close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Титульный лист
Направление
Гуманитарных наук
Полное название темы работы
«Всё единою болью болит…»
Военная лирика В.С. Высоцкого
Исследовательская работа
Тип работы
Фамилия имя автора
Школа (класс)
Дегтярёва Ирина
Никифорова Полина
МКОУ «Высотинская сош» (9 класс)
Руководитель
Головко Ольга Петровна
Контактный телефон
8(391-99)32-2-81
1
Содержание
Введение ………………………………………………………………………..3
Основное содержание.
Детство поэта как основа будущего творчества………………..……………….5
Великая Отечественная война –
особая тема в творчестве Высоцкого………………………..…………………………...6
Анализ стихотворений из военной лирики.
Анализ стихотворения «Он не вернулся из боя»……………………………….7
Анализ стихотворения «Я – «Як»-истребитель…»………………..……………9
Анализ стихотворения «Братские могилы»....................................................... 11
Анализ стихотворения «Высота»………………………………………………13
Анализ стихотворения «Сыновья уходят в бой»………………………………15
Заключение……………………………………………………………………...18
Список литературы .…………………………………………………………...19
2
1. Введение
Актуальность темы.
В этом году наша страна будет отмечать 70-летие со Дня Победы в самой долгой
кровопролитной Великой Отечественной войне. Эта война ушла в историю, но не ушла из
неё, она вошла в жизнь каждого человека, и в каждую жизнь внесла тревоги и волнения,
заботы и горести, радость победы и стремление восстановить разрушенное.
Дорогами войны вместе с нашими героическими дедами и прадедами прошла и
советская литература, постаравшаяся выразить весь ужас тех событий, мысли, чувства и
поступки воинов и тыловиков. Особую роль сыграла поэзия, мощно воздействующая на
душевное состояние бойцов. Поэтическое слово встало в один ряд с защитниками Родины.
О Великой Отечественной войне писали стихотворения в военное и в послевоенное
время, пишут и сейчас. О ней пишут сыновья, внуки и правнуки тех, кто отвоевал для нас
право на жизнь. Таким сыном является Владимир Семенович Высоцкий, стихи и песни
которого редко кто не слышал. Его лирика многогранна, но особняком в ней стоят
стихотворения о Великой Отечественной войне.
Творчество Высоцкого о войне невероятно популярно. Возникает вопрос: почему?
Наверное, потому, что эта тема пропитала его душу и сердце, была близка ему ещё и
потому, что вырос он в среде военных людей, не понаслышке знающих все тяготы тех
суровых лет.
Но почему же Высоцкий так много писал о войне? Чем его привлекала эта тема?
Вот что он сам отвечал на этот вопрос: «Я отношусь к послевоенному поколению… Помоему, нас мучает чувство вины за то, что мы «опоздали» родиться, и я своим
творчеством как бы довоёвываю…»
Объект исследования – военная лирика Владимира Семеновича Высоцкого.
Предмет исследования – отличительные особенности военной поэзии Высоцкого.
Проблема исследования – каковы отличительные особенности военной лирики
В.С. Высоцкого?
Гипотезы:
1. Если учесть, что серьёзный интерес к военным событиям пробудил в Высоцком
брат отца – подполковник Алексей Владимирович Высоцкий, то лирическому
герою свойственны хорошее знание деталей военного быта, глубокое
проникновение в трагизм войны, органическая сопричастность судьбе своего
народа и каждого отдельного человека.
2. Если учесть умение В.С. Высоцкого обращаться со словом, чтобы правдиво
донести описываемый образ до читателя/слушателя, то, его стихотворения,
конечно, полны выразительных средств языка во всем их разнообразии.
3. Если учесть, что Владимир Высоцкий, по воспоминаниям друзей и близких, был
человеком смелым, решительным, рисковым, то, скорее всего, своих героев он
ставит в опасные ситуации, для того чтобы проследить за тем, как они их
переживают.
Цель исследования:
 выяснить, каковы отличительные особенности военной лирики В.С. Высоцкого.
3
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
Задачи:
провести анкетирование с целью выяснить, знакома ли современным людям
военная лирика В.С. Высоцкого, в чем заключается её популярность;
найти биографию Владимира Высоцкого, выбрать из неё факты, позволяющие
выяснить, почему он так много создал стихотворений о войне;
подобрать стихотворения Высоцкого о Великой Отечественной войне;
составить перечень критериев, по которым будут анализироваться стихотворения;
проанализировать собранный материал, обобщить его и сделать вывод о
подтверждении или опровержении гипотезы.
Методы исследования – анкетирование (эмпирический); теоретические (анализ,
обобщение).
Практическая значимость работы:
Материал исследования можно будет использовать на уроках литературы при
прохождении лирики Высоцкого.
Анализ стихотворений может пригодиться при проведении внеклассных
мероприятий, посвящённых Дню Великой Победы.
Исследовательская работа будет помещена в комнату боевой и трудовой славы в
нашей школе.
4
2.1.
2. Основное содержание.
Детство поэта как основа будущего творчества.
Биография каждого человека, в том числе и творческая, начинается с родного дома.
Личная судьба всегда тесно связана с судьбой близких и родных, с судьбой родины и
народа.
Родился Владимир Семёнович Высоцкий 25 января 1938 года в Москве. Первые
годы своего детства жил с матерью – Никой Максимовной. Какими были эти годы? Как у
всех детей довоенного рождения: коммунальная квартира с множеством соседей, и,
следовательно, с массой разнообразных впечатлений; самые скромные, простые игрушки.
Затем война. Два года мальчик провёл с матерью в эвакуации. Материально жилось
трудно, как, в общем-то, всем людям в это суровое время.
Его родные люди были людьми образованными. Дед, Владимир Семёнович
Высоцкий, - образованный человек, имел три высших образования. Бабушка, Дарья
Алексеевна, - медицинский работник. Страстная театралка, она не пропускала ни одной
премьеры. Была счастлива тем, что внук избрал путь драматического актёра и поступил в
Школу-студию МХАТ. Отец Высоцкого – офицер, войну прошёл с первого дня до
последнего выстрела.
Владимиру было семь лет, когда кончилась война. В январе 1947 года он приехал к
отцу в Германию, где тот служил. Вторая жена отца стала для него на многие годы второй
матерью. Они с первых дней нашли общий язык и полюбили друг друга. Сильные для
детского ума впечатления того времени позднее, несомненно, так или иначе нашли
отражение в его музыкально-поэтическом творчестве. Живя среди офицеров, военных,
Владимир Высоцкий хорошо знал их быт, проблемы. Много слышал от отца и его друзей
рассказов о войне, о героизме и трудностях, о том, что в критических условиях человек
раскрывается во всей своей сути. Высоцкий умел слушать людей, запоминал
рассказанное, увиденное, а потом талантом художника умел это пережить,
перечувствовать и сделать своим. А после – вынести на суд слушателей. Владимир
Высоцкий говорил: «…Я почти все свои песни пишу и пою от первого лица. Потому
что во всех этих вещах есть мой взгляд на этот мир, на эти проблемы, на людей, на
события, о которых я пишу. Я в них главный герой».
В те годы у Высоцкого стал проявляться характер. Был он непоседлив, бесстрашен,
становился заводилой в играх и проказах. Приходил домой с ободранными коленками, и
было понятно, что играли «в войну». Обожжённые брови и копоть на лице доказывали,
что не обошлось без взрыва то ли патронов, то ли гранаты. Улица манила Владимира. А
отцу и его жене хотелось научить сына игре на фортепиано: музыкальный слух у
мальчика был абсолютным.
Уже в детстве в характере Высоцкого ярко проявилась доброта. Он любил радовать
людей, делать им приятное, был ласковым и даже нежным. Он уважал старших, был
преданным и верным в дружбе, не терпел несправедливости, не выносил равнодушия
людского, буквально лез на рожон, если видел, что обижают слабого. Не раз приходил с
синяками из-за этого.
Книги Высоцкий полюбил очень рано. Читал днём, читал ночью, под одеялом,
светя себе фонариком. Любил пересказывать прочитанное: память у него была блестящая.
5
Он мог с одного прочтения запомнить стихотворение. За какой-то час выучивал поэму. В
школе учился хорошо, но неровно. Именно в этот период формировалось его
мировоззрение, понимание жизни, которое сказалось потом на его творчестве.
Из Германии семья Высоцких вернулась в октябре 1949 года. Владимир продолжал
учёбу в школе, которая размещалась рядом с домом в Большом Каретном переулке. Здесь
прошли годы его отрочества, здесь «познал» он жизнь двора и подсмотрел многих
персонажей своих песен. Тяга к творчеству, к сочинительству у него проявилась, когда он
учился в старших классах, уже в Москве. А толчком явился его природный талант и
книги. Широк был круг его интересов. В десятом классе начал посещать драмкружок в
Доме учителя, руководил которым артист МХАТа В.И. Богомолов. Он и заметил у юного
дарования актёрские способности.
В детстве у Высоцкого со здоровьем возникали проблемы. Врачи обнаружили
шумы в сердце, посоветовали беречь себя. Это с его-то порывистым, беспокойным
характером?! Да он первым бросался на бруствер и шёл против пуль равнодушия,
косности и чванства, бюрократизма. Боролся против этих пороков своими песнями,
ролями в кино и театре, не боялся сказать об этом всем, и не с надрывом, прячась, а на
пределе голоса и сердца. Он был настоящим патриотом.
Результатом его короткой, но непростой жизни, его одержимого труда является его
наследие, более 600 стихотворных текстов. Высоцкий пел под гитару. Его произведения
дают слушателю возможность не только размышлять, делать собственные выводы о мире,
жизни, но и требуют активного сопереживания. Они обращены и к разуму, и к чувству, а
многообразие тематики и способов выражения позволяют утверждать, что творчество
поэта будет востребовано многие годы.
2.2.
Великая Отечественная война – особая тема в творчестве
Высоцкого.
В многогранном творчестве В.С. Высоцкого важное место занимают стихотворения
и песни о Великой Отечественной войне. Когда началась война, ему было всего три года,
но, вслушиваясь в проникновенные строки его стихов, ощущаешь личную причастность
поэта к фронтовым событиям.
В своих стихах Владимир Высоцкий часто писал о конкретных людях. Одному из
них, маршалу авиации, дважды Герою Советского Союза, Николаю Михайловичу
Скоморохову, Высоцкий посвятил «Балладу о погибшем лётчике». Рассказы Леонида
Сергеевича Сапкова – генерал-полковника в отставке, а также умерших недавно генералполковника Александра Петровича Борисова и полковника Николая Михайловича Зернова
тоже нашли своё отражение в песнях. К генерал-лейтенанту Фёдору Михайловичу
Бондаренко, погибшему при аварии самолёта в 1973 году, Высоцкий даже ездил в конце
60-х годов в город Архангельск. Там, в Доме офицеров, он выступал с концертами для
военнослужащих гарнизона и их семей. Рассказывают, что ему часто приходили письма
от фронтовиков: ветераны спрашивали, не тот ли он Высоцкий, с которым они сражались
на фронте. Фронтовикам казалось, что человек, написавший такие строки о войне,
6
сам должен был обязательно пройти через этот ад, прочувствовать всю скорбь за
погибших на полях сражений.
Содержание всей военной лирики Высоцкого мы воспринимаем как свидетельство
очевидца тех драматических событий. Настолько в ней всё правдиво и психологически
точно. В ней – пронзительная проникновенность и вселенские масштабы ратного труда,
совершённого советским воином, когда был «смертью пропитан воздух» и «свою добычу
смерть считала». Свои военные песни Высоцкий пел стоя. Для него эта тема была
священна. Когда его спрашивали: «Любимая ваша песня?» - он отвечал: «Вставай, страна
огромная!» Очень характерный ответ.
2.3. Анализ стихотворений из военной лирики.
2.3.1. Анализ стихотворения «Он не вернулся из боя».
№
1
2
Критерии анализа
«Он не вернулся из боя»
ОН, рядом воевавший друг, который «вчера не вернулся из
Центральный
боя».
образ
стихотворения
Автор использует лексические повторы:
Выразительные
средства языка
 «то же небо, … тот же лес, тот же воздух,… та
же вода», тем самым подчеркивает тот неоспоримый
факт, что всё осталось в природе неизменным, нет лишь
его друга.
 «он молчал невпопад, … он всегда говорил про другое,
… он мне спать не давал…», вспоминая особенности
своего друга и заостряя наше внимание на том, что они
были абсолютно разными людьми. Его погибший
товарищ был другим, ни на кого не похожим. Если быть
честными, то друг даже не совсем вписывался в
общепринятые нормы. Но его нет, и мир стал для
лирического героя совсем другим.
Активно включаются в стихотворение сравнения:
 «для меня – будто ветром задуло костёр». Костер –
огонь – жизнь. Такая логическая цепочка о многом
говорит: для лирического героя с гибелью друга
остановилась жизнь.
 «нынче вырвалась, словно из плена, весна…». Весна –
пробуждение, начало новой жизни. Почему же
«вырвалась, словно из плена»? наверное, потому, что в
суровых военных буднях нет времени замечать
изменения в природе. Не до этого! Но весна преодолела
препятствия и пришла, дала возможность проснуться
7
всему живому, принесла жизнь на планету… Но друга
она все равно не воскресит!
 «наши павшие – как часовые». Павшие – погибшие,
часовые – люди, что-то охраняющие. Что же могут
охранять павшие? Наверное, ПАМЯТЬ о тех, кто
отстоял для нас мир.
3
Лирический
герой/образ
автора
4
Идея
стихотворения
В последней строфе используется метафора, вводящая в
стихотворение образ времени: «время текло для обоих». Автор
подчеркивает быстротечность времени, его непрерывное
движение, в котором жили оба друга. Но в уходом из жизни
одного из них другой не знает, что в этим оставшимся для него
«наследством» делать.
6 строф из 7-ми заканчиваются одинаково: «он вчера не
вернулся из боя». Это, скорее, рефрен, чем эпифора. Этот
прием, скорее всего, автор использует для того, чтобы
подчеркнуть боль лирического героя, который сам себя хочет
убедить в том, что друг «не вернулся из боя». Значит, в это
надо поверить, это надо принять, с этим надо смириться.
Лирический герой не может поверить в случившееся, он
забывается, просит у друга закурить. Он как заклинание
твердит, что его друг «вчера не вернулся из боя», пытаясь себя
убедить в этом страшном факте, с которым не поспоришь.
Лирический герой взят автором в момент сильного
душевного потрясения. Мало кому удавалось, на наш взгляд,
выразить так просто и доступно боль человеческого сердца в
минуты потери друга.
Автор «примеряет» на себя ситуацию, каких, вроде бы,
было тысячи в годы войны, - гибель товарища, друга; понастоящему глубоко этот случай проживает. При чтении не
возникает ни малейшего сомнения в том, что этого события не
было в жизни Высоцкого, потому что он не воевал. Читатель
верит
ему
безоговорочно.
Настолько
правдиво,
прочувствованно это изображено
Удачная попытка выразить страдания человеческой души в
момент понесённой утраты (гибель друга): отказ верить в это,
ощущение пустоты, потеря смысла жизни… Но ведь подобное
состояние человека легко переносится в современную жизнь.
Когда читаешь это стихотворение, приходит мысль о том,
что, когда близкие люди с нами рядом каждый день, мы к ним
настолько привыкаем, что порой и не замечаем вовсе. Но,
когда они уходят в вечность, мы осознаем свое сиротство,
понимаем, как их нам не хватает. И в какой-то момент
8
Вывод по 1-ой гипотезе
Вывод по 2-ой гипотезе
Вывод по 3-ей гипотезе
начинает казаться, что либо ты сам умер, либо утратилась
какая-то часть твоей души.
Высоцкий, действительно, хорошо знает детали военного
быта (тесная землянка, папироса на двоих, прочная связь
товарищей).
Трагизм военных событий им прочувствован в полной мере
(потеря близкого друга). Он ощущает себя сопричастным к
этой великой эпохе через память о друге.
Судя по данному стихотворению, 1-ая гипотеза
подтверждается.
Стихотворение читается легко, смысл лежит на
поверхности, отсутствуют аллегории и развернутые метафоры,
затрудняющие понимание текста. Легкость слога достигается
посредством лексических повторов, ярких сравнений,
метафорой, использованием рефрена.
2-ая гипотеза тоже нашла свое подтверждение.
Наше предположение оказалось верным, потому что автор
ставит своего героя в достаточно сложную ситуацию –
переживание лирическим героем гибели своего друга.
2.3.2. Анализ стихотворения «Я – «Як»-истребитель…»
№
1
2
Критерии анализа
«Я – «Як»-истребитель…»
«Як»-истребитель, самолет, рассуждающий о ведении
Центральный
одного из воздушных боев.
образ
стихотворения
На наш взгляд, автор делает интерсный ход: очеловечивает
Выразительные
самолет, наделяет его способностью размышлять, делать
средства языка
выводы, даже предъявлять претензии тому, кто им управляет.
Такой подход вызывает у читателя неподдельный интерес. Мы
думаем, что этот прием можно назвать развернутым
олицетворением.
Активно употребляется профессиональная лексика
летчиков, что говорит о неплохом представлении Высоцкого
об особенностях летной службы. Значит, прежде чем создавать
произведение, он знакомился с деталями этой профессии.
Юнкерс (нем. Junkers) —
авиастроительная
компания
Германии,
основанная Хуго
Юнкерсом в Дессау как
фирма Junkers&Co, производившая газоотопительные котлы,
охладители и вентиляторное оборудование. К авиастроению
компания приступила после начала Первой мировой войны. К
началу Второй мировой войны компания являлась крупнейшей
в Германии и осуществляла разработку и строительство многих
9
конструкций, внесших существенный вклад в историю
мировой авиации. Создавались штурмовики, истребители..
Мессершмитт
АГ (нем. Messerschmitt
AG) —
самолётостроительная фирма Германии (в 1938—1945 годах)
и ФРГ (в 1956—1968 годах). Вела начало от фирмы
«Мессершмитт-флюгцойгбау», основанной в 1923 году Вилли
Meссершмиттом. Известна тем, что создавала истребители и
бомбардировщики для военно-воздушных сил нацистской
Германии. Самыми известными из них были Bf-109 и Me-262.
«Крутое пике» - быстрое падение самолета вниз носом.
Што́пор в авиации — особый, критический режим
полёта самолёта (планёра), заключающийся в его снижении по
крутой нисходящей спирали малого радиуса с одновременным
вращением относительно всех трёх его осей; неуправляемое
движение самолёта на закритических углах атаки. При этом
самолёт переходит на режим авторотации. Штопору
предшествует потеря скорости и сваливание. В ряде случаев
предштопорное
состояние
самолёта
характеризуется
предупредительной тряской.
Ас (фр. первый в своей области) — мастер воздушного боя.
Впервые это слово было применено в Первую мировую
войну к военным лётчикам, в совершенстве владеющим
искусством пилотирования и воздушного боя. В ходе Великой
Отечественной войны закрепился неписаный закон: правом
именоваться асом имеет летчик, одержавший пять или более
побед.
Метафора «навылет прошит» помогает зримо увидеть
изрешеченную
боевую
машину,
которую
«механик
заштопал», то есть отремонтировал, залатал.
Сравнение «бензина» «с кровью» подчеркивает, что жизнь
самолета зависит от топлива, которое в настоящий момент «на
нуле».
Помимо лексических,
стихотворение
наполнено
синтаксическими
средствами
выразительности:
вопросительные и восклицательные предложения. Именно
их наличие показывает читателям, на какой высокой точке
эмоциональности находится главный герой, он действует и
чувствует на разрыв, находясь на грани жизни и смерти.
Трижды встречаем рефрен «Мир вашему дому» именно
тогда, когда рисуется безвыходность положения или даже
гибель кого/чего-то. Думаем, что тем самым автор
подчеркивает смысл гибели людей и машин на этой страшной
войне: всё во имя мира на земле!
10
3
Лирический
герой/образ
автора
4
Идея
стихотворения
Вывод по 1-ой гипотезе
Вывод по 2-ой гипотезе
Вывод по 3-ей гипотезе
Лирический герой - самолет, находящийся на грани
нервного срыва от постоянных боев. Он кипит от не совсем
правильных, на его взгляд, действий того, кто в нем сидит. Он
спорит с летчиком, считает, что именно самолет выводит
самого себя из критических ситуаций и гибнет позднее, чем
летчик ради жизни других людей.
На наш взгляд, автор, выводя самолет на первый план в
стихотворении, все-таки хотел показать, что без человека
самолет – это простая железка, не способная самостоятельно
вести бой, атаковать, уходить от прямых снарядов противника.
Но все же, мы думаем, что Высоцкий подчеркивает важную
мысль о том, что даже машины устали от этой жестокой войны.
Читая данное стихотворение, создается невольно
впечатление, что автор на самом деле – летчик, до мелочей
знающий особенности этой профессии, в частности, ведения
воздушного боя. Настолько выпукло нарисованы все штрихи к
портрету героя.
Анализ данного стихотворения показывает, что 1-ая
гипотеза вновь подтверждается.
Стихотворение полно экспрессии (наивысшей точки
эмоциональности), которая достигается через обилие в тексте
восклицательных предложений. Тревога, волнение, порой
раздражительность «Яка» напрямую передаются читателю.
Одухотворение, оживление самолета делает стихотворение
несколько необычным. Сюжет насыщенный, напряженный.
Наблюдение! Уже во втором стихотворении мы находим
рефрен, часто использующийся Высоцким. Это, скорее всего,
важная
особенность,
объединяющая
стихотворения.
Проследим за этим в других произведениях.
2-ая гипотеза тоже оправдана.
Наше предположение о том, что Высоцкий ставит своих
героев в экстремальные ситуации, снова подтверждается. Что
может быть опаснее смертельного боя?!
2.3.3. Анализ стихотворения «Братские могилы»
№
1
2
Критерии анализа
«Я – «Братские могилы»
Братские могилы бойцов, отдавших жизни на полях
Центральный
сражений в годы Великой Отечественной войны.
образ
Мы думаем, что между строк явно возникает образ
стихотворения
ПАМЯТИ живущих поколений о погибших воинах: «кто-то
приносит букеты цветов, и Вечный огонь зажигают».
Вторая строфа построена на сравнении: что было на этом
Выразительные
месте
в годы войны и что есть сейчас.
средства языка
11
Использование яркого олицетворения «вставала земля на
дыбы» дает возможность читателю представить картину
взрывающихся снарядов, разлетающихся кусков земли,
осколков – это война. В настоящее время здесь лежат
«гранитные плиты», под которыми находится братская могила
– «групповое захоронение умерших примерно в одно время,
часто в результате сражения голода, эпидемии. Для братских
могил характерно отсутствие индивидуальных захоронений.
Большое количество братских могил появилось в результате
Первой и Второй мировых войн». Как правило, в братских
могилах хоронили безымянных людей, фамилии которых не
удалось установить.
Раз братская могила – это общее захоронение большого
количества людей, то, по мнению автора «персональных
судеб» здесь невозможно выделить. Метафора «все судьбы в
единую слиты» говорит о том, что лежащие под гранитными
плитами воины объединены одной судьбой – войной. Хотя для
каждого бойца в отдельности война складывалась и
развивалась по-своему.
Вечный
огонь
–
«постоянно
горящий
огонь,
символизирующий вечную память о чем-либо или ком-либо».
Лирическому герою видится в Вечном огне «вспыхнувший
танк». Этот эпитет означает – подбитый, подожженный во
время сражения, в котором гибли не только люди, но и
техника. В Вечном огне отражается история войны.
Лексический повтор «горящий» приковывает наше
внимание к тому, в каком пекле находились города и села
нашей
Родины.
«Горящий»
значит
сожженный,
уничтоженный, стертый с лица земли.
Рейхстаг – «высший представительный и законодательный
орган Германии». «Горящий рейхстаг» - это ответ нашего
народа на агрессию фашистов.
Метафора «горящее сердце солдата» символизирует
собой, по нашему мнению, пламенную любовь наших солдат к
Родине, за независимость которой они сражались.
Стихотворение имеет кольцевую композицию: с чего
начинается, тем и заканчивается. Возникает вопрос: почему же
«на братских могилах не ставят крестов»? Крест – это
принадлежность к Христианской религии. Но мы знаем, что в
годы войны воевали не только православные люди. Поэтому
если поставить крест, значит незаслуженно обидеть тех, у кого
другая вера.
Почему же здесь «не рыдают вдовы»? потому что,
12
3
Лирический
герой/образ
автора
4
Идея
стихотворения
Вывод по 1-ой гипотезе
Вывод по 2-ой гипотезе
Вывод по 3-ей гипотезе
наверное,
здесь
похоронены
безымянные
солдаты.
Вероятность, что именно в этой могиле лежит чей-то
конкретный муж, слишком мала.
Риторический вопрос «Но разве от этого легче?» сам
дает ответ: от того, что здесь не рыдают вдовы и не стоят
кресты, легче никому не становится. Боль за погибших живет в
сердцах людей.
Лирический герой, находясь у одной из братских могил, как
будто заново переживает события войны, глядя на Вечный
огонь. Чувство скорби владеет им от проходящих перед
глазами картин, от того, что имена погибших никому не
известны. Но он четко знает, что каждый из них все равно
герой уже потому, что воевал за свою землю, которая вокруг
него «вставала на дыбы».
На наш взгляд, это стихотворение – это размышление об
итогах Великой Отечественной войны, это своеобразный
призыв к сохранению памяти о цене, которую наш народ
заплатил за Победу.
Высоцкий хорошо знает историю Великой Отечественной
войны, глубоко проникает в её трагизм (что может быть
страшнее того, что родные не знают, где похоронен их
родственник?). Сопричастность автора судьбе лежащих в
могиле неизвестных воинов очевидна.
1-ая гипотеза доказана.
Стихотворение воспринимается легко. Этому способствуют
четко вырисованные автором посредством метафор, сравнений,
лексических повторов и эпитетов картины. Разнообразие
выразительных средств, использованное Высоцким, дает
читателю возможность явственно представлять события.
2-ая гипотеза тоже доказана.
Нельзя
сказать, что в данном стихотворении герой
поставлен в критическую ситуацию. Но если учесть его
душевное состояние, когда он в Вечном огне видит картины
прошедших кровавых событий, то невольно возникает
ощущение, что мысли, проносящиеся в его голове – это и есть
тот самый напряженный момент.
Считаем, что 3-я гипотеза частично подтверждается.
2.3.4. Анализ стихотворения «Высота»
№
1
Критерии анализа
«Высота»
«Мы», то есть воины, пытающиеся взять под «минометным,
Центральный
шквальным» огнем очередную высоту.
образ
стихотворения
13
2
Выразительные
средства языка
3
Лирический
герой/образ
автора
Эпитет
«шквальный»
(огонь)
говорит
нам
о
стремительном,
резком,
появившемся
внезапно,
проявляющемся с огромной силой и в большом количестве
огне, ведущемся по бойцам, стремящимся в который раз взять
высоту.
Под
этим
смертоносным
обстрелом,
безусловно,
нарушаются ряды солдат, которые превращаются в толпу,
будто бы лезущую на «буфет вокзальный». Это сравнение
подчеркивает и желание атакующих во что бы то ни стало
захватить высоту, и
некую неорганизованность и
растерянность при этом.
Метафора «крики «ура» застывали во рту, когда мы пули
глотали» показывает читателям весь ужас сражения, когда при
таком страшном огне солдаты буквально «захлебывались»
пулями, падали, погибали, за ними вставали другие… И так
либо до победы, либо до поражения. Это образное выражение
настолько сильно по своей сути, что его смело можно назвать
афоризмом.
Сравнение «земля – как горелая каша» отчетливо рисует
истерзанную, засеянную горячими осколками землю, на
которую страшно смотреть, по которой невозможно
передвигаться, которая так же страдает от ран, как и живые
люди.
Контекстные антонимы «занимали – оставляли»
создают впечатление многократности повторенных бойцами
действий: то брали высоту, то снова ее теряли.
Метафорой «все судьбы-пути на этой высотке
скрестились» автор, наверное, хочет нам сказать, что в
настоящий момент судьбы всех бойцов связаны одной целью –
взять «в восьмой раз» высоту «насовсем», как «своё,…
кровное, наше». Кстати, мысль о единстве судеб людей на
войне уже встретилась нам не в одном стихотворении.
Использование
морфологических
средств
выразительности, в частности глаголов («вцепились, лезли,
застывали, занимали, оставляли, возьмем, прицепились,
скрестились»),
подчеркивает
интенсивность
действий,
динамику происходящего.
Лирический герой
вместе в солдатами переживает
трагические моменты при взятии высоты. Он как будто сам
участвует в этих атаках, как будто бы сам «глотает пули» или
замечает, как это происходит с другими. Он понимает
нежелание бойцов в очередной раз подниматься и лезть на
высоту, но в то же время видит их подсознательное стремление
14
4
Идея
стихотворения
Вывод по 1-ой гипотезе
Вывод по 2-ой гипотезе
Вывод по 3-ей гипотезе
выполнить поставленную задачу.
На наш взгляд, Высоцкий подчеркивает в этом
стихотворении героизм воинов, отвоевывающих оставленные в
каком-то бою наши, кровные позиции. Это попытка взять одну
высоту… А сколько их было за годы войны! Сколько людей
полегло, не забравшись на них! Из истории мы знаем, что все
высоты на пути нашей армии были взяты ценой гибели
миллионов солдат и офицеров. Из их смертей ковалась Победа.
Автор настолько хорошо владеет знаниями психологии
людей, идущих в бой, что создается впечатление, что он –
участник или очевидец боев. Он нам не говорит «ОНИ», он
говорит «МЫ», что означает его (пусть мысленную)
сопричастность событиям.
1-ая гипотеза нами доказана.
Стихотворение пронизано динамикой. Использование
глаголов движения передает насыщенность действиями.
Метафоры, эпитеты, сравнения, антонимы употребляются
уместно, придают описываемому событию образность.
Высоцкий мастерски владеет словом. И снова мы увидели
строки, которые можно назвать афоризмами: «все судьбыпути на этой высотке скрестились», «крики «ура» застывали во
рту, когда мы пули глотали».
2-ая гипотеза тоже доказана.
Автор снова ставит героев, к которым причисляет и себя
(использование местоимения «мы») в экстремальную
ситуацию: «шквальный огонь», попытка взять высоту.
Как выходят герои из этой ситуации? Кто-то «глотает
пули», все не хотят заново идти в атаку, но злость заставляет
их подниматься. И они встают с ясным пониманием того, что
на восьмой раз они окончательно возьмут эту высоту и уже ее
не отдадут.
Считаем, что 3-я гипотеза тоже подтверждается.
2.3.5. Анализ стихотворения «Сыновья уходят в бой»
№
1
Критерии анализа
«Сыновья уходят в бой»
Воин, чей-то сын, идущий в атаку на врага, рассуждающий
Центральный
о том, что он воюет за то, «чтобы не было вовсе потопа». Он
образ
размышляет о том, что, скорее всего, сейчас погибнет, но его
стихотворения
жизнь на этом не окончится, потому что на его место придет
другой.
15
2
Выразительные
средства языка
Метафора «падаю, грудью хватая свинец» как нельзя
лучше отражает весь трагизм войны, сеющей смерть. Под
словом «свинец», конечно, подразумевается пуля, достигшая
своей цели.
Следующая метафора «я крепко обнимусь с землей» дает
нам понять, что лирический герой погибнет в этой атаке,
потому что «схватил свинец».
В четырех строфах из восьми рефреном звучат слова «А
сыновья уходят в бой». Обратите внимание: не солдаты, не
бойцы, не воины, а «СЫНОВЬЯ». Это не может быть
случайностью. Мы думаем, что в этой строке заложен
огромный смысл, который вскрывает вечную боль, скорбь
матерей, чьи сыновья ушли на фронт. Никто и не заметил, как
мальчишки выросли, и им пришла пора взять в руки оружие и
пойти воевать, защищать свою страну.
Сравнение «как в пропасть, шагнул из окопа» показывает
читателям, что кто-то из воинов обреченно встает в атаку с
мыслью: будь, что будет. Слово «пропасть», конечно,
заключает в себе значение «смерть».
Вопросительные предложения как синтаксические
средства
выразительности
подчеркивают
патриотизм
погибающего героя, который волнуется за то, кто займет его
место в бою, кто «выйдет к заветному мосту».
3
Лирический
герой/образ
автора
Лирический герой осознаёт, что «всё же конец его ещё не конец,
конец – это чьё-то начало». Мотив бесконечности жизни
приобретает у Высоцкого глубочайший духовный и нравственный
смысл.
Чей-то сын, погибая, будто эстафету, передает свою жизнь
другому.
4
Идея
стихотворения
Мы думаем, что это стихотворение – безусловный
показатель уровня любви человека к своему Отечеству, уровня
нравственности, духовности советских людей, для которых
собственная гибель становилась очередным шагом к
долгожданной Победе.
Высоцкий хорошо разбирается в психологии людей, одни
из которых, уже ни во что не веря, слепо идут навстречу
смерти, другие осознанно гибнут ради того, чтобы это не
повторилось.
Поэтому считаем, что 1-ая гипотеза доказана.
В этом стихотворении не так много выразительных средств.
Но имеющиеся средства в полной мере показывают нам
картину боя за мост. Автор избирательно подходит к
использованию образных выражений. Но они появляются
именно там, где ситуация становится более критической.
Вывод по 1-ой гипотезе
Вывод по 2-ой гипотезе
16
Вывод по 3-ей гипотезе
2-ая гипотеза тоже подтверждена.
Лирический
герой,
действительно,
поставлен
в
экстремальную ситуацию: он участвует в бою, он ранен, он,
скорее всего, погибнет. Но донимает неотвязная мысль: кто
встанет вместо него? Автор показывает нам высочайший
уровень достоинства, с которым лирический герой выходит из
ситуации: ему важно знать, что его кто-то заменит, чтобы
продолжить борьбу. И он сам выбирает нескладного молодого
бойца и как будто передает ему эстафету.
Считаем, что 3-я гипотеза подтверждается.
17
3. Заключение.
Рассматриваемая проблема звучала следующим образом: каковы отличительные
особенности военной лирики В.С. Высоцкого?
Исходя из изученных и проанализированных нами стихотворений В.С. Высоцкого о
Великой Отечественной войне, можно сказать с уверенностью, что все они пропитаны
любовью к своей Родине. Почти в каждом из них герои ставятся в ситуации, сопряженные
с риском. Автор наблюдает за тем, как герои выходят их этих положений.
Когда мы работали над исследованием, мы знали, что Высоцкий был ребенком, когда
шла война, а значит, он не воевал. В связи с этим постоянно задавали себе вопрос: тогда
почему же, читая его стихотворения, полностью веришь тому, о чем там идет речь? Ответ
на этот вопрос, как нам кажется, мы нашли, но о нем чуть позже.
Выдвинутая нами 1-ая гипотеза доказана, потому что Высоцкий действительно
хорошо знает детали военного быта, глубоко проникает в трагические ситуации,
происходившие на войне. Каждая описанная им картина находила отклик в его душе.
Читая его стихотворения, понимаешь, что он не отделяет себя от истории своей страны,
чувствует сопричастность тем далеким событиям. Война болела в его сердце.
2-ая гипотеза была связана с языком стихотворений Высоцкого. Мы называем его
мастером русского слова, способным пробудить в читателях и слушателях патриотические
чувства. Мы заметили, что его произведения не переполнены образными выражениями.
Он их использует там, где это помогает читателю дорисовать картину, или там, где
развивается критическая ситуация. Но эти выразительные средства оказываются
настолько к месту, настолько в точку.
Невероятно легко читаются стихи Высоцкого. Здесь нет завуалированных образов,
смысл лежит на поверхности. Эту гипотезу мы тоже подтвердили.
Помимо найденных выразительных средств, мы, изучая военную лирику
Высоцкого, обнаружили, что есть особенности, которые объединяют многие его
стихотворения. Это:
 использование рефрена – повторение одной-двух строк в нескольких
строфах;
 возникновение образа земли как непосредственной участницы событий (она
так же воюет, страдает, как и люди);
 почти в каждом стихотворении есть строки, которые можно считать
афоризмами. Это характеризует автора как философа:
 «а в ответ тишина – он вчера не вернулся из боя»;
 «он молчал невпопад и не в такт подпевал»;
 «и крики «ура» застывали во рту, когда мы пули глотали»;
 «здесь нет ни одной персональной судьбу, все судьбы в единую
слиты»;
 «все судьбы-пути на этой высотке скрестились»;
 «всё единою болью болит»;
 «а сыновья уходят в бой»;
 «конец – это чьё-то начало»….
18
3-я гипотеза тоже нами подтверждается, потому что Высоцкий практически во
всех своих стихотворениях ставит героев в ситуации, связанные с риском.
Цель, поставленная в работе, нами достигнута, так как через отбор и анализ
стихотворений мы выявили отличительные черты военной лирики В.С. Высоцкого.
Важное наблюдение!
Мы почти нигде не могли найти подробного анализа анализируемых нами
стихотворений Высоцкого. Это говорит о том, что рассматриваемая нами тема мало
изучена.
Список литературы
1. Высоцкий В.С. Я не люблю…: Песни, стихотворения. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМОПресс, 1998. – 480 стр.
Интернет-ресурсы:
1. 1september.ru
2. refdb.ru
3. sparrow.ucoz.ru
4.
stihi-russkih-poetov.ru
19
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа