давлению. Уметь принять
самостоятельные и
коллективные решения в
модельных условиях. Иметь
навыки выхода из группы.
Избегать форм
поведения,связанных с
Иметь навыки позитивного
отношения к людям со
специфическим строением
тела,особенностями умственной
деятельности,различными
религиозными, национальными и
социальными установками. Знать
правовые аспекты
взаимоотношений между людьми.
Уметь выявлять ситуации
манипулирования, группового
давления и противостоять им.
Уметь кооперироваться в
различных ситуациях. Уметь
распознавать поведенческие риски в
групповом поведении. Иметь
навыки поведения в конфликтных
ситуациях. Знать различные формы
группового взаимодействия
(мозговой штурм, ролевая игра) и
уметь их смоделировать. Уметь
составить реальный план
группового взаимодействия и
поэтапно его выполнять. Уметь
1 другим при
простых
травмах.
Уметь
распознать
негативные
реакции
животных и
избегать
укусов и
повреждений.
Принимать
неотложные
меры при
укусе
животного,
насекомого.зм
ей.
Поведение в
Освоить три
экстремальных модели
ситуациях.
поведения в
экстремальных
ситуациях:
«зови на
помощь»,
«уходи из
ситуации»,
«принимай
меры по
самоспасению
». Уметь
обращаться за
помощью в
экстремальных
ситуациях.
1
Знать способы
тушения огня.
Уметь
выполнять
последователь
ность действий
по эвакуации
из помещения
при
возникновении
пожара.
Владеть
навыками по
самоспасению,
когда
поведение
Знать алгоритм поведения в Уметь оказать помощь
экстремальных ситуациях.
Знать, за счет каких
действий можно
предупредить или
минимизировать
повреждения в случае
стихийных бедствий или
техногенных катастроф.
Уметь обратиться за
помощью в случае
несчастья, тяжелых
переживаний.
Владеть элементарными
навыками самообороны.
Знать средства спасения
утопающего на воде в теплое
и холодное время года,
последовательность
действий и умение их
выполнить.
пострадавшему в экстремальной
ситуации.
Владеть навыками самоконтроля,
совладения с паническими
реакциями.
людьми. Знать
свои права и
признавать
взаимные
обязательства
в семье. Уметь
определить
свою роль в
группе и
работать для
достижения
общей цели.
Уметь
соблюдать
социальные
нормы
поведения в
формальных
группах.
Различать
признаки
недружелюбно
й группы и
уметь из нее
риском для здоровья и
жизни. Понимать структуру
собственной
семьи,осознавать ролевую
позицию каждого ее члена.
Занимать активную позицию
непринятия девиантных
форм поведения (распитие
спиртных
анпитков, курение,агрессия)
в формальной группе
(клане).
оценивать эффективность
группового взаимодействия.
Уметь быть
опрятным.
Регулярно
выполнять
гигиенические
процедуры.
Уметь
обеспечить
себе
комфортные
условия для
любой
деятельности
за счет
правильного
выбора
одежды и
обуви.
Поддерживать
в чистоте
предметы
своего
ежедневного
обихода.
Иметь навыки
Иметь потребность сохранять свое
гигиены,позволяющие
тело и одежду в чистоте. Не иметь
сохранить опрятность во
заболеваний.связанных с
всех функциональных
нарушением правил ухода за кожей.
состояниях. Уметь
подобрать гигиенические
средства для ухода за
телом, волосам и. Терпимо
относиться к людям,которые
не могут соблюдать правила
личной гигиены.
Навыки,необходимые для
противостояния негативным
явлениям неформальной
группы в сфере отношения к
здоровью.
Гигиена
Иметь навыки
Уметь выбрать зубную
полости рта.
правильной
ВЫЙТИ.
3.
Гигиенические
правила и
предупрежден
ие
инфекционных
заболеваний.
Гигиена тела.
1 щетку,пасту. Менять щетку
-1е иметь впервые выявленных
i <ариозных зубов в течение периода
чистки зубов.
Иметь
сформированн
ую привычку
чистить зубы 2
раза в день. Не
иметь
нелеченного
кариеса зубов.
Гигиена труда Уметь
и отдыха.
составить
усредненный
режим дня на
неделю и
следовать ему.
Уметь
распознавать
признаки
утомления, в
том числе
зрительного.
Иметь навыки
переключения
на разные
виды
деятельности
Для избежания
утомления.
Профилактика Иметь
инфекционных
заболеваний.
сформированн
ые стереотипы
мытья рук
перед любым
приемом
пищи. Уметь
использовать
«пассивную»
защиту при
необходимости
контакта с
больным
человеком(
далекое
расстояние,про
ветривание,но
шение
маски, отдельн
ая посуда и
т.д.). Иметь
сформированн
и пасту не реже 1 раза в 3
обучения в старшей школе.
месяца. Уметь пользоваться
дополнительными
средствами гигиены
(гели,силанты и др.)
Посещать стоматолога с
целью профилактического
осмотра не реже 1 раза в год.
Уметь спланировать
Уметь
спланировать
режим
деятельность на неделю с
учетом индивидуальных
биологических ритмов.
Использовать различные
виды двигательной
активности (секции,
спортивные игры и др.).
Иметь навыки снятия
утомления глаз.
Самостоятельно
регулировать воздушнотепловой режим в школе и
дома. Уважительно
относиться к людям со
сниженными способностями
и возможностями.
деятельности в период повышения
нагрузок.
Знать
индивидуальную
норму
нагрузок. Своевременно определять
субъективные
признаки
утомления. Владеть
техникой
восстановления работоспособности
при различных видах физических и
психических
нагрузок.
Уметь
противостоять
физическим
и
интеллектуальным перегрузкам.
. i.
Уметь вести себя во время
Знать способы предупреждения
эпидемии. Иметь
сформированные навыки
поведения в условиях
респературных заболеваний
в качестве больного и
здорового. Иметь навык
регулярного прохождения
медосмотров. Иметь четкие
представления о поведении
при подозрении на
инфекционное заболевание.
Иметь позитивное
отношение к вакцинации.
заболеваний,передающихся
половым путем. Уметь
распознавать
ситуации,рискованные для
заражения инфекционными
заболеваниями. Регулярно
проходить профилактические
осмотры по рекомендации врачей, в
том числе флюорографии не реже 1
раза в год. Иметь сформированное
отношение к людям, потенциально
опасным с точки зрения
инфекциями.
ое
представление
о моральной
ответственност
и за
распространен
*1W
инфекционных
заболеваний
(приход с
гриппом в
школу). Знать,
для чего
делаются
прививки.
4. Питание и
Уметь
здоровье.
соблюдать
элементарные
Питание правила
основа жизни. режима
питания.
Уметь
пользоваться
столовыми
приборами.
Гигиена
питания.
Навык
соблюдения
правил
хранения
пищевых
продуктов.
Навык
обработки
фруктов,
овощей перед
их
употреблением
. Умение мыть
посуду и
столовые
приборы.
5. Основы
Уметь
личной
прогнозироват
безопасности и ь развитие
профилактика
ситуации на
Уметь готовить
разнообразные основные
блюда. Уметь составить
индивидуальное меню с
учетом энергетической
ценности продуктов и
физиологической
потребности организма.
Уметь организовать
собственное питание в
течение рабочего дня.
Уметь различать съедобные
.и несъедобные грибы.
Избегать пищевых факторов
риска, употребления
незнакомых растений и ягод.
Уметь организовывать
рациональное питание в семье с
учетом индивидуальных
особенностей и финансовых
*
возможностей
членов семьи.
Уметь обеспечить адекватное
физиологическим потребностям и
индивидуальным особенностям
питание во время экзаменов, в
походах.
Иметь навык оценки
Уметь интерпретировать данные
свежести продуктов по
органолептическим
свойствам перед их
употреблением.Иметь
устойчивый навык читать
информацию на этикетках
продуктов и оценить их
периодичность для еды.
Уметь оценить правильность
и сроки хранения продуктов
по упаковке.
этикетки продуктов.
Уметь оценить соотношение
цена\качество при покупке
продуктов питания.
Иметь навык самоконтроля.
Иметь автоматизированные
стереотипы: наблюдение за
улицей, внимание к
Иметь сформированные стерео"
соблюдения правил безопасное
на дороге.
Уметь объяснять младшим дело
травматизма.
дороге. Иметь
навык
наблюдения.
Иметь навыки
«сопротивлени
я» спешке.
Иметь навык
переключения
на
самоконтроль.
звуковым сигналам, шуму
машин, особенно во время
дождя, когда существует
много помех, мешающих
увидеть приближающиеся
автомобили. Уметь
безопасно переходить через
дорогу и пути
железнодорожных
переездов. Уметь понимать
персональную
ответственность за
безопасность на дороге.
Иметь критическое
отношение к поведенческим
рискам на дороге.
Бытовой и
/меть
Уметь обращаться с
уличный
травматизм.
распознавать
опасные зоны
а помещении,
на улице.
'меть
предвидеть
озможность
падения с
высоты,
олучения
равмы, ожога
■; избегать их.
1меть навыки
безопасного
бращения с
лектроприбор
..ш, острыми
ред метами.
меть
Гесточить
ектроприбор
рименять на
актике
равила
■зопасностп
и катании на
ликах и
. лосипеде,
льзоваться
пиротехническими
средствами, продаваемыми в
магазинах, открытым огнем.
Уметь оказать элементарную
помощь пострадавшему в
пределах возрастных и
физиологических
возможностей, организовать
оказание полноценной
помощи/.
Безопасное
поведение на
дорогах.
*
принципы безопасного поведения
на дороге и демонстрировать их на
примере реальной уяицмЗнать о видах наказания за
нарушение ПДД.
Владеть приемами конструктивного
решения конфликтных ситуаций.
Уметь обратиться за помощью в
случае жестокого обращения в
семье, во дворе, в школе.
Уметь пользоваться строительным
инвентарем и бытовой техникой.
Уметь прогнозировать
травмоопасные ситуации во время
массовых мероприятий и
своевременно принимать меры к
избежанию травмы. Иметь навыки
измерения основных жизненных
функций.
Уметь оказать первую доврачебную
помощь в пределах своей
компетенции, провести
мероприятия по восстановлению
жизненных функций.
1ДИТНЫМИ
испособлени
.и. Уметь
изать
ющь себе и
--------------------------------------------,
i
6. Культура
потребления
медицинских
услуг.
Выбор
медицинских
услуг.
Обращение с
незнакомого
человека
кажется
опасным.
Иметь
позитивное,
уважительное
отношение к
врачам,
медсестрам,
как к людям,
которые
помогают
сохранить
здоровье.
Знать, в каких
случаях
необходимо
обратиться за
экстренной
медицинской
помощью и
иметь навыки
обращения.
Знать, зачем
детей
госпитилизиру
ют.
Иметь навык
лекарственным аккуратного
и препаратами. обращения с
лекарствами
(хранить в
фабричной
упаковке,
проверять срок
годности перед
употреблением
, применять
только по
назначению
врача, не
пробовать
'
неизвестные
таблетки).
7.
Уметь избегать
Предупрежден ситуации
ие
пассивного
употребления
курения.
психоактивных Понимать, что
веществ.
алкоголизм и
Уметь обратиться за
плановой и экстренной
медицинской помощью.
Иметь навыки соблюдения
чистоты и правил поведения
в помещении, на примере
поликлиники.
Иметь представление о
механизмах воздействия
рекламы и навыки
критического отношения к
рекламируемым товарам и
услугам.
Знать права пациента в системе
обязательного медицинского
страхования.
Уметь выбрать страховую
кампанию для добровольного
медицинского страхования на
основе предложенного ею пакета
документов.
■ •,
Знать минимум
Иметь навык прочтения аннотации
лекарственных препаратов,
применяемых без назначения
врача (от головной боли, при
подъеме температуры тела и
др)Уметь подобрать для себя
лекарственный препарат с
учетом индивидуальной
переносимости лекарств,
возрастных доз.
Уметь принять первые меры
самопомощи при развитии
побочного действия
лекарства.
или рецепта перед приемом
лекарства.
Иметь представление о
возможности несовместимости
лекарственных препаратов.
Уметь учитывать его при
применении ранее
неиспользованных лекарств.
Иметь сформировавшееся
представление о том, что
«легальные» психоактивные
вещества также вызывают
зависимость как и
«нелегальные».
Иметь сформированную точку
зрения на наркоманию, алкоголизм,
табакизм как сложно излечимые
заболевания.
Знать о наступлении уголовной
ответственности в случае хранения
'
наркомания трудноизлечим
ые
заболевания.
Вырабатывать
формы
поведения,
когда рядом
человек в
состоянии
алкогольного
или
наркотическог
о опьянения.
Четко
представлять,
что
восприимчиво
сть к
наркотикам
индивидуальна
и зависимость
может
возникнуть
даже после
первого
приема.
Иметь сформированные
навыки отказа от
употребления
психоактивных веществ в
группе.
Иметь необходимый арсенал
средств для решения
конфликтных ситуаций
проведения свободного
времени.
Владеть навыками
поддержания общения без
прибегания к суррогатным
формам, общения.
Иметь навыки критического
переосмысления
информации, получаемой в
неформальных группах.
и распространения наркотических
веществ.
Осознавать коммерческий характер
рекламы алкогольных напитков и
табачных изделий и уметь
критически ее оценивать.
План работы комиссии по реализации
комплексной программы «Здоровье»
2007-2008 учебный год
1. Об организации горячего питания учащихся и сотрудников школы и
контроля за деятельностью школьной столовой.
Член комиссии
Гоголь К.В. - организатор школьного питания
2. О внедрении здоровьесберегающих технологий учителями начальной
школы в учебную и внеучебную деятельность.
Член комиссии
Зверева Н.А. - учитель начальных классов,
МО учителей начальных классов
3. О состоянии здоровья обучающихся по результатам углубленного
медицинского осмотра. Сравнительный анализ с результатами 20062007 года. О задачах на 2008-2009 учебный год.
Медицинские работники
2008-2009 учебный год (I полугодие)
1. О
совершенствовании
материально-технической
базы
учебно-
воспитательного процесса для реализации комплексной программы
«Здоровье» и перспективах развития школы.
Отв. Котлов А.Н. - директор школы
Чугунова Т.В.- замдиректора по АХЧ
2. Адаптация учащихся 1 и 5 классов к изменениям учебновоспитательного процесса.
Отв. Шпильчина О.Я. - психолог школы
Перечень документации школьной столовой
для контроля со стороны администрации
и медицинских работников
1. Броккеражный журнал (врач снимает пробу, расписывается).
2. Журнал здоровья сотрудников столовой (расписываются сотрудники, врач^
3. Журнал остатков пищи (ведет заведующая производством).
4. Журнал по технике безопасности (ведет заведующая производством).
5. Журнал
учета
температур
холодильного
оборудования
(в<
зав.производством).
6. Журнал приказа белковой продукции, в соответствии с ветеринар]
свидетельством.
7. Ежедневное меню.
Школьная комиссия содействия
реализации программы «Здоровье»
Школьная комиссия содействует формированию здоровьесберегающей
образовательной среды в учебное и внеучебное время, соблюдению санитарных
норм.
Школьная комиссия - проводник идей, содействующих созданию в школе
атмосферы взаимоуважения и заботы.
Школьная
комиссия
содействует
привлечению
родителей
и
общественности к созданию здоровьесберегающих условий образовательного и
воспитательного процессов.
Члены комиссии:
1. Аксанова И.Н., член Управляющего совета
2. Котлов А.Н., директор школы
3. Назаретская Т.В., замдиректора по УВР
4. Чугунова Т.В., замдиректора по АХЧ
5. Зверева Н.А., учитель началь ных классов
6. Карева Н.В., учитель биологии
7. Боровкова Г.И., медсестра
8. Гоголь К.В., ИП, организатор питания
9. Сироткина
Д.,
член
организации «Перекрёсток»
детской
общественной
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа