close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Евгений Е.
По коррекции устной речи ставилась цель: учить составлять простые предложения по
совершаемому действию и при ответе на вопросы. К концу 2013-2014 учебного года
может составить простое предложение по совершаемому действию, дать ответ на
поставленный вопрос.
Продолжить работу по составлению полных ответов на
поставленный вопрос.
Умеет пользоваться предметами личной гигиены (полотенце для рук, тела, ног; зубная
щетка, расческа) имеет. В дальнейшем обучать навыкам опрятности.
По направлению коррекция пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения
ориентироваться в пространстве. Достаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию
произвольного внимания.
Коррекция вербальной памяти. Хорошо заучивает чистоговорки, стихи, пословицы и
поговорки. Удовлетворительно запоминает «цепочки слов». Иногда затрудняется в
заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В дальнейшем нужно продолжить
формирование навыков вербального запоминания. В следующем году необходимо
продолжить работу в данном направлении.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Татьяна М.
В 2013-2014 учебном году большое внимание уделялось составлению простых
предложений по совершаемому действию и при ответе на вопросы. На конец 2013-2014
учебного года может составить простое предложение по совершаемому действию.
Продолжить работу по составлению полных ответов на поставленный вопрос.
Навыки пользования предметами личной гигиены (полотенце для рук, тела, ног;
зубная щетка, расческа) имеет. В дальнейшем обучать навыкам опрятности. Учить
правильно заправлять кровать.
По направлению коррекция пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Недостаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить формирование данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию
произвольного внимания.
Коррекция вербальной памяти. Память кратковременная. Плохо заучивает
чистоговорки, стихи, пословицы и поговорки. Плохо запоминает «цепочки слов».
Затрудняется в заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В дальнейшем
нужно продолжить формирование навыков вербального запоминания.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Данил Д.
Цель по коррекции устной речи: учить составлять простые предложения по
совершаемому действию и при ответе на вопросы. Может составить простое предложение
по совершаемому действию, дать ответ на поставленный вопрос. Продолжить работу по
составлению полных ответов на поставленный вопрос.
Умеет пользоваться предметами личной гигиены (полотенце для рук, тела, ног; зубная
щетка, расческа). В дальнейшем закреплять навыки опрятности.
По направлению коррекция пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Достаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию
произвольного внимания.
Коррекция вербальной памяти. Хорошо заучивает чистоговорки, стихи, пословицы и
поговорки. Удовлетворительно запоминает «цепочки слов». Иногда затрудняется в
заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В дальнейшем нужно продолжить
формирование навыков вербального запоминания.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Екатерина А.
Поступила в школу в марте 2013-2014 учебного года, основная работа велась по
наблюдению и изучению психического развития.
Коррекция устной речи. Цель: Умение составлять простые предложения по
совершаемому действию и при ответе на вопросы. К концу 2013-2014 учебного года
показала удовлетворительные ЗУН по составлению простого предложения по
совершаемому действию. Продолжить работу по составлению полных ответов на
поставленный вопрос.
Навыки пользования предметами личной гигиены (полотенце для рук, тела, ног;
зубная щетка, расческа) имеет. В дальнейшем обучать навыкам опрятности. Учить
правильно заправлять кровать.
По направлению коррекция пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Достаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить формирование данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию
произвольного внимания.
Коррекция вербальной памяти. Хорошо заучивает чистоговорки, стихи, пословицы и
поговорки. Удовлетворительно запоминает «цепочки слов». Иногда затрудняется в
заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В дальнейшем нужно продолжить
формирование навыков вербального запоминания.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Виктория Г.
Поступила в школу в апреле 2013-2014 учебного года, основная работа велась по
наблюдению и изучению психического развития.
Коррекция устной речи. Цель: Умение составлять простые предложения по
совершаемому действию и при ответе на вопросы. К концу 2013-2014 учебного года
показала удовлетворительные ЗУН по составлению простого предложения по
совершаемому действию. Продолжить работу по составлению полных ответов на
поставленный вопрос.
Навыки пользования предметами личной гигиены (полотенце для рук, тела, ног;
зубная щетка, расческа) имеет удовлетворительные. В дальнейшем обучать навыкам
опрятности. Учить правильно заправлять кровать.
По направлению коррекция пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Достаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить формирование данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию
произвольного внимания.
Коррекция вербальной памяти. Хорошо заучивает чистоговорки, стихи, пословицы и
поговорки. Удовлетворительно запоминает «цепочки слов». Иногда затрудняется в
заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В дальнейшем нужно продолжить
формирование навыков вербального запоминания.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Данил Д.
Поступил в школу в апреле 2013-2014 учебного года, основная работа велась по
наблюдению и изучению психического развития.
Коррекция устной речи. Цель: Умение составлять простые предложения по
совершаемому действию и при ответе на вопросы. К концу 2013-2014 учебного года
показал удовлетворительные ЗУН по составлению простого предложения по
совершаемому действию. Продолжить работу по составлению полных ответов на
поставленный вопрос.
Навыки пользования предметами личной гигиены (полотенце для рук, тела, ног;
зубная щетка, расческа) имеет. В дальнейшем обучать навыкам опрятности. Учить
правильно заправлять кровать.
По направлению коррекция пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Достаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить формирование данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию
произвольного внимания.
Коррекция вербальной памяти. Хорошо заучивает чистоговорки, стихи, пословицы и
поговорки. Удовлетворительно запоминает «цепочки слов». Иногда затрудняется в
заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В дальнейшем нужно продолжить
формирование навыков вербального запоминания.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Николай Н.
Поступил в школу в апреле 2013-2014 учебного года, основная работа велась по
наблюдению и изучению психического развития.
Коррекция устной речи. Цель: Умение составлять простые предложения по
совершаемому действию и при ответе на вопросы. К концу 2013-2014 учебного года
показал удовлетворительные ЗУН по составлению простого предложения по
совершаемому действию. Продолжить работу по составлению полных ответов на
поставленный вопрос.
Навыки пользования предметами личной гигиены (полотенце для рук, тела, ног;
зубная щетка, расческа) имеет. В дальнейшем обучать навыкам опрятности. Учить
правильно заправлять кровать.
По направлению коррекция пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Достаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить формирование данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию
произвольного внимания.
Коррекция вербальной памяти. Хорошо заучивает чистоговорки, стихи, пословицы и
поговорки. Удовлетворительно запоминает «цепочки слов». Иногда затрудняется в
заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В дальнейшем нужно продолжить
формирование навыков вербального запоминания.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Александр П.
К концу 2013-2014 учебного года может составить простое предложение по
совершаемому действию. Продолжить работу по составлению полных ответов на
поставленный вопрос.
Удовлетворительно сформированы навыки пользования предметами личной гигиены
(полотенце для рук, тела, ног; зубная щетка, расческа). В дальнейшем обучать навыкам
опрятности. Учить правильно заправлять кровать.
По направлению коррекции пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Недостаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить формирование данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В дальнейшем нужно продолжить формирование данных навыков.
Коррекция вербальной памяти. Память кратковременная. Плохо запоминает «цепочки
слов». Затрудняется в заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В
дальнейшем нужно продолжить формирование навыков вербального запоминания.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Владимир С.
Коррекция устной речи. Цель: Умение составлять простые предложения по
совершаемому действию и при ответе на вопросы. К концу 2013-2014 учебного года
показал удовлетворительные ЗУН по составлению простого предложения по
совершаемому действию. Продолжить работу по составлению полных ответов на
поставленный вопрос.
Удовлетворительно сформированы навыки пользования предметами личной гигиены
(полотенце для рук, тела, ног; зубная щетка, расческа). В дальнейшем обучать навыкам
опрятности. Учить правильно заправлять кровать.
По направлению коррекции пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Недостаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить формирование данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В дальнейшем нужно продолжить формирование данных навыков.
Коррекция вербальной памяти. Память кратковременная. Плохо запоминает «цепочки
слов». Затрудняется в заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В
дальнейшем нужно продолжить формирование навыков вербального запоминания.
Анализ коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Артём Н.
Коррекция устной речи. Цель: Умение составлять простые предложения по
совершаемому действию и при ответе на вопросы. К концу 2013-2014 учебного года
показал удовлетворительные ЗУН по составлению простого предложения по
совершаемому действию. Продолжить работу по составлению полных ответов на
поставленный вопрос.
Удовлетворительно сформированы навыки пользования предметами личной гигиены
(полотенце для рук, тела, ног; зубная щетка, расческа). В дальнейшем обучать навыкам
опрятности. Учить правильно заправлять кровать.
По направлению коррекции пространственной ориентации основное внимание
уделялось формированию умения ориентироваться в пространстве. Недостаточно
сформированы навыки пространственной ориентировки «право» и «лево», определения
своего положения относительно других людей, навыки определения пространственновременных представлений (дни, сутки, месяцы) и умение ориентироваться в пространстве
с точкой отсчета «от себя». В дальнейшем нужно продолжить формирование данных
навыков.
Коррекция восприятия формы, цвета, величины используя прием наложения и
приложения: навыки сформированы (определяет основные цвета, форму и величину
предмета). В дальнейшем нужно продолжить закрепление данных навыков.
Коррекция произвольного внимания. Внимание неустойчивое. Плохо концентрирует
внимание на одном, двух объектах, не может распределять внимание на два различных
объекта. В дальнейшем нужно продолжить формирование данных навыков.
Коррекция вербальной памяти. Память кратковременная. Плохо запоминает «цепочки
слов». Затрудняется в заданиях «Повтори – не ошибись», «Запомни фразы». В
дальнейшем нужно продолжить формирование навыков вербального запоминания.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа