close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...учебного материала по литературе в 7 классе (102 часа)

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е
издание, М. «Просвещение» 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к
русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира
школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений
по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание,
правильно пользоваться русским языком.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые
определяют задачи обучения:
-формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
-обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию
литературы;
-развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных
компетенций.
1
Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его
миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как
школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая
богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей,
приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений,
составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным
человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает,
что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного
произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей
способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и
теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям обучающегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
- Анализ и интерпретация произведений.
- Составление планов и написание отзывов о произведениях.
- Написание изложений с элементами сочинения.
- Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
- Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Основные теоретико-литературные понятия:
 Художественная литература как искусство слова.
 Художественный образ.
 Фольклор. Жанры фольклора.
 Литературные роды и жанры.
2
 Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
 Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, авторповествователь, литературный герой, лирический герой.
 Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора,
сравнение. Гипербола. Аллегория.
 Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
 Литературная критика.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и
русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова.
Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а
освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного
предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует
формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин
обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его
функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных
наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как
национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе
человеческой деятельности, мышления.
Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой
художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и
обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует
историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным
предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров
способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и
социально-нравственные ориентиры.
Учебник под ред. В. Я. Коровиной знакомит обучающихся с произведениями русской литературы, помогает осмыслить особенности
творчества писателя, приобщает к самостоятельному чтению. При раскрытии каждой темы используется единая методологическая схема.
Авторы не ограничиваются исключительно литературной стороной дела. В соответствии с логикой раскрытия новой темы, сначала дается
характеристика исторической эпохи, в которую создавался памятник, обращается серьезное внимание на особенности биографии автора,
обстоятельства написания данного произведения и т.д. Далее следует характеристика литературной среды и традиции, на которую
опирался или мог опираться автор при создании произведения. Тем самым каждый литературный памятник, что особенно важно,
3
рассматривается в связи с исторической и культурной эпохой, в которую он возник, что ведет к лучшему пониманию особого колорита
данного литературного произведения. Далее следует анализ самого сочинения (характеристика основных идейных установок автора,
характеристика главных героев, тем и сюжетных линий). При этом материал подается не просто как лекция, но именно как руководство
по проведению занятия с использованием широкого набора методологических приемов его организации. Особо учитывается
необходимость организации работы с классом, привлечения внимания школьников к тому или иному вопросу.
По учебному плану МБОУ Коробовский лицей рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в
7 классе на изучение литературы отводится 102 часа (3 часа в неделю), что соответствует программе расширенного уровня.
Авторская программа в основном соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта, кроме
этого, в неё включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:
- уроки внеклассного чтения (9 часов) по темам: «Русские былины», М.Горький «Старуха Изергиль», Н.В.Гоголь «Миргород»,
зарубежная литература с целью расширения круга чтения, удовлетворения читательских интересов учащихся, а также формирования у
школьников самостоятельного чтения, читательских умений и навыков;
- увеличено количество часов на изучение следующих тем: «Древнерусская литература» - 2 часа, А.С.Пушкин «Песнь о Вещем
Олеге», «Станционный смотритель» - 2 часа, М.Ю.Лермонтов «»Песня про купца Калашникова» - 1 час, Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» - 3
часа, Л.Н.Толстой «Детство» - 1 час, М.Горький «Детство» - 1 час, И.С.Тургенев «Бирюк», «Стихотворения в прозе» - 2 часа,
Н.А.Некрасов «Русские женщины» - 1 час, М.Е.Салтыков-Щедрин «Сказки» - 1 час, А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире» - 1
час, Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади» - 1 час, Д.С.Лихачев «Земля родная» - 1 час в связи с тем, что данные произведения являются
классическими образцами мировой словесной культуры;
- данная рабочая программа предполагает увеличение часов (6 ч.) на классные сочинения различных видов для развития и
совершенствования письменной речи учащихся;
- в рабочую программу добавлены также уроки промежуточного тестирования – 2 часа.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица), выразительное чтение, развернутый ответ на
вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной
характеристики по заданным критериям,
- тестирование,
- сочинения: отзыв о прочитанном произведении, характеристика литературного героя, оригинальное произведение (поучение,
стихотворение, хокку), сочинение на литературную и свободную тему.
4
Содержание курса литературы 7 класса (102 часа)
Вводный урок.(1 час)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Устное народное творчество. (9 часов) Предания. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».
Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского
народа.Микула – носитель лучших человеческих качеств.
Новгородский цикл былин. «Садко». «Илья Муромец и Соловей–Разбойник».
Карело-финский эпос «Калевала»
Пословицы и поговорки.
Древнерусская литература. (4 часа). Понятие о древнерусской литературе. Жанры древнерусской литературы.
«Поучение» Владимира Мономаха.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы. Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии
Муромских»
Из русской литературы XVIII века. (3 часа). Михаил Васильевич Ломоносов. Слово о писателе. «К статуе Петра
Великого», « Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны
1747 года. Теория. Ода.
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…»,«Признание».
«Властителям и судиям».
Из русской литературы XIX века. (41 час)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. История в произведениях. Поэма «Полтава». «Медный
всадник». Историческая основа поэмы «Медный всадник». «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России.
Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения
А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. «Станционный смотритель». «Повести Белкина». Жанровое
своеобразие.
М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи
поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение
к изображаемому. Язык и стих. Стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Тарас Бульба. Эпоха и герои. Историческая основа повести.
Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» Художественные особенности повести.
5
Герои рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг». «Бирюк». Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».
Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины» Сюжет, композиция, герои
поэмы «Русские женщины» Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в
шестом…».
М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Герои «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил» «Дикий помещик». Обличение социальных пороков.
Л.Н. Толстой. Детство. Взаимоотношения детей и взрослых. Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого
«Детство»
А.П.Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе. «Хамелеон». Средства юмористической характеристики. Рассказы
А.П.Чехова ««Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»
И.А.Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». И.А.Бунин «Лапти».
Стихотворения. «Родина. «Край ты мой, родимый край». Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.
Из русской литературы XX века. (29 часов).
М.Горький. «Детство». М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко.
Л.Н.Андреев «Кусака».
Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».
А.П. Платонов «Юшка». Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.Платонова «Юшка». А.П. Платонов «В
прекрасном и яростном мире»
Б.Л.Пастернак. «Никого не будет в доме…», «Июль».
А.Т. Твардовский. «Братья». Стихотворения А.Т. Твардовского.
Ф.Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.Абрамова «О чем плачут лошади».
Е.И.Носов «Кукла». «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.
Ю.П.Казаков. «Тихое утро».
Д.С.Лихачев «Земля родная».
Стихотворения о родной природе.
Песни на стихи русских поэтов XX века.
М.М.Зощенко «Беда».
Из зарубежной литературы. (11 часов)
Р.Бернс «Честная бедность».
6
Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..».
Японские трѐхстишия (хокку).
Дж.Олдридж. «Последний дюйм».
О.Генри «Дары волхвов».
Луиджи Пиранделло «Черепаха».
Р.Брэдбери «Каникулы»
Повторение. Летнее чтение (4 часа)
Учебно–тематический план
Раздел программы
Введение
Устное народное творчество
Древнерусская литература
Произведения русских писателей XVIII века
Произведения русских писателей XIX века
Произведения русских писателей XX века
Зарубежная литература
Итоговые уроки
Итого
Количество часов
1
9
4
3
41
29
11
4
102
Плановых контрольных работ
Сочинение классное – 2
Сочинение домашнее – 2
Комплексная работа - 2
7
Требования к уровню подготовки семиклассников
В результате изучения литературы в 7 классе ученик должен
знать/понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
 изученные теоретико-литературные понятия: фольклор, сказка, баллада, рассказ, сказ, языковые средства выразительности ;
уметь
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
 поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение,
ресурсы Интернета).
8
УМК и учебно-методическое обеспечение по литературе в 7 классе
1. Коровина В.Я. Литература :7 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений .в 2 ч.- М.: Просвещение, 2012
2. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И Коровин. - М.:
Просвещение, 2012
3. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах.- М.: Просвещение, 2000
4. Русский фольклор: Словарь- справочник / Сост. Т.В Зуева.- М.: Просвещение, 1999
5. И.О.Шайтанов, М.И. Свердлов .Зарубежная литература: Учебник- хрестоматия: 5-7 классы.- М.: Просвещение, 2004
6. С.М. Аникина, И.В.Золотарев. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО, 2002
7. И.И.Аркин. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. М.: Просвещение, 2007
8. Е. Л. Демиденко. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.:ДРОФА, 2007
9. www.slovari.ru - Электронные словари
10. www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»
11. www.myfhology.ru - Мифологическая энциклопедия
9
№
урока
Тема урока
Вид урока.
Основные виды
деятельности
1
Вводный урок – 1 час
Умейте читать
Беседа.
2
УНТ – 9 часов
Предания. «Воцарение
Ивана Грозного», «Сорокиведьмы», «Петр и
плотник».
Былина.«Вольга и
Микула». Нравственные
идеалы русского народа .
Беседа.
предания
Фонохрест
оматия
Раздел 1.
02(02)
Лекция.
Эвристическая
беседа. Составление
плана. Анализ
языковых средств
Былина,
зачин,
концовка,
гипербола.
Троекратн
ый повтор,
эпитет
Презента
ция
«Былины.
Их особен
ности»
Фонохрест
оматия
Раздел 1
03(03)
Киевский цикл былин.
«Илья Муромец и Соловей
разбойник». Черты
характера Ильи Муромца.
Новгородский цикл былин.
«Садко». Своеобразие
былины. Поэтичность
языка.
Тестирование по теме
«Былины»
Урок внеклассного
чтения.
3
4
5
6
Дата
по
плану
Дата
факт
Урок внеклассного
чтения.
Теория
литератур
ы
Нагляд
ный
материал,
ТСО
Формы
контроля
Дополнительная
Литера
Тура
Межпредметные
связи.
Домашнее
задание
Сообщения
Алексеев
«Сто
рассказов о
русской
истории»
читать
былины
«Илья
Муромец и
Соловей
разбойник»
(прочитать)
Стр. 24-35
(прочитать)
.
Подготовитьс
я к итоговому
тестированию
Контроль.
10
7
8
Обучение сочинению по
теме «Художественные
особенности русских
былин»
Русские былины
9
Карело-финский эпос
«Калевала»
10
Русские пословицы и
поговорки. Пословицы и
поговорки народов мира.
Мудрость народов.
Древнерусская
литература. – 4 часа
Владимир Мономах –
государь и писатель.
«Поучение» Владимира
Мономаха. Отрывок из
«Повести временных дет»
«О пользе книг».
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских»».
11
12
13
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских».
Нравственные идеалы и
заветы Древней Руси.
Урок – обобщение.
Составление плана
сочинения.
Дописать план
сочинения
Урок внеклассного
чтения
Отзыв,
иллюстрации,
презентации
эпос
Проблемные
вопросы,
учебник: с. 3641
Летопись,
повесть,
поучение
Выучить
определение
поучения
прочитать стр.
54-63
Рассказ учителя.
Эвристическая
беседа Работа над
выразительным
чтением..
Комментированное
чтение
Составление плана
рассказа. Обучение
устному рассказу.
Проблемные
вопросы,
учебник: с. 4244
Домашнее
сочинение по
пословице
Фонохрест
оматия
Раздел 2.
01(04)
Подготовитьс
я к пересказу
эпизодов
Рассказ о
Февронии
11
14
Классное сочинение
«Человек и его духовные
ценности в древнерусской
литературе»
15
Произведения русских
писателей 18 века. – 3
часа
М. В. Ломоносов. Слово о
поэте и учёном. «К статуе
Петра Великого».
М. В. Ломоносов «Ода на
день восшествия…»
(отрывок)
16
17
18
19
20
Г. Р. Державин.
Знакомство с творчеством.
«Река времён в своём
течении», «На птичку»,
«Признание».
Произведения русских
писателей 19 века – 41 час
А. С. Пушкин. Слово о
поэте. Интерес Пушкина к
истории.
А.С.Пушкин «Полтава»
(отрывок) Мастерство в
изображении Полтавской
битвы
А. С. Пушкин «Песнь о
вещем Олеге» и её
летописный источник
Лекция. Практикум
анализа
стихотворения.
Обучение устному
рассказу и
выразительному
чтению.
Эвристическая
беседа. Работа над
выразительным
чтением.
Подготовитьс
я отвечать на
контрольные
вопросы стр.
63
Отзыв на
стихотворение
Презентация
ода
Лекция
Фонохрест
оматия
Раздел 3
01(05)
Фонохрест
оматия
Раздел 3
02(06)
Презентаци
я
Анализ
изобразительных
средств.
поэма
Лекция. Беседа по
иллюстрациям.
Песнь,
баллада,
летопись
Выучить
отрывок из
оды наизусть
Выразител
ьное
чтение
наизусть
прочитать
поэму
Пушкина
«Полтава»
Выучить
лекцию
Выучить
отрывок
наизусть
Фонохрест
оматия
Раздел 4.
02(08)
Выучить
отрывок из
стихотворения
12
21
Смысл сопоставления
Олега и волхва.
Эвристическая
беседа.
22
Развитие понятия о
балладе. Особенности
содержания и формы
баллады. Своеобразие
жанра.
А. С. Пушкин – драматург.
«Борис Годунов». Сцена в
Чудовом монастыре.
А. С. Пушкин «Повести
покойного Ивана
Петровича Белкина».
«Станционный смотритель»
Образы Самсона Вырина и
Дуни.
Практикум. Работа
над выразительным
чтением.
23
24
25
26
27-28
29
Сочинение по повести
«Станционный смотритель»
Выразител
ьное
чтение
наизусть
Эвристическая
беседа.
Стр. 96-97
(вопросы)
Слово учителя.
Эвристическая
беседа. Беседа по
иллюстрациям.
Диспут. Слово
учителя. Рассказ по
картине.
Урок развития речи
М. Ю. Лермонтов .
Страницы жизни и
творчества. «Песня про
купца Калашникова».
Картины быта 16 века
Беседа по
иллюстрациям.
Обучение устному
рассказу.
Нравственный поединок
Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном
Грозным. Кулачный бой на
Москве-реке.
Эвристическая
беседа
Выучить
стихотворение
целиком
Выучить
определение и
особенности
баллады
Фонохрест
оматия
Раздел 4.
03(09)
Рассказ
песня
Презентаци
я.
Фонохрест
оматия
Раздел 4.
04(10)
Подготовитьс
я к сочинению
по повести
Биография
Лермонтова,
презентация
Рассказ «Пир
Ивана
Грозного»
Рассказ
«Кулачный
бой на
Москва-реке»
13
30
Фольклорные начала в
«Песне про купца
Калашникова».. Образ
гусляров и автора.
31
М. Ю. Лермонтов. «Когда
волнуется желтеющая
нива». «Молитва»,
«Ангел».
Урок выразительного
чтения.
Н. В. Гоголь. Страницы
жизни.
История создания повести
«Тарас Бульба» Урок
первичного восприятия
повести Гоголя «Тарас
Бульба»
Н. В. Гоголь. «Тарас
Бульба». Исторический
комментарий. Тарас Бульба
и его сыновья.
Нравственный облик
Тараса Бульбы и его
товарищей-запорожцев.
Запорожская Сечь в
повести.
Смысл противопоставления
Остапа и Андрия.
Патриотический пафос
повести.
Трагедия Тараса Бульбы
32
33
34
35
36
37
Практикум.
«Кулачный
бой на
Москвареке»
Практикум анализ
стихотворения.
Эвристическая
беседа
Лекция.
Эвристическая
беседа. Составление
плана
характеристики
Фонохрест
оматия
Раздел 4
05(11),
06(12)
повесть
Выразител
ьное
чтение
наизусть
Письменны
е
развёрнуты
е ответы на
вопросы
Рассказ
«Жизнь на
Сечи»
Рассказ
«Жизнь на
Сечи»
рассказ об
Остапе и
Андрии
рассказ об
Остапе и
Андрии
Эвристическая
беседа.
Диспут
Письменно:
характеристика
литературного
героя
Анализ
стихотворения
Гоголь «Тарас
Бульба»
(прочитать)
Выучить
лекцию
Биография
Тараса
Биография
Тараса
Ответы на
проблемные
вопросы
14
Особенности изображения
природы и людей в повести
Гоголя. Развитие понятия о
литературном герое.
Контрольное сочинение по
повести Гоголя «Тарас
Бульба».
Н.В.Гоголь. Повести
сборника «Моргород».
«Вий»
И. С. Тургенев. История
создания «Записок
охотника».
«Бирюк» как произведение
о бесправных и
обездоленных.
Слово учителя.
Эвристическая
беседа.
Миниатюра
Урок развития речи.
Внеклассное
чтение
Урок внеклассного
чтения
Рассказ учителя.
рассказ
43
И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе.
Эвристическая
беседа
Фонохрест
оматия
Раздел 4.
08(14)
Стихотворе Фонохрест
ния в прозе оматия
Раздел 4.
09(15),
10(16),
11(17)
Сообщение о
Тургеневе,
презентация
Учебник,
с. 223,
в. 1, 2, 3
Учебник,
с. 223,
в. 4, 5, 6
44
Урок выразительного
чтения стихотворения в
прозе Тургенева «Русский
язык»
Н. А. Некрасов. «Русские
женщины». Историческая
основа поэмы. Величие
духа русской женщины.
Обучение
выразительному
чтению
Анализ эпизода «Встреча
Практикум анализа
38
39
40
41
42
45
46
Рассказ учителя.
Презента
ция
Фонохрест
оматия
Раздел 4.
12(18)
Тестирован
ие
Отзыв на
стихотворе
ние в прозе
Выучить
стихотворение
«Русский
язык»
Выразител
ьное
чтение
наизусть
Стр. 227-245
(прочитать)
Стр. 244-245
(вопросы)
Устный
15
47
48
49
50
51
52
53
княгини Трубецкой с
губернатором Иркутска»
эпизода
Своеобразие поэзии Н. А.
Некрасова. Н. А. Некрасов
«Размышления у парадного
подъезда». Боль поэта за
судьбу народа.
Эвристическая
беседа. Составление
плана.
М. Е. Салтыков-Щедрин .
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил». Сатирическое
изображение нравственных
пороков общества.
Смысл противопоставления
генералов и мужика.
Урок-лекция.
Эвристическая
беседа
М. Е. Салтыков-Щедрин
«Дикий помещик». Смысл
названия сказки. Понятие о
гротеске.
Л. Н. Толстой и Ясная
Поляна.
«Детство» (главы).
История создания.
Автобиографический
характер повести
Главный герой повести Л.
Н. Толстого «Детство», его
чувства, поступки,
духовный мир.
Сочинение по повести
Эвристическая
беседа; пересказ
эпизодов
рассказ о
героине с
цитированием
Устный
рассказ о
героине
сатира
Эвристическая
беседа
Презентаци
я
Фонохрест
оматия
Раздел 4.
13(19)
выучить
наизусть
отрывок
стр. 261-274
(прочитать)
художественн
ый пересказ
эпизодов
Художеств
енный
пересказ
эпизодов
СалтыковЩедрин
«Дикий
помещик»
Сообщение о
Толстом,
презентация
Эвристическая
беседа.
Пересказ
эпизодов
от 1-ого
лица
Устный
рассказ о
героях
Беседа, обучение
устному рассказу.
Устный
рассказ о
героях
Подготовиться к
сочинению.
гротеск
16
54
Л.Н.Толстого «Детство».
А. П. Чехов Биография
писателя .
«Хамелеон». Живая
картина нравов.
Практикум
Инсценировка
рассказов
Эвристическая
беседа
Эвристическая
беседа
55
А. П. Чехов
«Злоумышленник»
56
«Край ты мой, родимый
край…» Стихи русских
поэтов 19 века о родной
природе
Урок-концерт.
57
И. А. Бунин «Цифры».
Сложность
взаимопонимания детей и
взрослых.
И. А. Бунин «Лапти».
Нравственный смысл
рассказа.
Эвристическая
беседа
59
Произведения русских
писателей 20 века- 28
часов
М. Горький. Биография
писателя. «Детство»
(главы).
Автобиографический
характер повести.
Лекция учителя.
Художественный
пересказ эпизодов.
60
Изображение «свинцовых
Составление плана
58
Эвристическая
беседа
Подготовить
чтение по
ролям
«Хамелеон»
Юмор,
сатира
Выразительно
е чтение
наизусть
Бунин
«Цифры»
Презентаци
я
Фонохрест
оматия
раздел 4.
14(20)
Бунин
«Лапти»
Фонохрест
оматия
раздел 4
15(21)
Горький
«Детство»
(прочитать)
Подготовить
ся к рассказу
«Дед
Каширин»
Фонохрест
Рассказ
Подготовить
17
мерзостей жизни»
характеристики
61
«Яркое, здоровое,
творческое в русской
жизни»
Беседа с элементами
пересказа
62
Вера в творческие силы
народа в повести
М.Горького «Детство
Сочинение-характеристика
литературного героя.
Беседа с элементами
пересказа
«Легенда о Данко» из
рассказа М. Горького
«Старуха Изергиль».
Романтический характер
легенды.
Л. Н. Андреев «Кусака».
Сострадание и бессердечие
как критерии
нравственности человека.
В. В. Маяковский
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче».
Урок внеклассного
чтения.
63
64
65
66
оматия
раздел
401(22)
Художеств
енный
пересказ
Рассказ по
плану
Эвристическая
беседа
Анализ
художественной
формы
стихотворения.
«Дед
Каширин»
ся к
художественн
ому пересказу
Подготовитьс
як
письменному
сочинениюхарактеристик
е какого-либо
персонажа из
повести
«Детство»
Гл. 8, 12, 13,
выборочный
пересказ
Читать
выразительно
«Данко»
Сообщение об
Андрееве,
презентация
Сообщение о
Маяковском,
презентация
Фонохрест
оматия
раздел 4.
05(21)
Выразительное чтение
наизусть
18
67
В. В. Маяковский
«Хорошее отношение к
лошадям».
Эвристическая
беседа.
68
А. П. Платонов «Юшка».
Друзья и враги главного
героя.
Эвристическая
беседа. Ответы на
проблемные
вопросы.
Урок внеклассного
чтения.
69-70
71
72
73-74
75
А. П. Платонов «В
прекрасном и яростном
мире». Труд как
нравственное содержание
человеческой жизни. Идеи
доброты, взаимопонимания,
жизни для других
Контрольное сочинение
Урок развития речи
«Нужны ли в жизни
сочувствие и сострадание?»
Б. Л. Пастернак. «Июль»,
Практикум
«Никого не будет в доме…»
Трудности и радости
Урок-концерт
грозных лет войны в
стихотворениях Ахматовой,
Симонова, Суркова,
Твардовского, Тихонова.
Песни военных лет.
Ф. Абрамов «О чём плачут Эвристическая
лошади». Нравственнобеседа
экологические проблемы
Фонохрест
оматия
раздел 4.
03(24)
Фонохрест
оматия
раздел 4.
04(25)
Выразител
ьное
чтение
наизусть
Тестирование
Презентация
Фонохрест
оматия
раздел 4.
05(26),
06(27)
Фонохрест
оматия
раздел 4.
01(30),
02(31),
03(32)
Выразительное чтение
наизусть
Платонов «В
прекрасном и
яростном
мире»
Подготовиться к
сочинению
Интервью с
поэтомучастником
ВОв
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть
Абрамов «О
чём плачут
лошади»
Ответы на
проблемные
вопросы
19
76
77
78
79
80
81-82
83
84
рассказа
Понятие о литературной
традиции. Литературные
традиции в рассказе.
Е. И. Носов «Кукла».
Нравственные проблемы
рассказа.
Е. И. Носов «Живое
пламя». Обучение
целостному анализу
эпического произведения.
Ю. П. Казаков «Тихое
утро» Герои рассказа и их
поступки.
Поэзия
А. Т. Твардовского.
Философские проблемы в
лирике А. Т. Твардовского.
Развитие понятия о
лирическом герое.
Рассказ учителя.
Беседа
Литератур
ная
традиция
Эвристическая
беседа
Фронтальн
ый опрос
Урок развития речи
Ответы на
проблемные
вопросы
Практикум анализа
лирического
произведения
Д. С. Лихачев. «Земля
родная». Духовное
напутствие молодежи.
Комплексная работа с
текстом
Чтение.
Эвристическая
беседа
Самостоятельная
работа
Стихи поэтов 20 века о
родине, родной природе.
Урок-концерт
Выучить
стихотворение
на выбор
Выучить
стихотворение
о войне на
выбор
Фонохрест
оматия
раздел 4.
07(28),
08(29)
Публицистика.
Мемуары.
Фонохрест
оматия
01(34),
02(35),
03(36).
04(37),
Выучить
теоретический
материал
Носов «Живое
пламя»
(прочитать)
Казаков
«Тихое утро»
(прочитать)
Выразител
ьное
чтение
стихотворе
ния
наизусть
Выучить
стихотворение
Твардовского
Публицистическое
выступление
Выразительно
е чтение
наизусть
Готовиться к
урокукомпозиции
20
05(38)
Фонохрест
оматия
01(33)
85
М. Зощенко «Беда».
Смешное и грустное в
рассказах писателя.
Эвристическая
беседа
86
Песни на слова русских
поэтов 20 века
Урок внеклассного
чтения
87
Расул Гамзатов. Рассказ о
поэте. Размышления поэта
об истоках и основах
жизни.
Зарубежная литература 11 часов
Р. Бернс «Честная
бедность».
Практикум. Слово
учителя.
Эвристическая
беседа. Слово
учителя.
Фонохрест
оматия
раздел 6.
01(45)
Д. Г. Байрон. Слово о
поэте. «Ты кончил жизни
путь, герой…» как
прославление подвига во
имя свободы Родины.
Японские хокку.
Особенности жанра.
Анализ поэтических
интонаций.
презентаци
я
О. Генри «Дары волхвов»
Преданность и
жертвенность во имя
любви.
Семинар
88
89
90-91
92
Анализ хокку.
Фонохрест
оматия
01(39),
02(40),
03(41),
04(42),
05(43),
Выразител
ьное
чтение
наизусть
Сообщения
Подготовитьс
я к урокукомпозиции
Сообщения;
рассказ о
стихах
Сообщения
хокку
Фонохрест
оматия
раздел 6.
02(46)
Устное
выступлен
ие
Сочинениеминиатюра
«Каким я себе
представляю
поэта»
Сообщения;
иллюстрации
Написание
отзыва.
Сочинение
хокку.
О. Генри
«Дары
волхвов»
(прочитать)
Р. Брэдбери
«Каникулы»
(прочитать)
21
Уроки внеклассного
чтения
Подготовитьс
я к итоговому
тестированию
Урок контроля
Внеклассное
чтение
Внеклассное
чтение
Домашнее
сочинение
101
Р. Брэдбери. Слово о
писателе. «Каникулы». «И
грянул бой». Стремление
уберечь людей от зла и
опасности на Земле
Комплексная работа с
текстом (анализ текста)
Любимое произведение
зарубежной литературы
Подготовка к сочинениюотзыву о прочитанном
произведении
Обобщение и
систематизация знаний по
литературе – 4 часа
По страницам
прочитанного учебника…
Итоговое тестирование
102
Что читать летом
Эвристическая
беседа
93-94
95
96-97
98
99-100
Уроки внеклассного
чтения
Урок развития речи
Проект
Подготовитьс
я к итоговому
тестированию
Урок контроля
22
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа