close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1.Пояснительная записка
В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством
познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного
языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного
общения.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Закон “Об образовании РФ” № 273 от 29.12.2012г.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с
удовольствием/ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск: Титул, 2013.-56с.
М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Рабочая программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием"/"Enjoy
English" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск: Титул, 2013.-40с.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. «Enjoy
English» "Английский с удовольствием" 2 класс – Обнинск: Титул, 2012.
Основная цель обучения английскому языку во 2-м классе заключается в развитии способности учащихся к межкультурному
общению. Достичь эту цель можно, только решив следующие задачи:
· сформировать у школьников положительное отношение к выполняемой деятельности и интерес к новому языку, культуре народов,
говорящих на этом языке;
· сформировать способности понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуации общения,
речевой задачей и коммуникативными намерениями;
· осуществлять свое речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и национально-культурными особенностями
страны изучаемого языка;
· воспитать такие качества личности, как терпимость и уважение друг к другу, ответственность и умение взаимодействовать для
решения общей задачи;
· развивать у учащихся психические функции (память, внимание, воображение), познавательные способности и эмоциональную
сферу.
Формы организации учебного процесса
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации
речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном
коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной
поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное
общение в соответствии с этим используются виды уроков, имеющие
коммуникативный, метапредметный характер.
Технологии обучения
В данной программе применяется ряд личностно ориентированных технологий, которые можно рассматривать как продуктивные,
обеспечивающие самоопределение и самореализацию ученика как языковой личности в процессе овладения ИЯ:
• Технология интерактивного обучения (обучение во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий
и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия учащихся в группе (в парах, малых группах) с целью
совместного решения коммуникативных задач.
• Проблемно-поисковая технология предполагает создание в учебном процессе таких речевых ситуаций, в которых учащемуся самому
необходимо решать проблемно-поисковые задачи с целью освоения и использования изучаемого языка, интерпретации содержания текстов и
создания собственных речевых произведений проблемного, творческого характера, что позволяет максимально реализовать личностный
потенциал учащегося (участие в творческих олимпиадах, создание письменных текстов)
• Игровая технология включает такие методические приемы, которые используют элементы игры или полностью организуют
учебный процесс в форме языковых, ролевых игр, драматизации, разыгрывании ролевых ситуаций. При этом учащемуся придается
определенный социально-ролевой статус, что призвано обеспечить личностную вовлеченность учащегося и тем самым повысить мотивацию
овладения языком.
• Сценарно-контекстная технология основана на принципах делового общения и воспроизведения в учебном процессе аутентичных
ситуаций делового общения (например, интервью, дискуссия, школьные деловые ситуации). При этом учащийся поставлен в условия
самостоятельного принятия решений и использования языка как средства решения деловой ситуации, что обеспечивает персонализацию
учебных действий учащегося и позволяет максимально приблизить учебный процесс к реально-жизненным ситуациям.
• Проектная технология основана на индивидуальном или совместном выполнении учащимися проектных заданий различного
характера, связанных с изучением языка и культуры и функциональным использованием языка; метод проектов создает наиболее
благоприятную образовательную ситуацию для овладения и продуктивного использования языка в процессе конструирования учащимися
личностного образовательного продукта, что обеспечивает формирование у учащегося способности к автономной и креативной учебной
деятельности и способности к активному взаимодействию с другими субъектами образовательного процесса.
Формы и виды контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: устный опрос, контрольная работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, проверка домашнего
задания, буквенные и словарные диктанты, тесты, проекты.
Контроль уровня сформированности навыков и умений учащихся на первой ступени обучения направлен на выявление достижений
школьников. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела Progress check , которые
позволяют оценить умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой
и речевой материал ими усвоен.
Сроки реализации рабочей программы: 1 учебный год; 2 часа в неделю; 68 часов в год.
2.Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это
повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык
способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует
общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного
деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование
иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и
добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.
Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка,
лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в
диалог культур.
УМК «Enjoy English” для начальной ступени базируются на серьёзном изучении особенностей детей младшего школьного возраста,их
интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный
подход к обучению английскому языку.
В качестве основных принципов учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие.
1.Личностно-ориентированный характер учения
2.Деятельностный характер учения
3.Компетентностный подход к обучению английскому языку
4.Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам обращения.
5.Линейно-концентрическое построение курса
6.Аутентичность материала
7.Социокультурная направленность
8.Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся
9.Использование современных педагогических технологий обучения
10.Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов
11.Создание условий для реализации индивидуального подхода
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные работы 3 часа и 1 итоговая.
4.Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся
„готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые
установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности"[1].
Вклад предмета „английский язык" в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу "Enjoy
English" может выразиться в следующем:
• в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в
познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств
других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях
общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным
языком;
в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной
деятельности, в том числе проектной;
в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку
(темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
К метапредметным результатам обучающихся относятся „освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями" [1].
Деятельностный характер предмета „иностранный язык" соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку
данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи
с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.
Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" способствует достижению следующих метапредметных умений:
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения
задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения
успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в
процессе грамматического моделирования;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных
приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в „подсказке" к
мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне
звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать
способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность
и др.)
передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые
комбинации знакомых слов;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с
пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
•
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК(учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для
данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира" [1].
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык", является
коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.
Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной
коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности — аудировании,
говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять
межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном
круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии
следующих содержательных линий:
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;
языковых средств и навыков оперирования ими;
•
социокультурной осведомленности. Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют
собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и
формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные
содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета „английский
язык".
5. Содержание учебного предмета
Раздел 1. «Здравствуй, Английский ».
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и мои друзья. (Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники. Помощь друг другу. Совместные занятия.
Любимое домашнее животное. Прием и угощение гостей. Мой день. Любимая еда. Моя одежда.)
Мои увлечения . (Любимые игрушки, занятия. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке. Каникулы.)
Моя школа. (Школа. Школьные принадлежности. Классная комната. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Учащиеся знакомятся с буквами и звуками английского алфавита, учатся владеть техникой письма — графикой, каллиграфией, орфографией,
восстанавливать слово, Учатся описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему, различать на слух звуки, звукосочетания, слова,
соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, познакомиться с наиболее
распространенными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Mary, Wendy, Kate, Betsy, Ann)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос, отдавать распоряжения, выражать совет, запрашивать информацию, используя вопросительные
модели, отдавать распоряжения, выражать просьбы; выражать одобрение тому, что сделали другие, адекватно произносить и различать
на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, понимать на слух текст, построенный на знакомом
языковом материале, с опорой на картинку, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, составлять
монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; вести счет от 1 до 10; перечислить животных в зоопарке, сказать, что
они умеют делать; рассказывать о своих школьных принадлежностях, читать вслух слова с изученными буквами, писать слова с изученными
буквами (Аа — Mm)
Раздел 2. «Добро пожаловать в наш театр!»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и мои друзья. Я и моя семья. Занятия спортом. Английские праздники.
Учащиеся продолжают знакомиться с буквами и звуками английского алфавита, учатся владеть техникой письма — графикой, каллиграфией,
орфографией,
восстанавливать слово, писать слова с изученными буквами (Аа — Zz)
Учатся описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему, различать на слух звуки, звукосочетания, слова, соотносить
графический образ слова с его звуковым образом
Учащиеся научатся поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться;
предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения, описывать животное, предмет, указывая название,
качество, размер, количество, понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, писать буквы английского алфавита,
восстанавливать слово, предложение, списывать текст, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию;
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов.
Учащиеся познакомятся с интернациональными словами — названиями видов спорта и английскими праздниками, познакомятся с сюжетами
некоторых популярных авторских и народных английских сказок.
Проектная деятельность обеспечивает благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения, эффективное
средство организации творческой и учебной деятельности. Итог данного раздела — праздник алфавита и презентация проекта: Книга «The
ABC»
Раздел 3. «Давайте читать и говорить по-английски!»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и моя семья. (Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Я и мои друзья). Мои друзья. (Помощь друг другу.
Совместные занятия. Любимое домашнее животное.)Мир вокруг меня. (Мой дом, моя квартира, моя комната. Страна изучаемого языка
(общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского
фольклора — стихи, песни, сказки.)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), задавая вопросы, вести диалог побудительного характера,
обращаться с просьбой, соглашаться (отказываться), выполнять просьбу, предлагать сделать что-либо вместе, кратко высказываться о себе,
своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, мультфильма.
Учащиеся научатся записывать слова, предложения под диктовку, заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года,
любимая еда, любимый вид спорта и т. п.), писать поздравление с Новым годом, Рождеством.
Учащиеся овладеют умением различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз; воспринимать и понимать речь учителя
и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке, читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов,
находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами
ознакомительного и поискового чтения.
Учащиеся познакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече,
в школе, во время совместной игры.
Учащиеся овладеют умениями действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных
и письменных высказываний.
Итог данного раздела — проектная деятельность: Конкурс проектов по теме «Я и мои друзья» (сделать закладку и написать на ней
придуманную загадку).
Раздел 4. «Познакомьтесь с моими друзьями!»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и моя семья. Я и мои друзья. (Мои друзья. Помощь друг другу. Любимое домашнее животное. Моя школа. Учебные предметы. Занятия
в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. (Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город / мое село. Любимое время года. Погода. Природа. Страна изучаемого
языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг.)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос( запрос информации и ответ на него), задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда?
Почему? Зачем? вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу;
предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою
помощь.
Учащиеся научатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика персонажей,
называть имя, возраст, место проживания, — передавать содержание прочитанного или услышанного текста с опорой на иллюстрацию,
находить ключевые слова, составлять план.
Учащиеся научатся писать буквы английского алфавита; восстанавливать слово, предложение, текст; списывать текст и выписывать
из него слова, словосочетания, простые предложения; стихи, песни, рифмовки, воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников
в процессе диалогического общения на уроке; понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом
материале
Учащиеся научатся читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал; читать про себя
и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые
слова, пользуясь приемами изучающего чтения
узнать названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA),
столиц (London/Moscow), воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни)
на английском языке.
Название раздела
Количество часов
1.Здравствуй,Английский!
17
2.Добро пожаловать в наш театр!
15
3.Давайте читать и говорить по-английски!
20
4.Познакомьтесь с моими друзьями!
16
Всего:
68
6. Тематическое планирование
№
тема раздела, кол– тип, форма
урока
во
урока
часо
в
планируемые результаты
предметные
1четверть
1
2
Раздел 1. « Здравствуй, Английский! »( 17часов)
What is your name?
My name is…
Уметь:
Знакомство с
- поздороваться и ответить
английским
1
на приветствие;
языком.
- представиться и узнать
УрокПриветствие.
знакомство. имя партнёра
Имя.
Урок
изучения
нового
материала
Буква Аа.
Названия
животных.
1
Урок
изучения
нового
материала
Урокдиалог.
планируемые результаты
метапредметные
Вид
планируемые результаты форма
личностные
контроля
П:Формулирование
познавательной цели.
К: Готовность к
взаимодействию
Развитие
доброжелательности,
готовности
сотрудничеству.
Текущий.
к ИУ,ФУ
Р: Способность к мобилизации
сил и энергии; способность к
волевому усилию – к выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий
I, you, a dog, a cat, a fox, an П:сознанное построение
elephant, a tiger, a crocodile устного речевого высказывания
(суждения) на английском
Who are you? I am…
языке.
Уметь:
- представиться и узнать
К:Построение речевых
имя партнёра
высказываний; умение слушать
собеседника.
Р: Умение планировать своё
высказывание в соответствии с
Формирование
Текущий.
ценностных ориентиров
и смыслов учебной ФУ, ИУ
деятельности на основе
развития
познавательных
интересов (интерес к
новому).
и Дата
проведения
поставленной задачей.
3
4
Буква Bb.
Сколько тебе
лет?
Буква Сс.
Спортивный
праздник
One, two, three, four, five,
1
number one
Комбиниров How old are you?
анный урок. I am 3(4,5…)
Уметь:
- назвать числительные в
Урокпределах от1до5;
диалог.
-назвать возраст;
- рассказать о себе,
используя предложения с
глаголом-связкой, с опорой
на модель
П:Умение выстраивать речевое Развитие нравственно – Текущий
этического оценивания
взаимодействие
усваиваемого материала. ИУ, ПУ.
К:Умение слушать и вступать в
диалог
And, six, seven, eight, nine,
1
ten
Комбиниров What is your name?
анный урок. Who are you?
How old are you?
Cc [s], [k]
Урокэкскурсия.
- Уметь:
- вести диалог-расспрос;
- рассказать о себе;
- полностью понимать на
слух текст с опорой на
картинку
П:Построение речевого
высказывания в устной форме
Р:Выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению.
К:Формирование
толерантности.
Р:Понимать учебную задачу.
Становление
связи Текущий
между
результатом
учебной деятельности и ПУ, ФУ.
тем, ради чего она
осуществляется.
5
6
7
Буква Dd.
Что я умею
делать?
Буква Ее. А
ты умеешь?
Буква Ff.
Подготовка к
концерту.
A parrot, run, jump, fly,
П:ЗнаковоФормирование
Текущий
sit ,skip, swim
символическиедействия:
ценностных ориентиров
Please, run! I can.....
использование знаковои смыслов учебной ИУ
Dd [d]
символических средств
деятельности на основе
Уметь:
развития
представления информации
-обратиться с просьбой к
познавательных
Урок собеседнику;
к
диалог.
К:Умение выражать свои мысли интересов(интерес
- понять и выполнить и эмоции.
новому).
просьбу;
рассказать
о
себе, Р:Понимать учебную задачу.
опираясь на модели
-рассказать, о том что вы
умеете делать, используя
глаголы движения
Комбиниров I can… .
П:ЗнаковоРазвитие нравственно – Текущий
1 анный урок. Can you..? Yes, I can. /No, I символическиедействия:
этического оценивания
can’t
использование знаковоусваиваемого материала. ИУ, ПУ
Ee
[i:]
символических средств
Урок
представления информации
грамматики. Уметь:
- рассказать, что вы умеете
или не умеете делать
К: Готовность к
- вести диалог-расспрос, взаимодействию
используя
глаголы
движения
Р:Умение планировать свою
Can you..? Yes, I can. /No, I деятельность в соответствии с
can’t
поставленной задачей.
Урок
1 изучения
нового
материала
Комбиниров A lion,
анный урок. a monkey, sing, dance
1
I can… . The cat can run
Урок-театр. Can you..? Yes, I can. /No, I
can’t
Ff [f]
П:Знаково-символические
Установление
связи Текущий
действия. Умение выстраивать между
результатом
учебной деятельности и ФУ, ИУ
речевое взаимодействие
тем, ради чего она
К:Умение выражать свои мысли осуществляется.
в соответствии с задачами и
Уметь:
условиями коммуникации.
- рассказать, что вы умеете
или не умеете делать;
Р:Выделение
и
осознание
- отдавать распоряжения; учащимся того, что уже усвоено
- полностью понимать на и что еще подлежит усвоению.
слух короткий текст
8
9
Буква Gg.
Новый
артист.
Буква Hh.
Мы в театре
П:Самостоятельное построение Развитие
Комбиниров A cockerel
1 анный урок. I can… .
устного речевого высказывания. доброжелательности,
I can’t… .
К:Умение выражать свои мысли готовности к
Can you..? Yes, I can. /No, I на
английском
языке
в сотрудничеству
Урокcan’t.
соответствии
с
задачами
и
путешестви
Gg[g]
условиями общения.
е.
Уметь:
Р:Умение планировать свою
- рассказать о себе:
деятельность в соответствии с
- запросить информацию, поставленной задачей.
вести диалог расспрос
- понимать текст-диалог на
слух
Текущий
ИП, ИУ
Комбиниров I can… ./
П:Использовать
Развитие нравственно – Текущий
1 анный урок. I can’t… .
знаковосимволические средства этического оценивания
Can you..? Yes, I can. /No, I для решения учебных задач.
усваиваемого материала ФУ, ИУ
can’t
(оценка того, что ученик
УрокWhat
is
your
name?
инсцениров
К:Умение сосредотачиваться на слышит и что говорит
How old are you?
нужном материале и выражать сам
(осваиваемое
ка.
Hh[h]
свои мысли.
содержание).
Уметь:
-назвать числительные в
Р:Планирование и контроль в
пределах одного десятка; форме
сличения
способа
- считать от 1 до 10;
действия и его результата с
- назвать возраст
заданным эталоном с целью
- рассказать, что вы умеете обнаружения отклонений и
или не умеете делать
10
11
Буква Ii.
Уроки в
школе
артистов
Буква Jj.
Конкурс на
лучшего
артиста.
1
1
отличий.
What is your name?
П:Поиск и выделение
Формирование
Текущий
How old are you?
ценностных ориентиров
необходимой информации.
Can you..?
и смыслов учебной
Урок
ИУ
He (she) can…/He (she)
изучения
К:Умение слушать и вступать в деятельности на основе
cannot (can’t)…
развития
нового
диалог.
познавательных
материалаУр Ii [i]
Уметь:
интересов(интерес к
ок-игра.
Р:Составление плана и
-рассказать о себе, о друге, последовательности действий. новому).
используя фразу
I can…;
-понимать
на
слух
содержание
текста,
построенного на знакомом
языковом материале
A fish, Fine! Well done! OK! П:Осознанное и произвольное Развитие нравственно – Текущий
Урок
What is your name?
построение речевого
этического оценивания
изучения
How
old
are
you?
высказывания
в
устной
форме.
усваиваемого материала ПУ, ГУ.
нового
материалаУр Can you..?
К:Умение выражать свои мысли
Please, write!
ок в соответствии с задачами и
Fine!
Well
done!
OK!
соревновани
условиями коммуникации.
Jj (видео)
е.
Уметь:
Р:Умение планировать свою
- обратиться с просьбой к деятельность в соответствии с
собеседнику;
поставленной задачей.
- понять и выполнить
просьбу;
- выражать одобрение
12
13
14
Буква Kk.
Алиса в
гостях у
артистов.
1
Буква Ll.
Медвежонок
Билли и его 1
школьные
принадлежно
сти
Буква Mm.
Экскурсия в 1
зоопарк.
П:Перерабатывать информацию
Комбиниров Walk-гулять
He
(she)
can…/He
(she)
для получения необходимого
анный урок.
cannot (can’t)…
результата.
Please,
write!
К:Слушать и понимать речь
УрокFine!
Well
done!
OK!
других.
спектакль
Уметь:
- обратиться с просьбой к Р:Проявлять инициативу
собеседнику;
действия в учебном
- понять и выполнить сотрудничестве
просьбу;
- выражать одобрение;
понимать
на
слух
небольшой рассказ с опорой
на иллюстрацию
Развитие
доброжелательности,
готовности к
сотрудничеству.
Текущий
ИУ,ФУ
A pen, a pencil, a pencil box, П:Использовать
Формирование
Тематическ
a bag,
знаковосимволические средства, ценностных ориентиров ий
a textbook,
в том числе модели и схемы для и смыслов учебной
a workbook, a rubber, have решения учебных задач.
деятельности на основе ИУ
got
развития
К:Строить монологическое
познавательных
Урок-игра. I have got…
Take a pen, please!
высказывание.
интересов(интерес
к
Ll[l]
Р:Соотносить результат своей новому).
Уметь:
деятельности с целью и
- рассказывать о том, что оценивать его.
имеешь;
понимать
на
слух
небольшой текст с опорой
на иллюстрацию
Развитие нравственно – Текущий
Комбиниров I have got…
П:Знаково-символические
этического оценивания
анный урок. Mm[m]
действия
Уметь:
усваиваемого материала. ИУ, ФУ.
- рассказывать о том, что К:Оформлять свою мысль в
УрокУрок
изучения
нового
материала
имеешь;
устной речи (на уровне одного
понимать
на
слух или нескольких предложений).
небольшой текст с опорой
Р:Составление плана и
на иллюстрацию
последовательности действий.
Red, blue, green, yellow, П:Преобразовывать
Урок
Формирование
Текущий
orange, black
изучения
информацию из одной формы в ценностных ориентиров
I have got…
нового
и смыслов учебной ПУ
другую.
деятельности на основе
материала Nn[n]
Уметь:
К:Учиться
выполнять развития
описывать
предметы, различные роли в группе.
познавательных
Урокиспользуя
фразу:
I
have
интересов (интерес к
путешестви
-запрашивать информацию Р:Определение
новому).
е.
о качестве предмета;
последовательности
- называть показанный цвет; промежуточных целей с учетом
- показать цвет, который конечного результата
назвал учитель/ ученик
экскурсия
15
16
17
Буква Nn.
Магазин
Тома.
1
Буква Оо.
1
Готовимся к
празднику
осени.
Комбиниров What is your name? How old П:Умение выстраивать речевое
анный урок. are you?
взаимодействие.
Can you dance (sing, skip)?
Oo
УрокК:Готовность к
спектакль Уметь:
взаимодействию.
- описывать животных;
- рассказать о себе;
Р:Составление плана и
- вести счёт до 10
последовательности действий.
Буква Рр.
Праздник
осени.
Развитие нравственно – Текущий
Комбиниров What is your name? How old П:Использовать
are
you?
знаковосимволические средства, этического оценивания
анный
Can you dance (sing, skip)? в том числе модели и схемы для усваиваемого материала. ИУ,ПУ
Pp [p]
1
Формирование
Текущий
ценностных ориентиров
и смыслов учебной
ПУ, ФУ.
деятельности на основе
развития
познавательных
интересов(интерес к
новому).
урок.
Урокспектакль
- Знать названия цветов;
решения учебных задач.
- знать счёт от 1 до10;
- рассказать о себе и о ком- К:Доносить свою позицию до
то;
других, используя приёмы
монологической и
диалогической речи.
Р:Умение задавать вопросы.
2 четверть. Раздел 2 .«Добро пожаловать в наш театр!» ( 15часов)
18
Буква Qq.
В гостях у
директора
зоопарка.
1
a father, a mother, a sister ,a
brother,
a grandfather,a grandmother
Урок
Qq [kw]
изучения
Уметь:
нового
материалаУр - назвать членов своей
семьи;
окэкскурсия - рассказать о своей семье,
кто изображён на картинке;
- показать картинку с
названным словом
Развитие нравственно – Текущий
П:Ориентироваться на
разнообразие способов решения этического оценивания
усваиваемого материала. ИУ, ФУ
задач.
К:Адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач.
Р:Осуществлять контроль по
результату и по способу
действия.
19
Буква Rr.
Моя семья.
1
20
Буква
Ss. 1
Слоненок
Томас.
Комбиниров White, brown
анный урок. What is your name? How old
are you?
Урок-игра Can you dance (sing, skip)?
I have got… .I have not
got…=
I haven’t got…
Rr[r]
- Повторить весь
пройденный лексикограмматический материал;
- рассказывать о семье,
опираясь на рисунок и
модели;
- понимать на слух
короткий текст,
построенный на знакомом
языковом материале, с
опорой на картинку
Комбиниров I haven’t got…
анный урок. Have you got…? Ss[s][z]
-Введение вопросительной
структуры Have you got…?;
Урок
грамматики. - вести диалог- расспрос
П:Использовать
Формирование
Текущий
знаковосимволические средства, ценностных ориентиров
в том числе модели и схемы для и смыслов учебной ПУ,ФУ
деятельности на основе
решения учебных задач.
развития
К:Оформлять свою мысль в познавательных
к
устной речи (на уровне одного интересов(интерес
или нескольких предложений). новому).
Р:Составление плана
последовательности действий.
П:Построение речевого
Развитие нравственно – Текущий
высказывания в устной форме. этического оценивания
К:Умение слушать и вступать в усваиваемого материала. ПУ, ИУ
диалог.
Р:Выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению
21
Буква Tt.
Моё
домашнее
животное.
22
1
Комбиниров Have you got…?- Yes, I have
анный урок. No, I haven't.
Let’s… Tt[t]
Уметь:
Урок-рассказывать о животных,
диалог.
используя речевые
образцы;
- вести диалог- расспрос;
-пригласить принять
участие в совместной
деятельности
Буква
Uu. 1 Урок
Множественн
изучения
ое
число
нового
существитель
материала
ных
Урок
открытых
мыслей.
П:Перерабатывать информацию Развитие нравственно – Текущий
для получения необходимого
этического оценивания
результата.
усваиваемого материала. ИУ,ПУ
К:Учитывать разные мнения и
стремление к координации
различных позиций в
сотрудничестве
Р:Составление плана и
последовательности действий.
A rabbit
П:Использовать
Л:Развитие
Have you got…?
знаковосимволические средства, доброжелательности,
Yes, I have
в том числе модели и схемы для готовности к
No, I haven't. Uu[ju:]
решения учебных задач.
сотрудничеству.
Уметь:
- рассказывать о друзьях по К:Умение
строить
речевое
плану в виде моделей;
высказывание,
убеждать
и
- вести диалог- расспрос, уступать.
используя вопрос Have you
Текущий
ИУ
got...?;
Р:Коррекция
внесение
- полностью понимать на изменений в результат своей
слух текст с опорой на деятельности.
картинку;
употреблять
существительные
во
множественном числе
23
Буква
Vv.
Ферма Джона 1
Урок
изучения
нового
материала
Урокэкскурсия
24
Буква Ww. 1
Радиопередач
а клоуна
Тима.
A pig, a hen, a cockerel,
a frog
I have got…
Have you got…?
Числительное +
существительное во
множественном числе
Vv[v]
Уметь:
- рассказывать о животных;
- рассказывать о своей
семье;
-вести диалог- расспрос;
- употреблять в речи
словосочетание
числительное +
существительное во мн.
числе;
- полностью понимать на
слух текст
П:Анализ объектов с целью
выделения существенных
признаков.
Формирование
Текущий
ценностных ориентиров
и смыслов учебной
ФУ, ПУ
деятельности на основе
К:Умение точно выражать свои развития
мысли в соответствии с
познавательных
интересов(интерес к
задачами коммуникации
новому).
Р:Умение понимать учебную
ситуацию.
Комбиниров He has (not) got.. .
П:Постановка проблемы,
Has
he
got..?
Yes,
he
has\
No,
создание алгоритмов
анный урок.
he hasn't
деятельности при помощи
Ww[w]
Урок-
Развитие нравственно – Текущий
этического оценивания
усваиваемого материала. ПУ,ГУ
интервью.
25
БукваУу.
1
Спортивные
игры.
Урок
изучения
нового
материала
Урокдиалог.
26
Буква Zz.
Давай
поиграем.
1
Уметь:
- рассказывать о ком-либо,
используя речевой образец:
He has (not) got.. .;
- вести диалог-расспрос,
используя вопрос : Has he
got..?;
- рассказывать о своей
семье
Play, football, basketball,
hockey, badminton, chess,
table tennis, tennis
I can…
Can you…? Yes, I can \ No, I
can't
Yy [ai], [i]
Уметь:
- рассказать, во что вы
умеете (любите) играть;
- спросить собеседника, в
какие игры он может
играть;
- ответить на вопросы
Комбиниров Ride a bike
анный урок. I can’t…
Can you…?
Урок-игра. Let’s…! Zz[z]
Уметь:
- рассказать, во что вы
умеете (любите) или не
учителя.
К:Умение выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р:Составление плана и
последовательности действий.
П:Выделение существенной
информации в процессе
восприятия текста на слух.
Развитие нравственно – Текущий
этического оценивания
усваиваемого материала. ФУ,ПУ
К:Строить монологическое и
диалогическое высказывание
Р:Умение действовать по
предложенному плану.
П:Поиск и выделение
необходимой информации.
К:Достаточно точно,
последовательно и полно
передавать информацию
:Формирование
Текущий
ценностных ориентиров
и смыслов учебной
ИУ, ПУ
деятельности на основе
развития
познавательных
интересов(интерес к
27
28
Мои
1
спортивные
увлечения.
Повторение 1
алфавита.
умеете играть;
- спросить собеседника, в
какие игры он может
играть;
- ответить на вопросы;
- предложить сделать чтонибудь вместе;
Комбиниров I am.. I have got… I have not
анный урок. got…
I can… I can’t…
Let’s…!
Уроквзаимообуче Уметь:
- рассказывать о себе от
ния.
имени сказочного героя;
- предложить сделать чтонибудь вместе;
- понимать сообщения,
записанные в виде моделей
партнеру.
He can…
Урок
повторения Уметь:
пройденного - рассказывать об артистах;
материала - понимать на слух
короткий рассказ и
Урок- игра. соотносить его с
графическими моделями
П:Использовать
Развитие нравственно – Итоговый
знаковосимволические средства, этического оценивания
в том числе модели и схемы для усваиваемого материала. ИП, ИУ.
решения учебных задач.
новому).
Р:Умение понимать учебную
ситуацию
П:Извлечение необходимой
информации.
Л:Развитие нравственно Текущий
– этического оценивания
усваиваемого материала. ИУ
К: Вступать в беседу на уроке и
в жизни.
Р: Умение контролировать
ситуацию, процесс и результат
своей деятельности в
сотрудничестве со
сверстниками.
К:Адекватно использовать
речевые средства для решения
разнообразных
коммуникативных задач.
Р:Умение вносить необходимые
коррективы в свои речевые
действия.
29
Развитие
1
речи «Скоро
Новый год».
Комбиниров Have you got..?
анный урок. You can…
- понимать на слух
облегчённые тексты;
Урокспектакль - рассказывать об артистах;
П:Использоватьзнаковосимволи Развитие нравственно – Итоговый
этического оценивания
ческие средства, в том числе
усваиваемого материала. ПУ,ИУ
модели и схемы для решения
учебных задач.
К:Достаточно точно,
последовательно и полно
передавать информацию
партнеру.
Р:Умение действовать по
предложенному плану.
30
Проверочная 1
работа по
теме
«Добро пожаловать в наш
театр».
Урок
контроля
ЗУН.
Тест.
- Закрепить навыки
монологической речи,
- тренировать навыки
аудирования;
- повторить изученные
английские буквы
П:Рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Самоопределение.
Ориентация на
понимание причин
успеха и неудачи в
учебной деятельности.
Итоговый
ИП
К:Адекватно использовать
речевые средства для решения
разнообразных
коммуникативных задач.
Р:Осуществлять контроль по
результату и по способу
действия
31
Проектная
работа № 1
«Книгаазбука на
английском
языке».
1
- Написать книгу – азбуку
Урок
на английском
обучения
проектной языке – “The ABC”
деятельности;
урок восхождени
е.
П:Выбор наиболее
Интерес к способам
Итоговый
эффективных способов решения решения новой задачи.
задач в зависимости от
ИП
конкретных условий.
К:Договариваться с
одноклассниками, согласуя с
ними свои интересы и взгляды,
для того чтобы сделать что-то
сообща. Учиться выполнять
различные роли в группе
(лидера, исполнителя, и т.д.).
Р:Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение, как в конце
действия, так и по ходу его
реализации.
32
Веселые
старты
1
- Закрепить навыки
Урок
повторения монологической речи
пройденного - повторить изученные
материала английские буквы
- повторить изученную
лексику
Уроксоревновани по темам: "Животные.
Движения. Числительные"
е.
П:Осознанное и произвольное Развитие нравственно – Тематическ
построение речевого
этического оценивания ий
высказывания в устной форме. усваиваемого материала.
К:Уметь осуществлять
ФУ
взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Р:Осознание учеником того, как
хорошо он научился говорить,
понимать иноязычную речь
3 четверть. Раздел3. «Давайте читать и говорить по- английски!» ( 20часов)
33
Декорации
для
спектакля.
1
Урок
изучения
нового
материала
Урок
открытых
мыслей.
In the house,
П:Использовать
Развитие
in the zoo,
знаковосимволические средства, доброжелательности,
in the forest,
в том числе модели и схемы для готовности к
on the farm
решения учебных задач.
сотрудничеству.
I live in (on)…
the farm
К:Доносить свою позицию до
- назвать своё место
других с помощью приёмов
жительства;
монологической речи
-понимать на слух основное
содержание текста с опорой Р:Соотносить результат своей
на иллюстрацию
деятельности с целью.
-расспросить партнера, где
Текущий
ФУ, ИУ
он живет
34
35
Где ты
живешь?
Служба
спасения
1
1
Комбиниров Употребление глаголов в 3
анный урок. л. ед числа
(Present Simple)
- аудирование с опорой на
Урок
экскурсия иллюстрацию;
- Употребление глаголов в 3
л. ед числа
(Present Simple)
П:Рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Развитие
доброжелательности,
готовности к
сотрудничеству
Текущий
ФУ,ИУ
К:Готовность к взаимодействию
Р:Определять успешность
выполнения своего задания
Развитие нравственно – Текущий
Комбиниров Where do you live?
П:Использовать
Употребле-ние
глагола
знаковосимволические средства, этического оценивания
анный урок.
live в 3 л. ед числа
в том числе модели и схемы для усваиваемого материала. ФУ, ПУ
(Present
Simple)
Урокрешения учебных задач
понимать
на
слух
основное
диалог.
содержание текста с опорой К:Оформлять свою мысль в
на иллюстрацию
устной речи (на уровне одного
или нескольких предложений).
Р:Умение понимать учебную
ситуацию
36
37
38
Учимся
читать
1
Артист
1
Питер
Описание
внешности и
характера .
Учимся
описывать
людей
1
Комбиниров Употребление глаголов в 3
анный урок. л. ед числа
(Present Simple)
Урок лекция Буква i в закрытом слоге
Уметь:
- читать слова с буквой i в
закрытом слоге;
- употребление глаголов в 3
л. ед числа
(Present Simple)
П:Перерабатывать информацию Развитие нравственно – Текущий
для получения необходимого
этического оценивания
результата.
усваиваемого материала. ИУ, ФУ
К:Умение выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Slim, fat, merry, sad
He is…/ He is not…;
Is he…?
Уметь:
- описывать животных,
Урок- игра. используя фразы: He is…/
He is not…;
- читать слова с буквой i в
закрытом слоге;
- вести диалог расспрос
П:Использовать
Развитие
знаковосимволические средства, доброжелательности,
в том числе модели и схемы для готовности к
решения учебных задач.
сотрудничеству
Комбиниров Good, bad, pretty, brave,
анный урок. smart
He (She) is...
He (She) is not… (I am...
Урокпутешестви You are...);
Is he(she)…?
е.
Yes, he (she) is…
П:Осуществлять поиск
необходимой информации в
тексте.
Урок
изучения
нового
материала
Р:Умение планировать свою
деятельность в соответствии с
поставленной задачей.
Текущий
ИУ,ПУ
К:Умение выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р:Выполнение заданий по
данному плану.
Формирование
Текущий
ценностных ориентиров
и смыслов учебной
ПУ
деятельности на основе
развития
К:Готовность к
взаимодействию. Формирование познавательных
интересов(интерес к
No, he (she) is not…
толерантности.
новому).
Буква a в закрытом слоге
Р:Освоение способов работы с
Уметь:
текстом.
- рассказывать о себе и о
других людях;
- вести диалог-расспрос;
- читать гласную Aa в
закрытом слоге,
- читать про себя и
понимать полностью тексты
39
40
Множественн
ое число
1
существитель
-ных.
Притяжатель 1
ный падеж
существитель
ных
Комбиниров He (She) is...
П:Самостоятельное выведение Формирование
анный урок. He (She) is not…;
правил построения иноязычной ценностных ориентиров
Is he(she)…?
и смыслов учебной
речи.
Yes, he (she) is…
деятельности на основе
УрокNo,
he
(she)
is
not…
К:Взаимоконтроль,
коррекция.
путешестви
развития
е в страну - Закрепить навык чтения
познавательных
гласной
буквы
Аа
в
Р:Постановка
учебной
задачи
интересов(интерес к
грамматики.
закрытом слоге;
на основе соотнесения того, что новому).
- повторить правило
уже известно и того, что ещё
образования
предстоит освоить; понимание
множественного числа имён учеником того, что и зачем он
существительных;
будет это делать.
- описывать людей и
животных;
- вести диалог-расспрос
Комбиниров Has he (she) got…? Yes, he П:Самостоятельное выведение Формирование
анный урок. (she) has.
правил построения иноязычной ценностных ориентиров
No, he (she) hasn‘t
и смыслов учебной
речи.
Новый материал:
деятельности на основе
Урокпритяжательный
падеж
К:Взаимоконтроль,
коррекция
развития
диалог.
имён су
познавательных
ществительных: Ann‘s cat. Р:Постановка учебной задачи интересов(интерес к
Текущий
ИУ,ИП
Текущий
ФУ, ИУ
Уметь:
- вести диалог-расспрос;
- читать про себя текст;
на основе соотнесения того, что новому).
уже
известно и того, что ещё
предстоит освоить; понимание
учеником того, что и зачем он
будет это делать.
41
Чтение буквы 1
е в закрытом
слоге и
буквосочетан
ия еу.
He (She) is...
He (She) is not…
Уметь:
- понимать на слух текст;
- читать гласную Ee в
закрытом слоге и
Урок
взаимообуче буквосочетание ey
ния.
Урок
изучения
нового
материала
П:Использовать
Развитие нравственно – Текущий
знаковосимволические средства, этического оценивания
в том числе модели и схемы для усваиваемого материала. ПУ, ИУ
решения учебных задач.
К:Организация совместной
работы учащихся.
Р:Умение сосредоточиться на
выполнении речевых действий
42
Кау и Дайно 1
Комбиниров I think…
анный урок. Буква e в закрытом слоге .
Чтение буквосоче-тания ck
Уметь:
Урокэкскурсия - строить описание с
элементами рассуждения;
- читать гласную Ee в
закрытом слоге;
- чтение буквосочетания ck
П:Поиск и выделение
необходимой информации.
К:Умение слушать и вступать в
диалог.
Р:Вероятностное
прогнозирование при
восприятии текстов при
аудировании
Л:Развитие нравственно Текущий
– этического оценивания
усваиваемого материала ИУ, ФУ
43
44
Описание
внешности
друга.
Учимся
выражать
несогласие
1
1
Комбиниров He (She) is...
анный урок. He (She) is not… . He (She)
can… .
He (She) can’t… .Is he (she)?
Урок
Can he (she)..?
диспут.
Уметь:
- описывать людей и
животных;
- вести диалог-распрос;
- уметь читать
П:Поиск и выделение
необходимой информации.
Л:Развитие нравственно Текущий
– этического оценивания
усваиваемого материала. ИУ, ПУ
К:Умение точно выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями общения.
Р:Умение планировать свою
деятельность в соответствии с
поставленной задачей.
Комбиниров Буква o в закрытом слоге. П:Поиск и выделение
Развитие нравственно – Текущий
необходимой информации (при этического оценивания
анный урок. Повторение: краткие отрицательные формы с чтении).
усваиваемого материала. ИУ
Урок-игра. глаголами is, can,has got
Уметь:
К:Готовность к
-рассказывать о героях
взаимодействию. Формирование
стихотворения, опираясь на толерантности.
модели;
- воспроизводить стих;
Р:Умение действовать по
- читать гласную букву
предложенной модели.
Oo в закрытом слоге;
-повторить и обобщить
краткие отрицательные
формы с глаголами is, can,
has got
45
46
47
Побудительн 1
ые
предложения
Артикли a и 1
the.
Поговорим о 1
наших
друзьях
Комбиниров Please, read!
П:Поиск и выделение
необходимой информации (при
анный урок. Побудительные
предложения
чтении).
Буква o в закрытом слоге.
Урокпутешестви Буква x и th
К:Умение точно выражать свои
Уметь:
мысли в соответствии с
е.
- отдавать распоряжения,
задачами и условиями общения.
выражать просьбу;
- вести диалог
Р:Умение планировать свою
побудительного характера; деятельность в соответствии с
- читать букву Оо в
поставленной задачей.
закрытом слоге;
- читать буквы x и th
Good, angry, kind, stupid
П:Ориентироваться в своей
Урок
Артикли в речевых
системе знаний: отличать новое
изучения
образцах:
от уже известного с помощью
нового
I
have
got
a
dog.
The
dog
is
учителя.
материалаУр
black.
окК:Готовность к
Уметь:
взаимодействию.
-воспроизводить
выученные
путешестви
стихи;
е.
Р:Работая по плану, сверять
- вести диалог этикетного свои действия с целью и, при
характера;
необходимости, исправлять
- употреблять артикли в
ошибки с помощью учителя.
речи
Комбиниров Буква u в закрытом слоге.
анный урок. Буква y в конце слова
Уметь:
- рассказывать о друге,
Урок
открытых описывая его характер, что
он умеет делать, где живёт;
мыслей.
- читать букву u в закрытом
Л:Развитие нравственно Текущий
– этического оценивания
усваиваемого материала. ФУ, ПУ
Л:Формирование
Текущий
ценностных ориентиров
и смыслов учебной
ИУ,ПУ
деятельности на основе
развития
познавательных
интересов(интерес к
новому).
П:Использовать
Развитие нравственно – Текущий
знаковосимволические средства, этического оценивания
в том числе модели и схемы для усваиваемого материала. ИУ,ФУ
решения коммуникативных
задач.
К:Достаточно точно,
слоге;
- читать букву y в конце
слова
последовательно и полно
передавать информацию
партнеру.
Р:Умение сосредоточиться на
выполнении речевых действий
48
49
Личные
местоимения 1
Урок
изучения
нового
материала
He (She) is…
П:Ориентироваться в своей
Формирование
Текущий
Личные местоимения
системе знаний: отличать новое ценностных ориентиров
Слова с гласными буквами в от уже известного с помощью и смыслов учебной
ИУ
закрытом слоге.
учителя.
деятельности на основе
Уметь:
развития
К:Готовность к
описывать
людей
и
взаимодействию. Формирование познавательных
Урокисследовани животных;
интересов(интерес к
толерантности.
- воспроизводить
е.
новому).
стихотворение;
Р:Выделение и
- уметь читать слова с
осознаниеучащимися того, что
гласными буквами в
уже усвоено, осознание
закрытом слоге
качества и уровня усвоения.
Интервью со 1
спортсменам
и
Комбиниров Буква e в открытом слоге.
анный урок. Буквосочетание ee.
Уметь:
- понимать на слух
Урокполностью
диалог.
небольшое сообщение,
- вести диалог-расспрос;
- уметь читать букву e в
открытом слоге и
буквосочетание ee
Л:Развитие нравственно –
этического оценивания
усваиваемого материала.
П:Сравнивать и анализировать
информацию.
К:Готовность к
взаимодействию. Формирование
толерантности.
Текущий
ПУ
Г:Умение понимать учебную
ситуацию.
50
51
52
Участники 1
спортивного
праздника
Конкурс
загадок.
Описание
животных.
1
Проверочная 1
работа №2.
Комбиниров I like the dog.
П:Доказательство своей точки Развитие
The
dog
is
funny.
доброжелательности,
анный урок.
зрения.
Уметь:
готовности к
выражать
своё
отношение
сотрудничеству.
Урок -игра
К:Достаточно точно,
к кому-либо;
последовательно и полно
- понимать на слух
передавать информацию
небольшой текст с опорой партнеру.
на иллюстрацию;
- работать над техникой
Р:Умение сосредоточиться на
чтения вслух;
выполнении речевых действий.
- уметь читать про себя
He (she) is…
Урок
П:Использовать
Развитие
It
can…
повторения
знаковосимволические средства, доброжелательности,
пройденного It liveв том числе модели и схемы для готовности к
Уметь:
материала
решения учебных задач.
сотрудничеству.
- описывать людей и
Урок -игра. животных;
К:Сотрудничество со
- полностью понимать на сверстниками.
слух небольшие сообщения;
- уметь читать про себя и
Р:Умение планировать свою
полностью понимать их
деятельность в соответствии с
содержание
поставленной задачей.
Урок
контроля
ЗУН.
Тест.
- Закрепить навыки
монологической речи,
- тренировать навыки
аудирования;
- повторить изученные
английские буквы
П:Рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К:Адекватно использовать
Самоопределение.
Ориентация на
понимание причин
успеха и неудачи в
учебной деятельности.
Текущий
ИУ,ФУ
Текущий
ИУ,ИП
Итоговый
ИП, ИУ.
речевые средства для решения
разнообразных
коммуникативных задач.
Р:Осуществлять контроль по
результату и по способу
действия.
53
Проектная
работа № 2
«Смешная
закладка».
1
- Сделать смешную
Урок
П:Выбор наиболее
Л:Интерес к способам Итоговый
комплексног закладку;
эффективных способов решения решения новой задачи.
- придумать и записать на задач в зависимости от
о
ГУ, ИУ
применения закладке загадку о любимом конкретных условий.
животном, не называя его;
знаний.
- устроить конкурс загадок К:Договариваться с
одноклассниками, согласуя с
Урокними свои интересы и взгляды,
восхождени
для того чтобы сделать что-то
е.
сообща. Учиться выполнять
различные роли в группе
(лидера, исполнителя, и т.д.).
Р:Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение, как в конце
действия, так и по ходу его
реализации.
4 четверть Раздел4 .« Познакомьтесь с моими друзьями!» (16 часов)
54
55
56
Учимся
читать
1
Комбиниров Буква i в открытом слоге
анный урок. Уметь:
- воспроизводить
стихотворение;
Урок- читать вслух;
лекция.
- читать букву i в открытом
слоге
Незнайка
изучает
английский
язык
1
Комбиниров Lazy
П:Преобразовывать модели
Развитие
Гласные
буквы
в
закрытом
(образец диалога) для решения доброжелательности,
анный урок.
и открытом слогах
языковых задач(диалогическое готовности к
Уметь:
Урок-игра.
высказывание).
сотрудничеству.
- описывать артистов
театра;
К:Готовность к
- правильно озвучить
взаимодействию. Формирование
графический образ слова и толерантности.
соотнести его со значением;
- расставить слова в
Р:Умение планировать свою
предложении в нужном
деятельность в соответствии с
порядке
поставленной задачей
(последовательность
высказываний в диалогерасспросе).
Ник и его
питомцы
1
Комбиниров Shy
анный урок. Are you…?
Yes, I am. No, I am not
Уметь:
Урокинтервью. - читать слова с буквой y в
открытом слоге;
П:Уметь выделять
Формирование
Текущий
существенную информацию из ценностных ориентиров
и смыслов учебной
текста.
ИУ,ФУ
деятельности на основе
развития
К:Построение речевых
высказываний; умение слушать познавательных
интересов (интерес к
собеседника.
новому).
Р:Понимать учебную задачу.
Освоение способов работы с
текстом.
П:Использовать
знаковосимволические
средствадля решения учебных
задач (диалог-загадка).
К:Умение выражать свои мысли
Текущий
ФУ,ИП
Эмпатия как понимание Текущий
и сопереживание
чувствам других людей. ИУ
- выбрать животное и
в соответствии с задачами и
обосновать свой выбор;
условиями коммуникации
- прочитать текст и ответить (монологическая и
на вопрос
диалогическая речь).
Р:Освоение способов работы с
текстом.
Умение планировать свою
речевую деятельность в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
57
58
Артисты
нашего
театра
1
Изучаем
части тела
1
Комбиниров Are you…?
П:Преобразовывать
Yes,
I
am.
No,
I
am
not.
информацию из одной формы в
анный урок.
Уметь:
другую (аудирование – диалог).
читать
слова
с
буквой
a
в
Урокспектакль открытом слоге;
К:Умение согласованно
- разыграть беседу Трикки и работать в малых группах.
Бэсс
Р:Составление плана и
последовательности
высказываний.
Урок
изучения
нового
материала
Fingers, toes, eyes, nose
He (She) has got…
He (She) can…
He (She) can’t…
He (She) likes…
П:Систематизировать знания,
используя учебник, свой
жизненный
К:Умение согласованно
работать в малых группах.
Р:Составление плана и
последовательности
высказываний.
Развитие
доброжелательности,
готовности к
сотрудничеству.
Текущий
Ориентация в
социальных ролях и
межличностных
отношениях (я и мои
друзья).
Текущий
ФУ,ПУ
ФУ, ИУ
59
60
61
Порядок слов 1
в
предложении
Формы
глагола
«быть» в
настоящем
времени.
1
Бременские 1
музыканты
Грамматико- Touch, dance, see, smell
Л:Развитие
П:Извлечение необходимой
ориентирова He (She) can…
информации из прочитанного доброжелательности,
Can
you…?
готовности к
нный урок.
текста.
Уметь:
сотрудничеству.
рассказать
о
спортивных
К:Сотрудничество
со
Урокзанятиях артистов;
сверстниками.
диалог.
- вести диалог-расспрос;
- восстанавливать слова,
Р:Умение понимать учебную
вставляя пропущенные
ситуацию.
буквы;
- читать вслух и про себя
Буква о в открытом слоге П:Использовать
Урок
Л:Развитие
Уметь:
изучения
знаковосимволические средства, доброжелательности,
- составлять связное
нового
в том числе модели и схемы для готовности к
материала коллективное высказывание решения учебных задач.
сотрудничеству.
типа описания с
Урок-сказка. элементами рассуждения; К:Умение выражать свои мысли
- читать букву о в открытом в соответствии с задачами и
слоге;
условиями коммуникации.
Р:Умение оценивать
правильность выполнения
действия по заданным
критериям.
Текущий
ИУ,ПУ
Текущий
ФУ,ИП
Комбиниров Буква u в открытом слоге П:Смысловое слушание. Умение Л:Объяснять смысл
Текущий
своих оценок, мотивов,
анный урок. Уметь:
отвечать на вопросы.
-воспроизводить наизусть
целей, самосознание.
ФУ, ИУ
стихотворение;
Урок К:Умение слушать и
спектакль - читать букву u в открытом высказывать своё мнение.
слоге;
- читать про себя небольшое Р:Умение планировать своё
сообщение
высказывание в соответствии с
поставленной задачей.
62
63
Новые друзья 1
Повторение 1
звуков
Слова, не соответствующие
правилам чтения:
a friend, to, with, why, what
Уметь:
-рассказывать о друзьях;
Урок-игра. - понимать на слух
небольшое сообщение с
опорой на рисунок;
- читать слова, которые не
соответствуют правилам
чтения;
- систематизировать
правила чтения гласных
букв
П:Использовать
Л:Оценочное описание Текущий
знаковосимволические средства, героев.
в том числе модели и схемы для
ФУ, ИУ
решения коммуникативных
задач.
Гласные буквы в закрытом
Урок
повторения и открытом слогах
пройденного Уметь:
материала - описывать характер
артистов театра;
- систематизировать умения
Урокпутешестви и навыки чтения гласных
букв в
е.
закрытом и открытом
слогах;
- читать про себя
П:Самостоятельное построение Оценивать героев,
речевого высказывания и по
ситуации и поступки.
образцу.
Урок
изучения
нового
материала
К:Построение речевых
высказываний по модели;
умение слушать собеседника.
Р:Работая по моделям, сверять
свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
К:Понять другие позиции,
взгляды.
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения,
высказывать свою
Р:Умение контролировать
ситуацию, процесс и результат
своей деятельности в
сотрудничестве с педагогом и
Текущий
ФУ, ИП
сверстниками.
64
Проверочная
работа по
1
теме
«Встреча с
моими
друзьями!»
Урок
контроля
ЗУН.
Тест.
- Контроль навыков
аудирования и чтения;
- контроль навыков устной
речи;
-закрепление
грамматических навыков
П:Рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Оценивание своих
результатов,
личностного роста.
Итоговый
ИП,ИУ
К:Готовность к
взаимодействию. Адекватно
использовать речевые средства
для решения разнообразных
коммуникативных задач.
Р:Осуществлять итоговый
контроль результата
деятельности.
65
Проектная
работа «Мой 1
друг»
УКПЗ
Урокпроект.
His name is…. Her name is.... П:Выбор наиболее
Интерес к способам
Текущий
He is……
She is.......
эффективных способов решения решения новой задачи.
-сделать книжку о своем
задач в зависимости от
ИП,ИУ
друге;
конкретных условий.
-занести туда информацию
о нем;
К:Договариваться с
-защита своей работы;
одноклассниками, согласуя с
ними свои интересы и взгляды,
для того чтобы сделать что-то
сообща. Учиться выполнять
различные роли в группе
(лидера, исполнителя, и т.д.).
Р:Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение, как в конце
действия, так и по ходу его
реализации.
66
Контроль
чтения
1
Урок
контроля
ЗУН.
Тест.
Контроль навыков техники
чтения
Уметь:
-читать текст с полным
пониманием содержания
текста
- отвечать на вопросы по
тексту
П:Рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.К:Готовность к
взаимодействию. Адекватно
использовать речевые средства
для решения разнообразных
коммуникативных задач.
Оценивание своих
результатов,
личностного роста.
Развитие
доброжелательности,
готовности к
сотрудничеству.
Итоговый
Оценивание своих
результатов,
личностного роста.
Развитие
доброжелательности,
готовности к
сотрудничеству.
Итоговый
ИУ,ИП
Р:Рефлексия, контроль, оценка,
самооценка.
67
Итоговый
1
обобщающий
урок
-знать пройденные стихи и
песни
-систематизировать умения
Уроксоревновани и навыки чтения гласных
букв в
е.
закрытом и открытом
слогах;
- рассказывать о друзьях
-понимать на слух
небольшое сообщение с
опорой на рисунок
УКПЗ
П:Рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К:Готовность к
взаимодействию. Адекватно
использовать речевые средства
для решения разнообразных
коммуникативных задач.
Р:Рефлексия, контроль, оценка,
самооценка.
ФУ,ИУ
68
Резервный
урок
1
ППМ
знать пройденные стихи и
песни
-систематизировать умения
и навыки чтения гласных
букв в
закрытом и открытом
слогах;
- рассказывать о друзьях
-понимать на слух
небольшое сообщение с
опорой на рисунок
П:Рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К:Готовность к
взаимодействию. Адекватно
использовать речевые средства
для решения разнообразных
коммуникативных задач.
Оценивание своих
результатов,
личностного роста.
Развитие
доброжелательности,
готовности к
сотрудничеству.
Текущий
ФУ,ИУ
Р:Рефлексия, контроль, оценка.
7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1 Учебная литература
2 Мультимедийные
средства обучения
3 Контрольноизмерительные
материалы
4 Методическая
литература
5 Технические и
электронные средства
обучения:
1. Биболетова М.З. и др. “Enjoy English”: учебник английского языка для 2 класса. – Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Enjoy English” для 2 класса. – Обнинск:
Титул, 2012.
3. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка “Enjoy English” для 2 класса. – Обнинск: Титул,
2012.Сборник песен “Game-Songs with Prof Dogg’s Troupe” CD MP3 к учебнику английского языка “Enjoy English”
для 2-4 класса. – Обнинск: Титул, 2012.
1. Обучающие компьютерные программы “Enjoy the ABC”, “Enjoy Listening and Playing” к учебникам для
начальной школы Биболетовой М.З.;
1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка (сборник упражнений в 2-х частях) к учебнику М.З. Биболетовой
“Enjoy English” для 2 класса. – М.: «Экзамен», 2012.
2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка (проверочные работы) к учебнику М.З. Биболетовой “Enjoy
English” для 2 класса. – М.: «Экзамен», 2012.
3..Кулинич Г.Г. Английский язык. Разноуровневые задания.2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб.- М.:
ВАКО,2013. – 48с.- (Дидактические материалы).
4.Макарова Т.С. Английский язык: Сборник лаксико-грамматических упражнений. 2 класс / Сост. Т.С.Макарова. –
М.: ВАКО, 2014. -96 с.
1. Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 2 класса. – Обнинск:
Титул, 2012.
3. Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя английского языка. – Минск: Высшая школа, 2004.
4. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.
ПК; проектор; экран; интернет; Программное обеспечение: операционная система Windows 98/Me(2000/XP),
текстовый редактор MS Word
8..Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностным результатам изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– развивать интерес к английскому языку;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков
препинания: точка, восклицательный знак,вопросительный знак).
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– учиться работать со словарём.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать предложенный текст;
– учиться работать в паре, группе;
Предметный результат:
Речевая компетенция.
Аудироваие:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать простыми фразами на услышанное.
Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.
Письмо:
- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
-применять основные правила чтения и орфографии;
-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их с буквами.
Фонетика:
- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.
Лексика:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном тексте в пределах тематики 2 класса.
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во
множественном числе; количественные числительные (от 1 до 12); наиболее употребительные предлоги; модальный глагол can; глаголы в
Present Simple.
9.Приложения
1.Темы проектов
2.Контрольные работы
3.Критерии оценки проектов.
Критерии оценки проекта (2 класс)
№ п\п
Критерии оценки
1.
Критерии оценки оформления проекта (5 баллов):
 Формат А4
 Название
 Автор
 Наличие картинки (рисунка)
 Аккуратность
2.
Критерии оценки содержания проекта (4 баллов):
 Соответствие теме проекта
 Наличие оригинальных находок
 Полнота
 Логичное изложение материала
3.
Критерии оценки представления проекта ( 5 баллов):
 Фонетическая правильность речи
 Грамматическая правильности речи
 Лексическая правильность речи
 Степень владения материалом
 Эмоциональность в представлении
Итого:
12-14 баллов – “5”
9-11 баллов – “4”
6-8 баллов – “3”
Итоговая отметка:
Баллы
Темы проектов.
1.Веселый алфавит
2.Книга-азбука на английском языке
3.Смешная закладка.
4.Мой друг.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа