close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Конспект урока по русскому языку
Тема «Правописание парных согласных в корне и на конце слов»
(3 класс, программа РСО Л.В. Занкова, автор А.В. Полякова)
1) Тип учебного занятия: совершенствование знаний и умений.
2) Цели учебного занятия:
Обучающие:
 продолжить формирование представлений об орфограмме как о
возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой
позиции парных согласных;
 учить находить проверочные слова разными способами (изменить форму
числа или подобрать однокоренное слово с гласным после согласного или
сонорным согласным [н]).
Развивающие:
 создать условия для развития познавательной активности учащихся;
 развивать словесно-логическое мышление; культуру общения;
 развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.
Воспитывающие:
 воспитывать уверенность в своих возможностях;
 воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, ответственности за
своё здоровье.
3) Прогнозируемые результаты:
Знания
Учащиеся будут уметь:
 подбирать проверочные слова;
 логически рассуждать;
 выполнять запись пропущенных букв;
 слушать;
 управлять своей деятельностью.
 самостоятельно выполнять тест.
Учащиеся будут знать:
 парные согласные буквы;
 орфограмму о парных согласных;
Универсальные учебные действия:
Личностные:
 действие смыслообразования;
 установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и её
мотивом.
Регулятивные:
 целеполагание;
 планирование;
 волевая саморегуляция;
 прогнозирование;
 контроль;
1
 коррекция;
 оценка.
Познавательные-логические:
 формулировка проблемы и поиск способов её решения.
Коммуникативные
Учащиеся продолжают учиться
 сотрудничать;
 говорить, рассуждать;
 управлять своим поведением и поведением партнёра.
4) Формы учебно-познавательной деятельности детей:
 индивидуальная работа:
 повторение орфограммы;
 чистописание;
 работа с тестом;
 рефлексия
5) Работа по формированию УУД будет организована следующим образом:
 частично-поисковый, который будет использован для формирования
готовности детей к учебно-познавательной деятельности;
 игровой метод, который будет использован для снятия напряжения;
 объяснительно-иллюстративный метод, который будет использован для
развития умения применять правило, делать выводы.
Ход урока:
1. Организационный момент
22 декабря мы будем отмечать день рождения одного известного советского
и российского детского писателя.
Кто это вы узнаете, отгадав загадки:
Он – не мягкая игрушка,
А из сказки он зверушка.
В зоопарке он служил
И у крокодила жил.
Мех на нём-то, как рубашка.
Имя ему – ... (Чебурашка)
Этот милый крокодил
С Чебурашкою дружил.
В день рождения, порою,
Песню мы поём героя. (Гена.)
Её молодой мы не можем назвать,
Но возраст как раз не помеха.
Она хулиганит мальчишкам под стать,
Да так, что совсем не до смеха! (Шапокляк.)
2
Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как? (Матроскин)
В Простоквашино их дом,
Проживают в нем втроем.
Кто из них погожим днём
Вдруг свалился в водоём? (Шарик)
В Простоквашино живёт,
Службу там свою несёт.
Почта-дом стоит у речки.
Почтальон в ней – дядя ... (Печкин)
- Кого из героев мы еще не назвали?
- Кто придумал всех друзей,
Подскажите поскорей.
Выдумщик он дерзкий –
… (Эдуард Успенский)
Эдуард Николаевич Успенский – писатель, поэт, сценарист мультфильмов,
издатель журналов, автор песен. Родился в г. Егорьевске Московской области в
1937 году.
- Кто может сказать, сколько лет ему исполнится в этом году? (77 лет)
Живёт он в Москве, учился в Московском авиационном институте, со
студенческих лет увлекается литературой. Автор известных детских книг.
А еще Эдуард Успенский является создателем таких передач, как «Спокойной
ночи, малыши!», «АБВГДейка», «Радионяня» и «В нашу гавань заходили
корабли».
- У нас с вами не обычный урок, а урок-встреча с героями Эдуарда Николаевича
Успенского. Эти герои нам приготовили задания. Будьте очень внимательны.
2. Психологическая минутка
– Вы любите преодолевать трудности?
– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми заданиями.
– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим
настроением, с хорошими мыслями.
– Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.
3
3. Минутка чистописания:
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Послушайте вопросы от почтальона Печкина, ответьте на них сами себе,
запишите только первую букву каждого ответа на вопрос:
1) Главный член предложения, который подчёркивается двумя чертами?
(сказуемое)
2) Общая часть родственных слов, в которой заключено лексическое
значение. (корень)
3) Что на письме не ставим в слове, где буква «ё»? (ударение)
4) Не главные члены предложения (второстепенные)
- Какая «лишняя» буква? Почему?
- Так о чем же мы сегодня будем говорить на уроке (вспомнить правила
проверки парных согласных)
4. Проверка знания и умения по теме.
1) Шапокляк опять постаралась и все перепутала. Составьте из слов
предложение. Запиши его. Вставь пропущенные буквы, устно подбирая
проверочные слова.
На ветвях, лежит, сне__, мя__кий, бере_.
- Оцени себя. Сделай вывод, что помогло в работе.
Вывод: какое умение отрабатывали?
- Подчеркните главные члены предложения и укажите части речи над каждым
членом предложения.
5. Работа по карточкам.
Дядя Федор писал письмо родителям. В этом письме он поведал одну
историю, которая произошла у них в Простоквашино. Вот что у него
получилось:
Однажды крот прорыл хот в огорот. Там он нашёл клат. Это были
моркофь и лук. Высунул крот ноз и понюхал корнеплоды. Взял один и
пополс обратно.
- Какой корнеплод выбрал крот? Почему?
- Сколько ошибок допустил Дядя Федор? (шесть орфографических и одна
лексическая)
- На какую орфограмму?
6. Работа в парах.
1) Любимая игра кота Матроскина и Шарика «В слова». Они частенько в
нее играют длинными зимними вечерами, сидя на печи у себя в
Простоквашино. Вот и вам предлагают к ним присоединиться.
4
- Составьте цепочку из десяти слов с парными согласными на конце так,
чтобы первое слово оканчивалось на парную согласную, в следующее с
нее начиналось.
(Н-р, мороз – зуб – багаж – жук – кот – труд – друг – город – дед – долг)
2) А Чебурашка очень любит использовать в своей речи фразеологизмы.
Но никак не может с ними разобраться, все время путается и поэтому
очень расстраивается. Помогите ему.
- На листочках соедините стрелкой начало фразеологизма с его концом.
Полученные предложения спишите в тетрадь, выделяя пропущенные
орфограммы. Устно обсудите значение.
Изворотлив как
медве…ь.
Колючий как
ле…
Работает как
у…
Храбрый как
ё…
Длинный как
лоша…ь.
Неуклюжий как
жира…
7. Тест от Крокодила Гены.
1. Проверочным для слова голубка является слово
а) голуби б) голубь в) голубой
г) голубизна
2. Для буквы «д» парой является буква
а) п б) ш в) т
г) к
3. В словах «рыбе__ка», «избу__ка» пропущена буква
а) ж б) ш
в) д
г) ь
4. Найди слово с парной согласной, требующей проверки:
а) березка б) береза в) березонька
г) березовый
5. В каких случаях проверка выполнена неверно?
а) ду…ки – дубок
б) ло…ка – лодочка
в) площа…ка – площадки
г) моро… – морозный
7. Рефлексия.
- Довольны ли вы уроком?
- Испытывали ли трудности? В чем?
- Запомнили правило?
- Настроение отличное?
- Кто не допускал ошибок на уроке и поставил себе 5»?
- Поаплодируем им.
5
8. Домашнее задание.
Упражнение 204 на с.105 и упражнение 207 на с.106
9. Резерв.
- Прежде чем выполнить это задание, давайте вспомним, что такое корень,
приставка, суффикс и окончание.
- Восприятие на слух, запись на доске (по желанию).
Приставка ЗАНЁС
Корень КРЕПОСТЬ
Суффикс ЗВОНИЛ
Окончание ШАРИКИ (Закрепили)
Приставка ПОДРУГА
Корень ИГРУШКА
Суффикс ЧИТАЛА
Окончание ОГОНЬКИ (Поиграли)
Приставка ПОДРУГА
Корень ВТОРОЙ
Суффикс ПИЛИЛ
Окончание ДОМИКИ (Повторили)
6
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа