close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Воспитание без насилия
Родителями быть не легко, но плохо,
Если нелегко от этого нашим детям.
Уважаемые участники конференции! На традиционной родительской
конференции мы хотим с вами обсудить актуальные вопросы положения и
воспитания детей в семье, противодействия
насилию над
несовершеннолетними и считаем, что в решение их мы, педагоги, и вы,
родители, должны внести более значимый вклад.
Вынесенный для обсуждения вопрос очень актуален.
Беспристрастные
данные
статистики
МВД
о
количестве
зарегистрированных преступлений в отношении детей говорят о росте
насильственных действий и отсyтcтвии должного внимания общества и
государства в обеспечении безопасности и права на счастливое детство.
Ежегодно в России 17 тысяч детей разного возраста становятся жертвами
насильственных преступлений, из них 2 тысячи детей оказываются жертвами
убийств. Более 10 000 несовершеннолетних становятся инвалидами в
результате совершения против них преступлений. При этом от 30 % до 50 %
детей убито родителями или лицами, их заменяющими. Отмечается рост
числа случаев убийства матерью новорожденного.
Наша
родительская конференция должна стать продолжением
совместной работы на местах родителей и педагогов, направленной на
улучшение положения детей в семье, их социальную защиту, мотивацию на
хорошую учёбу, достижение высоких целей, формирование у них семейных
ценностей, пропаганду среди родителей культа семьи.
Жестокое обращение с детьми - действия (или бездействие) родителей,
воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или
психическому здоровью ребенка.
Выделяют несколько видов жестокого обращения:
1. Физическое насилие – нанесение физических повреждений,
телесных наказаний, а также вовлечение детей в употребление алкоголя,
наркотиков;
Последствия физического насилия - это не только синяки, ушибы,
травмы различной степени, но и проявление энуреза, эпокреза, регресс в
развитии, отказ от учебы, боязливость, возрастающее несоответствие ребенка
ожиданиям родителей, низкий уровень его самооценки и рост агрессивности.
В некоторых семьях в качестве дисциплинарных мер используют
различные вещи физического насилия, которое почти всегда сопровождается
словесными оскорблениями и психической травмой. Поэтому, если телесные
наказания приводят к нарушению здоровья, развития, а также психического
благополучия ребенка, их следует расценивать как физическое насилие.
В качестве ведущих причин возникновения физического насилия в
семье можно выделить следующие факторы:
1. Особенности личности ребенка: наличие уродства, неизлечимой
болезни, инвалидность, умственная отсталость, нарушение психического и
1
физического развития, недоношенные дети, несоответствие личности
ребенка ожиданиям родителей, гиперактивность, импульсивность и
агрессивность, отклоняющееся от нормы поведение ребенка и т. д.
2. Особенности личности родителей: повышенный уровень
тревожнocти, высокий уровень импульсивности, ригидность в поведении,
взаимоотношениях, низкий уровень контроля собственных действий и
поступков, признание необходимости использования в процессе воспитания
системы физических наказаний, низкий уровень самооценки, низкий уровень
образования, акцентуация характера (эпилептоидного, демонстративного
типов), нежелание иметь ребенка и вынужденное исполнение роли родителя,
наличиe у родителей сценария, который содержит травматический опыт
жестокого обращения (месть собственным детям за свое искалеченное
детство, высокая степень психологической зависимости и нарциссичность,
наличие садомазохистских тенденций во взаимоотношениях с детьми и т. д.);
3. Особенности псuxoлогической атмосферы семьи: отсутствие умений
в приемлемом и адекватном выражении эмоций и чувств, небольшой опыт
(или его отсутствие) позитивного взаимодействия с людьми разного возраста,
изменчивость и нестабильность идентификации, большие затруднения
родителей при распознавании собственных психологических потребностей и
потребностей своих детей, психические заболевания у родителей (депрессии,
острые бредовые реакции, тяжелые тревожные расстройства, приводящие к
агрессивным и аффективным реакциям, и другие заболевания).
- сексуальное насилие – использование ребёнка для удовлетворения
сексуальных потребностей взрослых, вовлечение в занятия проституцией
детской, в т.ч. используя порнографическую литературу, фотографии,
кинофильмы и т.п. с целью извлечения прибыли;
Сексуальное насилие является одной из наиболее постыдных форм
насилия над детьми. Специальные международные исследования,
проведенные в 21 стране мира, показали, что от 8% до 36% женщин и от 3%
до 29% мужчин перенесли в возрасте до 18 лет сексуальное насилие. 25%
жертв сексуального насилия находились в возрасте до 5 лет; в возрасте от 6
до 11 лет - 35%; в возрасте от 12 до 17 лет - 41 % [45].
В обществе существует значительное число мифов, которые являются
осознанной или неосознанной попыткой искажения причины и последствия
сексуального насилия над детьми.
Миф 1. Сексуальное насилие совершается в основном над детьми
подросткового возраста.
Насилие совершается над детьми любого возраста, причем самый
уязвимый для сексуального насилия возраст - 9 лет.
Миф 2. Сексуальное насилие совершается незнакомыми людьми.
Согласно статистическим данным (исследование в Томилино,
зарубежные канадские исследования), 40% близкие родственники - отец,
мать, братья и сестры, ДЯДИ, тети, дедушки, бабушки; из них 20% - инцест;
45% хорошо знакомые ребенку люди - друзья дома, гувернеры, соседи,
2
приходящие репетиторы, различные помощники по дому и только
небольшой процент сексуального насилия над детьми совершается вне стен
дома.
Миф 3. Сексуальное насилие совершается только над девочками.
Действительно, девочки чаще являются жертвами сексуального
насилия, но мальчики также подвергаются насилию со стороны взрослых.
Чаше это случается вне родительского дома людьми, имеющими
большой опыт совращения малолетних.
Миф 4. Сексуальное насилие случается только один раз.
Чаще сексуальное насилие над детьми это длительный процесс, в
котором эксплуатируются близкие доверительные отношения между
взрослым и ребенком.
Миф 5. Дети соблазняют взрослых
У детей отсутствуют необходимые знания и умения для того, чтобы
инициировать сексуальную активность. И любой взрослый осознает, что
любые сексуальные действия по отношению к ребенку являются
разрушительными для ребенка и наносят ему ущерб.
Миф 6. Только половой акт наносит ущерб ребенку.
Любое сексуальное насилие разрушительно для ребенка. Ребенок,
подвергаясь насилию со стороны взрослого, переживает, прежде всего,
травму эмоционального характера, в которой разрушается его потребность в
безопасности,
возможность
построения
адекватных
социальных,
интеллектуальных и доверительных эмоциональных взаимоотношений.
Взрослые перестают быть эталонами для подражания, что делает очень
затруднительным процесс самосознания и развития. Дети, подвергшиеся
насилию, испытывают стыд, чувство вины, тревогу, страхи, ощущение
собственной незначимости и бессмысленности.
Миф 7. Только мужчины совершают сексуальное насилие над
детьми.
Статистические данные подтверждают ведущую роль мужчин в
секcyaльнoм насилии (80%), но не отрицают участие женщин. В
современнoм обществе увеличивается процент сексуального насилия,
совершаемого женщинами. 20% насильников - женщины, при этом 14%
совершают насилие по отношению к мальчикам, а 6% - по отношению к
девочкам. Кроме того, нередко субъектом насильственных действий
становится мать ребенка. Мать занимает особое положение в жизни ребенка,
развитие любви к ней является инстинктивным и естественным процессом,
поэтому сексуальные отношения мать-ребенок имеют особенно тяжелые
последствия. Когда ребенок подвергается со стороны матери
эмоциональному, физическому или сексуальному насилию, то вместо
доверия он испытывает чувство ненависти и предательства.
Последствия сексуального насилия могут сказываться в течение всей
последующей жизни человека, поэтому специалисты различают ближайшие
и отдаленные последствия различных форм насилия. К физическим
индикаторам относят различные виды травм и заболеваний, включая
3
повреждения, кровотечения, различные виды инфекций, нервно-психические
и соматические расстройства.
Эмоциональные расстройства или дистресс включают: беспокойства и
страхи, которые приводят к формированию и развитию фобий; отрицание
существования проблемы, так как сложившаяся ситуация представляется
нереальной и плохо понимается и осознается жертвой насилия; сильные
эмоциональные потрясения в связи с отсутствием альтернативных способов
выхода из сложившейся ситуации; возникновение чувства беспомощности в
связи с неудачными попытками сопротивления или в ситуациях равнодушия
или враждебности окружающих; появления депрессии, более свойственной
для подростков и взрослых; вспышки неконтролируемых приступов гнeвa,
которые чаще всего проявляются по отношению к невиновным в ситуации
насилия и формируются на основе «замещения» как формы психологической
защиты
3. Психическое (эмоциональное) насилие – отсутствие любви и
внимания к ребёнку, унижение его человеческого достоинства, грубость
(словесные оскорбления, угрозы и т.п.);
Как самостоятельная форма жестокого обращения с детьми,
психологическое насилие стало предметом исследования специалистов в
конце 70 - начале 80-х годов. По мнению большинства специалистов,
занимающихся этой проблемой, психологическое насилие встречается
гораздо чаще и наносит гораздо больший вред личности ребенка, чем это
принято считать.
Эта форма насилия включает в себя: психологическое пренебрежение и
психологическое жестокое обращение. Так, психологическое nренебрежение
проявляется в последовательной неспособности родителя или лица,
осуществляющего уход, обеспечить ребенку заботу, внимание, поддержку,
привязанность, принятие и понимание психологических нужд ребенка. Это
может выражаться в словесном грубом обращении с ребенком, в нелюбви,
нерасположенности к нему.
Различные типы разрушительного поведения родителей (или других
взрослых, значимых для ребенка) приводят к психическим деформациям,
снижению самооценки, веры в себя, к утрате чувства принадлежности к
обществу детей и взрослых, к разрушению здоровья и развития ребенка.
Причинами, вызывающими эмоциональное отторжение ребенка, могут
быть: несоответствие ребенка ожиданиям родителей, нежеланный ребенок,
чувство вины по отношению к ребенку, сходство ребенка с одним из
родителей и использование вторым родителем ребенка в качестве мишени
для вымещения собственного конфликта с супругом, формирование в семье
психологической защиты по отношению к ребенку «козел отпущения»,
инфантильность личности родителя, внутриличностный конфликт одного
или обоих родителей, несформированность родительских ролей, отсутствие
ясного определения правил поведения в семье, наличие в родительском
сценарии травматического опыта психологического насилия и т. д.
4
Отсутствие эмоциональной поддержки со стороны родителей нарушает
основные функции развития детей, что приводит к различным нарушениям:
1) в аффективной сфере - нарушения проявляются в подавленном
состоянии, беспокойстве и высоком уровне тревожности, невротических
страхах, снижении эмоционального фона, низкой самооценке;
2) в когнитивной сфере - нарушения связаны с задержкой
интеллектуального развития, трудностями с концентрацией и переключением
внимания, низкой успеваемостью, плохой памятью;
З) в поведенческой сфере - нарушения проявляются в делинквентном и
антисоциальном поведении, замкнутости, агрессивности, отсутствии
потребности в формировании взаимоотношений со сверстниками, ярко
выраженном сексуальном поведении;
4) в физическом развитии - нарушения характеризуются
недостаточным весом ребенка, маленьким ростом, запущенным, неопрятным
видом;
5) во взаимоотношениях со сверстниками - ребенок не стремится к
общению, замкнутый, агрессивен, проявляет сексуализированное поведение.
4. Пренебрежение основными потребностями ребёнка – отсутствие
условий для нормальной жизни ребёнка, заботы о его здоровье и развитии.
Пренебрежение основными интересами и нуждами ребенка как
распространенная форма насилия может проявляться в:
1) недостаточном удовлетворении его потребностей в еде, физической
и психологической безопасности, любви, познании;
2) отсутствии должного обеспечения опекой и надзором;
3) недостаточном обеспечении ребенка необходимой медицинской
помощью, когда он болен;
4) причинении умышленного вреда ребенку;
5) воздействии эмоционально травмирующих факторов, связанных с
семейными конфликтами;
6) эксплуатации ребенка непосильным трудом;
7) воздействии нездоровых, деморализующих обстоятельств
(алкоголизм родителей, употребление наркотиков) и т. д.
Недостаток забот о детях может быть также следствием бедности,
психологического стресса, педагогического невежества, социальных
потрясений и стихийных бедствий. В соответствии с теорией цикличности
насилия самый высокий риск пренебрежения основными нуждами детей
имеется у тех родителей, чье детство прошло в условиях насилия и
пренебрежения. для матерей, пренебрегающих своими детьми, характерны
социальная незрелость, инфантилизм, импульсивность, низкая самооценка,
отсутствие навыков ухода за ребенком и т. д. Таким образом, пренебрежение
основными нуждами ребенка является мультифакториальным феноменом, в
развитии которого доминирующее значение имеют семейные обстоятельства.
В соответствии с системой диагностических признаков пренебрежения
основными нуждами ребенка и разделил их на несколько групп в
5
соответствии с разным возрастом детей, которым пришлось пережить
пренебрежение.
1. Дети первого года жизни. Пренебрежение приводит к задержке
физического развития, повторным инфекционным заболеваниям и частым
госпитализациям, нарушениям психосоциального развития и т. д.
2. Дошкольники. Характерен маленький рост, низкий вес,
микроцефалия,
задержка
речевого
развития,
уровня
внимания,
эмоциональная незрелость, гиперактивность, агрессивность, импульсивность,
неразборчивость в формировании дружеских отношений, социальная
безответственность.
3. Школьники. Последствия пренебрежения проявляются в плохом
здоровье, маленьком росте, малом весе, плохой успеваемости в школе, в
трудностях в обучении, в незрелости, гиперактивности, агрессивности,
склонности к уединенению, плохим взаимоотношениям со сверстниками и
взрослыми людьми, деструктивном поведении, энурезе, энкопрезе и т. д.
4. Подростки, которые находятся в ситуации пренебрежения со
стороны родителей или других значимых взрослых, имеют маленький рост,
малый вес или ожирение, плохое здоровье, задержку полового развития,
пропускают школьные занятия, употребляют алкоголь, токсические средства,
наркотики, курят, воруют, лгут, деструктивны по отношению к себе, другим
людям.
Причины насилия в семье подразделяются на структурные,
ситуативные и коммуникативные. Общими факторами, которые
способствуют появлению жестокого обращения с детьми являются:
Социально-экономические:
- безработица;
- низкая материальная обеспеченность, включая и слишком маленькое жилье,
усиливающее напряженность;
- низкий образовательный и культурный уровень населения;
- отсутствие перспектив улучшения условий жизни;
- низкий уровень нравственности общества;
- наличие этнонациональных стереотипов, не осуждающих определенные
виды насилия над детьми;
- неудовлетворительная государственная политика в области образования,
социального воспитания, социальной поддержки;
- распространение алкоголизма, наркомании, и др.
Семейные:
- алкоголизм одного или обоих родителей;
- распавшийся брак;
- озлобленность родителей или разочарованность в жизни;
- физическое или психическое переутомление;
- отсутствие привязанности к ребенку;
- чрезмерная требовательность;
- рождение другого ребенка;
- большое количество детей;
6
- нежеланный ребенок (в том числе как повод и принуждение к заключению
брака);
- внебрачный ребенок как объект вымещения зла на его родителя.
Средовые:
- отсутствие социального контроля в территории;
- слабая система воспитательной работы в учреждениях образования,
культуры, социальной помощи.
Психопатические:
- наличие психопатий;
- предрасположенность отдельных людей к насилию.
Особенности самого ребенка
- физические и психические недостатки;
- своеобразие поведения ребенка, вызывающее чрезмерную реакцию
взрослых: своенравие, упрямство, протесты, нарочитый отказ выполнять
режим (отказ от еды и т.д.), посещать детские учреждения, ложь, лень и т.д.
Последствия жестокого обращения с детьми и непосредственные, и
отдаленные, значительны.
Для детей это:
- ночные кошмары, нарушения сна, страхи темноты, людей, боязнь гнева;
- попытки совершения самоубийства, потеря смыла жизни, цели в жизни (у
подростков);
- задержка в физическом, речевом развитии, задержка роста (у дошкольников
и младших школьников);
- нарушение психических состояний: депрессии, печаль, беспомощность,
безнадежность, заторможенность, ощущение беспомощности;
- негативные последствия для развития личности:
- нарушения Я–концепции: восприятие себя как плохого (стигматизация),
чувство вины, депрессия;
- формирование модели «любовь всегда связана с жертвой, болью»,
нарушение способности строить долгосрочные партнерские отношения;
- выработка защитной «стратегии выживания» в виде диссоциации личности,
расщеплении образа Я: отчуждения от собственного тела, тело
воспринимается как не свое («то, что происходит с телом, – это происходит
не со мной»), ощущение нереальности происходящего и частичная амнезия;
- формирование негативных черт характера: импульсивность, взрывчатость,
вредные привычки (кусание ногтей, вырывание волос), злобность;
чрезмерная уступчивость, податливость; непредсказуемость (даже для самого
себя), постоянная амбивалентность переживаний: наличие одновременно и
любви и ненависти к тому человеку, который подвергал ребёнка насилию
Нет никаких сомнений в том, что большинство родителей любят
своих детей и желают им добра. Самоотверженно заботясь о детях, они
нередко готовы поступиться своими удобствами и удовольствиями ради
того, что может быть полезно ребенку или доставит ему радость. И уж
конечно, легко представить себе реакцию большинства мам и пап, если бы
7
кто-то чужой – сосед, няня или даже учитель – попытался ударить их
ребенка или как-то обидеть его.
При всем том многие родители способны поднять руку на своего
ребенка или, по крайней мере, категорически такой возможности не
исключают. Почему? Как возникает такая двойственность?
Возможно, она проистекает из путаницы представлений, из
смешения при определении разрешенного и запретного.
Возможно, мы считаем, что в нашем случае цель оправдывает
средства, и если мы это не делаем «воспитания ради», то ничего
страшного тут нет, вреда не будет, а боль невелика.
Можно предположить, что мы исходим из собственного жизненного
опыта: «Меня в детстве тоже поколачивали, что мне, заметьте, нисколько
не повредило…»
Может быть, в глубине души мы убеждены, что ребенок – наша
собственность и мы вправе делать с ним все, что захотим.
И, что всего вероятнее, мы прибегаем к побоям вследствие неумения
найти выход из сложной ситуации, вследствие бессилия и растерянности,
которых сами не осознаем.
Так или иначе, всем нам было бы полезно всегда помнить известное
изречение Гилеля. В ответ на просьбу в одной фразе передать все
содержание Торы он сказал: «Не делай другим того, что не нравится
тебе». Мы можем прибавить к этому: «И детям своим не делай того, что
не нравится тебе самому». А нам, безусловно, не понравилось бы, если бы
начальник на работе, командир в армии, учитель в классе, милиционер на
улице или просто кто-то более сильный ударил нас или обидел – даже в
том случае, если мы ошиблись или рассердили его, не выполнили его
распоряжений или же надерзили ему.
Мы не говорим сейчас о надругательствах над ребенком – это
разговор особый. Не каждый удар является надругательством и не каждый
прибегающий к побоям отец или мать издеваются над ребенком – в этой
области можно и нужно проводить различия. Но необходимо знать:
несмотря на то, что не каждый бьющий своего ребенка взрослый со
временем начинает переходить границы (иногда очень зыбкие) и
превращается в родителя, издевающегося над ребенком, такой переход –
явление нередкое. Постепенно и незаметно для самого себя можно
скатиться от побоев к надругательствам.
Побои – не метод воспитания. Пощечинами и пинками морали не
научишь, с их помощью ничего не добьешься.
Телесные наказания и битье детей, даже если они не приводят к
издевательствам, абсолютно не приемлемы. Применение телесных
наказаний по отношению по отношению к детям является нарушением
основных прав человека.
Речь идет не только о том, что такое поведение аморально и
несправедливо.
Оно
также
непедагогично
и
неэффективно.
Многочисленные исследования показали, что телесные наказания не
8
являются действенным методом воспитания и вызывают только ответную
жестокость.
Возможно, телесные наказания и служат родителям разрядкой от
накопившегося гнева, но ребенка они ничему не учат. Они только
унижают, оскорбляют и раздражают его.
Воспитывать ребенка – нелегкое дело. Мифы об ангельски чистых и
коротких созданиях далеко не соответствует действительности. Дети – не
ангелы. Но это – маленькие человеческие существа, и потому из всех
трудных ситуаций, в которые дети нередко ставят свих родителей, можно
и нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству,
без применения физических наказаний или словесных оскорблений.
Мы уверены, что вы хотите того же, что и мы, - добра своим детям!
Давайте подумаем вместе… Быть родителями – радостный, но
напряженный труд. Родительские обязанности не кончаются с концом
рабочего дня. Вы постоянно должны быть готовы удовлетворять
потребности ваших детей. И выполняя эту работу, вы не раз будете
теряться и переживать сомнения, пытаясь найти самую подходящую для
вас и ваших детей систему воспитания.
Почему бьют детей?
Физические наказания – явление, распространенное во многих
семьях. При этом родители вовсе не хотят издеваться над детьми, мучить
их или причинять им телесные повреждения. Нет. Они намерены
«серьезно» наказать ребенка и считают, что именно пощечины, щипки,
пинки и удары являются формой «внушительного» наказания. Эти
родители видят в битье средство, которое воспитывает в детях
послушание и прививает им принятые нормы поведения. Они считают,
что таким образом можно учить детей морали и наставлять их на путь
истинный. Но, несмотря на такую убежденность, большинство родителей,
прибегающих к телесным наказаниям, чувствуют за собой вину и
испытывают раскаяние и дискомфорт, что вызывает у них сомнения в
правильности выбранной линии поведения и смутные предположения, что
существуют, возможно, более верные и эффективные методы воспитания.
В оправдание телесных наказаний родители обычно приводят самые
разные аргументы, от искаженного библейского изречения «берегущий
розгу ненавидит своего сына» (а ведь настоящий смысл высказывания
раскрывается в его продолжении – «любящий учит морали») и до таких:
 «Пусть ребенок знает, что с ним не шутки шутят – дело вполне
серьезное» (Но как раз серьезный подход к воспитанию делает
излишними телесные наказания).
 «В детстве меня тоже били, и это мне не повредило». (Вспомните,
однако, что вы тогда чувствовали. Припомните это ощущение
бессилия, охватывающее ребенка, которого бьют),
 «Иногда просто нет другой возможности повлиять на ребенка». (В
тот момент вам действительно так кажется, но после раздумий в
9
спокойной обстановке выясняется, что существовали и другие
возможности).
 «Рука порой сама подымается». (Но вдумайтесь, «подымается ли
рука сама» во всех других случаях, когда вы сердитесь – например,
на вашего друга или начальника на работе).
 «Шлепок разряжает обстановку и снимает напряжение». (И тем не
менее после побоев обстановка в доме накаляется, никто из членов
семьи не знает, что ему делать, - и все замыкается в одиночестве).
Телесные наказания не всегда вызваны поведением ребенка, нередко
они скорее выражают состояние родителей.
Отношения между родителями и детьми – весьма сложная область
отношений для обеих сторон.
Взрослые нередко угнетены житейскими обстоятельствами, чувством
одиночества, отсутствием помощников в нелегком деле воспитания детей,
тяжестью ответственности. Иногда они озабочены проблемой заработка,
состоянием здоровья, отношениями с другими людьми – и эта
озабоченность проявляется во вспышках гнева по отношению к детям. Тут
уж и говорить не приходится о продуманном наказании, битье ребенка в
такой ситуации – следствие истерики, долго накопившегося напряжения.
Бывает, что родители поднимают руку на своего ребенка после того,
как испробовали все другие способы заставить его подчиняться их
требованиям. Но они заблуждаются, считая, что применение физической
силы вернет им власть и утраченной авторитет.
Процесс формирования характера невозможен без дисциплины (мы
имеем в виду осознанную, а не жесткую дисциплину авторитарного типа и
слепую покорность). Дисциплинированным ребенок, как известно, не
рождается. Воспитание в нем послушания постоянного повторения и
тренировки.
 Дисциплина прививает детям умение владеть собой, чувство
независимости и ответственности.
 Дисциплина позволяет установить упорядоченный образ жизни с
четкими границами поведения.
 Дисциплина дает детям возможность исправить ошибки в своем
поведении.
 Дисциплина учит детей справляться с различными душевными
состояниями и переменами настроения.
 Дисциплина развивает в детях самостоятельность мышления и
самообладание в трудных ситуациях.
 Дисциплина создает у детей ощущение душевного комфорта и
внутренней гармонии.
Ребенок, решивший в отсутствие родителей сначала сделать уроки,
привести в порядок свою комнату и только потом заняться чем-то более
приятным, проявляет сознание своей ответственности и самообладание.
Ребенок, который ведет себя одинаково как в присутствии, так и в
10
отсутствие родителей, - самостоятельный, хорошо владеющий собой
человек с развитым чувством ответственности.
Для душевного равновесия и правильного поведения ребенку
необходимы четкие рамки и ясные правила поведения. Ребенок учится
определять эти рамки, принимая требования родителей и подражая их
действиям. Неизменный порядок создает у ребенка чувство безопасности.
Устойчивый режим дня и существование четких правил в приеме пищи,
сне, умывании, играх и т.д. препятствует возникновению у ребенка
ощущений и чувства неуверенности. А эти несколько советов, помогут
вам при установлении рамок поведения для вашего ребенка:
 Прислушивайтесь к ребенку и старайтесь понять его точку зрения.
Необязательно соглашаться с ним, но благодаря вниманию, которое
вы оказали ребенку, он ощущает себя полноправным и достойным
участником события.
 Ребенок охотнее подчиняется правилам, в установлении которых он
принимал участие. Разумеется, существуют правила, которые могут
устанавливать только родители.
 Предоставьте ребенку право выбора. Дайте ему понять, что он волен
выбирать из нескольких возможностей.
 Ребенок имеет право выразить свое мнение и свои чувства
относительно тех границ поведения, которые вы ему определяете.
Как ни юн ребенок, его мнение по этому вопросу поможет вам
установить эти границы справедливо.
 Необходимо самому верить в справедливость своих требований,
объяснить ребенку их причины и убедиться в том, что он их
осознал.
 Не требуйте от ребенка сразу многого: начинать надо с небольшого
набора правил.
 Давайте детям ясные, точные и краткие указания.
 Неоднократно возвращайтесь к этим правилам и инструкциям –
ребенок нуждается в повторении.
 Ребенку трудно быстро перейти от одного вида деятельности к
другому. Если вы чего-то требуете от него, предоставьте ему
короткий отдых, небольшую передышку, чтобы он мог
переключиться.
Устанавливая для ребенка границы и правила поведения, вы отнюдь не
превращаетесь в его глазах в суровых и черствых родителей – если,
конечно, вы делаете это достаточно гибко и справедливо. И даже если
дети порой будут возмущаться и противиться вашим требованиям, они
примут и оценят по достоинству проявленные вами последовательность и
участие. Дети подражают вашему поведению и учатся таким образом
отвечать за свои поступки.
Подберите наказание в соответствие с поведением ребенка.
Наказание допустимо и оправдано, если оно логически вытекает из
поступков ребенка. Это – основной принцип, которым вы должны
11
руководствоваться, применяя наказание. Оно должно быть разумным и
прямо связанным с содержанием проступка, если вы действительно хотите
научить ребенка, как следует себя вести.
Существует множество методов, с помощью которых можно
воспитать в детях чувство ответственности и послушание, научить их
управлять своими поступками, не прибегая при этом к телесным
наказаниям.
 Хвалите детей за хорошее поведение подобно тому, как вы
указываете им на их ошибки и отрицательное поведение.
Поощрение закрепит в их сознании представление о правильном
действии.
 Старайтесь похвалить ребенка за любое изменение к лучшему в его
поведении, даже если оно весьма незначительно.
 Помните, что, достаточно часто прибегая к поощрению и похвале,
вы способствуете развитию у ребенка уверенности в себе.
 Старайтесь научить ребенка, как исправить неправильный поступок.
 Очень полезно высказывать свое отношение к неподобающему
поведению ребенка ясно и недвусмысленно.
 Разговаривайте с детьми в тоне уважения и сотрудничества.
 Вовлекайте ребенка в процесс принятия решений.
 Помните, что вы являетесь для ребенка образцом правильного
поведения.
 Старайтесь избегать пустых угроз.
 Желательно, чтобы дети имели возможность выразить свое
недовольство или даже возмущение, когда они должны подчиниться
правилам, которые ин не по вкусу.
 Воздерживайтесь от шлепков, криков, угроз и оскорбительных слов
– они могут только усилить в ваших детях неприязнь, ненависть и
чувство протеста.
 Старайтесь не выражать предпочтения одному из детей.
 Нельзя ожидать от ребенка выполнения того, что он не в состоянии
сделать.
 Воздерживайтесь от заявлений, что ребенок ни к чему не пригоден,
от грубостей в стиле «гадкий, злой, бестолковый мальчишка».
Оценивайте сам поступок, а не того, кто его совершил.
 Используйте любую возможность, чтобы высказать ребенку свою
любовь.
В жизни родителей бывают периоды, когда они ощущают бессилие,
находится в состоянии кризиса или эмоционального напряжения. В такие
моменты их гнев на детей нередко выражается в крике, побоях или
наказаниях. Разумеется, ничего хорошего в этом нет, но нет также и
оснований для вывода, что они не могут быть хорошими родителями.
Если они отдают себе отчет в совершаемых действиях, у них есть шанс
изменить свое поведение.
12
Многим родителям хорошо знакомы чувство одиночество перед
сложной задачей и потребность в поддержке близких людей. Мы советуем
обсуждать беспокоящиеся вас проблемы с другими членами семьи (с
мужем и женой, с братьями и сестрами, с родственникам), чтобы вместе
разрешить их.
В минуты напряжения, в порыве гнева родители обижают своих детей
– побоями, криком, такими оскорблениями, что потом им бывает стыдно
за свои слова.
Помните, что существуют другие способы снятия напряжения и
разрядки! Отвлекитесь на короткое время, пойдите в другую комнату,
если у вас достаточно взрослые дети, которые могут оставаться одни.
Может быть, даже выйдите из дома. Объясните ребенку свои действия или
же расскажите ему о своих чувствах, когда вернетесь домой.
Если обстоятельства позволяют, попытайтесь на какое-то время
отключиться и попробуйте расслабиться или займитесь каким-либо
физическим трудом. (Этот способ, конечно, примени не всегда. По утрам,
когда вы спешите отправить детей в детский сад или школу и уйти на
работу, воспользоваться им никак невозможно).
В спокойном состоянии вы сумеете выяснить для себя, чего вы хотите
и чего требуете от ребенка, и поступить по справедливости. В состоянии
же гнева и напряжения вы способны вести себя агрессивно, можете
обидеть ребенка и позволить себе высказывания, которые только усилят у
него чувство протеста и непослушания и ухудшат поведение.
Поскольку вы знаете своего ребенка и предвидите, в связи с чем могут
возникнуть конфликтные ситуации, пытайтесь избегать их, а спокойные
минуты старайтесь использовать для бесед с ребенком на «острую» тему и
для развития у него конструктивного отношения к проблеме.
Любое проявление жестокости кладет конец вашему диалогу с
ребенком и нарушает взаимоотношения между родителями и детьми. В
добавление к этому ребенок учится таким же образом относиться к другим
людям.
Ребенок подражает поведению взрослых, и поэтому, если вы считаете,
что обидели его, вы должны искренне извиниться перед ним. Это научит
вашего ребенка так же в случае, если он кого-либо обидит.
В конце мы хотим привести выдержки из письма. Пишет женщина,
которая несмотря на годы, и по сей день носит в душе боль пережитых в
детстве обид.
«Чтобы объясниться, я должна сказать вам, что и сейчас, в 40 лет,
преуспев на службе и в жизни, имея семью и двух очаровательных,
добрых и талантливых детей (и это без применения телесных
наказаний), я очень ощущаю страх, когда мне кажется, что я что-то
сделала недостаточно хорошо: допустила ошибки в работе, мало
занималась с детьми, не очень красиво или неудачно поступила в какойто ситуации и так далее. Всякая моя тревога немедленно выливается в
13
страх перед наказанием, которое может последовать в любой момент и
с любой стороны. И никогда, что бы ни произошло, я не смогла до конца
наслаждаться жизнью, избавиться от чувства страха. Эта бессрочная
инвалидность – результат физического насилия».
«Побои превращаются в конце концов в кошмар, становятся
непрекращающимся мучением, когда ребенок не понимает, почему его
бьют, и перестают различать хорошие и дурные поступки. Он решает,
что он просто плохой человек. Он недостоин любви своих родителей, так
как все, что он делает, - плохо. Физическое насилие мешает ребенку
видеть реальные границы между добром и злом, между «можно» и
«нельзя» (в чем заключается настоящий смысл воспитания), напротив –
оно стирает эти границы, вплоть до того, что ребенок теряет
способность рассуждать здраво. Чтобы избежать непонимания, я
должна сказать, что речь идет о физическом насилии, не требующем
последующего медицинского вмешательства, то есть попросту об
«умеренном физическом нажиме».
«Физическое насилие не воспитывает, оно приносит вред и унижает
детей. В побоях подходящее средство воспитания только те родители,
которые не знают другого пути объяснить своим детям, что плохо, а
что хорошо, и научить их правилам поведения. Даже если телесные
наказания применяются в экстраординарных случаях, мы не можем
оправдать их потому, что существуют и другие способы воспитания, и
особенно потому, что в большинстве случаев к наказаниям прибегают
вовсе не в исключительных ситуациях, а как к основному средству
воспитания ребенка. Таким родителям даже не важно, что сделал
ребенок, - причина для побоев всегда найдется: опоздал в школу, получил
низкую оценку, поздно вернулся из школы, надерзил родителям, некрасиво
или неаккуратно ел, а нередко причина вообще никак не связана с
ребенком – просто у отца или матери накопилось раздражение на
начальника на работе и так далее. На кого еще, как не на ребенка, можно
излить свой гнев, являющийся следствием ваших собственных неудач, ведь ребенок не способен никак вам ответить».
Давайте же постараемся избавить наших детей от таких
переживаний…
В целях изучения мнения родителей, детей по теме конференции было
проведено анкетирование, где приняли участие 1233 детей 8-11 классов,
1135 родителей, проживающих в Бардымском районе.
Одной из причин жестокого обращения является характер
взаимоотношений в семье. 29 % родителей считают взаимоотношения в
своих семьях очень хорошими, 65% - хорошими, 4,4 % - не очень хорошими,
0,4% - плохими, 0,4% - очень плохими.
А дети на вопрос о степени защищенности своей в своей семье 22% детей
ответили – не всегда, 4% - нет, 74% - ответили утвердительно.
14
89% взрослых респондентов считают свою семью дружной, 11% - не совсем
и нет.
Родители на вопрос «Как часто ваша семья собирается вместе?» 72%
ответили, что семьей встречается ежедневно, по выходным – 21%, 7% редко. А из детей только 56,8% на вопрос «Как часто ты проводишь
свободное время со своими родителями?» ответили, что каждый день, 22% когда у родителей есть время, 11,7% - не чаще одного раза в неделю, 9,5% когда у меня есть время, 6 % - только в выходные, 4,8 % - очень редко, а 1,4%
- не чаще одного раза в месяц.
А собравшись вместе, большинство семей (46,3%) вместе проводят
досуг, смотрят телепередачи. 38,4% занимаются семейно-бытовым трудом,
31,5% решает сообща возникшие проблемы, 29% делятся впечатлениями о
прожитом дне, о своих успехах и неудачах, 28,7% обсуждают вопросы
обучения детей, 9,8% - каждый занимается своим делом.
Есть в наших семьях свои семейные традиции, способствующие
укреплению семьи – дни рождения, календарные праздники, совместный
отдых на природе, совместный труд, поездки в развлекательные центры,
вечернее чаепитие, совместные катания на лыжах, коньках и др.
Основная причина возникновения фактов жестокого обращения с
детьми в семье – постоянные конфликты между членами семьи. Только 7,3%
родителей ответили, что в их семьях отсутствуют конфликты, ссоры, редко –
34,4%, часто бывают у 3%, иногда – у 55% семей.
В 43% случаев конфликты возникают из-за непонимания членами
семьи друг друга, в 11% - из-за разногласия в вопросах воспитания детей, в
10% - из-за отказа участвовать в семейных делах, заботах, из-за неуважения,
грубости, неверности – в 6,1% случаях, в 4,7% - из-за употребления
алкоголем и по другим причинам.
Конечно, невозможно представить семью, в которых совсем
отсутствуют конфликты, ссоры. Они были и будут, но вопрос в другом – как
разрешаются эти конфликты. В наших семьях используются такие
конструктивные способы решения семейных конфликтов, как примирение –
39%, совместное обсуждение ситуации и принятие общего решения – 30%,
обращение за помощью к другим людям – 3,6%, и только в 1,8% - конфликты
практически не разрешаются, носят затяжной характер.
Свидетелями и жертвами семейных конфликтов становятся дети. Как
отмечают родители, большинство детей (41%)
пытаются помирить
родителей, 35% - переживают, плачут, 15% - становятся на сторону одного из
родителей, по 1,6% - уходят из дома, становятся озлобленными
неуправляемыми, 0,6% - ищут поддержку у других людей.
О степени доверительных отношений между членами семьи выявлял
вопрос для детей «Кому из членов семьи ты мог бы доверить свои секреты?»:
46% подростков ответили, что доверились бы маме, 23% - брату или сестре,
22% - подруге или другу, 13,4% - никому бы не доверились, маленькие
15
проценты получили опекуны (0,2%), тети (0,8%), дедушки (2,4%), папы
(2,8%), четвероногие друзья (3,4%), бабушки (5,5%).
Детей в наших семьях наказывают за плохие отметки в школе (24%), за
то, что не прибрал (а) в квартире (13,8%), за плохое поведение (13,5%), за то,
что вовремя не вернулся(ась) вечером с прогулки (12,8%), за пропуски
занятий (6,2%), вранье (5,8%), за все (3,5%). И только 32% подростков
родители никогда не наказывают.
Виды наказаний, которые используют родители за эти провинности:
- ругают за поступок – 49%
- не разрешают играть на компьютере – 17,5%
- лишают карманных денег – 4,5%
- не разрешают смотреть телевизор – 4,5%
- не разрешают общаться с друзьями (подвергают домашнему аресту) –
3,8%
- бьют – 2,4%
- ставят в угол – 2,3%
- другое (укажите) 2,2%
79% респондентов согласны с методами наказания своих детей, 21% нет.
Но в будущем только 22 % анкетируемых будут наказывать своих
детей, 33% - отказываются от крайних мер, а большинство – 45% - пока не
знают. А будут наказывать 46% - за вредные привычки, 37% - за плохое
поведение, за плохие отметки – 17%
72% подростков не считают наказание детей в семье насилием, а из
28%, ответивших утвердительно на этот вопрос, 47% считают такое
наказание как физическое воздействие насилием, 26% - оскорбление
словами, 21% - сексуальное домогательство, , 12,5% - лишение удовольствия,
9% - запрет на деятельность, приносящую удовлетворение.
50% детей осуждают насилие, 21% скорее осуждают, чем нет, 14 %
относятся нейтрально, 13,5% допускают, что в некоторых случаях оно
возможно.
52,7% подростков считают, что в современной семье встречается
психологическое насилие, 42,5% - физическое, 13,5 % - экономическое, 8,1%
- сексуальное.
Также они считают, что чаще всего в семье подвергаются насилию
младшие братья и сестры (23%), домашние животные (19,7%), старшие
братья и сестры (17%), мама (8,9%), папа (3,6%), дедушка, бабушка (2,1%).
Подростки правильно определили
причины насилия в семье:
жизненные проблемы – 39%, алкоголизм родителей – 33%,
неуравновешенность эмоциональной сферы – 22%, ситуация безысходности
и отчаяния – 9%, неурядицы на работе – 8%, демонстрация насилия в СМИ –
6%.
11,5% наших детей считают себя жертвами насилия, из них 33%
подвергались психологическому насилию, 12% - физическому, 7,8% экономическому, 1,6% - сексуальному.
16
17
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа