close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Открытый урок "Жизнь на разных материках"
Триединая цель:
Обучающая: познакомить учащихся со своеобразием растительного и животного мира различных
материков Земли; развить умения выявлять черты приспособленности к различным условиям
среды; осуществлять оперативность в работе.
Развивающая: расширить представления учащихся о многообразии Флоры и Фауны мира;
формировать умение видеть и ценить прекрасное в природе, способствовать развитию
монологической речи.
Воспитательная: формировать навыки работы в коллективе (в группах или в парах), формировать
чувство бережного отношения к растениям и животным, интереса к предмету через развитие
творческой активности учащихся.
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, иллюстративный.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: урок-путешествие.
Оснащённость урока: глобус, географическая карта полушарий, картины с изображением
животных и растений разных материков, учебник Н.И.Сонина «Природоведение». 5 класс. М.:
Дрофа, 2001г.
Раздаточный материал: технологические карты, включающие алгоритм работы ученика, карточки
со словарными словами.
Всё неизвестно! А пока туманы
Плывут под парусами корабля.
Там позади, - покинутые страны,
Там впереди, -Чудесная Земля.
Эдуард Багрицкий
Ход урока
1. Организационный момент (3 мин.).
Эпиграф урока: Как прекрасна жизнь между прочим и потому,
что человек может путешествовать!
И.А. Гончаров (Слайд2)
-Добрый день! Дорогие наши гости, мы начинаем наш открытый урок-на тему «Жизнь на разных
материках. Растительный и животный мир» Любите ли вы путешествовать? Хотели бы вы
посмотреть весь мир, побывать на разных материках? А возможно ли такое? Оказывается,
возможно, ребята! И для этого вам не придётся ждать слишком долго, потому что отправимся мы
с вами в путешествие прямо сейчас.
-Ребята, а для чего мы отправимся с вами в это плавание?
(Ответы ребят)
У нас с вами сегодня будет возможность сделать открытие для себя. Мы отправляемся в заочное
путешествие по следующему плану:
Особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая.
Своеобразие растений и животных Африки.
Растительный и животный мир Северной Америки, его особенности.
Редкие растения и животные Южной Америки.
Особенности растений и животных Австралии.
Особенности растений и животных Антарктиды.
Учитель: А как мы назовем тему нашего путешествия? (Учащиеся на местах предлагают названия
темы урока).
Каждый путешественник, отправляясь в дорогу, должен знать цель своего отправления (учащиеся
самостоятельно формулирует общую цель: познакомиться с растительным и животным миром
материков, раскрыв особенности живых организмов, приспособленных к различным условиям их
обитания).
Отправляясь в дорогу, путешественник берет маршрутный лист, ручку, карандаш и, конечно же,
справочник. А как вы думаете, что могло бы стать маршрутными листами?.. Сегодня нашими
маршрутными листами станут тетради, а справочниками - учебники.
Открываем маршрутные листы и записываем тему нашего путешествия: «Жизнь на
разных материках».
II. Актуализация знаний. (Беседа, основывающаяся на знаниях, полученных при изучении
материала предыдущих уроков и на жизненном опыте). Разминка — викторина «Самый, самая,
самое...». Подумайте и задайте себе вопрос: «Зачем мы с вами говорим сейчас о природе, о
растительности и животных?» (слайд 7)
Ответы учащихся.
-Что бы знать, где они находятся.
-Какая и где растительность, и какие животные обитают.
Очень хорошо. Тогда давайте определим цель сегодняшнего урока.
Ответы учащихся - « Растительность и животные мира на планете, причина их разнообразия»
Вы правы, цель сегодняшнего урока: «Рассмотреть органический мир на материках нашей
планеты Земля, почему он различен на материках»
Активизация знаний и фиксация затруднения в проблемном действии
-Но прежде мы должны купить билеты для путешествия на корабле, основываясь на знаниях,
полученных при изучении материала предыдущих уроков и на жизненном опыте. За каждый
правильный ответ вы получаете по
и в конце по шкале оценивания и набравшими вами
дельфинами будет оцениваться каждый ученик.
«Самый, самый, самый...».
а) Сколько материков на Земле? Назовите их.
1. Самый крупный материк на планете? Евразия.
2. Самый жаркий материк? Африка.
4. Самый влажный материк? Южная Америка.
5. Самый маленький материк? Австралия.
6. Самый холодный материк? Антарктида. -89,2°С.
7 . Сколько всего материков на Земле? - 6
8) Какой материк самый крупный на нашей планете? Евразия. В Евразии расположено самое
глубокое озеро — это... Байкал. 1639 м.
9 Самая длинная река нашей планеты - это... Нил.
д) Самая полноводная река планеты — это... Амазонка.
Молодцы!
Ш. Формирование новых знаний. Заранее создать группы.
1. Учащиеся поэтапно знакомятся с материалом, касающимся наиболее интересных
представителей растительного и животного мира.
а) Класс разбит на 6 групп. Каждая группа получает название маршрута экспедиции:
1 группа — Европа,
2 группа — Африка,
3 группа — Северная Америка,
4 группа — Южная Америка,
5 группа — Австралия,
6 группа — Антарктида.
- За каждый правильный ответ, каждый ученик получает по одному дельфину.
- А теперь, я вам расскажу с каждого материка по одному животному с которыми мало знакомы
поподробнее:
- Большая панда, или бамбуковый медведь. Живут они в горах Китая. Впервые она обнаружена в
1869 году, а поймана лишь через 68 лет. Только в 1937 году поймали первую большую панду –
юную самочку, которую назвали Сулинь. Они похожи на медведя, у которых почти вся шкура
белая и только ноги, уши, и «очки» вокруг глаз и кончик хвоста – чёрные. Питается панда, в
основном листьями бамбука, которые жуёт до 14 часов в сутки. Этому виду в природе грозит
вымирание. Их осталось только около тысячи. Бамбуковые рощи повсюду вырубаются под пашни,
и эти редкие животные гибнут от голода.
Ну что ж отправляемся дальше, на другой материк. (Слайд 23)
- Полосатый скунс - это небольшой зверёк, весом до 2,5 кг. Его хвост, пушистый и лохматый,
обычно длиннее тела. Скунс часто задирает хвост кверху торчком, чтобы его далеко было видно.
На этого зверька редко кто нападает. Он сразу «выстреливает» во врага из особых желёз
отвратительно пахнущую жидкость. Скунсы хорошо лазают по деревьям и часто устраивают там
себе жилища.
Продолжим дальше наше плавание. (Слайд 24)
Носорог – очень мощный зверь. У него очень тяжёлый характер, он часто злится и бросается на
окружающих. У носорога плохое зрение и его сердят в осном непривычные звуки и запахи.
Носороги – вегетарианцы, они поедают большое количество зелёного корма. У носорога очень
толстая кожа, но он чувствителен к укусам насекомых. Чтобы избавиться от них, он принимает
грязевые ванны. Высохшая грязь покрывает его защитной коркой. Носорогов осталось на планете
очень мало и им грозит вымирание. (Слайд 25)
- Кенгуру – самые лучшие прыгуны, это древняя группа млекопитающих, появившаяся на Земле
более 60 млн. лет назад. Их насчитывают около 250 видов, из которых 180 видов обитают в
Австралии и на соседних с ней островах. Только одних кенгуру современных и вымерших известно
около 50 видов. От врагов они спасаются прыжками длиной 8 – 10 м., развивая скорость до 60 км
в час. Но такой темп выдерживает недолго. Кенгуру - сумчатое животное. У него рождается
детёныш, величиной с грецкий орех, который проползает по шерсти матери до сумки и
прикрепляется ртом к соску, но сам не сосёт – мама сама впрыскивает молоко детёнышу в рот.
Выходить наружу из сумки кенгурёнок начинает в 6 – 8 месяцев.
(Слайд 26)
Белый медведь- является типичным обитателем Арктики, лишь кое-где заходящим в
материковые тундры. Белый медведь — самый крупный представитель не только семейства, но и
всего отряда хищных. Некоторые самцы имеют тело длиной до 3 м и массу более 700 кг и до 1000
кг. Несмотря на это и кажущуюся неповоротливость, белые медведи даже на суше быстры и
ловки, а в воде легко и далеко плавают, свободно ныряют. Необычайно густая, плотная шерсть
отлично защищает тело медведя от холода и намокания в ледяной воде, благо даже подошвы его
ног сплошь покрыты шерстью, а уши едва выдаются над поверхностью волосяного покрова.
(Слайд 27)
Ленивец - животное величиной с кошку, необыкновенно медлителен. Он неторопливо
перебирается с ветки на ветку, не делая лишних движений. В сезон дождей ленивец может
неделями висеть без движения. В его шкуре развиваются синезелёные водоросли, придающие ей
зеленоватую окраску. Питаются они листьями тропических деревьев. (Слайд 27)
Ну как, ребята интересно! Тогда перед тем, как мы продолжим урок давайте сделаем 1 минутную
разминку (Слайд , ребята делают зарядку )
Физкульт – разминка (1 мин) (Слайд 28)
-Ну, как, ребята, хорошо себя чувствуете после физкульт разминки. Тогда продолжаем наше
путешествие. Следующая наша
2. ОСТАНОВКА «РАСТЕНИЯ» (Слайд 29)
-Как вы видите, на экране появились 4 вида растений. Ой, какие растения. Все они
необыкновенные. Ребята а вы знаете, что это за растения? (Ученики отвечают )
Тогда, давайте я вам обьясню следующее задание, чтобы наше кругосветное плавание было
насыщенным. Прошу всех учеников выйти к доске. Вы выбираете в какой группе вы будете
работать и разделитесь на 2 группы:
1 группа «Баобаб, секвойя»
2 группа «Баньян, виктория» (Слайд 30)
Задание для групп: Вы должны правильно определить названия этих растений, определить в
каком материке они произрастают и дать им небольшую характеристику. За правильное названия
этих растений, нахождение материка выдается по одному дельфину каждому ученику в группе. А
за подробное определение дается выступающему ученику еще 1 дельфина. (Слайд 31)
Физминутка
Задание в рабочей тетради:
Задание: 1 С помощью учебника определите, на каких материках обитают эти растения и
животные. Укажите стрелками.
2 Используя карту учебника, заполните таблицу : « Растения и животные разных материков»
Мультфильм: « Берегите природу» Объясните основной смысл мультфильма? , Чему он нас
учит?, Почему нельзя проводит вырубку лесов?
Беседа о животных занесенных в красную книгу мира и Дагестана.
Работа в парах: Собрать мозаику из животных занесенных в красную книгу.
Путешествие наше подходит к завершению. И мы подводим итоги.
1. Назовите названия растений и животных, с которыми вы встретились сегодня в ходе
путешествия (рис, большая панда, баобаб, жираф, секвойя, полосатый скунс, виктория регия,
серая агриппа, дровосек-титан, эвкалипт, кенгуру, мхи и лишайники, пингвин).
Вы сегодня молодцы. Со всеми заданиями справились.
Рефлексия учебной деятельности
Сегодня урок
-
Трудный - лёгкий
-
интересный – не интересный
-
полезный – ненужный
Я:
-
старался – ленился
-
был внимателен на уроке – был невнимателен
-
урок усвоил – не усвоил
-
узнал новое – все знал (ничего не узнал нового)
-
моя поставленная цель достигнута – не достигнута
-
трудности были – небыли
Какие выводы вы сделали после изучения темы?
Стихотворение:
Прекрасной быть должна Земля
Она у всех у нас одна.
А мы — хозяева Земли
И охранять её должны.
Мы сохраним зверей и птиц,
Бобров, гепардов и лисиц,
Дроздов,грачей и глухарей,
Малиновок и снегирей.
Под небом зашумят леса,
Не смолкнут птичьи голоса.
И торжество природы
Благославят народы.
VII. Домашнее задание: стр.120-121, составьте кроссворд « Животные и растения мира»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа