close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Опережающее обучение баскетболу в 5-ых классах.
Из опыта работы Чотчаева Н.О. учителя высшей квалификационной
категории МКУО "Гимназия с. Дружба».
Пояснительная записка.
Баскетбол пользуется большой популярностью у учащихся. Однако мои
многолетние наблюдения показывают, что играя в баскетбол, школьники
допускают слишком много технического брака. в средних классах данный
пробел ещё не снижает у ребят интерес к игре, но уже в старших классах
желающих играть в баскетбол только технико-тактическом уровне
становится все меньше.
Причин отмеченного явления много, но главная таится в недостатке
начального обучения баскетболу на уроках физической культуры в 5-ых
классах. Начальное обучение баскетболу - это путь, ведущий либо к
популяризации игры среди школьников, либо отвращающий их от этой игры.
Ведь всем известно, что легче правильно обучить школьников игровым
двигательным навыкам и умениям, чем затем переучивать их. Методика
обучения игре тесно связана с учебной программой:
1. В 5 классе бросок в кольцо выполняется двумя руками от груди, а в
6-7 классах переучиваем на бросок от плеча.
2. Важный момент начального обучения баскетболу - умение
выполнять различные повороты на месте с мячом, которые позволяют игроку
обыгрывать соперника и хорошо видеть игровую ситуацию на площадке.
Поэтому обучаю я этим поворотам уже в 5 классе, а не в 7, как это
предусмотрено учебной программой.
3. Обучение двухшажному ритму, который дает возможность ученику
бросать мяч в корзину в движении, использовать это умение в игре. Это тоже
изучается в 6 классе.
Успех процесса обучения баскетболу, на мой взгляд, зависит, вопервых, от материально - технической базы школы, во-вторых, от
комплексного багажа двигательных навыков и умений, приобретенного
учащимися ещё в 1-4 классах.
Качество материально - технической базы для обучения баскетболу
определяется размером и оснащенностью спортивного зала, количество
дополнительны баскетбольных корзин и мячей.
Программный материал по баскетболу в 5-6 классах состоит только из
элементов техники нападения. Изучение техники защиты, элементов тактики
игры не предусмотрены. В то же время сразу же с 5 класса предлагаются
учебные игры. Исходя из программного материала они содержат большое
количество упражнений и эстафет, направленных на быстроту и точность
атакующих действий, но все задания, как правило, выполняются без
противодействия .
Всё это, естественно, затрудняют работу, заставляет отходить от
требования программы, расширять и дополнять её. Источником низкого
уровня обучения баскетболу является и новая игровая программа учащихся
5-х классов технические- передача и ловля мяча, нарушение правил при
передвижении с мячом. При этом довольно неплохо осваивают элементы
баскетбола в учебных заданиях. Но в конкретных игровых ситуациях при
противодействии соперников качество выполнения разученных технических
действий снижается.
Чтобы преодолеть такое несоответствие в своей школе на уроках
баскетбола увеличил игровую практику за счет одновременного изучения
нескольких технических элементов нападения и защиты в игровых
условиях и при это сократило учебное время на первоначальное
разучивание несложных по своему освоению элементов: перемещения,
остановки. Сократил подготовительную часть , отведенную на обще
развевающие упражнения, заменив их на работу с мячом.
Мне удалось разработать цепочку (комплекс) подводящих пар,
сохраняющих основы игры в баскетбол, способствующих поэтапному её
освоению. Каждая игра характеризуется следующими требованиями:
1. В игре используются не только технико-тактические действия и
правила баскетбола;
2. От игры к игре расширяются игровые действия, углубляются точное
соблюдение правил игры;
3. все игры взаимосвязаны и взаимозависимы.
Основные содержание подводящих игр- ловля и передача мяча. Умелое
выполнение учебных элементов баскетбола позволяет рационально
отрабатывать более сложные технические приемы игры, успешно атаковать
кольцо соперника. При этом я убежден, что в начале использования
подводящих игр передачи надо выполнять только стоя на месте. Это
способствует лучшему закреплению приема, исключает пробежку при его
выполнении.
Не составляет трудностей в освоении учащихся 5 классов бросок мяча
одной рукой от плеча. Большую помощь здесь оказывает одноименная
передача и бросок по кольцу с близкого расстояния.
При обучении ловли и передаче мяча использую следующие
упражнения;
1. Передача и ловля мяча различными способами: на месте и с шагом.
2. То же ,но с обманными движениями с мячом.
3.То же , но с поворотами на месте .
4. То же , но со сменой мест.
5. То же , но с ловлей мяча в движении и остановкой в шаге.
Данные упражнения применяю в основной части урока. Занимают они
обычно 5-7 минут. Совершенствование различных элементов проходит в
подводящих играх " Перехваты мяча " и " Борьба за мяч".
Ведение мяча, как технический элемент, очень привлекает
пятиклассников. Поэтому в процесс обучения я показываю различные
варианты ведения мяча на месте; передний перевод мяча. высокое и низкое
введение, перевод мяча за спиной, ведение двух мячей одновременно и др..
На каждом очередном уроке школьники знакомятся с новой разновидностью
ведения мяча на месте и в движении, с изменением направления, то в ряд, то
поперёк спортзала. ведение в одну и обратную сторону.
При освоении броска одной рукой от плеча рекомендую изучение
выполнение броска с места, в движении, в прыжке, Облегченные мячи при
этом оказывают огромную помощь. Каждый вид броска делю на четыре
фазы:
1.Ловля мяча и принятие исходного положения 9и.п.0 для броска;
2. Вынос мяча вверх в и. п. перед броском.
3. Финальные усилие.
4. И. п. после броска.
Технику броска одной рукой от плеча с места учащиеся осваивают в
следующих упражнениях;
1. Броски в парах из и. п. перед броском:
2.Ловля и вынос мяча вверх в и .п. перед броском.
3.Бросок с выполнением всех четырех фаз в парах.
4. Бросок в корзину с различных точек после ловли от партнера.
Кроме того, ребята начинают разучивать двухшажную технику броска с
прыжком вверх и выносом руки вверх с подводящими упражнениями.
На начальном этапе обучения баскетболу у учащихся велико желание
сразу же играть, не выполняя упражнений по технике ведения мяча, передач,
бросков. Конечно, надо давать играть, но новыми методами - 2*2, 3*3,
подводя к игре все новыми и новыми упражнениями. На этом этапе игра идет
не только по упрощенным правилам, но и меньше технические погрешности,
как бы не замечаются и не учитываются.
Игра для пятиклассников- исключительно сильный раздражитель.
Пользоваться им нужно осмотрительно и разумно. И все же особенности
психики и испытание детьми потребности в игре настоятельно требуют её
самого широкого применения. Внимательность - это дверь, через которые
входят все знания. Так говорил выдающийся педагог К.Д.Ушинский.
Баскетбол - сложная техническая игра, она сама служит развитию внимания
и привлекает к этому другие вспомогательные игры. Поэтому я заставляю
учеников, которые сидят ожидая своей очереди, чтобы они следили за игрой,
не повторяли ошибок своих одноклассников.
Методика проведения уроков физической культуры в принципе ничем не
отличается от методики проведения уроков в классной комнате. И задавать
вопросы на моих уроках, также возможно, как и на других уроках. Пусть не в
том виде, что на уроках в классной комнате, но стимулировать ребят
мыслить как можно чаще необходима и приурочено к этому с самых первых
уроков.
Крайне важно, чтобы со школьным звонком, возвещающим об окончании
учебного дня, не прерывалась связь учащихся с учителем физкультуры.
Основной формой внеклассной работы в нашей школе является секционная
форма. Ведь после хорошо организованного урока глаза у ребят светятся
огоньком, и непременно следует просьбы записать их в секцию по
баскетболу. В группах секционных занятий по баскетболу принимаю всех
желающих. Они обучаются техническим приемам, совершенствуют их,
говорятся к спортивным соревнованиям по баскетболу, развивают свои
физические данные, формируют необходимые коллективистские навыки.
Я считаю непрерывную связь обучения в 5 классах основам баскетбола и
дальнейшее совершенствование во внеурочных формах занятий
плодотворной.
К концу 5 класса мои ученики должны уметь точно и своевременно
сделать передачу и поймать мяч в самых ситуациях, мгновенно изменить
направление ведения мяча. Продолжить также закрепление броска по кольцу
в движении. На этапе начального обучения данный бросок является
оптимальным атакующим действием, наиболее надежным средством
поражения кольца.
В повседневной работе я пользуюсь следующими рекомендациями
руководства игровой деятельности и воспитанием игрового коллектива:
1. Внимательно следить, чтобы увлечение баскетболом, не принимаю
характера всепоглощающей страсти.
2. Вызывать у школьников гордость не только своим личным успехом,
главным же образом - гордость успехами команды.
3. Умерять всякую хвастливость и воспитывать уважение к силе
противника.
4. Обращать внимание на организованность, тренировку и дисциплину
в команде.
5. Добиваться спокойного отношения игроков к удачам и неудачам.
Воспитание спокойного отношения играющих к окончательным
результатам встречи помогает объективному анализу, выявленных ошибок и
уточняющего дальнейших тренировок.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа