close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОГЛАСОВАНО на
педагогическом совете
протокол №1 от 30.08.2013 г.
УТВЕРЖДЕНО
приказ МКОУ «Уральская
СОШ №34»
приказ №258 от 02.09.2013 г.
Директор школы:__________
/М.М.Дмитриева/
Образовательная программа
основного общего и среднего общего образования
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Уральская средняя общеобразовательная школа №34»
2013-2015 учебный год.
1
I. Пояснительная записка
Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Уральская средняя
общеобразовательная школа №34», характеризует специфику содержания образования и
особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными
документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных
программ образовательных учреждений, Уставом МКОУ «Уральская СОШ №34».
Настоящая образовательная программа является содержательной и организационной
основой образовательной политики школы.
Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих
документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной
социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.
Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по
формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения.
Образовательная программа школы рассчитана на 2013 -2015 учебный год.
Образовательная программа школы состоит из следующих разделов:
1. Информационная справка, которая содержит характеристику материальных и кадровых
возможностей школы, обеспечивающих гарантии возможности достижения результатов
образования.
2. Характеристика контингента обучающихся. Результаты социологического исследования
по определению социального заказа родителей учащихся, самих учащихся к образованию
повышенного уровня, определению склонностей и способностей учащихся к определенным
дисциплинам и видам профессиональной деятельности психологом –
профориентатором, классными руководителями, учителями – предметниками.
3. Перспективы развития школы в традиционных и инновационных, для школы,
направлениях, пути решения, поставленных перед школой задач и ожидаемых результатов.
Миссия школы:
 создание благоприятных условий развития для всех учащихся, с учетом различий их
склонностей и способностей, использование возможностей образовательного
пространства школы, развитие дополнительного образования;
 адаптация учащихся к быстро изменяющейся жизни;
 создание условий для саморазвития и самореализации каждого ученика.
Цель образовательной программы школы:
Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным
образовательным заказом государства с учетом контингента обучающихся, материальнотехническими и кадровых возможностями школы.
Для достижения цели образовательной программы были поставлены следующие
задачи:
1. Реализовать права учащихся на получение образования;
2. Соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана
школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс
для реализации государственной программы образования;
3. Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути
улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы школы;
4. Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения
квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации
цели Образовательной Программы;
5. Определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования повышенного
или профильного уровней в рамках образовательного пространства учебного учреждения;
6. Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон,
задействованных в образовательном процессе;
7. Продолжить формирование
нормативно-правовой базы по методической работе
2
(положения, приказы, локальные акты);
8. Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы всех
педагогов школы здоровьесберегающих технологий.
II. Характеристика школы и принципов ее образовательной политики.
Юридическое обоснование функционирования учреждения.
Функционирование Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Уральская средняя общеобразовательная школа №34» п. Урал, Рыбинского района,
Красноярского края обеспечивается следующей нормативно-правовой базой: Уставом школы,
принятым Общим собранием трудового коллектива учреждения протокол №3 от 21 марта
2012 г., утвержденным постановлением администрации Рыбинского района Красноярского
края № 127-П от 27.03.2012 г., Лицензией серии А № 0001301, выданной службой по
контролю в области образования Красноярского края 01.07.2011 г. Школа прошла
аккредитацию: свидетельство о государственной аккредитации серия ОП № 019579 выдано
службой по контролю в области образования Красноярского края 08.06.2011 г.
Деятельность МКОУ «Уральская СОШ №34» регламентируется:
 Конституцией Российской Федерации;
 Международными нормативными правовыми актами, федеральными законами,
указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и
распоряжениями Правительства Российской Федерации;
 Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
 Нормативными
и
распорядительными
актами
Министерства
образования
Российской Федерации;
 Законом РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12 марта
1999 года;
 Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 Приказом Минобразования РФ от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
 Приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»
 Законами и иными нормативными правовыми актами Красноярского края,
Министерства общего и профессионального образования Красноярского края,
администрации Рыбинского района, управления
образования администрации
Рыбинского района;
 Уставом школы;
 Локальными актами школы.
Образовательная программа Муниципального казенного общеобразовательного
учреждения «Уральская средняя общеобразовательная школа №34» - краткосрочный проект
учебно-образовательного процесса.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Уральская средняя
общеобразовательная школа №34» осуществляет образовательный процесс в соответствии с
уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
I ступень - начальное общее образование;
II ступень - основное общее образование;
III ступень - среднее (полное) общее образование.
Основными регламентирующими документами являются: Закон РФ «Об образовании
в Российской Федерации», Устав и локальные акты школы.
3
Количество обучающихся и средняя наполняемость по классам на 1 сентября 2013-2014
учебного год:
Ступень
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
(1-4кл.)
(5-9 кл.)
(10-11 кл.)
Кол-во обучающихся
112/
94/
21
Средняя наполняемость
17,7/
16,4/
10,5
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели с двумя выходными днями (суббота,
воскресенье) для учащихся 1-ых классов и шестидневной учебной недели с одним выходным
днем (воскресенье) для учащихся 2-11 классов. Школа работает в две смены: 1 смена-1-е,4,2с-4с,
5,7-11,5с-9с классы; во вторую смену- 2, 3а, 3б, 6 классы Продолжительность уроков - 45
минут (кроме первого класса)
В школе организовано двухразовое горячее питание подвозных обучающихся из
д.Налобино и Глубоково и одноразовое горячее питание для остальных обучающихся 1-11
классов.
Расписание уроков утверждается приказом директора школы и соответствует нормам
СанПиНа.
Основным средством реализации предназначения школы является освоение
учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ. Кроме того,
школа располагает дополнительными средствами реализации своего предназначения:
введение в учебный план предметов и курсов, способствующих общекультурному развитию
личности;
предоставление учащимся возможности попробовать себя в различных видах деятельности
(интеллектуальной, трудовой, художественно-эстетической и т. д.).
Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
С целью составления характеристики социального заказа на образовательные услуги
был проведен анализ:
социального заказа государства на основании изучения различных документов,
определяющих государственную политику в области образования;
ожиданий родителей на основании изучения результатов анкетирования, бесед;
профессионально-педагогических потребностей учителей на основании изучения результатов
опросов, бесед, анкетирования;
потребностей учащихся на основании изучения результатов анкетирования, устных опросов,
бесед.
30% родителей считают, что основной задачей школы является обучение детей, их
подготовка к продолжению образования в средних и высших учебных заведениях.
24% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и
здоровьесбережение в равной мере.
46% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и
воспитание в равной мере.
Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и
материальных условий для осуществления профессиональной деятельности; улучшения
материально-технического обеспечения образовательного процесса; создания условий для
творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Учащиеся хотят, чтобы в школе была возможность получить качественное среднее
образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения,
самореализации, было интересно учиться.
Исходя из вышеперечисленного приоритетными направлениями работы школы
являются:
совершенствование учебно-воспитательного процесса;
работа с кадрами;
работа с семьей;
здоровьесбережение.
4
Образовательная программа школы направлена на:
формирование у обучающихся современной научной картины мира;
воспитание трудолюбия, любви к окружающей среде;
развитие у учащихся национального самосознания;
формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование
общества;
решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в
обществе;
воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважение к
культурным традициям и особенностям других народов в условиях многонационального
государства;
создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ;
формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию,
самосовершенствованию и т. д.
Цели и задачи образовательного процесса школы:
обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального,
основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного
образовательного стандарта;
гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;
создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ;
формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности;
обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и
социальное здоровье учащихся.
Принципы образовательной политики школы.
Школа призвана давать универсальное образование, которое должно быть
ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех учащихся 1-11 классов. Для
учащихся создаются условия, обеспечивающие каждому ребенку оптимальные возможности
для развития индивидуальных способностей и самореализации, вне зависимости от его
психофизиологических особенностей, способностей и склонностей.
Основными принципами являются:
гуманистический характер обучения;
свобода выбора форм образования;
общедоступность образования;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви
к окружающей природе, Родине, семье;
демократический характер управления образованием.
Показатели качества реализации образовательной программы
Объект контроля
Средства контроля
Периодичность
Качество образовательной подготовки выпускников:
I ступени
Срезовые контрольные работы
Итоговые комплексные контрольные работы
Результаты участия в предметных олимпиадах.
1 раз в полугодие
май
в течение года
II ступени
Государственная (итоговая) аттестация
Срезовые контрольные работы
Июнь
1 раз в полугодие
в течение года
5
III ступени
Состояние
здоровья:
Результаты участия в предметных олимпиадах
Результаты поступления в учреждения начального и
среднего профессионального образования
сентябрь
Государственная (итоговая) аттестация
Срезовые контрольные работы
Результаты участия в предметных олимпиадах
Результаты поступления в учреждения высшего и
среднего профессионального образования
Июнь
1 раз в полугодие
в течение года
сентябрь
Данные медосмотра
Ежегодно
Анализ сведений о пропусках уроков по болезни
1 раз в четверть
Основные мероприятия по реализации образовательной программы школы.
Мероприятие
Сроки
Ответственные
Анализ учебных программ, обеспечивающих реализацию
ежегодно
образовательной программы на соответствие государственным
требованиям, преемственность образования в системе методик,
диагностике образовательного процесса.
Зам. директора по
УВР и ВР
Создание условий для работы МО, по разработке программ и В течение
технологий непрерывного образования с целью
года
преемственности.
Директор
Зам. директора по
УВР и ВР
Анализ учебно-методического комплекта, обеспечивающего
учебные программы.
В течение
года
Зам. директора по
УВР, библиотекарь,
учителяпредметники
Утверждение рабочих программ
Ежегодно
Директор
Обеспечение открытого характера деятельности, организация
обмена опытом, проведение обучающих семинаров,
практикумов и т.п.
В течение
года
Зам. директора по
УВР
Участие учителей школы в конкурсах педагогического
мастерства муниципального уровня
Ежегодно
Администрация
школы
Организация школьных олимпиад и конкурсов. Участие в
муниципальных этапах школьных предметных олимпиад и
конкурсов.
Участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах.
Ежегодно
Зам. директора по
УВР и ВР
Диагностика уровня обученности, развития, воспитания
учащихся.
В течение
года
Зам. директора по
УВР и ВР,
психологическая
служба школы,
классные
руководители,
учителяпредметники
Поддержка творческой, проектной, исследовательской
деятельности учителей и учащихся.
Постоянно
Зам. директора по
УВР и ВР
Внедрение в педагогическую деятельность новых
педагогических технологий.
Постоянно
Зам. директора по
УВР и ВР
6
Организационно-педагогические условия реализации образовательной политики
школы.
В МКОУ «Уральская СОШ №34» созданы все необходимые организационно –педагогические
условия для учебной деятельности. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Уральская средняя общеобразовательная школа №34» в новом здании существует с 1978 года
по адресу: п.Урал, ул. Первомайская,18. Капитальный ремонт был проведен летом 2012 год.
Здание школы типовое, имеет центральное отопление, канализацию.
В школе имеется спортивный, тренажерный зал, актовый зал, учебные кабинеты по
всем предметам, столовая, библиотека.
Педагогический состав – 29 человек
а) по уровню образования:
Имеющих образование
Высшее
Из них педагогическое
Среднее
Из них
профессиональное
профессиональное
педагогическое
21
17
7
7
б) по стажу работы:
1-2 года
2-5 лет
5-10 лет
10-20 лет
Свыше 20 лет
5
2
5
в) по возрасту:
Моложе 25 лет 25-35 лет
35-55 лет
3ч
7 чел
11чел
г) по квалификационным категориям:
Работники с
С первой
Со второй
высшей
категорией
категорией
категорией
8/25,8%
9/29%
2/6,4%
д) количество работников, имеющих отличия:
Отличник Почетный работник
Награждены
народного
общего
грамотами РО
просвещения
образования
5
2
1
2
15
Пенсионный возраст
8 чел
Соответствие
занимаемой
должности
Без категории
3/9,7%
9/29%
Ветеран труда
Награждены
грамотами
УО
Рыбинского
района
4
19
е) обеспеченность кадрами:
Школа обеспечена кадрами на 100%. В школе работает методический совет и
методические объединения учителей-предметников:
 МО учителей начальных классов;
 МО учителей гуманитарного цикла;
 МО учителей естественно-научного цикла;
 МО учителей СКК;
 МО классных руководителей.
Иные работники МКОУ «Уральская СОШ №34»:
 Директор ОУ - 1
 Зам. директора - 2
 Зав. библиотекой – 1
 Педагог - организатор – 1
 Педагог-психолог – 1
 Учитель-дефектолог-3
 Логопед-1
7
 Социальный педагог-1
 Инструктор по ФК-1
 Специалист-инженер-1
Под учебный процесс отведено 11 кабинетов. Из них:
-кабинет начальных классов-4;
- кабинет русского языка и литературы – 1;
- математики -1;
- иностранного языка – 1;
- информатики и ИКТ -1;
- биологии, химии-1;
- физики-1;
- истории, географии-1;
-ОБЖ-1;
-спортивный зал-1;
-тренажерный зал-1;
Для проведения уроков технологии предусмотрены мастерская (для мальчиков) и кабинет
технологии (для девочек).
В МКОУ «Уральская СОШ №34» работает столовая, которая соответствует всем
современным требованиям. Она оснащена новыми электроплитами,
холодильником, мармитами для вторых блюд, жарочными шкафами. Просторный
обеденный зал рассчитан на 66 посадочных мест. Имеется медицинский, процедурный кабинеты.
Библиотека включает в себя книгохранилище и читальный зал на 8 человек.
Современную школу невозможно представить без информатизации. В МКОУ «Уральская
СОШ №34» имеется 43 компьютера, объединенные в единую локальную сеть, и имеющие выход в
Интернет. В учебном процессе задействовано 18 компьютеров. В кабинетах: математики,
информатики, физики, химии, во всех классах начальной школы (в 4 кабинетах) активно
используются на уроках интерактивные доски. Медиатека, включающая в
себя 287 дисков с обучающими программами по разным предметам, позволяет вести учебный
процесс на качественно новом уровне. Выход в Интернет имеется в каждом кабинете школы.
За последние три года в МКОУ «Уральская СОШ №34» обновлены:
теплосистема, центральное водоснабжение, система электроснабжения, заменена кровля, проведен
капитальный ремонт здания, вставлены пластиковые окна во всех учебных кабинетах.
МКОУ «Уральская СОШ №34» круглосуточно охраняется сторожами, имеется тревожная кнопка.
МКОУ «Уральская СОШ №34» продолжает активно развиваться, шагая в ногу со
временем. Материально – техническая база постоянно совершенствуется.
За последние годы:
1. Пополнилась и увеличилась материально – техническая база учебных
кабинетов (см. карту оснащенности ОУ учебным оборудованием);
2. Улучшено компьютерное оборудование;
3. Фонд школьной библиотеки постоянно пополняется бесплатными учебниками, художественной
и методической литературой;
4. Педагогический состав прошел курсы повышения квалификации;
5. В рамках сохранения и укрепления здоровья учащихся было приобретено
оборудование для медицинского кабинета;
6. Пищеблок был оснащен современным оборудованием (новые электроплиты, сковорода,
морозильная камера, заменена вентиляция пищеблока, ванночки для мытья посуды, столы
разделочные с нержавейки);
7. Приобретен лингафонный кабинет иностранного языка.
8. Благоустроена территория школы (разбиты цветники)
8
Основные мероприятия по реализации кадровой политики школы:
Мероприятие
Сроки
Ответственные
Организация повышения квалификации кадров по Ежегодно
предметам, а также для обеспечение внедрения
ФГОС.
Директор, зам.
директора по УВР
Повышение квалификации кадров для
обеспечения внедрения в учебный процесс
информационно-коммуникационных технологий.
Ежегодно
Директор, зам.
директора по УВР
Разработка системы стимулов для работы
педагогов
Ежегодно
Директор
Аттестация педагогических работников
Ежегодно
Директор, зам.
директора по УВР
Обеспеченность образовательного процесса учебной, художественной,
методической литературой и медиаресурсами:
Наименование
Имеется в школьной
% обеспеченности учащихся
библиотеке (шт.)
учебными пособиями
№
п/п
1
Учебники
2
8018
93%
Методическая литература
387
75%
3
Художественная литература
13248
82%
4
ЭОР
173
70%
№ п/п
Материально-техническая база школы и оснащенность образовательного
процесса:
Наименование
Кол-во
1
Учебные кабинеты
15
2
Лингафонный кабинет
1
3
Спортивный зал
1
4
Тренажерный зал
1
5
Актовый зал
1
6
Библиотека
1
7
Кабинет технологии девочек
1
9
Кабинет технологии мальчиков
1
10
Столовая
1
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Технические средства обучения:
Наименование
Количество
Сканер
1
Принтер
16
Принтер МФУ
1
Музыкальный центр
1
Мультимедийный проектор
13
Экран настенный
6
Телевизор
3
Экран переносной
2
9
Документ-камера
Графический планшет
Цифровой микроскоп
Компьютеров
в т.ч. ноутбуков
Магнитная доска
Доска интерактивная
9
10
11
12
13
14
15
1
13
2
27
16
13
8
Для осуществления подвоза учащихся к месту учебы из д.Налобино и Глубоково
имеется 2 школьных автобуса.
III. Аналитическое обоснование программы.
Результаты учебной деятельности школы
за 2012-2013 учебный год.
Уровень обученности школьников по итогам
2012-2013 учебного года в классах нормы
Класс
Количество учащихся
Уровень обученности
Качество обученности
1
24
95,8%
2а
18
94,4%
61%
2б
16
95,8%
42%
3
25
100%
32%
4
23
100%
45%
5
17
100%
44%
6
15
100%
26%
7
12
100%
41,6%
8
26
100%
42%
9
17
100%
17,6%
10
16
100%
50%
11
9
100%
44%
Всего
218
98,6%
36,6%
Качество успеваемости.
По итогам 2012-2013 года качество успеваемости составляет 70 чел. (36,6%). Начальная
школа 30 чел.(44%), 5-9 классы 28 чел. (33%), 10-11 кл. 12 чел. (48%). Неуспевающих на конец
учебного года три.
Результаты итоговой аттестации выпускников за курс основной школы.
Предметы
Кол-во учащихся
Средний балл
Экзамены в новой форме
Русский язык
17
3,2
Математика
17
3,47
Обществознание
7
3,2
География
8
3,75
Экзамены в традиционной форме
Биология
6
3
Физика
4
3
Физическая культура
3
4,3
Обществознание
4
4,2
Химия
1
3
Информатика и ИКТ
1
3
10
ГИА в новой форме по обязательным предметам (русский язык и математика) в сравнении
за четыре учебных года показывает следующие результаты:
ПРЕДМЕТ
Русский
язык
Математика
Средняя оценка
2010
2011
2012
2011
2012
2013
3,3
3,8
3,2
Процент качества
2010
2011
2012
2011
2012
2013
33,3%
62%
35,2%
Процент двоек
2010
2011 2012
2011
2012 2013
16,7% 7%
11,76%
2,7
20,8%
50%
2,4
3,47
3,4%
47%
69%
0%
Аттестаты за курс основной школы получили 17 учащихся, в 10 класс пошли 6
учащихся, остальные (11 человек) обучаются в ССУЗах Красноярского края.
Результаты ЕГЭ.
Предмет
Кол-во
Количество Средн
Количество, набравших по сто
выпуск сдававших
ий
балльной шкале
ников
балл
Кол%
До
От
От
От
От 80
во
порога порога 45 до 60 до до100
до 45
60
80
Математика
9
9
100
34,1
2
4
2
1
Русский язык
9
9
100
62,8
2
3
1
3
Биология
1
1
11
77
1
Физика
2
2
22
41,5
1
1
История
Обществознание 6
6
66
40,1
3
3
География
Химия
1
1
11
63
1
По результатам итоговой аттестации выпускников средней школы 7 выпускников
получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании, из них 2 выпускницы окончили
школу с золотой медалью, 2 выпускницы окончили школу с серебряной медалью. К сожалению, 2
выпускников не получили аттестата.
Итоги поступления выпускников 11 класса в 2013 г.
Всего выпускников
ВУЗы
Колледжи и техникумы
Призваны в армию или
работают
9
5
1
3
Степень готовности выпускников к продолжению образования - допустимая.
Результаты участия в муниципальном этапе предметных олимпиад.
№ п/п
Предмет
Кол-во участников
Школьный этап Муниципальный
этап
Региональный
этап
1
Русский язык
133
6
0
2
Биология
67
3
0
3
Физика
53
3
0
4
История
90
6
0
5
Литература
114
4
0
6
География
71
4
0
7
Математика
141
5
0
8
Информатика
36
2
0
11
9
Немецкий язык
62
5
0
10
Английский язык
10
0
0
11
Химия
42
1
0
12
Физическая культура
84
3
0
13
ИЗО, МХК
10
3
0
14
Обществознание
55
5
0
15
Технология
12
1
0
ОБЖ
24
3
0
По результатам I этапа Всероссийской олимпиады школьников участие приняли 187
школьников 2-11 классов (93% учащихся школы), из них призеров (89) - 52% от числа
участников.
В муниципальном этапе приняли участие 54 (60% от общего числа призеров I
этапа) учащихся, призеров - 1 человек (1,85% от общего числа участников II этапа).
В течение учебного года с целью повышения мотивации учащихся к учебной
деятельности в школе было организовано участие детей в дистанционных региональных,
всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах:
«Русский медвежонок» (русский язык) - 60 учащихся 5-11 классов;
«Кенгуру» (математика) - 19 учащихся 5-11 классов;
«ЭМУ-эрудит» (межпредметный) - 13 учащихся 2-4 классов;
«Бобер» (информатика) - 35 учащихся 2-10 классов;
«Хочу все знать» (по основным предметам учебного плана) - 46 учащихся 5-9
классов (132 участия);
«ИРШО. Олимпус» (зимняя сессия) - 79 учащихся 2-9 классов;
«Золотое РУНО» (история, литература, МХК)
Призёры районных олимпиад и научно-практических конференций
16
Класс
11
7
8
8
8
Результат
2 место в районной олимпиаде по МХК
2 место в районной олимпиаде по литературе
3 место в районной олимпиаде по немецкому языку
2 место в районной олимпиаде по немецкому языку
1 место в муниципальном конкурсе «Место в истории»,
участие в краевом этапе
1 место в районной НПК, участие в краевом этапе
Познавательный интерес учащихся, его устойчивость и динамика.
Анкетирование учащихся показало, что познавательный интерес учащихся зависит от
характера взаимоотношений учителя и ученика, учителя и класса, профессионализма
учителя, материальной базы школы, квалификации и качества работы классного
руководителя, его авторитета, увлечения родителей и семьи учащегося.
В школе есть учащиеся, чьи интересы разносторонни и направлены на углубленное
изучение отдельных предметов, спорт, художественно-эстетическое воспитание, изучение
компьютерной техники и ИКТ, декоративно-прикладное творчество.
Удовлетворение образовательных потребностей школьников и социального заказа
их родителей.
Младшие школьники и подростки нуждаются в реальном действенном поле для
социальной активности и возможности быть конструктивными лидерами. Детям создаются
условия для выражения своих способностей и талантов. Работают кружки, спортивные
секции. Учащиеся участвуют в различных конкурсах, смотрах, фестивалях. Участие детей в
системе самоуправления класса и школы учит их принимать решения, делать правильный
выбор.
12
Старшеклассникам необходимо качественное образование, поэтому учащиеся
предпочитают самостоятельные и продуктивные работы. Большинство учителей школы в
работе со старшеклассниками широко использует информационно-коммуникационные
технологии, организуя интенсивную подготовку к ЕГЭ и поступлению в ВУЗы.
Результаты воспитательной деятельности школы
за 2012-2013 учебный год.
Результаты участия в районных смотрах, конкурсах.
Мероприятие, дело
Уровень
Краевой фестиваль искусств «Таланты без
1 место в школьном,
границ», в номинации худ. Слово для детей с
муниципальном этапах, поездка в
ОВЗ.
г. Канск (восточ. зона).
Фестиваль «Локобол 2012- РЖД»
участие.
«Звезды Красноярья» Футбол
III место район
Районные соревнования по ОФП.
Участие
Кросс Нации- 2012
Участие
Конкурс «Мой Флаг! Мой герб!»
3 место в районе
Школьный этап краевой Акции «Здоровье
Школьный
молодежи – богатство края».
Первенство по мини - футболу
Район
Первенство по мини- футболу: Григорьев Д.,
Район
Евич С., Калюта В., Матанин А. (6 кл.), Ткачев Ж.
(4 кл.)
Зональный тур краевых соревнований по
Зональный
баскетболу среди школьников с ОВЗ в г.
Зеленогорске
Соревнования по волейболу
р-он
«День волейболиста»
Район 2 место
«Осенняя неделя добра» в рамках краевой Акции
благодарственное письмо за
«Будь богаче - принимай других».
участие
«ШСЛ» по волейболу
Район 3 место
Краевой фестиваль «Здоровье молодежиI место диплом
богатство края»
абсолютного победителя
Финальные соревнования «Летающий мяч»
II место краевой
Интенсивная школа «Школа безопасности»
Краевой
III командное место
Конкурс флеш-анимация мультфильм «Выбери
I место
свой образ жизни»
Районная Акции «Зимняя планета детства».
II место в районе
Фигуры из снега: «Королева года», «ЧудоГусеница», зимняя клумба «Черепашка»
Кормушка «Домик в деревне»
Районный этап конкурса исследовательских
1 место
краеведческих работ «Моё Красноярье».
Районный конкурс детско - взрослых
III место
социальных проектов «Я - гражданин России».
Межрайонный турнир по мини-футболу,
III место
посвященный «Дню защитника Отечества»
Районная теоретическая викторина по
II место
информатике
Районная НПК «Наука и дети в новом веке»:
I место
Районный фестиваль иностранного языка «Terra
II место
Lingua» в интеллектуальном марафоне.
Конкурс рисунков
I место
13
Конкурс переводчиков
Районная выставка декоративно-прикладного
творчества и изобразительного искусства «Без
знака мастерства»:
Президентские состязания
Безопасное колесо
I место.
II место в районе «Мрачное
будущее», акварель
III место в районе
1 место
Уровень воспитанности учащихся.
Основным показателем эффективности воспитательного процесса является уровень
воспитанности учащихся на его анализе строится воспитательная работа в школе.
Объектами изучения являются школьники, классные коллективы, педагогический коллектив,
семьи учащихся, весь педагогический процесс в целом.
Основная задача школы сегодня - обеспечить развитие личности каждого ученика,
создав необходимые для этого условия. Индивидуально-личностная диагностика
осуществляется следующим образом:
1. Изучение направлено на выявление особенностей процесса индивидуального
развития ученика.
2. Оценка результатов диагностики ученика производится путем сопоставления их с
результатами предыдущих наблюдений того же ученика с целью выявления характера его
продвижения в развитии.
3. Изучение осуществляется на протяжении всех лет обучения.
4. Изучение личности и коллектива направлено на решение определенных
педагогических задач.
5. Изучение индивидуальных особенностей ведется с учетом возрастных
особенностей.
6. Изучение проводится в естественных условиях учебно-воспитательного процесса,
охватывает всех учащихся и проводится систематически.
Для изучения личности учащихся и коллективов школы используются методы:

наблюдение - метод длительного, планомерного, целенаправленного описания
особенностей, проявляющихся в деятельности, поведении учащихся;

анкетирование - получение информации с помощью опросов;

беседа - выявление мотивов поведения, особенностей характера, отношения к
учебно-воспитательной деятельности и т.п.;

анализ продуктов деятельности - сочинений, контрольных работ, поделок,
результатов участия во внеклассной деятельности и т.п.
Использование оценки воспитанности и процедура ее выставления стимулирует у
подростков процессы самопознания, самооценки, вызывает потребность в саморазвитии,
самовоспитании, что благотворно сказывается на формировании личности.
Результаты мониторинга уровня воспитанности учащихся
за 2012-2013 учебный год.
№ п/п
Класс
Количество
Уровень
учащихся
воспитанности
1
1
24
3,5
2
2а
18
3,7
3
2б
16
3,9
4
3
25
4,1
5
4
23
4,1
6
5
17
3,7
7
6
15
3,6
8
7
12
4,1
14
9
8
26
3,5
10
9
17
3,9
11
10
16
4,2
12
11
9
3,9
Всего
218
Планирование воспитательной работы на новый учебный год осуществляется с
учетом результатов мониторинга, в планы классных руководителей и общешкольный план
внесены мероприятия, направленные на повышение уровня воспитанности учащихся.
Уровень физического здоровья детей:
№ п/п
Виды заболеваний
2012-2013 учебный год
1
Нарушения осанки, скалиоз
12
2
Центральная нервная система
19
3
Сердечные заболевания
13
4
ЛОР заболевания
11
5
Глазные болезни
16
6
Болезни опорно-двигательного аппарата
10
7
ЖКТ
23
8
Мочеполовая система
1
9
Эндокринная система
3
10
Челюстно-лицевая хирургия
1
11
Дети-инвалиды
5
Всего
117
Согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» главе 4 ст.41, где четко
обозначена ответственность образовательного учреждения за жизнь и сохранность здоровья
детей, здоровье учащихся и забота о нем - одна из главных задач школы. По данным
медицинских обследований общее количество учащихся, имеющих проблемы в здоровье,
немного снизилось в сравнении с предыдущим учебным годом. Уменьшилось количество
учащихся, страдающих заболеваниями глазными заболеваниями, заболеваниями эндокринной
системы. Необходимо продолжить работу педагогов по укреплению здоровья детей,
организации рационального режима дня учащихся, обеспечению питания учащихся,
внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, взаимодействию с
родителями учащихся по воспитанию осознанной потребности у детей ведения здорового
образа жизни.
Количество детей, отдохнувших в 2012-2013 учебном году.
Районн Лагеря Экск Похо Загород КИШ ТОС Отдых Отдых
Всего
ые
с
урси
ды
ные
с
за счет
лагеря дневны
и
лагеря
родител предпр
м
ями
иятий
пребыв
анием
25
115
35
53
23
4
7
32
13
307
(85%)
Результаты участия учителей школы в муниципальных конкурсах педагогического
мастерства.
№ п/п
Наименование мероприятия
Количество
Результат
15
муниципального уровня
участников
1
Конкурс «Учитель года»
1
участие
2
Конкурс «Самый классный классный»
1
участие
Конкурс профилактических проектов
1
Участие
Причины, сдерживающие качественный рост образовательной деятельности ОУ.
1. Факторы, влияющие на усвоение образовательных программ:
снижение познавательной активности по мере взросления детей;
большой процент детей из социально запущенных семей;
недостаточная сформированность самоорганизации, контролирования и регулирования
учащимися своих действий;
отсутствие профессиональных педагогов для организации дополнительного образования
школьников.
2. Профессиональные затруднения педагогов:
приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в
школе, недостаточность использования инновационных технологий обучения, пользования
компьютерной техникой, Интернетом;
неразвитость материально-технической базы и дидактико-технологического обеспечения;
отдаленность от центра (несвоевременное получение методической консультации).
Систематизация и описание основных противоречий, выявленных в ходе анализа
образовательной деятельности.
Проблема
Способ решения
3







1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного
процесса.
Приоритет традиционных форм и методов Апробация и внедрение современных
организации образовательного процесса в образовательных технологий.
школе, низкий процент использования
инновационных технологий обучения.
Недостаточная осведомленность педагогов
об основных направлениях модернизации
школьного образования.
Необходимо продолжить работу по
внутришкольному повышению
квалификации педагогов по теме
«Модернизация системы образования».
Сложность апробации новых УМК в виду Организация поддержки повышения
отсутствия полного методического
квалификации учителей, работающих по
обеспечения.
новым УМК.
Недостатки использования традиционной
системы оценивания учебных достижений
учащихся.
Поиск новых подходов к оцениванию.
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост субъекта образовательного
процесса.
Унификация как содержания, так и форм
деятельности учащихся, ориентация на
«среднего» ученика.
Внедрение технологий
дифференцированного обучения,
развивающего обучения.
Преобладание репродуктивных форм
организации деятельности школьников, не
способствующих раскрытию
индивидуальности и творческого
потенциала личности.
Внедрение технологий, обеспечивающих
формирование функциональной
грамотности и подготовку к полноценному
и эффективному участию в общественной
и профессиональной жизни.
Низкий уровень информационной культуры Использование возможностей школы для
16
населения.
предоставления учащимся возможности
доступа к сети Интернет при подготовке и
во время учебной деятельности по
предметам учебного плана и внеурочной
деятельности.
IV. Приоритетные направления образовательного процесса.
Направления работы школы:
1. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов на
начальной ступени образования.
2. Внедрение современных педагогических, информационно-коммуникационных и
здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы.
3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального
потенциала педагогов.
4. Создание для учащихся образовательной среды, в которой они могли бы
самореализоваться.
Школа призвана выполнить социальный заказ государства на воспитание личности с
высокой общей культурой личности, способной быстро адаптироваться к жизни в обществе,
осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные
программы.
Цели:
1. Создать условия для комплексного развития физической, интеллектуальной,
духовно-нравственной культуры личности.
2. Развивать у учащихся механизмы самоуправления и саморегуляции.
3. Систематически приводить нормативно-правовую базу, регламентирующую
деятельность школы, в соответствие современному законодательству в сфере образования.
4. Организовать образовательное пространство на основе сочетания требований
социума с индивидуальными возможностями и потребностями учащихся.
5. Организация творческого применения педагогами традиционных и освоение
инновационных методик и технологий, реализующих идею развития и саморазвития
личности.
6. Осуществлять психолого-педагогическую поддержку образовательного процесса,
обеспечивающую благоприятный психологический климат учащимся и педагогическому
персоналу.
7. Формировать управленческую структуру, способную принимать продуманные
решения, руководить процессом их выполнения, добиваясь оптимальных результатов.
На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными
целями для коллектива можно определить следующие задачи:
1. Разработка программно-методических, дидактических материалов для работы
школы.
2. Повышение педагогического мастерства учителя путем освоения современных
технологий обучения и воспитания.
3. Создание эффективного развивающего пространства для всех учащихся различного
уровня подготовки.
4. Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через
обновление содержания образования.
5.
Освоение и внедрение в педагогическую систему школы здоровьесберегающих,
личностно-ориентированных и развивающих технологий обучения.
17
V. Характеристика специфики содержания образования.
Пояснительная записка
к учебному плану Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Уральская
СОШ №34» на 2013 - 2014 учебный год
1. Нормативно - правовое обеспечение учебного плана.
Учебный план школы составлен на основе:
 Конституция Российской Федерации (ст.43);
 Федеральный закон от 29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской федерации»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования";
 Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных
учреждений РФ (пр. № 1312 от 09.03.2004г., с изменениями внесенными приказами
Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241, от 30.08.2010 № 889, от
03.06.2011 г. № 1994);
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"
 Постановление Правительства Российской Федерации от 24.02.2009 №142 «О правилах
разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»;
 Санитарно-эпидемиологические
правила
и
нормативы
СанПиН
2.4.2.1178-02
«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 Постановление №189 от 29.12.10. об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях»
 Приказ Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 учебный год»;
 Приказ министерства образования и науки Красноярского края от 02.11.2010 г. № 141-03/2
"Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования в Красноярском крае";
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (зарегистрирован в Минюст России от 22.12.2009
№15785);
 Приказ министерства образования и науки Красноярского края от 01.10.09 г. № 708 "Об
организации работ по введению федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования в пилотных образовательных учреждениях
Красноярского края".
 Приказы МКОУ «Уральская СОШ №34» «Об организации в МКОУ «Уральская СОШ
№34» работы в связи с введением ФГОС в 1 классах».
 Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Красноярского
края, реализующих программы общего образования, утвержденного постановлением
Совета администрации Красноярского края от 17.05.06г. №143-п

Постановления Правительства Красноярского края от 05.09.2008г №75-п «О внесении
изменений в постановление Совета администрации Красноярского края от 17.05.2006 №
134-п «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных
учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования»
18

Распоряжения правительства РФ от 29 октября 2009г. №1578-р, Закона Красноярского края
от 12.11.2009г. № 9-3926 «О внесении изменений в законы края, регулирующие вопросы в
области
краевого
(национально-регионального)
компонента
государственных
образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае»
 Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН №
363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009).
2. Общая характеристика учебного плана
Учебный план направлен
• на обеспечение общего универсального образования, установленного образовательным
государственным стандартом;
• на общекультурное развитие личности, формирование мировоззрения и гуманистического сознания,
усвоение универсальных способов познания действительности, овладение средствами
мыслительной деятельности;
• на обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем
обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;
• на углубление областей знаний, соответствующих индивидуальным образовательным запросам
обучающихся;
• на формирование и развитие навыков научно-исследовательской деятельности;
• на помощь в самоопределении и социальной адаптации обучающихся в современных социальноэкономических условиях.
Учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание
педагогического процесса образовательного учреждения, регулирует обязательную минимальную
и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов в
каждом классе.
Учебный план состоит из трех компонентов:
1 – Федеральный компонент / базовые общеобразовательные учебные предметы, профильные
общеобразовательные учебные предметы, предусмотренные Базисным планом/,
П – Региональный компонент
III – Компонент образовательного учреждения /школьный компонент/
Федеральный и региональный компоненты включают в себя ряд обязательных учебных
предметов, в процессе усвоения которых учащиеся достигают определенных уровней
образованностей, овладевают прочными знаниями, навыками общения, учебного труда, культуры
поведения, художественно-графическими умениями.
Региональный компонент программы отражает специфику среды обитания учащихся
/Красноярский край/, особенности освоения истории и культуры края. Основной целью
установления краевого (национально-регионального) компонента является формирование у
обучающихся целостного представления о Красноярском крае, сохранение и развитие социальноэкономических и культурных достижений и традиций края.
Региональный компонент представлен учебными предметами:
— художественная культура Красноярского края,
— природа и экология Красноярского края,
— история Красноярского края,
— основы религиозных культур и светской этики.
Школьный компонент состоит из перечня элективных учебных курсов, индивидуальногрупповых занятий с учащимися, учебных практик, исследовательской деятельности и т.п.
Содержание этих занятий и количество недельных часов определяются образовательным
учреждением и зависят от особенностей учащихся, желания родителей и возможностей школы.
Часы школьного компонента используются в полном объеме на развитие содержания образования,
на расширение и углубление базы,
на поддержку основных курсов в виде спецкурсов по
выбору, на проектную деятельность. Школьный компонент учебного плана, являясь по сути
развивающим, позволяет учащимся избежать перегрузок, повысить самооценку, создает
психологический комфорт, дает возможность детям найти арену для самовыражения.
19
3. Характеристика содержания образования
Начальное общее образование
Учебный план для первого звена школы является частью базисного учебного плана для 11 –
летней общеобразовательной школы РФ и ориентирован на общеобразовательные учреждения, в
которых, обучение идёт на русском языке. БУП выполняет функции нормативного документа
федерального значения и обеспечивает:
1. реализацию права каждого гражданина РФ, достигшего шести с половиной лет, начать
образование в школе;
2. возможность достижения Требований стандарта начального образования;
3. вариативность образования на его первой ступени;
4. формирование начальных умений и навыков культурного поведения;
5. формирование основ личной гигиены и здорового образа жизни.
ФБУП отражает следующие необходимые условия современного начального образования:
- срок обучения в начальном звене (не менее 4 лет);
- состав учебных предметов, обязательных для изучения;
- распределение учебного времени по учебным предметам;
- максимально допустимую недельную нагрузку учащихся.
Учебный план составлен в соответствии с максимально допустимым в неделю объемом
учебной нагрузки: в 1 классе – 21 недельных часов, во 2 – 4 классах – 23 учебных часа.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, (5 – дневная учебная неделя), 2 –
4 классы – не менее 34 учебных недель (5 – дневная учебная неделя). Продолжительность урока в
1 полугодии (сентябрь-декабрь) для учащихся 1-го класса - 35 минут (в соответствии с
рекомендациями СанПиНа 2.4.2.2821 – 10). При пятидневной учебной неделе максимально
допустимая нагрузка исключает регионально – школьный компонент в 1 классе.
Во всех классах начальной школы реализуется развивающая система Л.В. Занкова,
используются соответствующие данному УМК сетки часов, приведенные в ФБУП 2004 г. №1312,
с изменениями внесенными приказами Минобразования и науки РФ.
Цель педагогической системы, разработанной под руководством Л.В. Занкова, полностью
соответствует государственной политике в области образования,
которая предполагает
«ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но
и на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей», и ставит
задачу построения личностно-ориентированного развивающего обучения.
Федеральный компонент базисного учебного плана отражает инвариантное содержание
образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального
образования: приобщение школьников к общекультурным и национальным ценностям; готовность
к продолжению образования в основной школе.
Начальное общее образование – первая ступень общего образования, деятельность которой
направлена на реализацию качественно новой личностно – ориентированной развивающей модели
массовой начальной школы и призвана обеспечить выполнение следующих основных целей:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование
желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного
отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов
деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и
навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего
последующего обучения. Принципиальную роль в начальной школе играет интеграция. Это
определяется следующими факторами:
— особо жёсткое противоречие между распределением содержания
по предметам и
гигиеническими ограничениями;
20
— потребность учащихся в целостном восприятии мира;
— практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов
и часов.
Реализация учебного плана в 1 классах направлена на формирование базовых основ и
фундамента всего последующего обучения, в том числе:
- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать,
сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия и их результат;
- универсальных учебных действий;
- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к
сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы
нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими
людьми.
Учебный план, и в целом, основная образовательная программа начального общего
образования, состоят из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса. Обязательная часть основной образовательной программы начального
общего образования (как и входящего в нее учебного плана) составляет 80 %, а часть,
формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема.
Обязательные предметные области учебного плана: филология, математика и информатика,
обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно – нравственной культуры
народов России, искусство, технология, физическая культура.
В целом учебный план также учитывает и специфику используемых в образовательном
процессе систем учебников и учебников, принадлежащих к завершенной предметной линии
учебников, входящих в федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2013/2014 учебный год.
Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 организуется только в
первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21
академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти
(февраль).
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели,
при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает для
обучающихся 1-го класса 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической
культуры. Обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних
заданий.
Обучение в 1-м классе осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения
в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый и 1 урок в
нетрадиционной форме (всего 40 уроков), 2 четверть – по 4 урока по 35 минут каждый, январь-май
– по 4 урока в день по 45 минут. Согласно СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 рекомендовано проводить не
менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально
допустимой недельной нагрузки. Обеспечение условий для удовлетворения биологической
потребности обучающихся начальной школы в движении (основание: постановление от 28 ноября
2002г. № 44 «О введении в действие санитарно – эпидемиологических правил и нормативов
СанПиН 2.4.2. 1178 – 02, с 01.09.2003г.») в школе осуществляется за счет 2 часов двигательной
активности в течение учебного дня:
- утренней зарядки (5 минут),
- физкультминуток на уроках (15 минут),
- переменах между уроками (60 минут),
- динамической паузой после второго урока (40 минут).
Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели.
Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебных
пособий, входящих в федеральный перечень учебников на текущий 2013-2014 учебный год.
Учебно-методический комплекс (УМК) составлен в соответствии с реализуемой в начальной школе
21
программой развивающей системы Л.В.Занкова.
Изучение предмета «Русский язык» (2 – 4 классы) по 3 часа в неделю по БУП, на углубление
данного учебного предмета добавлено по 2 часа в неделю из компонента образовательного
учреждения во 2 – 4 классах. Предмет «Русский язык» предусматривает реализацию задач
ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и
навыков безошибочного письма, развития устной и письменной речи школьника, его интереса к
языку и речевому творчеству.
Предмет «Литературное чтение» (1 -4 классы) в 1 –х классах по 3 часа в неделю и по 2 часа в
неделю во 2 – 4 классах согласно федеральному компоненту. На углубление федерального
компонента из компонента образовательного учреждения добавлено по 2 часа во 2 - 4 классах.
Учебный предмет «Литературное чтение» обеспечивает развитие полноценного восприятия
литературного произведения. Осознание школьниками специфики его содержания, формы и языка,
введение учащихся в мир литературы как искусства слова, формирование отдельных
литературоведческих понятий и терминов. Характерной чертой программы является сочетание
работы над собственным чтением, техническими навыками и читательскими умениями, а также
связь восприятия произведения. Работы над ним и книгой в целом.
На учебный предмет «Иностранный язык» во 2 – 4 классах, согласно федеральному компоненту
предусмотрено 2 часа в неделю. Основными содержательными линиями данной программы
являются коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими,
социокультурные знания и умения. По запросам родителей преподавание иностранного языка
делится на немецкий язык и английский язык. Основной целью обучения иностранному языку в
начальной школе является:
- общекультурное развитие школьника;
- способностей к общению на иностранном языке.
Предмет «Математика» предусматривает изучение (1 – 4 классы) по 4 часа в неделю в каждом
классе. В основе построения данного предмета лежит методическая концепция, выражающая
необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших
школьников приёмов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации,
аналогии и обобщения – в курсе усвоения математического содержания, формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических
задач, продолжения обучения. В программе заложена основа для овладения школьниками
определенным
объемом математических знаний и умений в соответствии с пятью
содержательными линиями: элементы арифметики; величины и их измерения; логико –
математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии.
Предмет «Окружающий мир» в 1 – 4 классах по 2 часа в неделю предусматривает
интегративное ознакомление младших школьников с природой во взаимодействии: человек –
природа – общество, знакомство с миром ближнего социального окружения ребёнка, интегрирован
с ОБЖ.
Учебный предмет «Физическая культура» в 1 – 4 классах по 3 часа в неделю, предполагает
интегрирование с предметом «ОБЖ». Данный предмет призван сформировать у школьников
устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической
подготовленности, целостном развитии своих физических и психических качеств, творческом
использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Учебный предмет «Технология» изучается как интегрированный курс с учебной нагрузкой 1
час в неделю. На дополнение федерального компонента из компонента образовательного
учреждения добавлено по 1 часу во 2 - х классах. Данный курс ориентирован не только на ручное
творчество, но и на развитие элементов конструкторско – практической деятельности (техническое
моделирование), изучение основ ОБЖ. В процессе изучения данного предмета осуществляется
начальный этап технологической подготовки детей; их знакомство с миром труда и
профессионального самоопределения, в ходе которого они получают первоначальные
представления о культуре труда и трудовые навыки в ряде областей. В процессе обучения
предполагается создание изделий, полезных в жизни ребенка (учение, быт, досуг, праздники) и
изготавливаемых из различных материалов, которые доступны обработке ручными инструментами
22
и приспособлениями. Курс «Информатика и ИКТ» изучается в 3 и 4 классах в качестве модуля
предмета «Технология (труд)»
Интеграция ОБЖ в курсы «Физическая культура», «Трудовое обучение» и «Окружающий мир»
содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с
повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребёнка мира.
Рекомендуемый объём интегративного изучения ОБЖ в начальной школе не менее 124 часов (за 4
года).
Образовательная область «Искусство» представлена для всех классов предметами «Музыка» и
«ИЗО». В основе содержания предмета «Музыка» (изучается с первого класса по 1 часу в неделю)
лежит идея самоценности музыкального искусства как результата творческого познания человеком
окружающего мира. Основная цель изучения этого предмета состоит в воспитании у младших
школьников музыкальной культуры, введении детей в мир музыкальных образов, воспитании
устойчивого интереса к музыкальному искусству. При этом все виды музыкальной деятельности
(исполнение, слушание и импровизирование) направлены на осознание языка музыкального
искусства и протекают как творческий процесс, в ходе которого раскрываются индивидуальные
возможности ребёнка, проявляется его творческая активность.
Учебный предмет «ИЗО» изучается с первого класса по 1 часу в неделю по программе
Б.М.Неменского. Целью преподавания данного предмета является художественное образование и
эстетическое воспитание, овладение знаниями элементарных основ рисунка, формирование
навыков рисования с натуры, по памяти; развитие художественного вкуса, творческого
воображения, воспитание любви к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной
культуры, как эффективного средства формирования и развития личности.
Вариативная часть БУП представлена региональным компонентом и даёт возможность учесть
особенности, образовательные потребности и интересы субъекта Российской Федерации
(предметы «Художественная культура Красноярского края», «Природа и экология Красноярского
края», «Основы религиозных культур и светской этики»). Краевой (национально – региональный)
компонент государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае
разработан в соответствии с Законом Российской Федерации. Основной целью установления
краевого (национально-регионального) компонента является формирование у обучающихся
целостного представления о Красноярском крае, сохранение и развитие социально –
экономических и культурных достижений и традиций края.
В учебный план 4 – х классов введен 1 час комплексного учебного курса «Основы религиозных
культур и светской этики».
Предметные области
Учебные предметы
Количество
часов
Филология
Математика
Обществознание и
естествознание
Основы духовнонравственной
культуры народов
России
Искусство
Технология
Физическая
культура
Всего
1
класс
2
класс
3
класс
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
165/5
132/4
132/4
66/2
170/5
136/4
68/2
136/4
68/2
170/5
136/4
68/2
136/4
68/2
505/15
404/12
136/4
404/12
204/6
Основы духовнонравственной культуры
народов России
-
-
-
-
Музыка
ИЗО
Технология
Физическая культура
33/1
33/1
33/1
99/3
34/1
34/1
34/1
102/3
34/1
34/1
34/1
102/3
101/3
101/3
101/3
303/9
23
Основное общее образование
Учебный план основного общего образования обеспечивает освоение учащимися
образовательных программ основного общего образования и программ, обеспечивающих
дополнительную (углубленную) подготовку учащихся по русскому языку, реализацию условий
становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности
к социальному самоопределению. Создаются условия для расширения познавательных интересов
учащихся, развития уровня обученности.
Базисный учебный план для 5 – 9 классов устанавливает 5-летний нормативный срок
освоения государственных образовательных программ основного общего образования.
В 5 - 9 классах - изучение русского языка ведется по программе под редакцией Разумовской
М.М. В 5-6 классах ведется шесть часов (3 часа за счет компонента образовательного
учреждения).
Главная цель обучения русскому языку- обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им
овладеть речевой деятельностью, формировать умения и навыки грамотного письма. Основной
акцент в соответствии с целью обучения делается на речевую направленность, которая требует
усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной
речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Поэтому в центре внимания эстетическая функция родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых
единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах
художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской
речи.
Учебный предмет «Литература» изучается с 5 по 9 класс в рамках федерального компонента
(по 2 часа в неделю в 5-8 классах, 3 часа – в девятых). В 5 -9 классах преподавание литературы
ведется по программе под редакцией В.Я.Коровиной. Все программы составлены на основе
федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе.
Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом
развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального самосознания.
Иностранный язык изучается с пятого по девятый класс по три часа в неделю. Обучающимся
предоставлена возможность выбора изучения иностранного языка. В 3, 4, 5, 11 классах
обучающиеся делятся на группы и выбирают иностранный язык. В 7, 8, 9 классах изучается
только немецкий язык; во 2, 6, 10 классах изучается только английский язык. Английский язык
изучается по УМК авторов В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, немецкий язык – И.Л.Бим. Соблюдается
деятельностный характер обучения английскому языку, сбалансировано обучение устным и
письменным формам общения, наблюдается ориентация на личность учащегося,
дифференцированный подход, опора на опыт учащихся в родном языке, привлечение различных
методов и средств, позволяющих интенсифицировать учебный процесс, преимущественное
использование аутентичных текстов для обучения всем формам общения – письменным и устным.
Предмет «Математика» на ступени основного общего образования состоит из четырех
содержательных разделов: арифметика, алгебра, геометрия и элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей.
Из школьного компонента в 5-6 классах добавлен еще один час; с 7-го по 9-ый класс по 5 часов в
неделю и подкрепляется учебно-методическими комплектами следующих авторов: Математика 5-6
(Н.Я.Виленкин), Алгебра7-9 (А.Г. Мордкович), Геометрия 7-11(Атанасян Л.С.).
«Информатика и ИКТ» введен с 8 класса как самостоятельный учебный предмет. Согласно
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего
образования по информатике и ИКТ базовый курс реализуется в объеме не менее 102 часов по
следующей модели: по 1 часу в неделю в 8 классе, по 2 часа в неделю в 9 классе. Преподавание
информатики и ИКТ ведется по Программе по информатике и информационным технологиям
(автор Н.Д.Угринович).
В 6, 7, 8, 9 –изучение предмета «Обществознания» по программе Л.Н.Боголюбова. Учебный
предмет является интегрированным, построенным по модульному принципу и включает
24
следующие разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера» «Политика», «Экономика»,
«Право». На изучение всего курса отведено 4 часа Школьный курс «Обществознание» — учебный
предмет, ядром которого является совокупность педагогически отобранных научных знаний о
человеке и обществе. Базовыми для школьного обществоведческого образования являются науки,
изучающие общество: экономика, социология, политология, культурология, юридические науки, а
также философия. Наряду с научными знаниями в курсе представлены социальные нормы,
система гуманистических и демократических ценностей, способы познавательной и практической
деятельности, а также другие элементы нравственной, экономической, политической, правовой
культуры, культуры социального поведения граждан.
Учебный предмет «История» состоит из двух разделов: Всеобщая история и История России.
Изучение предмета История начинается с
курса «История древнего мира» (программа
А.А.Вигасина, Г.И.Годера), 6 класс – История средних веков (А.А.Данилов, Л.Г.Косулина),
История России (по программе А.А.Данилова., Л.Г.Косулиной), 7 класс – Новая история
(А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина), История России (А.А.Данилов., Л.Г.Косулина), 8 класс – Новая
история (А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина), История России (А.А.Данилов., Л.Г.Косулина), 9 класс
– Новейшая история (А.О.Сорока-Цюпа), История России (А.А.Данилов., Л.Г.Косулина). Учебный
предмет «История» изучается на второй ступени основного общего образования в объеме 2 часов в
неделю. Из школьного компонента в 9 классе добавлен 1 час. Курс истории на второй ступени
основного общего образования является частью концентрической системы исторического
образования и направлен на приобретение обучающимися исторических знаний, приведенных в
простейшую
пространственно-хронологическую
систему;
оперирование
исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох; знакомство с основными
способами исторического анализа; систематизацию знаний учащихся об историческом пути и
опыте человечества, представление о различных моделях исторического прошлого. Изучение
предмета «История» в 5 - 9 классах в рамках базисного учебного плана позволяет сформировать
устойчивый интерес к предмету, заложить основы ключевых компетенций, необходимых для
осознанного выбора профиля обучения в 10 классе.
Учебный предмет «География» изучается в 6 - 9 классах в соответствии с Примерной
программой основного общего образования по географии. 6 класс - начальный курс географии 68
часов (1 ч в неделю по ФБУП, 1 ч добавлен из компонента образовательного учреждения).
Начальный курс географии является первой ступенью в географическом образовании, несущий
первые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», «Окружающий мир» о свойствах
некоторых природных веществ, о человеке и окружающей его среде. При изучении географии в 6
классе обучающиеся должны усвоить общие предметные понятия о географических объектах,
явлениях, а также знания о земных оболочках. Кроме того, обучающиеся приобретают
топографические и картографические знания. 7 класс - «География материков и океанов» (2 часа в
неделю). Данный курс создает у учащихся целостное представление о Земле как планете людей,
раскрывает разнообразие ее природы и населения, знакомит со странами и народами. В 8 и 9
классах изучается курс «География России». Данный курс формирует целостное представление об
особенностях природы, населения, хозяйства России, о её месте в современном мире. 9 класс:
«География: население и хозяйство» (68 час).
Базовое школьное биологическое образование начинается с изучения курса «Природоведение»
в 5 классе (по авторской программе А.А.Плешаков, Н.И.Сонин), который продолжает курс
природоведения начальной школы. В 5 классе учащиеся получают достаточную
естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6 – 9
классах в соответствии с образовательной линией И.Н.Пономаревой. Биология - 6 класс «
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» - 68 часов (1 ч в неделю по ФБУП, 1 ч добавлен из
компонента образовательного учреждения). Взаимосвязь организмов в природе рассматривается в
сообществах, раскрывается связь «человек – природа». Данный курс знакомит учащихся с
основами дисциплин естественнонаучного цикла предметов. Содержание предмета «биология»
обеспечивает понимание учащимися высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии
живой природы; формирует биологические знания научной картины мира; вводит понятия о
клеточном строении живых организмов, об уровнях их организации, о биологическом
разнообразии природы земли, как результате эволюции и основе его устойчивого развития.
25
Принципы отбора основного и дополнительного образования связано с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей и
возрастными особенностями развития учащихся. Программа предполагает ведение опытнической
и практической работы. Для понимания сущности биологических явлений в программе
предусмотрены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений.
Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность ребёнка: тренировать память,
развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни
современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.
Программа основного общего образования по физике (Авторы: А.В. Перышкин, Е.М.Гутник)
реализуется в следующем объеме: 7 класс -2 ч. в неделю; 8 класс-2 ч. в неделю; 9 класс-2 ч. в
неделю. Учебники рассчитаны на такую структуру, при которой на первой ступени (7-9 классы)
профильное обучение не вводится. Они включают весь необходимый теоретический материал по
физике для изучения в общеобразовательных учреждениях.
Изучение химии начинается с 8 класса (2 часа в неделю) в соответствии со стандартом
школьного химического образования и концентрической концепцией. На этом этапе школьники
приобретают представления о химической стороне окружающего мира в доступных формах
обучения. Далее обучение продолжается в 9 классе (2 часа в неделю), где на новом уровне
происходит изучение основных закономерностей химии и начинается предпрофильное обучение
при помощи элективных курсов. Используется Программа курса химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений (автор О.С.Габриэлян).
Учебный предмет «Искусство» изучается в 5-9 классах, т.е. преподавание данного учебного
предмета является непрерывным. В 5 – 7 классах изучаются разделы музыка (по программе
Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой), изобразительное искусство (по программе Б.М. Неменского). В 8-9
классах предмет «Искусство» изучается на основании программы Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой,
Е.Д.Критской.
На преподавание учебного предмета «Физическая культура» в 5 – 9 классах отведено 3 часа,
которые входят в недельный режим объема учебной нагрузки обучающихся, включены в сетку
расписания, являются обязательной формой организации учебного процесса. Третий час
физической культуры содействует привлечению школьников к спорту через привитие навыков
здорового образа жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья
учащихся средствами физической культуры и спорта, позволяет более эффективно учесть
климатогеографические особенности региона. В работе используется Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1-11 классы. Авторы программы - А.А. Зданевич, В.И.Лях.
Учебный предмет «Технология» изучается в 5 – 7 классах по 2 часа в неделю, в 8 классе - один
час. Курс ведется по базовой программе и учебнику под редакцией Симоненко В.Д.
По курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» используется Комплексная учебная
программа для общеобразовательных учреждений (автор А.Т. Смирнов), в соответствии с
обязательным минимумом содержания образовательной программы ОБЖ, утвержденной
Министерством образования Российской Федерации, а также в соответствии с объемом часов,
предусмотренных учебным планом: 8 класс – 1 час в неделю, 10 – 11 классы – 1 час в неделю.
Краевой (национально – региональный) компонент:
В 5-7 классах за счет часов национально-регионального компонента ведется предмет
«История Красноярского края» (6-9 классы), рассчитанного на 17 часов в год по программе
И.В.Молодцовой, О.Г.Зеловой, С.А.Лисиной,
Н.А.Петровой. Эта содержательная линия
направлена на знакомство учащихся с историей малой Родины. Предмет «Природа и экология
Красноярского края» (5-8 классы) ведется по авторской программе Л.И.. Биктимировой,
Д.Л.Гродницкого, Л.И.Новиковой, Ю.В.Степанченко. В 5-7 классах ведется предмет национальнорегионального компонента «Художественная культура Красноярского края» (17 часов в год, авторы
программы Р.П.Ложкина В.Т.Рыбалко Л.И.Шаповалова).
Школьный компонент в 5 – 9 классах реализуется за счет компонента образовательного
учреждения на реализацию примерных программ по русскому языку (5, 6, 7, 8 классы), география
и биология (6 класс), история (9 класс), математика (5,6,8 классы).
26
Для подготовки обучающихся в области профессиональной ориентации в 5-9 классах
вводятся элективные курсы: профессиональное самоопределение «Я и моя будущая профессия» (9
класс), черчение и графика (7,8 классы), моделирование телескопов (5,6 класс).
Для успешной сдачи ГИА с целью расширения изучения отдельных тем и отработки
необходимых практических навыков по предмету добавляется по 1 часу на элективные курсы по
математике и русскому языку (9 класс) по запросу родителей. Для обучающихся 5 класса добавлен
1 час на «Оздоровительную аэробику» для оздоровления обучающихся и поддержания интереса к
физической культуре.
Содействие профессиональному самоопределению учащихся через ознакомление с
различными вариантами продолжения образования по окончании основной школы для
обучающихся 5,6,7 классов введен элективный курс «Информатика и ИКТ»
Среднее общее образование
Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования,
призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся,
содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Базисный учебный план для старшей ступени общего образования разработан в
соответствии с Концепцией профильного обучения и имеет двухуровневую структуру
федерального компонента государственного стандарта общего образования: базовый уровень и
профильный уровень. Базовые общеобразовательные учебные предметы (учебные предметы
федерального компонента) обеспечивают завершение общеобразовательной подготовки
обучающихся.
Учебный предмет «Русский язык» в 10-11 классах изучается 1 час в неделю и 1 час добавлен
из школьного компонента. Программа курса «Русский язык» для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений автор Н.Г.Гольцова.
Учебный предмет «Литература» в 10-ом и 11-ом классах изучается на базовом уровне (3 часа в
неделю). За основу взята программа по литературе для образовательных учреждений под
редакцией В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева. Программа составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта общего образования по литературе. Изучение литературы
на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления
учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне
осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное
изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений,
развития культуры устной и письменной речи.
Английский язык изучается в 10-11 классе по три часа в неделю по учебно-методическому
комплекту автора В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, который нацелен на реализацию личностноориентированного деятельного подхода, что означает сочетание коммуникативной направленности
обучения с когнитивной как в сознательном функционально-ориентированном овладении системой
изучаемого языка, так и системном овладении иноязычным общением. На данном этапе обучения
выдвигается коммуникативная цель обучения в единстве всех функций: познавательной,
регулятивной, ценностно-ориентационной, этикетной. Немецкий язык в 11 классе изучается 3
часа в неделю (автор И.Л.Бим).
Предмет «Математика» изучается на базовом уровне (4 часа в неделю) по программам
А.Г.Мордковича и А.В. Погорелова (одиннадцатый класс), А.Г.Мордковича и Л.С.Атанасяна
(десятый класс)
и состоит из шести содержательных разделов: Алгебра, Функции, Начала
математического анализа, Уравнения и неравенства, Элементы комбинаторики, статистики и
теории вероятностей, Геометрия.
Преподавание информатики и ИКТ осуществляется на базовом уровне
по программе
Н.Д.Угринович общим объемом 68 часов за два года обучения.
Рабочие программы по истории в 10 - 11 классах составлены на основе авторских программ
О.В.Волобуева, В.А.Клокова, М.В.Пономарева. Учебный предмет История реализуется на базовом
уровне по 2 часа в неделю, что позволяет завершить изучение истории во втором концентре.
Учебный предмет «Обществознание» в 10-11 классах изучается 2 часа в неделю по программе
Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой.
В 10-11 классе (2 часа в неделю) изучается курс «Экономическая и социальная география
27
мира» (автор В.П.Максаковский) к учебному предмету география согласно Примерной программы
среднего (полного) общего образования по географии. Данный курс завершает формирование
знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия
общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и
географического разделения труда.
Курс «Общая биология» завершает изучение предмета биология на базовом уровне. В
программе курса рассматриваются общие закономерности, опираясь на знания, полученные ранее
при рассмотрении разных биологических курсов. Его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, основанных на
биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами
природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Преподавание ведется согласно
авторской программе И.Н.Пономаревой, О.А.Корниловой, Л.В.Симоновой.
В старшей школе в 10-11классе на изучение химии отводится по 1 часу в неделю на базовый
уровень по УМК О.С.Габриеляна и из школьного компонента добавлен еще 1 час.
Физика изучается на базовом уровне 2 часа и из школьного компонента добавлен еще 1 час в
неделю по программе Е.М.Гутника, А.В.Перышкина.
В целях сохранения преемственности на старшей ступени обучения продолжается изучение
предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (1 час в неделю по Комплексной программе
А.Т.Смирнова). В 10-ом классе по окончании учебного года проводятся 5-дневные сборы для
юношей.
Предмет «Технология» 10-11 классы ведется по 1 часу в неделю (34/1) программа
Ю.Н.Хотунцов и В.Д.Симоненко.
На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отведено 3 часа, которые входят в
недельный режим объема учебной нагрузки для обучающихся, включены в сетку расписания,
являются обязательной формой организации учебного процесса по программе В.И.Ляха.
Физическое воспитание старшеклассников способствует гармоничному развитию, развитию
индивидуальных физических способностей, повышению двигательной активности, потребности в
здоровом образе жизни.
Краевой (национально – региональный) компонент:
За счет часов регионального компонента в учебный план старшей ступени (10-11 классы) введен
предмет «Основы регионального развития» (2 часа в неделю), ориентированный на формирование
личных качеств, которые позволят учащимся ориентироваться на региональном рынке труда и при
выборе профессионального образования.
Элективные учебные предметы являются обязательными учебными предметами по выбору
обучающихся (компонент образовательного учреждения). Элективные учебные предметы
выполняют три основные функции:
1. Развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать
изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную
подготовку для сдачи единого государственного экзамена.
2. «Надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополнительный профильный
учебный предмет становится в полной мере углубленным.
3. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой
деятельности.
Обязательными элективными курсами, направленными на подготовку обучающихся ЕГЭ,
являются курсы по русскому языку языка и математики. «стилистика» и «право и экономика».
4. Условия реализации учебного плана
Режим работы школы согласуется с СанПин 2.4.2. – 2821 - 10
Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели, II – VIII, X классов не менее 34
учебных недели, для IX-XI классов 33 недели.
-режим работы в течение учебного года по пятидневной рабочей неделе в 1-4 классах;
-для учащихся 1 класса предусмотрены дополнительные февральские каникулы;
- начало работы школы 8.20;
- школа работает в две смены; 1а, 1б, 4,5,7, 8, 9, 10,11,3б, 4б, 5б, 6б, 7б, 8б, 9б классы обучаются с
первой смены; во второй смене – 2,3а,3б, 6 классы.
28
- продолжительность урока для I - классов - 35 минут в соответствии с Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821 - 10) во 2 - 4 классах при 45минутной продолжительности уроков максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной
учебной неделе составляет 26 часов;
- продолжительность урока в 2-11 классах - 45 минут;
- продолжительность перемен:
 - после 1 урока -10 минут,
 после 2, 3 уроков две перемены по 20 минут
 после окончания последнего урока, перед занятиями дополнительного образования, в
каждом классе проводится динамический перерыв 1 час
- в школе проводятся: физкультминутки на уроках с учетом методических рекомендаций,
внеклассные и спортивные мероприятия, организуются различные экскурсии; проводятся «Дни
здоровья», работает ФСК «Старт».
- результатом окончания изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10
классе являются 5-дневные сборы для юношей (место проведения и сроки определяются приказом
УО)
Количество классов-комплектов - 16, средняя наполняемость – 16,18 человек
Режим организации учебно-воспитательного процесса.
МКОУ «Уральская СОШ №34» работает в режиме 5-дневной учебной недели для учащихся 1
классов, в режиме 6-дневной учебной недели для учащихся 2-4, 5-11 классов.
Учебный год начинается 2 сентября.
Учебные предметы
4
Русский язык
Литература
102/3
68/2
Иностранный язык
68/2
Математика
128/4
Информатика и ИКТ
Окружающий мир
(Человек. Природа.
Общество)
История
Обществознание
(включая экономику
и право)
География
Природоведение
Физика
Химия
Биология
Музыка
ИЗО
МХК
68/2
Учебный план для 4-11 классов
Количество часов по классам
5
6
7
8
9
10
201
3-14
уч.г.
105/3 105/3
105/3 105/3 70/2 35/1
70/2 70//2
70/2
70/2
105/3 105/
3
105/3 105/3
105/3 105/3 105/3 105/
3
175/5 175/5
175/5 175/5 175/5 140/
4
35/1
70/2 35/1
70/2
70/2
70/2
35/1
70/2
35/1
70/2
35/1
70/2
35/1
35/1
70/2
70/2
70/2
70/2
70/2
70/2
70/2
70/2
70/2
70/2
2/68
34/1
34/1
35/1
35/1
35/1
35/1
35/1
70/2
35/1
35/1
11
201415
уч.г.
35/1
105/3
11
201314
уч.г.
35/1
105/3
35/1
70/2
10
201
2-13
уч.г.
35/1
105/
3
105/
3
140/
4
35/1
70/2
70/2 70/2
35/1 35/1
70/2
35/1
70/2
35/1
70/2
35/1
35/1
35/1
70/2
35/1
35/1
35/1
70/2
35/1
35/1
35/1
70/2
35/1
35/1
35/1
35/1 35/1
35/1
35/1
105/3
140/4
105/3
140/4
35/1
70/2
29
Искусство
Технология
Физическая культура
68/2
102/3
70/2 70/2
105/3 105/3
70/2
105/3
35/1
35/1
105/3
35/1
35/1 35/1
105/3 105/ 105/3
3
35/1 35/1
ОБЖ
1/34
Основы религиозных 34/1
культур и светской
этики
714/ 21 839/24 873/25 1011/29 1082/3 1017 945/
Итого
1
/30
27
Национально-региональный компонент
Художественная
18 / 17 / 0,5 17 /
культура
0,5
0,5
Красноярского края
Природа и экология
18 / 18 / 0,5
18 /
18/
Красноярского края
0,5
0,5
0,5
История
17/
17/
17/
18/
Красноярского края
0,5
0,5
0,5
0,5
Основы
70/2
регионального
развития
Компонент образовательного учреждения
Дополнение федерального компонента
Русский язык
68/2
105/3 70/2
70/2
35/1
35/1
Литература
34/1
Математика
35/1 35/1
35/1
70/2
География
35/1
Биология
35/1
35/1
История
35/1
Физика
35/1
Химия
35/1
102/3 140/4 175/5
70/2
70/2
35/1 210/
ИТОГО
6
Моделирование
телескопов
Проектная
35/1
деятельность
Исследовательская
деятельность
Математика и
35/1
конструирование
Информатика и ИКТ
Подготовка к ГИА
по обществознанию
Подготовка к ЕГЭ
по русскому языку
Элективный курс по
русскому языку
35/1
105/
3
35/1
35/1
105/3
35/1
945/27 945/
27
945/27
70/2
70/2
70/2
35/1
35/1
35/1
70/2
70/2
70/2
35/1
35/1
35/1
35/1
35/1
210/6
35/1
35/1
210/
6
35/1
35/1
210/6
Факультативные курсы
35/1 14/
0,5
14/
0,5
35/1
35/1
35/1
35/1
18/0,
5
70/2
35/1 35/1
30
Элективный курс по
математике
Подготовка к ГИА
по математике
Подготовка к ГИА
по русскому языку
Подготовка к ЕГЭ
по математике
Подготовка к ЕГЭ
по русскому языку
Черчение и графика
Оздоровительная
аэробика
Предельно
допустимая
учебная нагрузка
35/1 35/1
35/1
35/1
35/1
35/1
1208/
35
1243/
36
35/1
35/1
35/1
35/1
129
5/
37
1295/
37
35/1
884/
26
1105/
32
1140/
33
1212/ 129
36
5/
37
1295/
37
ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Уральская средняя общеобразовательная школа № 34»
на 2013-2014 учебный год










Продолжительность учебного года:
1 класс – 33 учебных недели;
2-4 классы – 34 учебных недели;
5-8,10 классы-не менее 34учебных недели;
9,11 классы – не более 37 учебных недели с учетом итоговой аттестации.
Продолжительность учебной недели:
Пятидневная рабочая неделя-1 класс;
Шестидневная рабочая неделя-2-11 классы.
Сменность:
1,4-5, 7-11 классы-первая смена;
2, 3а, 3б, 6 классы-вторая смена.
Начало занятий:
1 смена в 8.20;
2 смена в 12.20 – 6 класс
в 13.15-2,3а,3б классы.
Четверть
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
ИТОГО:
1 класс – пятидневка
Начало четверти
Окончание четверти
Продолжительность
(количество учебных
недель)
02.09.2013г.
01.11.2013г.
9 недель
11.11.2013г.
27.12.2013г.
7 недель
09.01.2014г.
21.03.2014г.
9 недель и 1 день*
31.03.2014г.
27.05.2014г.
7 недель и 4 дня
33 недели
*Дополнительные каникулы 05.02-11.02.2014
5 класс заканчивает учебный год 03.06
6 класс заканчивает учебный год 03.06
7 класс заканчивает учебный год 04.06
31
8 класс заканчивает учебный год 03.06
10 класс заканчивает учебный год 03.06
Учебный
период
1
четверть
Начало
четверти
Конец
четверти
Начало каникул
Окончание
каникул
02.09.2013г.
01.11.2013г.
02.11.2013г.
10.11.2013г.
2
четверть
11.11.2013г.
27.12.2013г.
28.12.2013г.
08.01.2014г.
3
четверть
09.01.2014г.
21.03.2014г.
22.03.2014г.
30.03.2014г.
4
четверть
31.03.2014г.
Четверть
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
ИТОГО:
Количество
дней
9
календарных
дней
12
календарных
дней
9
календарных
дней
1 класс03.06.2014г.
2 класс03.06.2014г.
3 класс03.06.2014г.
4 класс03.06.2014г.
5 класс03.06.2014г.
6 класс03.06.2014г.
7 класс04.06.2014г.
8 класс03.06.2014г.
9 класс24.05.2014г.
(без учета
итоговой
аттестации)
10 класс03.06.2014г.
11 класс24.05.2014г.
(без учета
итоговой
аттестации)
2-8,10 класс – шестидневка
Начало четверти
Окончание четверти
02.09.2013г.
11.11.2013г.
09.01.2014г.
31.03.2014г.
01.11.2013г.
27.12.2013г.
21.03.2014г.
31.05.2014г.
Продолжительность
(количество учебных
недель)
8 недель и 5 дней
6 недель и 5 дней
10 недель и 1 день*
8 недель и 3 дня*
34 недели и 2 дня
32
*10 марта, 2,3,10 мая – учебные дни
Четверть
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
ИТОГО:
9, 11 класс – шестидневка
Начало четверти
Окончание четверти
02.09.2013г.
11.11.2013г.
09.01.2014г.
31.03.2014г.
01.11.2013
27.12.2013
21.03.2014
24.05.2014
Продолжительность
(количество учебных
недель)
8 недель и 5 дней
6 недель и 5 дней
10 недель и 1 день*
7 недель и 4 дня*
33 недели и 3 дня
*10 марта, 2,3,10 мая – учебные дни
Каникулы
Каникулярное время
Пятидневка
Начало каникул
Осенние
каникулы
Зимние
каникулы
Весенние
каникулы
ИТОГО:
Шестидневка
Начало каникул
02.11.2013г.
Окончание
каникул
10.11.2013г.
28.12.2013г.
22.03.2014г.
Кол-во
дней
02.11.2013г.
Окончание
каникул
10.11.2013г.
9 дней
08.01.2014г.
28.12.2013г.
08.01.2014г.
12 дней
30.04.2014г.
22.03.2014г.
30.04.2014г.
9 дней
30 дней
33
Сведения об УМК, используемом в учебном процессе.
№ п/п, Автор
Название учебника
1 класс
Азбука
Издательство
Год издания
Академкнига
2012
Математика
Литературное чтение
Русский язык
Окружающий мир
Академкнига
Академкнига
Академкнига
Академкнига
2012
2012
2012
2012
Технология
Академкнига
2013
ИЗО
Физическая культура 1-4
класс
Музыка
2 класс
Литературное чтение. Часть
1,2
Русский язык. Часть 1,2
Просвещение
Просвещение
2013
2010
Просвещение
2012
Просвещение
2010
Просвещение
2010
Математика. Часть1,2
Просвещение
2010
4 Плешаков А.А.
Мир вокруг нас. Часть 1,2
Просвещение
2009
5Биболетова М.З.
Английский язык
Титул
2012
6Коротеева Е.И.
ИЗО
Просвещение
2012
7Геронимус Т.М.
Технология
АСТ-Пресс
2012
8Критская Е.Д.
Музыка ФГОС
Просвещение
2012
9 Матвеева Н.В. и др.
Информатика
Бином
2012
10. Лях В.И.
Физическая культура 1-4
класс
3 класс
Просвещение
2010
1Зеленина Л.М.
Хохлова Т.Е.
2 Моро М.И.
Русский язык. Часть 1,2
Просвещение
2010
Математика. Часть 1,2
Просвещение
2010
3 Климанова Л.Ф.
Литературное чтение. Часть
1,2
Немецкий язык. Часть 1,2
Просвещение
2010
Просвещение
2012
Мир вокруг нас. Часть 1, 2
Просвещение
2010
6Горяева Н.А.
ИЗО
Просвещение
2012
7Геронимус Т.М.
Технология
АСТ-Пресс
2012
8Критская Е.Д.
Музыка
Просвещение
2011
9 Матвеева Н.В. и др.
Информатика
Бином
2012
10. Лях В.И.
Физическая культура 1-4
Просвещение
2010
1. Н.Г. Агаркова,
Ю.А. Агарков
2. Л.Л. Чекин
3. Н.А. Чуракова
4. Н.А. Чуракова
5. О.Н. Федотова,
Г.В. Трафимова, С.А.
Трафимов
6. Т.М. Рагозина,
А.А. Гринева
7. Л.А. Неменская
8. Лях В.И.
9. Критская Е.Д.
1Климанова Л.Ф.
2Зеленина Л.М.
Хохлова Т.Е.
3Моро М.И.
4Бим И.Л., Рыжова
Л.И.
5Плешаков А.А.
34
класс
4 класс
1Моро М.И.
Математика. Часть 1,2
Просвещение
2013
2Зеленина Л.М.,
Хохлова Т.Е.
3Климанова Л.Ф.
Русский язык, часть 1,2
Просвещение
2013
Литературное чтение. Часть
1,2
Немецкий язык
Просвещение
2013
Просвещение
2013
Мир вокруг нас. Часть 1,2
Просвещение
2013
6Кузин В.С.
ИЗО
Просвещение
2012
7Геронимус Т.М.
Технология
АСТ-Пресс
2012
8Алеев В.В.
Музыка
Просвещение
2011
9Данилюк А.Я.
Основы религиозных культур
и светской этики. Основы
светской этики.
Информатика
Просвещение
2012
Бином
2012
11. Лях В.И.
Физическая культура 1-4
класс
5 класс
Просвещение
2010
1Ладыженская Т.А
Русский язык
Просвещение
2010
2Курдюмова Т.Ф.
Дрофа
2010
3Вигасин А.А. и др.
Литература. Учебникхрестоматия, ч. 1,2
История древнего мира
Просвещение
2010
4Биболетова М.З.
Биболетова 5-6 класс
Титул
2009-2012
5Виленкин Н.Я.
Математика
Мнемозина
2009
6Плешаков А.А.
Природоведение
Дрофа
2009-2010
7Смирнов А.Т.
ОБЖ
Просвещение
2010
8Сергеева
Музыка
Просвещение
2010
9Горяева Н.А.
ИЗО
Просвещение
2010
10Крупская Ю.В.
Вентана-Граф
2010
11Самородский П.С.
Технология. Обслуживающий
труд
Технология. Технический труд
Вентана-Граф
2010
12Матвеев А.П.
Физическая культура
Просвещение
2010
Просвещение
2009-2010
Дрофа
2009-2011
Просвещение
2009-2012
Просвещение
2009-2012
Русское слово
2009-2012
Мнемозина
2010-2012
4Бим И.Л., Рыжова
Л.И.
5Плешаков А.А.
10 Матвеева Н.В.
6 класс
1Баранов М.Т.
2КурдюмоваТ.Ф.
Русский язык
Литература. Учебникхрестоматия. Ч 1,2
Е.В., История средних веков
3Агибалова
Донской Е.В
4Данилов
А.А., История России с древнейших
Косулина Л.Г.
времен до конца ХVI в.
5Кравченко А.И.
Обществознание
6Виленкин Н.Я.
Математика
35
7Сонин Н.И.
Биология. Живой организм
Дрофа
2009-2012
8Герасимова Т.П.
Начальный курс географии
Дрофа
2009-2012
9Смирнов А.Т.
ОБЖ
Просвещение
2010-2012
10Сергеева
Музыка
Просвещение
2010
11Крупская Ю.В.
Вентана-Граф
2010
12Самородский П.С.
Технология. Обслуживающий
труд
Технология. Технический труд
Вентана-Граф
2010
13Неменская Л.А
ИЗО
Просвещение
2010
14Матвеев А.П.
Физическая культура 6 – 7
класс
7 класс
Просвещение
2010
1Алимов Ш.А.
Алгебра
Просвещение
2009-1010
2Атанасян Л.С.
Геометрия 7-9
Просвещение
2009-1010
3Баранов М.Т.
Русский язык
Просвещение
2012
4Курдюмова Т.Ф.
Литература. Часть 1,2
Дрофа
2009-2011
Просвещение
2009-2010
Просвещение
2009-2010
5Данилов
А.А., История России конец ХVI –
Косулина Л.Г.
начало ХVII вв
6Юдовская А.Я.
Новая история 1500 -1800 гг.
7Перышкин А.В.
Физика
Дрофа
2009-2010
8Биболетова М.З
Английский язык
Титул
2009-2010
9КоринскаяВ.А.
Дрофа
2009-2010
Дрофа
2009
11Кравченко А.И.
География материков и
океанов
Биология. Многообразие
живых организмов.
Обществознание
Русское слово
2009-2010
12Смирнов А.Т.
ОБЖ
Просвещение
2010
13Сергеева
Музыка
Просвещение
2011
14Синица Н.В.
Вентана-Граф
2010
Вентана-Граф
2010
16Габриелян О.С.
Технология. Обслуживающий
труд
Технология. Технический
труд
Химия
Дрофа
2012
17Питерских А.С.
ИЗО 7-8 класс
Просвещение
2011
10Захаров В.Б.
15Самородский П.С.
8 класс
1Алимов Ш.А.
Алгебра
Просвещение
2009-2010
2ТростенцоваЛ.А.,Ла
дыженскаяТ.А
3Перышкин А.В.
Русский язык
Просвещение
2009-2010
Физика
Дрофа
2009-2010
4Габриелян О.С.
Химия
Дрофа
2013
5Юдовская А.Я.
Новая история 1800- 1918 гг.
Просвещение
2009-2010
Просвещение
2009-2010
6Данилов
А.А., История России Х1Х век
Косулина Л.Г.
36
7Курдюмова Т.Ф.
Литература. Часть 1,2
Дрофа
2009-2010
8Бим И.Л., Рыжова Немецкий язык.
Л.И.
9Сонин Н.И.
Биология. Человек.
Просвещение
2012
Дрофа
2009-2011
10Смирнов А.Т.
ОБЖ
Просвещение
2009-2010
11Макарова Н.В
Информатика 8-9
Питер Пресс
2010-2011
12Кравченко А.И.
Обществознание
Русское слово
2009
13Атанасян Л.С.
Геометрия 7-9 класс
Просвещение
2009-2010
14Баринова И.И.
География России. Природа.
Дрофа
2009-2010
15Гончаров Б.А.
Технология 8 класс
Вентана-Граф
2010
16Лях В.И.
Физическая культура 8 – 9
класс
9 класс
Просвещение
2010
1ТростенцоваЛ.А.,Ла
дыженскаяТ.А
2Атанасян Л.С.
Русский язык
Просвещение
2009-2010
Геометрия 7-9
Просвещение
2009-2010
3Перышкин
А.В.,
Гутник Е.М.
4Данилов
А.А.,
Косулина Л.Г.
5Сороко-Цюпа О.С.
Физика
Дрофа
2012
Просвещение
2009-2010
Просвещение
2009-2010
6 Габриелян О.С.
История России ХХ век –
начало ХХI в.
История зарубежных стран
ХХ век – начало ХХI в.
Химия
Дрофа
2013
7Алимов Ш.А.
Алгебра
Просвещение
2010
Дрофа
2009-2010
Дрофа
2009-2010
8Курдюмова Т.Ф.
Литература. Учебникхрестоматия. Ч 1,2
9Мамонтов С.Г.
Биология. Общие
закономерности
10 Дронов В.П., Ром География России. Население
В.Я.
и хозяйство.
11Кравченко А.И.
Обществознание.
Дрофа
2009-2010
Русское слово
2010
12Смирнов А.Т.
ОБЖ
Просвещение
2009-2010
13Биболетова М.З.
Английский язык
Титул
2010
14Макарова Н.В.
Информатика 8-9.
Питер Пресс
2010-2011
15Лях В.И.
Физическая культура 8 – 9
класс
10 класс
Просвещение
2010
1Боголюбов Л.Н.
Обществознание
Просвещение
2010
2Биболетова М.З.
Английский язык
Титул
2010-2011
Просвещение
2012
Просвещение
2009-2011
Просвещение
2010
3Алимов Ш.А.
4Греков
Крючков С.Е.
5Мякишев Г.Я.
Алгебра и начала анализа 1011
В.Ф., Русский язык 10-11.
Физика
37
6Атанасян Л.С.
Геометрия 10-11
Просвещение
2009-2010
7Максаковский В.П.
Экономическая и социальная
география мира.
История. Россия и мир
древность. Средневековье.
Новое время.
Информатика
Просвещение
2009-2010
Просвещение
2011
Питер-Пресс
2010
8Данилов А.А.
9Макарова Н.В.
10Архангельский
А.Н.
11Габриелян О.С.
Литература
Дрофа
2009-2010
Химия
Дрофа
2010
12Захаров В.Б.
Общая биология
Дрофа
2010
13Лях В.И.
Физическая культура 10 – 11
класс
ОБЖ
Просвещение
2011
Просвещение
2010
ОАО
«Областная
типография
«Печатный
двор»
2010
1Греков
В.Ф., Русский язык 10-11
Крючков С.Е
2Агеносов В.В.
Русская литература .Ч 1,2.
Просвещение
2009-2011
Просвещение
2010
3Алимов Ш.А.
Просвещение
2012
4Атанасян Л.С.
Алгебра и начала анализа 1011
Геометрия 10-11
Просвещение
2009-2010
5Макарова Н.С.
Информатика
Питер Пресс
2010
6Мякишев Г.Я.
Физика
Просвещение
2010
7Боголюбов Л.Н.
Обществознание
Просвещение
2010
8Захаров В.Б
Общая биология
Дрофа
2010
9Габриелян О.С.
Химия
Дрофа
2010
10Алексашина Л.Н.
Просвещение
2010
11Биболетова М.З.
История. Россия и мир в ХХначалеХХI века.
Английский язык.
Титул
2010
12Смирнов А.Т.
ОБЖ
Просвещение
2010
13Лях В.И.
Физическая культура 10 – 11
класс
Просвещение
2011
14Смирнов А.Т.
15Качкина
Качкин А.В.
Т.Б., Коррупция и основные
элементы стратегии
противодействия ей. Учебное
пособие.
11 класс
VI. Характеристика особенностей организации педагогического процесса в
школе.
Педагогические технологии.
Учебный процесс в школе строится на основе принципов личностноориентированного обучения и воспитания, усилия педагогов нацелены на реализацию
индивидуальных образовательных потребностей каждого школьника, на их право выбора
уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, степени
38
сложности выполнения заданий на уроке и дома. В учебно-воспитательном процессе
учителями используются следующие методы и приемы:
 опора на житейский опыт ребенка и ранее приобретенные знания;
 методы диалога;
 приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора, свободного или
ограниченного учителем;
 игровые методы;
 создание проектов;
 педагогические технологии дифференцированного обучения, проблемного обучения.
При выборе педагогических технологий и методик обучения, воспитания и
развития учащихся учитывается принцип преемственности в использовании педагогических
технологий по ступеням обучения, а также уровень учебно-методического обеспечения,
имеющегося в образовательном учреждении, наличие у учителей необходимой подготовки
и желания работать по конкретной технологии.
В образовательном процессе используются:
По организационным По типу управления
По подходу к
По преобладающему
формам
познавательной
ребенку
методу
деятельностью
Классно-урочная
Обучение по книге
Индивидуальные
Обучение с
помощью ТСО
Личностноориентированные
Сотрудничества
Групповые
Дифференцированного
обучения
Объяснительноиллюстративные
Информационные
Игровые
По ступеням обучения:
Ведущие технологии Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Информационные технологии
Классно-урочная
система
+
+
Лекционносеминарская система
+
+
Технологии
мультимедиа
+
+
+
+
+
+
Индивидуальные
консультации
+
+
Уровневая
дифференциация
Игровое моделирование
Дидактические игры
+
+
+
Работа в малых
группах
+
+
+
+
+
Работа в парах
39
сменного состава
Проблемное
обучение
+
+
+
Личностноориентированное
обучение
+
+
+
Наряду с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового
материала учителя используют следующие типы уроков:
 урок-игра
 урок-театрализация
 урок-путешествие
 урок-презентация
 урок-семинар.
В школе функционирует система коррекционной поддержки личности школьника,
включающая в себя следующие компоненты:
 внутриклассная диференциация обучения на уроке;
 коррекционная деятельность во внеурочное время (индивидуальные и групповые
занятия);
 создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.
Использование современных образовательных технологий в практике обучения
является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития
учащихся. В последнее время методическая служба школы занимается вопросами
использования личностно-ориентированных, здоровье сберегающих, информационнокоммуникационных технологий в образовательном процессе.
Характеристика изменений, вносимых в организацию педагогического процесса
ОУ с учетом нового образовательного заказа.
1. Обновление содержания школьного образования:
апробация и внедрение нового государственного образовательного стандарта в начальной
школе (переход на обновленный в соответствии с ФГОС УМК, повышение квалификации
учителей);
переход в старших классах на химико-биологический профиль в соответствии с
социальным заказом.
2. Внедрение информационно-коммуникационных образовательных технологий
(апробация современных образовательных технологий, использующих ИКТ, внедрение
новых форм и методов ведения урока с применением средств мультимедиа, повышение
квалификации учителей).
3. Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс
в соответствии с требованиями ФГОС, в том числе технологий, основанных на
деятельностном, компетентностном подходе к обучению, здоровьесберегающих технологий.
4. Совершенствование научно-методической службы школы (совершенствование
системы внутришкольного контроля, работы школьных методических объединений).
Обеспечение преемственности образования на 1-3 ступенях.
Адаптация учащихся.
Проблема преемственности в обучении должна рассматриваться не только с
позиции непрерывности учебного материала, но и с позиции личностных и
деятельностных преобразований учеников. В «школьном» периоде образования существуют
три проблемных периода образовательного процесса:
 «запуск» первоклассников;
 адаптация пятиклассников;
40
 переход в старшую школу.
Адаптация ребенка рассматривается большинством исследователей как процесс
активного приспособления индивида к условиям социальной среды и как результат этого
процесса. В основном, адаптацию связывают с периодами кардинальной смены
деятельности индивида и его социального окружения. Существует три переломных
момента, которые ребенок проходит в процессе обучения в школе: это поступление в
первый класс, переход из начальной школы в основную (5 класс) и переход из основной
в старшую (10 класс).
Адаптация первоклассников к школе.
В школе работает подготовительная группа, посещая которую дети готовятся к
школе. Ведет эту группу учитель, который будет работать с детьми в первом классе.
Главная задача учителя - поддержание и развитие стремления учиться, узнавать новое.
Учитель знакомится с детьми, дети адаптируются к новому детскому коллективу, и
процесс адаптации к школе протекает в первом классе быстрее. Труднее проходит
учебная адаптация - усложнение программы, другая система учебных требований и т.п. В
процессе работы подготовительной группы психолог школы проводит диагностику уровня
готовности к обучению будущих первоклассников. Те дети, которые имеют уровень
готовности ниже среднего, в течение обучения в первом классе посещают
индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учителем и педагогом-психологом.
Психологической службой школы проводится цикл занятий с родителями будущих
первоклассников, цель которых развитие межличностного взаимодействия в группе
первоклассников в период адаптации к школе, оценка готовности учащихся к обучению в
первом классе, их познавательных и внеучебных интересов, оценка семейного окружения
будущих первоклассников, выработка рекомендаций родителям, которых следует
придерживаться в период адаптации. Во конце первой четверти - начале второй четверти
в рамках внутришкольного контроля проводится диагностика уровня адаптации
первоклассников к обучению в школе, даются рекомендации педагогическому коллективу.
Задача учителя в период адаптации: внимание к ребенку. Так как в начальных классах
происходит переход от ведущего игрового вида деятельности учащихся к учебному, нужно
дать возможность ребенку развернуть в себе деятельность воображения посредством
включения его в творческую деятельность (рисунок, конструирование, лепка и т.п.).
Необходимо обеспечить ребенку во всех видах деятельности успех, внимание,
эмоциональную поддержку.
Адаптация при переходе из начальной школы в основную (5 класс).
Успешность адаптации школьника к обучению в 5 классе зависит от реализации
преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием. При
решении проблемы преемственности вчерашнего младшего школьника к новым условиям
обучения в 5 классе (кабинетная система, взаимодействие с классным руководителем,
новые предметы и учителя, более высокий уровень самостоятельности), необходимо:
 учитывать психологические особенности 10-11-летних детей, вступающих в
подростковый период развития; уровень развития познавательной сферы, с которым
ребенок перешел в 5 класс;
 анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможности (пути)
преодоления трудности адаптации.
В рамках внутришкольного контроля в конце первой четверти проводится
диагностика уровня адаптации учащихся 5 класса к обучению на второй ступени,
педагогом-психологом оценивается уровень тревожности пятиклассников во время
адаптационного периода. Классным руководителем осуществляется тесное взаимодействие
с учителями-предметниками, родителями школьников, даются рекомендации по успешному
преодолению адаптационного периода.
Адаптация девятиклассников к старшей школе (10 класс).
Переход из 9 в 10 класс - это одна из главных вех на жизненном пути
41
школьника. Если с 1 по 9 класс школьник двигался по единой, установленной для всех
траектории, то в 10 классе перед ребенком и его родителями встает проблема выбора.
10-11 класс - это подготовка к поступлению в ВУЗ. Если у старшеклассника возникает
интерес к какой-то образовательной области, то задача учителя - помочь углубить свои
знания в ней. Задания на уроках даются дифференцированно, с учетом индивидуальных
особенностей учащихся. Дети обучаются конспектированию, элементарным умениям по
оформлению письменных работ, написанию рефератов, работе в сети Интернет,
знакомятся с различными информационными технологиями. Большое внимание уделяется
развитию навыков самостоятельного приобретения знаний.
В рамках внутришкольного контроля в конце первой четверти проводится
диагностика уровня адаптации учащихся 10 класса на третьей ступени, анализируются
учебные способности и возможности десятиклассников, даются рекомендации родителям
по вариантам дальнейшей траектории обучения ребенка.
Психологическое сопровождение образовательного процесса.
Цель: Содействовать администрации и педагогическому коллективу в создании
социальной ситуации развития, способствующей развитию культуроадаптивной творческой
личности.
Формы работы:
1. Психологическая диагностика
2. Психологическое консультирование
3. Психологическая коррекция
4. Психологическое просвещение
5. Психологическая профилактика.
Психологическая диагностика.
Цель: обеспечить психологический анализ социальной ситуации развития в рамках
внедрения образовательной программы школы на каждой образовательной ступени через
разработку реализацию диагностических исследований.
Задачи:
1. Организовать психолого-педагогическое изучение обучающихся на каждой
образовательной ступени;
2. Выявить причины и механизмы нарушений в обучении, развитии, адаптации и
социализации учеников школы;
3. Определить индивидуально-психологические особенности и склонности личности
обучающихся, их потенциальные возможности к самообразованию, саморазвитию, к
личностному и профессиональному самоопределению.
Психологическое консультирование
Цель: оказание помощи обучающимся, педагогам, родителям (законным
представителям) в вопросах развития, обучения и воспитания посредством психологического
консультирования.
Психологическая коррекция
Цель: обеспечить помощь обучающимся, имеющим проблемы в обучении, воспитании
и развитии, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении.
Задачи:
1.
Организация психологического сопровождения детей нуждающихся в
индивидуальной и групповой психологической коррекции;
2. Организация работы с детьми группы риска и стоящими на внутришкольном
контроле.
Психологическое просвещение
Цель: содействовать в приобретении обучающимися, педагогами, родителями
(законными представителями) психологических знаний умений и навыков, необходимых для
успешного взаимодействия с окружающим миром.
Задачи:
42
1. Организовать деятельность по своевременному предупреждению возможных нарушений
в становлении личности и развитии интеллекта обучающихся;
2. Формировать у обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей)
потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах
собственного развития через проведение индивидуальных и групповых консультаций.
3. Содействовать распространению и внедрению в практику достижений в области
отечественной и зарубежной психологии чрез проведение семинаров с педагогами.
Психологическая профилактика
Цель: обеспечить формирование у обучающихся принципов взаимопомощи,
толерантности, милосердия, ответственности, способности к активному социальному
взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности через организацию уроков
профилактики, совместную деятельность с другими специалистами.
Режим учебных занятий.
Для обучающихся по основным общеобразовательным программам начального общего
образования, в том числе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; основного
общего образования, в том числе специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
среднего (полного) общего образования образовательный процесс в Школе организован в 2
смены:
начало занятий 1-ой смены – 8-20 ч.;
начало занятий 2-ой смены – 12-25 ч.
После 6-го урока первой смены организуется 30-минутный перерыв для проведения
влажной уборки в учебных помещениях.
Обучение 1-х, 5-х, выпускных 9-х и 11-х классов организовано только в 1-ю смену.
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели с двумя выходными днями (суббота,
воскресенье) для учащихся 1-ых классов и шестидневной учебной недели с одним выходным
днем (воскресенье) для учащихся 2-11 классов.
Режим занятий обучающихся определяется Школой в соответствии с санитарногигиеническими требованиями:
- продолжительность урока (академического часа) во 2-11–х классах составляет 45 минут;
- продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут;
- расписание занятий предусматривает после 2 и 3 уроков две перемены по 20 минут каждая
для питания обучающихся;
- объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:
для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока
физической культуры;
для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;
для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана Школы,
состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного
процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной
нагрузки. Величина недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий)
определяется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и составляет не более:
- 1 классы – 21 часа;
- 2-4 классы – 26 часов;
- 5 класс – 32 часов;
- 6 класс – 33 часов;
- 7 класс – 35 часов;
- 8-9 классы – 36 часов;
- 10-11 классы - 37 часов.
43
Внеурочная деятельность составляет не более 10 часов. Продолжительность перерыва
между внеурочными занятиями и последним уроком не менее 45 минут.
В учебном плане Школы, имеющей государственную аккредитацию, количество часов,
отведенных на преподавание отдельных дисциплин (циклов предметов), не должно быть
меньше количества часов, определенных федеральным базисным учебным планом.
Обучение детей в 1 классах осуществляется с соблюдением следующих дополнительных
требований:
- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии:
- в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый;
- в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;
- в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый;
- в середине учебного дня проводится динамическая пауза продолжительностью не менее
40 минут;
- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних
заданий;
- устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при
традиционном режиме обучения;
- организуется облегченный учебный день в середине учебной недели.
В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.
Для обучающихся в 5-9 классах сдвоенные уроки допускаются для проведения
лабораторных, контрольных работ, уроков технологии, физкультуры целевого назначения
(лыжи).
Сдвоенные уроки по основным предметам для обучающихся в 5-9 классах допускаются при
условии их проведения следом за уроком физкультуры или динамической паузой
продолжительностью не менее 30 минут.
В 10-11 классах допускается проведение сдвоенных уроков по основным предметам.
Для обучающихся
по основной общеобразовательной программе специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида образовательный процесс в Школе
организован только в 1-ю смену.
В специальных (коррекционных) классах VIII вида установлена шестидневная учебная
неделя.
Продолжительность уроков в специальных (коррекционных) классах составляет 45 минут,
в 1- м классе: 35 минут в сентябре, октябре; ноябрь - май - 45 минут.
Максимально допустимая недельная нагрузка в специальных (коррекционных) классах
VIII вида составляет:
1 класс – 24 часа;
2 класс - 25 часов;
3 класс – 27 часов;
4 класс – 28 часов;
5 класс – 31 час;
6 класс – 35 часов;
7 класс – 37 часов;
8 – 9 класс – 38 часов.
Для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в Школе
организовано трудовое обучение. Для занятий по трудовому обучению учащиеся 5 – 9 классов
делятся на две подгруппы. При делении класса на подгруппы учитывается профиль трудового
обучения для девочек и мальчиков.
Летняя трудовая практика в 5 – 7 классах проводится в течение 10 дней, в 8-9 классах
– в течение 20 дней по окончании учебного года.
В специальных (коррекционных) классах проводятся групповые и индивидуальные
коррекционные занятия.
Занятия в школе проводятся при температуре наружного воздуха не ниже:
44
- 32 градусов для учащихся первой ступени обучения;
- 35 градусов для учащихся второй ступени обучения;
- 40 градусов для учащихся третьей ступени обучения.
Проведение уроков физической культуры на открытом воздухе определяется по
совокупности показателями метеоусловий в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями. В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической культурой
проводят в зале.
VII. Условия реализации образовательной программы.
Кадровое обеспечение выполнения программы.
В школе работает профессиональный коллектив педагогических работников.
Школа обеспечена педкадрами полностью.
К числу наиболее сильных сторон коллектива можно отнести:
сплоченность и работоспособность учителей;
наличие в школе творчески работающих учителей;
мотивация многих учителей к внесению изменений в работу;
проведение в школе интересных творческих дел.
Управление реализацией программы.
В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации
программы участвуют администрация, социальный педагог, психологи, учителя, библиотекарь,
функциональные обязанности которых определены должностными обязанностями. Совет
школы, педагогический с совет и ученический совет школы также являются участниками
реализации образовательной программы. Деятельность методического совета, методических
объединений, традиционные внутришкольные семинары составляют основу методического
обеспечения программы. Школа несет ответственность перед родителями обучающихся и
учредителем за выполнение своей образовательной программы.
VIII. Ожидаемый результат реализации образовательной программы
Образ выпускника начальной, основной и средней школы
Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом,
понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная
образовательная программа.
В школе учащиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня,
которые в дальнейшем будут востребованы в обществе.
Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века,
сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах
образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной,
компетентностной, сознательной личности.
Образ выпускника начальной школы
Ученик, у которого сформированы базовые ЗУН, предусмотренные программой
начальной школы.
Ученик, у которого развиты ОУУН (техника чтения, письма, вычислительные навыки) в
норме или выше нормы.
Ученик, у которого заложены основы мыслительных операций:
- выделение главного;
- сравнение;
- обобщение;
- умение делать выводы;
- планирование, контроль и оценка своей деятельности.
Ученик, желающий укрепить и сохранить свое здоровье.
Ученик, знающий свою родословную, малую и большую родину.
Образ выпускника основной школы
- Выпускник, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий
потребность в физическом совершенствовании.
45
- Выпускник, обладающий базовыми ЗУН в объеме программ основной школы.
- Выпускник, умеющий планировать свою деятельность, готовый продолжить
образование в соответствии со своими возможностями.
- Выпускник, знающий свою родословную, малую и большую родину, уважающий и
чтящий обычаи, традиции других нардов, их веру.
- Выпускник, свободно осознающий свои права и признающий права других людей.
Образ выпускника средней школы.
1. Мировоззрение:
- понимание целостности и единства развития человека, природы и общества,
- признание разнообразия точек зрения на мир;
- осознание себя как индивидуальности,
- самораскрытие через проявление собственной активности.
2. Понимание свободы, как восприятие множества возможностей, осознанный выбор и
принятие на себя ответственности за последствия данного выбора.
3. Интеллектуальный уровень:
- способность к овладению методами познания, дающими возможность
самостоятельно добывать знания,
- нравственная направленность интеллекта,
- самостоятельность, гибкость мышления,
- способность рассуждать,
- умение анализировать,
- рефлексивные умения,
- проявление креативности во всех сферах жизни,
- освоение содержания выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для
успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального
образования;
4. Сформированные общеучебные и методологические навыки:
- общие (владение культурой учебной деятельности),
- осуществление самоанализа и оценки деятельности по достижению результата,
- умение видеть альтернативные пути решения различных задач.
5. Работа с книгой и другими источниками информации:
- владение библиотечно-библиографическими умениями и навыками,
- умение находить необходимую информацию,
- владение приемами переработки полученной информации,
- владение новыми информационными технологиями.
6. Человечность (доброта и сострадание как качества личности):
- доброта и сострадание к семье, близким, друзьям, окружающим,
- щедрость к слабым, больным, нуждающимся,
- стремление к конструктивному разрешению жизненных проблем,
- неприятие безнравственного поведения,
- душевное равновесие.
7. Гражданская позиция (осознание прав и обязанностей человека в обществе):
- социальная активность,
- следование Закону,
- бережное отношение к истории и культуре своего народа,
- доминирование мотивов общественного долга,
- терпимость по отношению к окружающему (точке зрения, социуму, культуре),
- активность в решении личных, общественных и мировых проблем.
8. Социальные умения:
- умение осознавать свои чувства и потребности и адекватно выражать их,
- способность к конструктивному взаимодействию и партнерству,
- осознанный выбор стиля поведения,
46
- готовность к самореализации в социальной сфере,
- умение адаптироваться в реальных социально-экономических условиях, находить
выходы из различных
социальных противоречий,
- способность адаптировать свою профессиональную карьеру к меняющимся условиям.
Мониторинг учебного процесса
Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса,
управление им.
Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса,
осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость),
качество преподавания.
В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:
1)
достигнута ли цель образовательного процесса;
2)
существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с
результатами предыдущих диагностических исследований;
3)
существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;
4)
соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям
обучающегося.
Задача решается путем проведения входного, промежуточного и итогового срезов и анализа
их результатов.
Входной срез проводится после 2-3 недель повторения.
Цель входного среза: определение уровня знаний учащихся в начале цикла обучения,
готовность класса к данному этапу обучения.
В ходе проведения входного мониторинга преподаватель осуществляет:
1.
Прогнозирование (совместно с учениками) возможности успешного обучения на
данном этапе.
2.
Разработку совместно с классом схемы действий для преодоления затруднений.
3.
Согласование предметных требований при переходе учебного процесса от одного
предмета к другому. Наличие интегрированных межпредметных связей.
Входной срез проводится в письменной форме или при участии независимых экспертов
центра тестирования.
Результаты среза, анализ с выводами и предложениями обсуждаются с учащимися на
классных собраниях, на педагогических советах.
Анализ результатов входного среза дает возможность преподавателю:
а) выбрать адекватную методику обучения;
б) сформировать мотивацию учащихся;
в) назначить дополнительные занятия для неуспевающих учащихся;
г) провести коррекцию учебного графика.
Цели проведения промежуточного среза:
а) оценка успешности продвижения учащихся в предметной области;
б) подведение промежуточных итогов обучения.
Задачи, решаемые при проведении промежуточного среза:
а) оценка преподавателем успешности выбора методики обучения;
б) корректировка учебного процесса, выбранных подходов и методов обучения;
в) формирование рейтинговой оценки учащихся.
Промежуточный срез, как и входной, проводится в письменной форме при участии
независимых экспертов центра тестирования.
Результаты промежуточного среза анализируются и обсуждаются с учащимися.
Цель проведения итогового среза – подведение итогов завершающего года обучения.
Задачи, решаемые при проведении итогового среза:
а) анализ результатов обучения;
б) оценка успешности освоения учащимися предмета;
47
в) анализ действий преподавателя на данном этапе обучения;
г) формирование итоговой рейтинговой оценки и заключение об успешности выполнения
учащимися учебной программы.
Результаты срезовых работ анализируются следующим образом:
1. Оценивается динамика процесса обучения от начального диагностирования к текущему и
далее к итоговому (сравниваются данные по каждому классу по этим контрольным точкам в
пределах установленного оценочного диапазона).
2. Оценивается прочность усвоения знаний (результаты итогового среза сравниваются с
результатами дополнительного среза по окончании обучения).
Результаты срезов оформляются в виде таблиц, диаграмм или визуализируются с
помощью компьютерных технологий.
48
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа