close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Структура рабочей программы
I. Пояснительная записка………………………………………………..
II. Общая характеристика учебного предмета «Информатика» в
начальной
школе…………………………………………………………….
III. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
информатики……………………………………………………………...
IV. Календарно-тематическое планирование ………………………….
V. Формы организации учебного процесса ……………………………
VI. Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации
учащихся………………………………..
VII. Перечень учебно-методического обеспечения…………………......
VIII. Лист внесения изменений в программу....…………………………
3
4
7
10
21
21
21
23
I. Пояснительная записка
Данная программа для внеурочной деятельности составлена на основе
авторской программы "Информатика" Н.В. Матвеевой и др., издательство
"БИНОМ. лаборатория знаний", 2012 г.
МК входят:
1) учебники для 2, 3 и 4 классов:
учебник "Информатика" 2 класс, в 2-х частях, Н.В. Матвеева и др.,
издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2012 г.
учебник "Информатика" 3 класс, в 2-х частях, Н.В. Матвеева и др.,
издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2011 г.
учебник "Информатика" 4 класс, в 2-х частях, Н.В. Матвеева и др.,
издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2011 г.
2) рабочие тетради для 2, 3 и 4 классов:
раб. тетрадь "Информатика" 2 класс, в 2-х частях, Н.В. Матвеева и
др., издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2012 г.
раб. тетрадь "Информатика" 3 класс, в 2-х частях, Н.В. Матвеева и
др., издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2011 г.
раб. тетрадь "Информатика" 4 класс, в 2-х частях, Н.В. Матвеева и
др., издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2013 г.
3) тетради контрольных работ для 2, 3 и 4 классов:
контр. работы "Информатика" 2 класс, Н.В. Матвеева и др.,
издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2012 г.
контр. работы "Информатика" 3 класс, Н.В. Матвеева и др.,
издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2013 г.
контр. работы "Информатика" 4 класс, Н.В. Матвеева и др.,
издательство "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2012 г.
4) методическое пособие для учителя "Информатика", УМК для
начальной школы, О.А. Полежаева;
5) книга для дополнительного чтения «Расширь свой кругозор»;
6) электронное приложение к УМК.
Цели изучения курса информатики в начальной школе
Информатика рассматривается в начальной в двух аспектах. Первый
заключается в формировании целостного и системного представления о
мире информации, об общности информационных процессов в живой
природе, обществе, технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом
этапе обучения школьники должны получить необходимые первичные
представления об информационной деятельности человека. Второй
аспект пропедевтического курса информатики — освоение методов и
средств получения, обработки, передачи, хранения и использования
информации, решение задач с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан,
прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к продолжению
образования, к активному использованию учебных информационных
ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ,
электронных справочников и энциклопедий на других учебных
предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.
Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер.
В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется
теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой
относится формирование первичных понятий об информационной
деятельности человека, об организации общественно значимых
информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и
этических нормах
работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики
осуществляется практическая пользовательская подготовка —
формирование первичных представлений о компьютере, в том числе
подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с
использованием информационных и коммуникационных технологий на
других предметах.
Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в
школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают
требованиям информационного общества, в частности, приобретение
учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ
- компетентности).
Данная программа курса информатики для начальной школы
разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп
образовательных результатов: личностных, метапредметных и
предметных.
II. Общая характеристика учебного предмета
«Информатика» в начальной школе
Обучение информатике в начальной школе нацелено на
формирование у младших школьников первоначальных представлений о
свойствах информации, способах работы с ней, в частности с
использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в
начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие
информационного компонента УУД (универсальных учебных действий),
формирование которых является одним из приоритетов начального
общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на
котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с
информацией, может быть
одним из ведущих предметов в формировании УУД.
Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики
является преемственность его преподавания на разных образовательных
уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством,
которое проявляется в содержании и методах обучения на всех ступенях
обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны
обеспечивать эту целостность. Поэтому предполагается, что
содержательные линии обучения информатике в начальной школе
соответствуют
содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но
реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения
учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки
работы с информацией и применять их в практической деятельности и
повседневной жизни.
Предлагаемая внеурочная деятельность по информатике опирается на
основополагающие принципы общей дидактики: целостность и
непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практикоориентированность в сочетании с развивающим обучением. A части
решения приоритетной задачи начального образования — формирования
УУД — формируются умения строить модели решаемой задачи, решать
нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка
происходит при формировании навыков планирования в ходе решения
различных задач.
В 1 классе ребята получают начальные представления о компьютере,
основных устройствах. В игровой форме знакомятся с работой на
клавиатуре, с мышью. Учатся создавать графические изображения в
простейших графических редакторах.
Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с
точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в
мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики
(источник / приемник информации, канал связи, данные и др.).
Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с
электронными документами.
В 3 классе школьники изучают представление и кодирование
информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится
понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о
компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии:
технологию создания электронного документа, технологию его
редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет.
Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с
информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат,
компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной
деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок
мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о
том, что он делает, различая и называя элементарные технологические
операции своими именами.
В 4 классе рассматриваются темы «Мир понятий» и «Мир моделей»,
формируются представления учащихся о работе с различными научными
понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том
числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма
действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятие
управления собой, другими людьми, техническими устройствами
(инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с
управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления,
осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что
средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда
полученный результат не соответствует цели и ожиданиям.
В процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и
компьютером школьники осваивают соответствующую терминологию,
грамотно выстраивают свою речь. Они учатся узнавать процессы
управления в окружающей действительности, описывать их в терминах
информатики, приводить примеры из своей жизни. Школьники учатся
видеть и понимать в окружающей действительности не только ее
отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать,
что управление — это особый, активный способ отношений между
объектами.
Видеть отношения между объектами системы — это первый активный
шаг к системному взгляду на мир. A это, в свою очередь, способствует
развитию у учащихся начальной школы системного мышления, столь
необходимого в современной жизни наряду с логическим и
алгоритмическим. Логическое и алгоритмическое мышление также
являются предметом целенаправленного формирования и развития в 4
классе с помощью соответствующих заданий и упражнений.
Сроки реализации рабочей учебной программы
Данная рабочая программа составлена на 2014 - 2015 учебный год.
Количество часов, на которое рассчитана программа
Данная рабочая программа рассчитана на 140 ч.
1 класс – 33ч (1 час в неделю)
2 класс – 35 ч (1 час в неделю)
3 класс – 35 ч (1 час в неделю)
4 класс – 35 ч (1 час в неделю)
III. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения информатики
С учетом специфики интеграции учебного предмета в
образовательный план конкретизируются цели выбранного курса
«Информатика» в рамках той или иной образовательной области для
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
1-я группа требований: личностные результаты. Эти требования
достигаются под воздействием применения методики обучения и особых
отношений «учитель — ученик»:
1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению и познанию;
1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции;
1.3) социальные компетенции;
1.4) личностные качества
2-я группа требований: метапредметные результаты. Эти
требования достигаются при освоении теоретического содержания курса,
при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при
выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:
2.1) познавательных;
2.2) регулятивных;
2.3) коммуникативных;
2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие,
алгоритм и др.)
3-я группа требований: предметные результаты. Эти требования
достигаются при освоении теоретического содержания курса, при
решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при
выполнении заданий и проектов во внеурочное время.
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения
наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в
содержании курса:
- наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать
изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно
описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с
информацией;
- соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты
проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли
достичь поставленной цели?»;
- устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом
объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель
наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием
текстового или графического редактора;
- понимать, что освоение собственно информационных технологий
(текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а
способом деятельности в интегративном процессе познания и описания
(под описанием понимается создание информационной модели текста,
рисунка и др.);
- выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых
объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения
объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем
похожи?»,
«Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что
лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и
часть. Создание информационной модели может сопровождаться
проведением простейших измерений разными способами. В процессе
познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная
мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных,
знаковых и графических моделей;
- решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования,
анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и
компьютерных проектов;
- самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять
оригинальность при решении творческой конструкторской задачи,
создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения,
графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая
простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять
простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если… то…»,
«не только, но и…» и давать
элементарное обоснование высказанного суждения;
- овладевать первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера; при
выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих
упражнений— путем поиска (проверкой) необходимой информации в
интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге
библиотеки. Одновременно происходит овладение различными
способами представления информации, в том числе в табличном виде,
упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам
(возрастанию и убыванию);
- получать опыт организации своей деятельности, выполняя
специально разработанные для этого интерактивные задания. Это
задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное
следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное
установление
последовательности
действий
при
выполнении
интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «A какой
последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;
- получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс
упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении
способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на
вопросы «Какой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»),
нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
- приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых
компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу
между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат
деятельности.
IV. Календарно-тематическое планирование
для внеурочной деятельности по предмету
«Информатика»
для 1 класса
на 2014 - 2015 уч. год
1 ч. (33 ч в год)
№
1/1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
Тема урока
Кол.
часов
Элементы
содержания
Устройство компьютера
15
Правила поведения и техника
безопасности в компьютерном
классе.
Устройство компьютера: Работа
с мышкой.
Обучающие и
развивающие
игры. Работа с мышкой.
Устройство
компьютера:
Монитор.
Устройство
компьютера:
Системный блок.
Обучающие и
развивающие
игры.
Устройство
компьютера:
Клавиатура.
Десятипальцевый метод печати:
клавиши среднего ряда.
Клавиатурный тренажер. Игры.
1ч
 Основные правила поведения
и
техники
безопасности
в
кабинете информатики;
 Основные
устройства
компьютера;
 Работа с мышью;
 Назначение монитора;
 Системный блок - главный
компонент компьютера;
 Основные
правила
десятипальцевого метода печати.
1ч
Примечания
(лабораторные,
практические и
т.д. )
Домашн
ее
задание
Дата
проведени
я: план/факт
4.09.14
Работа с мышкой
11.09.14
Работа с мышкой
18.09.14
Работа с мышкой
25.09.14
1ч
Работа с мышкой
2.10.14
1ч
Компьютерные игры
9.10.14
1ч
Клавиатурный тренажер
16.10.14
1ч
Клавиатурный тренажер
23.10.14
1ч
Клавиатурный тренажер
30.10.14
1ч
1ч
10/10
11/11
12/12
13,14/13,14
15/15
16/1
17,18/2,3
19,20/4,5
21/6
22,23/7,8
24/9
25/10
26/11
27/12
28/13
29/14
30/15
31-33/16-18
Десятипальцевый метод печати:
клавиши верхнего ряда.
Клавиатурный тренажер. Игры.
Десятипальцевый метод печати:
клавиши нижнего ряда.
Клавиатурный тренажер. Игры.
1ч
Клавиатурный тренажер
13.11.14
1ч
1ч
Клавиатурный тренажер
20.11.14
27.11.14
2ч
Клавиатурный тренажер
Обучающие и
развивающие
игры.
Компьютерная графика
Конструирование.
Компьютерные игры по
конструированию.
Работа с графикой:
компьютерные раскраски.
Компьютерная графика.
Инструменты для рисования.
Создание компьютерного
рисунка.
Настройка инструментов.
Обучающие и развивающие
игры.
Редактирование рисунка.
Фрагмент рисунка. Сборка
рисунка из деталей.
Сохранение и открытие рисунка.
Что такое пиксель?
Обучающие и развивающие
игры.
Конкурс компьютерных
рисунков.
1ч
Компьютерные игры
20
1ч
2ч
2ч
1ч
2ч
1ч
1ч
Клавиатурный тренажер
 Конструирование;
 Компьютерная графика;
 Инструменты для рисования
графических редакторов;
 Создание
графических
рисунков;
 Основные правила сборки
компьютерного
рисунка
из
фрагментов;
 Редактирование рисунка;
 Открытие
и
сохранение
рисунка;
 Пиксель.
Компьютерные игры
Раскраски
Раскраски
Графический редактор
Графический редактор
Графический редактор
1ч
1ч
Графический редактор
1ч
1ч
1ч
Графический редактор
3ч
Графический редактор
Графический редактор
Компьютерные игры
4.12.14
11.12.14
18.12.14
25.12.14
15.01.15
22.01.15
29.01.15
5.02.15
12.02.15
19.02.15
5.03.15
12.03.15
19.03.15
2.04.15
9.04.15
16.04.15
23.04.15
30.04.15
7.05.15
14.05.15
21.05.15
Календарно-тематическое планирование
для внеурочной деятельности по предмету
«Информатика»
для 2 класса
на 2014 - 2015 уч. год
1 ч. (35 ч в год)
Учебные пособия: 1) «Информатика» 2 класс в 2ч, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2012 г,
2) «Информатика» 2 класс в 2ч, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2012 г,
3) «Информатика» 2 класс Рабочая тетрадь, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2012 г,
4) «Информатика» 2 класс Рабочая тетрадь, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2012 г,
5) Электронные приложения к УМК
Программа составлена на основе методических материалов:
1) Авторской программы Н.В. Матвеева для 2-4 классов
2) Рекомендаций районного методического объединения
№
Тема урока
Кол.
часов
Элементы
содержания
Виды информации. Человек и
компьютер
8
 Понятие информации;
 Как
человек
получает
информацию;
 Виды информации;
 Способы
восприятия
информации человеком;
 Источники информации и их
назначение;
 Анализ
предметов,
воспринимаемых с помощью
органов чувств;
 Приемники
информации,
передача
информации
от
приемника к источнику;
1/1
Человек и информация
1ч
2/2
Какая бывает информация
1ч
3/3
Источники информации
1ч
4/4
Приемники информации
1ч
Компьютер и его части
2ч
5, 6/5,6
Примечания
(лабораторные,
практические и
т.д. )
Домашн
ее
задание
Дата
проведени
я: план/факт
Работа с клавиатурой
4.09.14
Работа с клавиатурой
11.09.14
Работа с клавиатурой
18.09.14
Работа с клавиатурой
25.09.14
Работа с клавиатурой
2.10.14
9.10.14
Повторение, работа со словарем
и тестирование
2ч
 Компьютер – это помощник
человека
при
работе
с
информацией;
 Компьютер
представляет
собой
систему
из
взаимосвязанных частей;

Части компьютера.
Кодирование информации
Носители информации
8
1ч
Кодирование информации
2ч
1ч
16/8
Письменные
источники
информации
Языки
людей
и
языки
программирования
Повторение темы "Кодирование
информации"
Повторение темы «Информация»
 Носители информации и их
назначение;
 Работа
с
носителями
информации;
 Кодирование
и
процесс
кодирования информации;
 Способы
кодирования
информации;
 Письменные
источники,
которые хранят закодированную
информацию – данные;
 Работа
с
письменными
источниками информации;
 Естественные
и
искусственные
языки,
их
различие различаются;

Ввод
текста
с
использованием клавиатуры.
17/1
Информация и данные
Текстовые данные
7
1ч
18/2
Графические данные
1ч
19/3
Числовая информация
1ч
20/4
Десятичное кодирование
1ч
21/5
Двоичное кодирование
1ч
7,8/7,8
9/1
10,11/2,3
12/4
13/5
14,15/6,7
1ч
2ч
1ч
 Текст, текстовая информация
и текстовые данные;
 Создание текста с помощью
компьютера;
 Графическая информация и
графические данные;
 Различие текстовых данных
от графических;
 Числовая информация;
 Информация о количестве
предметов и о порядке предметов;
 Десятичное кодирование –
16.10.14
23.10.14
Графический редактор
30.10.14
Графический редактор
Графический редактор
13.11.14
20.11.14
27.11.14
Графический редактор
4.12.14
Графический редактор
11.12.14
18.12.14
25.12.14
Графический редактор
15.01.15
Графический редактор
22.01.15
Работа с калькулятором
29.01.15
Работа с калькулятором
5.02.15
12.02.15
22/6
Числовые данные
1ч
23/7
Повторение темы "Информация
и данные"
1ч
12
24/1
Документ и способы
создания
Документ и его создание
25/2
Электронный документ и файл
1ч
26/3
Поиск документа
1ч
27/4
Создание текстового документа
1ч
28/5
Создание
графического
документа
Повторение. Тестирование
1ч
30,31/7,8
Работа с документами
2ч
32/9
Итоговое тестирование
1ч
Повторение темы "Документ и
способы его создания"
3ч
29/6
33-35/
10-12
его
1ч
1ч
кодирование
числовой
информации с помощью десяти
цифр – десятью знаками;
 Использование
правил
десятичного кодирования;
 Код из двух знаков: цифры 0
и цифры 1;
 Кодирование
цифровой
информации с помощью нулей и
единиц и отличие двоичного
кодирования
от
десятичного
кодирования.
 Документ, виды документов и
их создание;
 Документы для получения
различнойинформации;
 Электронный документ и
файл;
 Достоинства и недостатки
электронных документов с точки
зрения их хранения и передачи;
 Поиск документа, технологии
поиска документа;
 Поиск нужного документа в
архиве,
библиотеке
или в
Интернете по ключевому слову;
 Создание
текстового
электронного
документа
с
помощью текстового редактора;
 Приемы работы с текстом;
 Создание
графического
документа
с
помощью
фотоаппарата,
сканера,
графического
планшета
и
графического редактора.
19.02.15
26.02.15
Текстовый редактор
5.03.15
Текстовый редактор
12.03.15
Текстовый редактор
19.03.15
Текстовый редактор
2.04.15
Текстовый редактор
9.04.15
Текстовый редактор
16.04.15
Текстовый редактор
23.04.15
30.04.15
7.05.15
14.05.15
21.05.15
28.05.15
Календарно-тематическое планирование
для внеурочной деятельности по предмету
«Информатика»
для 3 класса
на 2014 - 2015 уч. год
1 ч. (35 ч в год)
Учебные пособия: 1) «Информатика» 3 класс в 2ч, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2013 г,
2) «Информатика» 3 класс в 2ч, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2013 г,
3) «Информатика» 3 класс Рабочая тетрадь, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2011 г,
4) «Информатика» 3 класс Рабочая тетрадь, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2011 г,
5) Электронные приложения к УМК
Программа составлена на основе методических материалов:
3) Авторской программы Н.В. Матвеева для 2-4 классов
4) Рекомендаций районного методического объединения
№
Тема урока
Информация,
компьютер
человек
и
Кол.
часов
Элементы
содержания
6
 Понятие информации;
 Как
человек
получает
информацию;
 Виды информации;
 Способы
восприятия
информации человеком;
 Источники информации и их
назначение;
 Анализ
предметов,
воспринимаемых с помощью
органов чувств;
 Приемники
информации,
передача
информации
от
приемника к источнику;
1/1
Человек и информация
1ч
2/2
1ч
3/3
Источники
и
приемники
информации
Носители информации
4/4
Компьютер
1ч
Повторение темы "Информация,
2ч
5, 6/5,6
1ч
Примечания
(лабораторные,
практические и
т.д. )
Домашн
ее
задание
Дата
проведени
я: план/факт
Работа с клавиатурой
3.09.14
Работа с клавиатурой
10.09.14
Работа с клавиатурой
17.09.14
Работа с клавиатурой
24.09.14
1.10.14
человек
и
Тестирование
 Искусственные
и
естественные
источники
информации, примеры;
 Носители информации, их
виды;
 Носители
для
хранения
разных видов информации;
 Компьютер, устройства для
работы с данными, программы;
компьютер".
7/1
Действия с информацией
Получение информации
10
1ч
8/2
Представление информации
1ч
9/3
Кодирование информации
1ч
10/4
Кодирование и шифрование
данных
Хранение информации
1ч
12,13/6,7
Обработка информации
2ч
14,15/8,9
Повторение темы "Действия с
информацией". Тестирование
2ч
16/10
Повторение темы «Информация»
1ч
Мир объектов
Объект, его имя и свойства
8
2ч
11/5
17,18/1,2
1ч
 Информация,
инструменты
для получения информации;
 Получение информации с
помощью
измерительных
приборов и устройств;
 Представление информации,
способы ее представления;
 Способ
представления
информации на носителе;
 Представление полученной
информации – это кодирование;
 Кодирование информации;
 Кодирование данных, чем
кодирование данных отличается
от шифрования;
 Кодирование
письменных
сообщений и шифрование;
 Хранение информации и
данных. Память компьютера;
 Обработка информации и
данных, обработка данных с
помощью компьютера;
 Использование компьютера
для обработки чисел, текста и
графики

«Объект»,
роль
имени
объекта и свойства объекта;
 Функции объекта;
8.10.14
Графический редактор
15.10.14
Графический редактор
22.10.14
Графический редактор
29.10.14
Графический редактор
12.11.14
Графический редактор
19.11.14
Графический редактор
Графический редактор
26.11.14
3.12.14
10.12.14
17.12.14
Графический редактор
24.12.14
Текстовый редактор
14.01.15
21.01.15
19/3
Функции объекта
1ч
20/4
21/5
Отношения между объектами
Характеристика объекта
1ч
1ч
22/6
Документ и данные об объекте
1ч
Повторение
темы
объектов". Тестирование
2ч
23,24/7,8
25/1
"Мир
Компьютер, системы и сети
Компьютер – это система
11
1ч
27/3
Системные
программы
операционная система
Файловая система
28/4
Компьютерные сети
1ч
29/5
Информационные системы
1ч
Повторение
темы
«Компьютерные сети»
Тестирование
по
теме
"Компьютерные сети"
Повторение тем "Информация",
"Мир объектов" и "Компьютер"
2ч
26/2
30,31/6,7
32/8
33-35/9-11
и
1ч
1ч
1ч
3ч
 Функции объектов на основе
анализа свойств объектов;
 Отношения объектов;
 Характеристика объекта;
 Составление характеристики
объекта;
 Документ,
в
котором
хранятся данные об объекте;
 Отличие документов друг от
друга
и
их
сравнительная
характеристика
 Взаимосвязь
частей
компьютера;
 Схема
компьютера
как
система его основных составных
частей;
 Системные
программы
и
операционная система
 Виды системных программ;
 Файловая система;
 Использование
файловой
системы;
 Компьютерные сети, и их
виды;
 Сравнительная
характеристика локальной и
глобальной сетей, компьютера и
сервера;
 Информационная
система,
виды информационных систем;
 Поиск
информации
в
информационной системе
Текстовый редактор
28.01.15
Текстовый редактор
Текстовый редактор
4.02.15
11.02.15
Текстовый редактор
18.02.15
Текстовый редактор
25.02.15
4.03.15
11.03.15
18.03.15
Работа с файлами
1.04.15
Работа в сети Интернет
8.04.15
Работа в сети Интернет
15.04.15
Работа в сети Интернет
22.04.15
29.04.15
6.05.15
13.05.15
20.05.15
27.05.15
Календарно-тематическое планирование
для внеурочной деятельности по предмету
«Информатика»
для 4 класса
на 2014 - 2015 уч. год
1 ч. (35 ч в год)
Учебные пособия: 1) «Информатика» 4 класс в 2ч, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2012 г,
2) «Информатика» 4 класс в 2ч, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2012 г,
3) «Информатика» 4 класс Рабочая тетрадь, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2011 г,
4) «Информатика» 4 класс Рабочая тетрадь, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2011 г,
5) Электронные приложения к УМК
Программа составлена на основе методических материалов:
5) Авторской программы Н.В. Матвеева для 2-4 классов
6) Рекомендаций районного методического объединения
№
Тема урока
Повторение
1/1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
Человек в мире информации
Действия с данными
Объект и его свойства
Отношения между объектами
Компьютер как система
Повторение,
компьютерный
практикум
Тестирование
по
теме
"Информация"
Кол.
часов
Элементы
содержания
7
 Как
человек
получает
информацию, где хранит ее, что
делает с ней, что может быть
носителем
информации,
что
может
быть
источником
информации для человека;
 Действия с информацией и
действия с данными;

«Объект», «имя объекта» и
«свойства объекта»;
 Характеристика объекта;
 Компьютер,
из
каких
основных частей он состоит,
почему компьютер – это система,
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Примечания
(лабораторные,
практические и
т.д. )
Работа с клавиатурой
Работа с клавиатурой
Работа с клавиатурой
Работа с калькулятором
Графический редактор
Графический редактор
Домашн
ее
задание
Дата
проведени
я: план/факт
3.09.14
10.09.14
17.09.14
24.09.14
1.10.14
8.10.14
15.10.14
зачем нужны
компьютерные
программы, и какие они бывают
8/1
Суждение,
умозаключение,
понятие
Мир понятий
1ч
9/2
Деление понятий
1ч
10/3
Обобщение понятий
1ч
11/4
Отношения между понятиями
1ч
12/5
Понятия «истина» и «ложь»
1ч
13/6
Суждение
1ч
14/7
Умозаключение
1ч
15/8
1ч
17/1
Повторение по теме "Суждение,
умозаключение,
понятие",
компьютерный практикум
Тестирование
по
теме
"Суждение,
умозаключение,
понятие"
Мир моделей
Модель объекта
18/2
Текстовая и графическая модели
1ч
19/3
Алгоритм как модель действий
1ч
20/4
Формы
1ч
16/9
записи
алгоритмов.
9
1ч
8
1ч
 Объекты окружающего мира
и мир понятий человека об этих
объектах;
 Существенные
свойства
объектов и содержание понятия;
 Умственное
действие
с
понятиями: «деление понятия»;
 Понятия и схемы деления
понятий;
 Обобщение понятий и схемы
обобщения понятий;
 Истинное
и
ложное
высказывание;
 Примеры
истинного
и
ложного высказывания;
 Суждение, виды суждения;
 Отличие истинного суждения
от ложного, высказывание своего
суждения;
 Умозаключение, его состав;
 Заключение
на
основе
анализа
одной,
двух
или
нескольких посылок
 Модель – это заменитель
реального объекта;
 Цель
создания
и
использования модели, отличие
модели от объекта-оригинала;
 Текстовая
модель
и
графическая модель;
 Создание
текстовых
и
графических моделей отношения
Графический редактор
22.10.14
Графический редактор
29.10.14
Текстовый редактор
12.11.14
Текстовый редактор
19.11.14
Текстовый редактор
26.11.14
Текстовый редактор
3.12.14
Текстовый редактор
10.12.14
Текстовый редактор
17.12.14
24.12.14
Среда
программирования
14.01.15
Среда программирования
21.01.15
Среда программирования
28.01.15
Среда программирования
4.02.15
21/5
Виды алгоритмов
Исполнитель алгоритма
1ч
Компьютер как исполнитель
Повторение
темы
«Мир
моделей»
Тестирование по теме «Мир
моделей»
1ч
1ч
Управление
Кто кем и зачем управляет
11
1ч
1ч
27/3
Управляющие объект и объект
управления
Цель управления
28/4
Управляющее воздействие
1ч
29/5
Средство управления
1ч
30/6
Результат управления
1ч
31/7
Современные
средства
коммуникации
Повторение темы «Управление»
1ч
Тестирование
«Управление»
1ч
22/6
23/7
24/8
25/1
26/2
32/8
33/9
по
теме
1ч
1ч
1ч
между понятиями;
 Алгоритм,
и
какими
свойствами он обладает;
 Отличие алгоритма от плана
действий;
 Создание
алгоритмов
в
текстовой и графической форме,
вид алгоритмов;
 Термины
«исполнитель
алгоритма» и «система команд
исполнителя»;
 Компьютер
–
это
формальный
исполнитель
программ;
 Управление
это
особое
отношение между объектами;
 Управляющий объект и объект
управления;
 Цель управления – ответ на
вопрос: зачем одни объекты
управляют другими;
 Цель
управления
в
конкретных ситуациях, примеры;
 Управляющее воздействие;
 Управляющее воздействие в
различных ситуациях, примеры;
 Средство управления;
 Средства
управления
и
примеры;
 Результат управления – это
реакция объекта управления на
управляющее воздействие;
 Современные
средства
коммуникации - возможность
общения,
то
есть
обмена
информацией между людьми;
 Средства коммуникации и их
Среда программирования
11.02.15
Среда программирования
18.02.15
25.02.15
Среда
программирования
4.03.15
Работа с презентациями
11.03.15
Работа с презентациями
18.03.15
Работа с презентациями
1.04.15
Работа с презентациями
8.04.15
Работа с презентациями
15.04.15
Работа с презентациями
22.04.15
Работа с презентациями
29.04.15
Работа с презентациями
6.05.15
13.05.15
34,35/
10,11
Повторение тем "Мир моделей"
и "Управление"
2ч
назначение
20.05.15
27.05.15
V. Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является внеурочное занятие. В первой
части занятия проводиться объяснение нового материала, а в конце
занятия планируется компьютерный практикум (практические работы).
Работа учеников за компьютером в начальных классах 10-15 минут. В
ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут)
проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы
каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять
практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней
помощи учителя или товарищей.
VI. Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ
(компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного
блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному
листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного
материала за год в форме контрольной работы.
VII. Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники и учебные пособия, дидактические средства:
Журналы «информатика и образование».
«Информатика» 2 класс в 2ч, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2013 г,
«Информатика» 2 класс в 2ч, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2013 г,
«Информатика» 2 класс Рабочая тетрадь, Ч.1, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2012 г,
5) «Информатика» 2 класс Рабочая тетрадь, Ч.2, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2012 г,
6) «Информатика» 2 класс Контрольные работы, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2013 г,
7) «Информатика» 3 класс в 2ч, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2013 г,
8) «Информатика» 3 класс в 2ч, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2013 г,
9) «Информатика» 3 класс Рабочая тетрадь, Ч.1, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2011 г,
10) «Информатика» 3 класс Рабочая тетрадь, Ч.2, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2011 г,
1)
2)
3)
4)
11) «Информатика» 3 класс Контрольные работы, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2011 г,
12) «Информатика» 4 класс в 2ч, Ч.1, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2013 г,
13) «Информатика» 4 класс в 2ч, Ч.2, Н.В. Матвеева и др. БИНОМ – 2013 г,
14) «Информатика» 4 класс Рабочая тетрадь, Ч.1, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2012 г,
15) «Информатика» 4 класс Рабочая тетрадь, Ч.2, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2012 г,
16) «Информатика» 4 класс Контрольные работы, Н.В. Матвеева и др.
БИНОМ – 2011 г,
17) Электронные приложения к УМК
Компьютерная поддержка:
a. Векторный графический редактор Draw
b. Диск Кирилл и Мефодий «В мире информатики»
c. Диск «Информатика. Интерактивный задачник»
d. Программы для различных исполнителей (Робот, Чертежник,
Кенгуренок, черепашка и т.д.)
e. Пакет Open Office
f. Растровый графический редактор Gimp
g. Электронные учебники по информатике
VIII. Лист внесения изменений в программу
№
Дата
урока
Тема урока
Содержание
изменений
Основание
(причина)
изменений
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа