close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОРВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Тема: « ИГРА – ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «ЛИСА, ЗАЯЦ И ПЕТУХ »
Выполнила: Токарева
Марина Алексеевна,
воспитатель МБДОУ детский сад
№ 323 «Сказка»
Сормовского района
г.Нижний Новгород
2015 год
Программное содержание:
1. Продолжать обучать детей передаче диалогов в процессе элементарной
драматизации сказки «Лиса, заяц и петух».
2. Осваивать средства литературно – речевой деятельности через игру –
драматизацию: выстраивание синонимического ряда к слову «заяц»,
описание персонажей сказки, использование интонационных и
мимических средств выразительности.
3. Формировать у детей умение адекватно оценивать поступки героев и
высказывать и выражать свое отношение к ним.
4. Развивать творческое воображение детей при описании героев сказки
«Лиса, заяц и петух» и их изображении.
5. Развивать эмоциональную отзывчивость на творческую задачу.
6. Воспитывать культуру речи детей; сочувствие и готовность прийти на
помощь попавшему в беду; доброжелательное отношение друг другу.
Методы и приемы:
Словесные:
- использование загадки; вопросы воспитателя по содержанию сказки, по
описанию героев;
- подбор прилагательных для описания эмоционального состояния героев
сказки;
- дидактическая игра «Назови зайчика другим именем»;
- использование стихотворных форм для сопровождения имитационных
упражнений;
- выразительное рассказывание отрывка сказки воспитателем;
- проговаривание отдельных слов и выражений (индивидуально и хором),
- подсказывание реплики тихим голосом, речевой образец,
- поощрения детей.
Практические:
- пальчиковая игра «Зайки и ушки»;
- использование воображаемой ситуации;
- интонационные упражнения, игры – имитации на передачу движений и
эмоций, изображаемых героев;
- совместная драматизация воспитателя и детей.
Наглядные:
- использование мягкой игрушки зайца, шапочки зверей: зайца, лисы,
петушка, волка, медведя;
- на фланелеграфе модели героев сказки «Лиса, заяц и петух»;
- музыкальное оформление: русские народные мелодии для выполнения
имитационных упражнений.
2
Предварительная работа:
- чтение стихов, народных песенок и потешек о петушке, зайце, лисе, волке,
медведе;
- чтение и обсуждение русской народной сказки «Лиса, заяц и петух»,
моделирование сказки;
- подвижные хороводные игры «Зайка беленький сидит», «Зайка серый
умывается», «Заинька походи!»;
- имитационные упражнения на передачу выразительных движений животных
«Заинька прыгает», «Лиса крадется», «Петушок гордо шагает».
Материал к занятию:
- фланелеграф с моделями героев сказки «Лиса, заяц и петух» (с предыдущего
занятия по речевому развитию: оранжевый кружок – лиса, серый кружок –
заяц, черный – волк, коричневый – медведь, красный - петух, макет заячьей
избушки);
- мягкая игрушка зайца;
- шапочки зверей для драматизации;
- запись русских народных мелодий, передающих характерные движения
лисы, петушка, зайца.
Индивидуально – дифференцированный подход:
Настя С. – активизировать речь с помощью дополнительных вопросов.
Ирина С. – помощь в исполнении интонационных упражнений.
Кирилл Б. – индивидуальный повтор слов, характеризующие характер того
или иного героя сказки.
Индивидуально – дифференцированный подход в распределении ролей,
индивидуальное проговаривание слов героев сказки.
Организация обстановки:
- занятие проводится по подгруппам, дети сидят полукругом на стульчиках в
игровой зоне.
Ход занятия:
- Ребята, к нам пришел гость из сказки, но появится этот
гость тогда, когда вы отгадаете загадку:
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
- Как вы догадались, что это заяц? А как ты, Настя, думаешь?
(воспитатель обобщает ответы детей)
- Конечно, это заяц. У него длинные уши, он ловко прыгает.
Заяц пушистый, любит морковку.
Предполагаемые
ответы детей
- Заяц.
- У него длинные уши.
Он пушистый.
Он любит морковку.
3
- А как зайца называют в русских народных сказках?
Зайчик. Заинька.
Зайчишка – трусишка.
Зайка – попрыгайка.
- А теперь поиграем в игру «Зайки и ушки». Сжимаем
пальчики в кулачок, ставим вверх средний и указательный
пальцы.
Маленький, беленький
По лесочку прыг – прыг,
По снежочку тык – тык.
Воспитатель достает игрушку зайца.
- Вот и зайка. Здравствуй! Зайчик пришел к нам погостить, да
сказки послушать. Холодно ему стало в осеннем лесу, да и
скучно. Но посмотрите, ребята, как вы думаете, какое
настроение у нашего зайчика?
- Что же случилось? Почему заинька плачет?
Дети приветствуют
зайца.
- Грустное, плохое,
печальное, он плачет.
- Его кто-то обидел.
- «Лиса, заяц и петух»
- Из какой сказки он пришел к нам?
- Правильно. Этот зайчишка прискакал к нам из русской
народной сказки «Лиса, заяц и петух». Вспомните, как он
говорил в сказке: воспитатель выразительно рассказывает
отрывок из сказки
«…Как же мне не плакать. Была у меня избушка лубяная, а у
лисы ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Лиса
попросилась погреться, да меня и выгнала…»
- Ребята, а кто понравился вам в этой сказке? Почему?
- Петушок – он смелый.
Зайчик –он добрый, его
жалко.
- Кто хотел помочь зайцу выгнать лису?
Если дети затрудняются, воспитатель обращает внимание
на модели, выложенные на фланелеграфе.
Волк, медведь.
- Какой была лиса в сказке?
Хитрая. Злая.
Обманщица.
- Каким голосом она уговаривала?
Кто может передать голосом, как лиса просилась к зайке в
избушку?
Воспитатель проводит интонационное упражнение
«Заинька, зайка пусти меня погреться»
Сначала предлагается задание детям из сильной подгруппы,
затем из более слабой.
Ласковым.
4
- Вспомните, как лиса всех зверей пугала? Каким голосом она
Грубым. Страшным.
говорила с зайцем, с медведем?
Сердитым.
Воспитатель проводит интонационное упражнение «Как
выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам»
- Кто же выгнал лису или зайка так и остался жить без
Петушок.
домика?
- Какие слова петушка напугали лису?
Воспитатель выслушивает варианты детей и обобщает:
«Ку-ка-ре-ку,
Несу косу на плече,
Хочу лису посечи,
Ступай, лиса, вон !»
Воспитатель предлагает повторить слова Петушка хором и
индивидуально.
- Зайчику очень понравилось, как вы изображали голосом и
зайчишку-трусишку, и хитрую лису, и храброго петушка. А
теперь давайте покажем нашему гостю, как ходят лисичкасестричка, петушок – золотой гребешок, зайка – попрыгайка.
Под русские народные мелодии дети выполняют
имитационные движения названых животных.
Воспитатель сопровождает движения детей стихами:
Я лисичка, я сестричка
Я хожу неслышно,
Рано утром по – привычке
На охоту вышла.
Идет петушок,
Золотой гребешок,
Двойная бородка,
Важная походка.
Зайки скачут
Скок, скок, скок,
На зелёный на лужок.
- Молодцы, ребятки! Зайчику очень понравилось, как вы
передавали движения зверей из его сказки. Он предлагает
поиграть в сказку «Лиса, заяц и петух».
- Кто хочет быть лисой? Зайцем? Петушком?
Воспитатель помогает распределить роли, предлагает
надеть шапочки.
- Я буду рассказчиком. Начинам сказку.
5
«Жили – были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у
зайчика – лубяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла.
Вот и просится она к зайчику…»
Воспитатель интонацией побуждает детей включиться в
действие.
По ходу драматизации сказки воспитатель в случае
необходимости подсказывает реплики тихим голосом,
советует, как лучше произнести. В случае необходимости
напомнить взглядом, интонацией незавершенности, чья
очередь говорить.
По окончании драматизации воспитатель поощряет всех
детей, благодарит от имени зайчика.
- Зайчик предлагает показать, какие вы молодцы. Погладьте
себя по голове, по груди, похлопайте в ладоши, потрите
ладошками от удовольствия, улыбнитесь. Вот какие вы
молодцы!
- Заюшке понравилось у нас и он хотел бы у нас погостить.
Вы, не против? А вечером мы еще поиграем в сказку.
6
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа