close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
Согласовано
Руководитель МО
Согласовано
Заместитель директора по УВР
Утверждено
Директор школы
________________/С.Г.Бочарова/
______________/Н.Е.Казаков/
_____________/Громова С.В./
Протокол № ___ от
«__»____________2014г.
Рабочая программа
по истории
для 8 класса
Учитель:
Шахов А.В.
2014-2015 учебный год
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЦЕЛИ КУРСА
1. В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX — начала XX в.: периодизация Нового времени;
особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины
революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы
различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению
и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных
противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где
личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми
странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности
духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и
художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.
2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы
исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявление предпосылок (т. е. анализ условий,
обоснование поступков, выявление причин); анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостатков; выявление общего и
различного; объяснение фактов; сопоставление различных суждений; умение использовать внешкольные источники информации (находящиеся за
пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры,
видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования);
разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
3. В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму
истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного
пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.
4. Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у
выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к
собственной жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним
жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.
Основная функция курса — формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных
стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую
данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в
изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем и, возможно,
извлечь для себя уроки.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЕДИНИЦЫ, ЗАЛОЖЕННЫЕ В ПРОГРАММЕ
Они должны дать понятие о таких явлениях, как:
—
уровень развития индустриального и традиционного обществ (условия гармоничного развития общества, его менталитет, ценности
индустриального и традиционного обществ, общечеловеческие ценности на материале стран Европы, Америки, Азии и Африки);
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
—
прогресс и насилие в обществе, соотношение целей и средств в их достижении, роль террора в историческом развитии;
—
личность в истории, соотношение объективного и субъективного факторов в историческом процессе;
—
принцип неравномерного развития стран в эпоху индустриальной революции;
—
модернизация как ответ на вызов времени, неоднозначные последствия модернизации и индустриальной революции для человека (экологические
проблемы, грозящие существованию человечества, зависимость человека от источников энергии и т. д.);
—
роль революций и реформ в развитии общества, движение общества к реформам, необходимость разумного компромисса в политической жизни;
—
демократизация общественного и государственного устройства;
—
формирование правового государства и гражданского общества (на примере истории стран Европы и США);
—
прогресс и насилие в обществе, соотношение целей и средств в их достижении;
—
человек в истории, его ответственность за выбор решений, соотношение субъективного и объективного факторов в историческом процессе.
В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов
изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях
и процессах.
Гуманизация при изучении данного курса
Она прослеживается:
—
в отборе учебного материала (внимание к историческим личностям, их социально-психологическим портретам, этнографическим сведениям,
традициям культурного наследия, социальному поведению человека в рассматриваемый период, что позволяет понять суть человека и его роль в
историческом развитии);
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
—
в развитии нравственных принципов и духовных ценностей человечества (овладение основами знаний и ценностных ориентаций, что
способствует выработке учащимися собственного отношения к изучаемым историческим явлениям и событиям);
—
в технологии преподавания (создание условий для интенсивной, самостоятельной деятельности ученика, обеспечивающей выработку умения
практически использовать полученные знания; обращение к диалоговому обучению; создание условий для многоуровневого общения и
поэтапного вовлечения учеников в различные виды учебной деятельности);
—
в ориентации преподавания на «проживание» учащимися разных исторических эпох, разных типов культур;
—
в направленности преподавания на попытку проникновения учащихся в глубь явлений, на раскрытие таких аспектов исторического процесса, как
время, развитие, исторические условия и теории — то, что развивает способность понимания исторических эпох;
—
в развитии творческого мышления и культурного кругозора школьников;
—
в создании на уроке атмосферы сотрудничества (важным условием активизации учебной деятельности является диалог, живой обмен знаниями,
суждениями, забота о культуре общения).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Предлагаемая программа ориентирована на учебник А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1800—1913» (М.:
Просвещение, любой год издания).
В методический комплект входит «Рабочая тетрадь по новой истории. 1800—1913» (авторы А. Я. Юдовская и др.). Рабочая тетрадь по
структуре соответствует учебнику. Представленные в ней разнообразные вопросы и задания предназначены для учащихся разного уровня
подготовки. Большинство заданий рассчитано на активизацию познавательного интереса, развитие логического и творческого мышления. Часть
заданий учит работать с контурными картами, рисунками, писать сочинения, составлять характеристики исторических деятелей, воссоздавать
образ изучаемой эпохи. Разнообразные типы заданий и их количество позволяют учащимся реализовать возможность выбора форм своей
деятельности. Задания в виде таблиц, схем и тестов дают возможность учителю быстро и качественно проверить знания и умения учащихся.
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
—
определять и объяснять понятия;
—
выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
—
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
—
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
—
анализировать исторические явления, процессы, факты;
—
обобщать и систематизировать полученную информацию;
—
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
—
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа
действительности и собственного социального опыта;
—
определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
—
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии;
—
участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
—
определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
—
выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
—
осуществлять самоконтроль и самооценку.
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
Календарно-тематическое планирование
Учебник: А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России Просвещение 2011 г.
Учебник: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. «Новая история 1800-1918 гг.»
Москва. Просвещение. 2009.
Количество часов в неделю :2
Количество часов в год: 70
№
Дата
Изучаемая тема
занятия
1 четверть.
Новая история XIX века.
1
От промышленного капитализма к капитализму организованному.
2
Время технического прогресса.
3
Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы.
4
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.
5
Общественно-политические учения. Наука и церковь.
6
Консульство. Империя Наполеона и ее гибель.
7
Экономическое и политическое развитие Франции в 1815-1847 гг.
8
Революции 1848-1849 гг. в Европе. Вторая империя во Франции.
9
Экономическое и социально-политическое развитие Англии в сер.XIX в.
10
Национальное объединение Италии. Объединение Германии.
Домашнее
задание
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
11
Франко-прусская война. Парижская коммуна.
12-13
Повторительно-обобщающий урок: «Европа в XIX в.»
14
Германская империя в конце XIX- начале XX вв.
15
Франция: третья республика.
16
Создание Британской империи.
2 четверть.
17
Италия в конце XIX- начале XX вв.
18-19
США в XIX- начале XX вв.
20
Латинская Америка в конце XIX- начале XX вв.
21
Литература в XIX в.
22
Искусство в XIX веке.
23
Япония в XIX- начале XX в.
24
Китай: революции и реформы.
25
Пробуждение Индии.
26
Африка в XIX- начале XX вв.
27
Международные отношения в конце XIX- начале XX вв.
28
Начало I Мировой войны.
29
Военные действия в 1916-1918 гг.
30
Повторительно-обобщающий урок: «Мир к началу ХХ века. Итоги I Мировой войны».
31-32
Итоговое повторение.
3 четверть
История России XIX века.
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
33
Введение. Россия в начале XIX в.
34
Внутренняя политика Александра 1.
35
Внешняя политика
36
Отечественная война 1812 года
37
Внутренняя политика Александра I после войны. Общественное движение
38
Восстание декабристов.
39
Проверочная работа: «Россия при Александре I».
Внутренняя политика Николая 1
40-41
Социально-экономическое развитие России в первой полов.19 в
42
Общественное движение в 30-50 гг.
43
Национальная политика Николая. Кавказская война
44
Внешняя политика Николая. Крымская война
45
Культура 19 века
46
Повторительно-обобщающий урок:«Россия в перв.пол.XIX»
Основные понятия: Крепостное право, континентальная блокада, республика, военная
революция, демократические свободы, Восточный вопрос..
47
Отмена крепостного права.
48
Либеральные реформы 60-70 гг. 19 в
49
Социально-экономическое развитие России
4 четверть.
50
Общественное движение. народничество
51
Внешняя политика Александра 2
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением при Посольстве России в КНР
52
Русско-турецкая война 1877-1878 гг..
53
Общественное движение. Убийство Александра 2.
54
Общественное движение после русско-турецкой войны.
55
Россия в 80-90 е гг. 19 века. Внутренняя политика Александра 3
56
Повторительно-обобщающий урок:
«Россия во второй половине 19 века»
Основные понятия: Либеральные реформы, воинмская повинность, присяжные
заседатели, имущественный ценз,
57
Перемены в экономике и социальном строе.
58
Общественное движение в конце 19 века
59
Внешняя политика Александра 3
60-61
Религиозная и национальная политика Александра 3
62
Просвещение и наука
63-64
Литература и изобразительное искусство
65-66
Архитектура, музыка, театр, народное творчество
67
Быт: новые черты в жизни города и деревни
68
Повторение
69-70
Резерв.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа