close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
Согласовано
Руководитель МО
Согласовано
Заместитель директора по УВР
Утверждено
Директор школы
________________/С.Г.Бочарова/
______________/Н.Е.Казаков/
_____________/Громова С.В./
Протокол № ___ от
«__»____________2014г.
Рабочая программа
по истории
для 6 класса
Учитель:
истории и обществознания
Баранова В.В.
2014-2015 учебный год
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
Пояснительная записка.
Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее
народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории.
Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими
свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и
культурного развития общества и его граждан.
Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с
тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они?
Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками
основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,
освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как
личности с социальным опытом человечества.
История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном
существовании.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и
мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных
событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого
и настоящего.
Данная рабочая программа составлена с учетом актуальных положений ФГОС основного общего образования, Примерной
программы основного общего образования по истории (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/10-o.doc) , учебного плана СОШ Посольства
РФ в КНР на 2014-2015 учебный год в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» к учебникам. Данилова А.А., Косулиной Л.Г
История России: с древнейших времен до конца XVI века и Агибаловой Е.В., Донского Г.М История средних веков.
Рабочая программа нацелена на выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден
приказом Минобразования России № 1089 от 5 марта 2004 г.).
Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи обучения.
Предметные задачи:
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
 развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы
исторического процесса.
Межпредметные задачи:
 овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках
обществознания, географии, литературы, естествознания.
Личностные задачи:
 формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
 воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли
людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными
источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие
чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.
Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным
искусством, литературой, обществознанием, естествознанием.
В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный
подходы.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,
работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени
основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (70
часов), что является оптимальным для изучения дисциплины.
Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и истории России – 40 часов (согласно
Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
В программе по Всеобщей истории изменений не предусмотрено. В Программу к учебнику Данилов А. А., Косулина Л. Г История
России внесены следующие изменения: 5 часов отводиться на повторение и обобщение материала.
В рабочей программе увеличено количество уроков на прохождение темы, связанных с историей и деятельностью князей. На 2-х уроках
по изучению нового материала, выделено время для проведения проверки знаний дат и понятий (15-20 минут).
Знания, которыми должны овладеть учащиеся в результате изучения Истории России в 6 классе (по изучаемому периоду):
1. Ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства)
2. Периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания)
3. Основных информационных источников по историческим периодам
4. Наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений и личностей прошлого, нашедших
отражение в учебнике и рекомендованной литературе
Умения, которыми должны начать овладеть учащиеся в результате изучения Истории России в 6 классе:
1. Извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические
2.
3.
4.
5.
карты, и т.д.)
Сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия
Различать факты и их интерпретации, оценки; классифицировать факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и
общие явления
Давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия
На основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и исторические объекты, характеризовать
условия и образ жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений
6. Определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории России;
7. Применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
№ урока
Название тем и уроков
Содержание
(основные понятия)
Компетенции
личностные
Что изучает история Средних веков
1
метапредметные
предметные
Что изучает история
Средних веков?
Становление средневековой Европы
германцы и великое переселение формирование
умение определять
империя. народов
осознанного,
понятия, создавать
переселение
уважительного
и обобщения,
доброжелательного
отношения
к
истории, культуре,
религии, традициям
2
Древние
Римская
Великое
народов.
3
Королевство франков и
христианская церковь в
VI – VIII веках.
Входная
контрольная
работа.
4
Империя
Карла феодальная
Великого.
Феодальная раздробленность,
раздробленность.
5
Западная Европа в IX –
развитие морального
сознания
и
компетентности
в
решении моральных
проблем на основе
личностного выбора,
норманны
формирование
умение
устанавливать
аналогии,
причинноследственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение по
аналогии) и делать
выводы
умение обобщать
факты
владение умениями
формирование основ
гражданской,
этнонацио нальной,
социальной,
культурной
самоидентификации
личности
обучающегося
овладение
целостными
представлениями об
историческом пути
народов
всего
человечества
овладение
целостными
представлениями об
историческом пути
народов всего
человечества
овладение
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
XI веках.
6
Культура Западной
Европы в раннее
Средневековье.
7
Обобщающий урок по
теме «Становление
средневековой Европы»
8
Византия при
Юстиниане. Культура
Византии.
9
Арабский мир в VI – XI
вв.
10
В рыцарском замке.
каролингское
возрождение
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного
отношения
к
истории, культуре,
религии, традициям,
формирование
целостного
мировоззрения
Византия и VI-XI вв.
освоение
мозаика, гуманистических
смальта, традиций
и
ценностей общества,
уважение прав и
свобод человека
Арабский мир в VI – XI вв.
ислам, коран, шариат понимание
халиф, имам, везир,
культурного
сунниты,
шииты, многообразия мира,
мечети, медресе
уважение к культуре
минарет
своего и других
народов,
толерантность
Средневековое европейское общество
замок, паж, рыцарь, формирование
латы,
забрало, нравственных чувств
скипетр
канон,
алтарь,
икона
работать с учебной
и внешкольной
информацией
целостными
представлениями об
историческом пути
народов
всего
человечества
умение строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
приобретение опыта
историкокультурного,
цивилизационного
подхода к оценке
социальных явлений
формулировать и
обосновывать
выводы
умения
изучать,
систематизировать
информациюиз
различных
источников
устанавливать
причинноследственные связи
и делать выводы
способность
исторического
анализа
для
раскрытия сущности
и значения событий
и явлений прошлого
умение оценивать
правильность
умение
понимать
законы «Рыцарской
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
турнир, герб, девиз
11
12
13
14
15
и
нравственного выполнения
поведения
учебной задачи
Средневековая деревня и повинности,
осознание значения умение
ее обитатели.
барщина,
оброк, семьи
в
жизни формулировать,
натуральное
человека
и аргументировать и
хозяйство
общества, принятие отстаивать своё
ценности семейной мнение
жизни
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Формирование
коммуна, мастер,
осознание значения устанавливать
средневековых городов. самоуправление,
понятия городской причинношедевр,
цехи, житель
следственные связи
гильдии,
товарное
и делать выводы
хозяйство, фактории,
ростовщики, банк.
Горожане и их образ
Патриции, бюргеры, освоение
строить логическое
жизни.
ратуша,
гуманистических
рассуждение, делать
интеллигенция,
традиций
и выводы
мистерия, городское ценностей общества,
сословие
уважение прав и
свобод человека
Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы
Могущество папской
индульгенция,
понимание
умение создавать
власти.
десятина, ордена, культурного
аналогии, создавать,
Католическая церковь и
реликвии, мощи, многообразия мира, применять и
еретики.
еретики,
уважение к культуре преобразовывать
инквизиция
своего и других знаки и символы,
народов,
модели и схемы для
толерантность
решения учебных и
познавательных
задач
Крестовые походы.
орден тамплиеров, освоение
формирование и
госпитальеров,
гуманистических
развитие
чести»
уметь подтверждать
выводы примерами
умение
характеризовать
условия и образ
жизни,
занятия
людей населявших
города
умение
характеризовать
условия и образ
жизни горожан
знать особенности
религиозных
верований
католической церкви
воспитание
уважения к
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
Тевтонский орден
16
17
18
19
традиций
современного
общества, уважение
прав и свобод
человека;
компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационных
технологий
Обобщающий урок по
теме «Средневековое
общество и католическая
церковь в XI-XIII веках»
Контрольная работа за I
четверть
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV вв.)
Как происходило
централизованное
понимание
умение
объединение Франции.
государство,
культурного
самостоятельно
генеральные
многообразия мира, планировать пути
штаты
уважение к культуре достижения целей
других народов,
толерантность.
Что англичане считают
хартия, парламент
уважение прав и строить логическое
началом своих свобод.
свобод человека
рассуждение
Столетняя война.
партизанская
война
уважение
культуре
народов,
к владение устной
других монологической
контекстной речью
историческому
наследию, уметь
работать с
исторической
картой, текстом
учебника и
историческими
источниками
воспитание
уважения к
историческому
наследию
развитие
умений,
сопоставлять
содержащуюся
в
различных
источниках
информацию
о
причинах,
последствиях,
борьбы за свободу
воспитание
уважения
к
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
толерантность.
20
Крестьянские восстания
во Франции и в Англии.
21
Образование
централизованных
государств в конце XV
века во Франции, в
Англии и на
Пиренейском
полуострове.
22
Обобщающий урок по
теме «Западная Европа
(XI - XV вв.)»
жакерия
реконкиста, кортесы
формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного
отношения к другому
человеку
освоение
гуманистических
традиций
и
ценностей общества,
уважение прав и
свобод человека
историческому
наследию,
уметь
работать
с
исторической
картой, источниками
анализировать
и умение извлекать из
обобщать факты
исторических
источников
информацию о
восстаниях во
Франции и Англии
смысловое чтение
умение работать с
разными
источниками
информациями
Германия и Италия в XII - XV вв.
23
Германия и Италия в XII
- XV вв.
булла,
кантоны,
курфюрст,
гвельфы,
гибеллины
освоение
представлять
гуманистических
результаты своей
традиций
и деятельности в
ценностей общества, форме
уважение прав и сравнительной
свобод человека
таблицы
Славянские государства и Византия в XIV - XV вв.
знать особенности,
даты
развития
Германии и Италии
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
24
Гуситское движение в
Чехии.
уния
25
Завоевания турками –
османами Балканского
полуострова.
янычар
26
Культурное наследие
Средневековья.
27
28
способность
к
определению своей
позиции
и
ответственному
поведению в
обществе
уважение прав и
свобод человека;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё
мнение
уметь
самостоятельно
строить рассказ на
основе одного -двух
источников знаний
владение умениями
работать с учебной
и внешкольной
информацией
уметь
правильно
читать
несложные
карты и картосхемы
с опорой на их
легенду
Культурное наследие Средневековья
университеты,
формирование
формулировать,
рационализм,
целостного
аргументировать и
мистика, схоластика, мировоззрения
отстаивать своё
романский
и
мнение
готический
стиль,
владение устной
книгопечатание,
монологической
возрождение,
контекстной речью
гуманизм
Страны Азии, Америки и Африки в эпоху средневековья (V-XVвв.)
формирование
Средневековый Китай и пагоды
представлять
осознанного,
Индия. Государства и
варны, касты
результаты своей
уважительного
и
культура.
деятельности в
доброжелательного
форме
отношения к другому
сравнительной
человеку
таблицы
формирование
Культуры и государства майя, ацтеки, инки,
формулировать и
осознанного,
Африки и Америки.
бушмены
обосновывать
уважительного
и выводы
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению,
формирование идей
мира
и
взаимопонимания
между
народами,
людьми
разных
культур
уметь
самостоятельно
строить рассказ на
основе одного -двух
источников знаний
формирование идей
мира
и
взаимопонимания
между
народами,
людьми
разных
культур
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
культуре, языку, вере
29
30
31
Итогово – обобщающий
урок
Контрольная работа
за II четверть
Итогово – обобщающий
урок
История России с древнейших времен до конца XVI в
Введение в предмет
летопись,
осознание
своей формулировать и
«Народы и государства
лингвистика,
идентичности
как обосновывать
на территории нашей
фольклористика
этнической
и выводы умение
страны в древности»
религиозной группы, самостоятельно
локальной
и определять цели
региональной
своего обучения, и
общности;
задачи в учёбе и
познавательной
деятельности
32
Происхождение и
расселение восточных
славян.
33
Соседи восточных
славян.
Восточные славяне в древности
индоевропейская
осмысление
языковая
группа, социальноподсечно-огневой
нравственного опыта
способ, борона, серп, предшествующих
бортничество
поколений
Хазарский каганат, понимание
колонизация,
культурного
Волжская Булгария, многообразия мира,
Византия, Царьград
уважение к культуре
своего и других
народов
Древнерусское государство (IX – начало XIIв).
умение
представлять
результаты своей
деятельности в
формах сообщения
умение
представлять
результаты своей
деятельности в
формах сообщения
формирование идей
мира
и
взаимопонимания
между народами
раскрытия общего и
особенного
в
развитии прошлого
восточных славян
уметь
правильно
читать
несложные
карты и картосхемы
с опорой на их
легенду
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
34
Формирование
древнерусского
государства.
государство,
дружина,
князь,
норманны, договор,
тысяцкий
осознание
своей
идентичности
как
гражданина страны,
члена семьи
умение работать
индивидуально и в
группе,
аргументировать и
отстаивать своё
мнение
осознание
своей умение
идентичности
как представлять
гражданина страны, результаты своей
члена семьи
деятельности в
формах сообщения
осмысление
способность решать
социальнотворческие задачи
нравственного опыта
предшествующих
поколений
35
Первые киевские князья.
уроки, погосты
36
Князь Владимир
Святославович.
Принятие христианства.
37
Расцвет древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
причины
христианства,
крещение Руси,
митрополит,
церковный устав,
ересь.
усобицы, Правда
Ярослава, посадник,
династические браки
38
Формирование
древнерусской
народности.
древнерусская
народность
39
Начало раздробления
Любечский съезд, рать, способность
осознание
своей
идентичности
как
гражданина страны,
члена семьи
умение строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
осознание
своей
идентичности
как
гражданина страны,
члена семьи
умение строить
логическое
рассуждение,
умозаключение,
создавать схемы
к умение определять
формирование идей
мира
и
взаимопонимания
между
народами,
людьми
разных
культур
развитие
умений
искать,
анализировать,
сопоставлять
формирование идей
мира и
взаимопонимания
между народами,
людьми разных
культур
умение
делать
выводы, обобщать,
высказывать
свою
точку
зрения
о
политике
Я.
Мудрого
умение использовать
дополнительные
ресурсы
для
изучения
истории
древнерусской
народности
уметь
правильно
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
Древнерусского
государства.
Устав
Владимира определению
Всеволодовича,
позиции
раздробленность,
эксплуатация
40
Культура Древней Руси
IX – XII вв.
фрески,
мозаика, развитие
жития, миниатюры, эстетического
устав, былины
сознания
через
освоение
художественного
наследия народов
мира
41
Быт и нравы Древней
Руси.
кольчуга,
кожух,
епанча,
онучи,
зипуны,
понева,
порты, хоромы, избагорница, слобода
42
43
44
своей понятия,
развитие
эстетического
сознания
через
освоение
художественного
наследия народов
мира
устанавливать
аналогии
формирование и
развитие
компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационных
технологий
способность решать
творческие задачи
читать
несложные
карты и картосхемы с
опорой на их легенду
формирование идей
мира
и
взаимопонимания
между
народами,
людьми
разных
культур
умение использовать
дополнительные
ресурсы
для
изучения истории
Обобщающий урок по
теме «Русь в IX – первой
половине XII в.»
Русские земли и княжества в начале удельного периода вторая половина XII – начало XIII в.
Правление князей XII Юрий Долгорукий,
смысловое чтение
анализируя
текст
начала XIII века.
Андрей
строить логическое документов
Боголюбский,
рассуждение и
учебника
Всеволод Большое
делать выводы
Гнездо
Главные политические вече,
посадник, понимание
составлять тезисы
уметь
правильно
центры.
тысяцкий, владыка, культурного
читать
несложные
архимандрит
многообразия мира,
карты и картосхемы
уважение к культуре
с опорой на их
своего народов,
легенду
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
45
Нашествие монголов на
Русь.
монгольские
воспитание чувства устанавливать
племена, Чингисхан,
причинноБатый, фураж, «Злой ответственности и следственные связи
долга
перед
город»
Родиной;
46
Нашествие крестоносцев крестовый поход, ,
на Русь.
Орден меченосцев,
Ливонский орден,
Тевтонский орден
47
Русь и Золотая Орда.
48
Русь и Литва.
49
Культура русских земель
в XII - XIII вв.:
накопление знаний и
литература.
формирование
умение
осознанного,
использовать
уважительного
и речевые средства
доброжелательного
отношения
к
другому человеку,
Золотая Орда, ярлык, воспитание чувства умение логического
вассальная
рассуждения,
ответственности
и
зависимость,
г.
умозаключения
перед
Сарай,
баскаки, долга
ордынское
Родиной;
владычество, выход,
резиденция
формирование идей
мира
и
взаимопонимания
между
народами,
людьми
разных
культур
уметь правильно
читать несложные
карты и картосхемы
с опорой на их
легенду
способность
применять
понятийные приемы
исторического
анализа
для
раскрытия сущности
и значения событий
и явлений прошлого
Миндовг, литовские формирование
работать
умение
племена, Гедимин, осознанного,
индивидуально и в характеризовать
Ольгерд
уважительного
и группе
место, участников,
доброжелательного
результаты
отношения
к
важнейших
другому человеку
исторических
событий;
поучения,«Моления» развитие
формулировать,
формирование идей
Даниила Заточника, эстетического
аргументировать и мира
и
«Слово
о
полку сознания через
отстаивать
своё взаимопонимания
Игореве»
освоение
мнение
между
народами,
художественного
людьми
разных
наследия
культур
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
мира, творческой
деятельности
эстетического
характера.
50
Культура русских земель
в XII - XIII вв.:
зодчество и живопись
51
Повторительнообобщающий урок по
теме «Русь во второй
половине XII - XIII в.»
Контрольная работа за
III четверть
52
53
зодчество,
архитектурный
ансамбль,
канон,
Дмитровский собор,
Собор Покрова на
Нерле.
развитие
эстетического
сознания через
освоение
художественного
наследия
мира, творческой
деятельности
Образование единого Российского государства
Предпосылки
вотчинное
усвоение
объединения русских
землевладение,
гуманистических,
земель. Роль
удельные княжества, демократических и
Московского княжества. хан
Чолхан традиционных
(Щелканном), Иван ценностей
Калита
многонационального
российского
общества
Москва – центр борьбы с Мамай, Араб-шаха, формирование
ордынским
битва на реке Воже
целостного
владычеством.
мировоззрения
формирование и
развитие
компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационных
технологий
способность
применять
понятийные приемы
исторического
анализа для
раскрытия сущности
и значения событий
и явлений прошлого
соотносить
общие
исторические
процессы
и
отдельные факты;
умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами
умение
характеризовать
место, участников,
результаты
важнейших
исторических
событий;
представлять
результаты своей
деятельности в
форме сообщения
формирование
умений применения
исторических знаний
для
осмысления
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
54
Куликовская битва.
55
Московское княжество и
его соседи в конце XIV –
середине XV вв.
56
Создание единого
Русского государства и
конец ордынского
владычества.
57
Правление Ивана III.
Закрепощение крестьян.
58
Россия в правление
Сергий
воспитание чувства
Радонежский, полки
правой и левой руки, ответственности и
долга
перед
Мамай, Тохтамыш
Родиной;
умение создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач
Едигей, Василий 1, уважение к культуре умение работать в
усобица, Василий II, других
народов, группе
Василий Косой и толерантность.
Дмитрий
Шемяка,
Тимур
Иван III, Марфа формирование
Умение
Борецкая, Казимир целостного
анализировать и
Ягайлович,Ахмат,
мировоззрения
обобщать факты
«Стояние на реке
Угре» , Василий III
двуглавый
орел,
самодержец,
скипетр,
держава,
шапка
Мономаха,
Боярская
дума,
окольничьи, дворец,
казна,
помещик,
кормление, пожилое
нестяжатели,
воспитание чувства
ответственности и
долга перед Родиной
формирование
формулировать и
обосновывать
выводы
умение применять и
сущности,
что
Москва
стала
центром борьбы с
ордынским
владычеством
умение
характеризовать
место, участников,
результаты
важнейших
исторических
событий
знать
по
карте
местоположение и
природные условия
Русского
государства
Формирование идей
мира
и
взаимопонимания
между
народами,
людьми
разных
культур
способность
применять
понятийные приемы
исторического
анализа
для
раскрытия сущности
и значения событий
и явлений прошлого
уметь работать с
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
Василия III
иосифляне
59
Церковь и государство в
конце XV –начале XVI
вв.
монастыри,
«жидовствующие»
60
Теория «Москва-третий
Рим».
теория
«Москва- формирование
третий Рим», Зосима, целостного
мировоззрения
61
Повторительнообобщающий урок по
теме «Образование
единого русского
государства»
62
Реформы Избранной
рады. Начало правления
Ивана IV
63
Внешняя политика
Ивана IV
целостного
мировоззрения
формирование
целостного
мировоззрения
преобразовывать
знаки и символы
представлять
результаты в виде
схемы
историческими
источниками
умение
самостоятельно
строить
рассказ,
правильно
употреблять
исторические
термины
анализировать
и уметь работать с
обобщать
факты, историческими
составлять простой источниками
и развернутый план
Российское государство в XVI веке
московский рубль, осознание
своей умение
Избранная
рада, этнической
анализировать и
Земский
собор, принадлежности
обобщать факты
Судебник, приказы, знание истории
Стоглавый
собор
«Уложение
о
службе»
Астраханское
воспитание чувства
ханство, Казанское ответственности и
ханство,
засечная долга перед Родиной
черта,
Ермак
формирование и
развитие
компетентности в
области
формирование
важнейших
культурноисторических
ориентиров
для
гражданской,
социальной,
культурной
самоидентификации
личности
формирование идей
мира
и
взаимопонимания
между
народами,
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
Тимофеевич,
ясак,
острог,
Ливонская
война,
64
Опричнина.
65
Просвещение, устное
народное творчество,
литература в XIV – XVI
вв.
Архитектура и живопись
в XIV – XVI вв.
66
опричнина, Андрей
Курбский,
неограниченная
власть царя, посад,
Девлет-Гирей,
челобитная,
заповедные лета,
крепостное право
культурное
возрождение,
культурные
зодчество,
Марко
Руффо,
шатровый
стиль, Феофан Грек,
иконостас, Андрей
Рублев,
Святая
Троица, Дионисий
67
Быт XV – XVI вв.
приказная изба,
харчевня, сруб,
лампада, полати,
тулуп, сарафан,
душегрея
68
Итоговое обобщение.
усвоение
гуманистических,
использования
информационнокоммуникационных
технологий
воспитание чувства анализировать
и
ответственности и обобщать факты
долга перед Родиной
людьми
культур
формирование
целостного
мировоззрения
представить
результаты в виде
таблицы
умение составлять
сравнительную
таблицу
развитие
эстетического
сознания
через
освоение
художественного
наследия
народов
России
развитие
эстетического
сознания через
освоение творческой
деятельности
эстетического
характера.
представить
результаты в виде
таблицы
умение составлять
сравнительную
таблицу
формулировать и
обосновывать
способность
сознательно
организовывать и
регулировать свою
деятельность
разных
уметь работать с
историческими
источниками
способность
применять
понятийные приемы
исторического
анализа
для
раскрытия сущности
и значения событий
и явлений прошлого
знать исторические усвоение
термины и даты
гуманистических,
Средняя общеобразовательная школа при Посольстве Российской Федерации в Китайской Народной Республике
демократических и выводы
традиционных
ценностей
многонационального
российского
общества
69
Итоговая контрольная
работа по курсу
«История России с
древнейших времен до
конца XVI в.»
70
Урок – игра.
демократических и
традиционных
ценностей
многонационального
российского
общества
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа