close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
НОРМАТИВНАЯ БАЗА:
1.
Федеральный компонент государственного стандарта основного
общего образования (утверждено МО РФ приказ № 1089 от 05.03.04).
2.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений (приказ МО РФ № 1312 от 09.03.04.)
3.
Указа Главы РК от 13.07.01 № 301 «О национально-региональном
компоненте государственных образовательных стандартов Республики Коми
для общеобразовательных учреждений».
4.
Примерной учебной программы по информатике и ИКТ для 5-9
классов (автор Босова Л.Л). – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Информатика» в 5-6 классах
составлена на основе Примерной учебной программы по информатике и ИКТ
для 5-9 классов (автор Босова Л. Л).
Программа учитывает специфику адаптивного обучения в
общеобразовательном учреждении, так как учащиеся имеют разный
уровень подготовки, большой перерыв в обучении, пробелы в знаниях,
негативный у подавляющего числа учащихся жизненный опыт.
Программа
государственного
образования.
соответствует
целям
и
задачам
федерального
образовательного стандарта основного (общего)
Цели и задачи курса информатика
Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение
следующих целей:
Изучение информатики направлено на достижение следующих
целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений
об информации, информационных процессах, системах, технологиях и
моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации
с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ);

организовывать собственную информационную деятельность и
планировать ее результанты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной
жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в
учебной деятельности, дельнейшем освоении профессий, востребованных на
рынке труда.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения
информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных
процессов в их жизни и в окружающем мире;

организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную
на овладение первичными навыками исследовательской деятельности,
получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью
составленных для них алгоритмов;
3

создать условия для
овладения основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения
правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

организовать компьютерный практикум, ориентированный на:
формирование умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и
передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде
соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения
новых инструментальных средств; формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в
процессе обучения другим предметам и в жизни;
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

включить в учебный процесс содержание, направленное на
формирование у учащихся основных общеучебных умений информационнологического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление
целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие,
выведение следствий; установление причинно-следственных связей;
построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

показать роль средств информационных и коммуникационных
технологий в информационной деятельности человека;

расширить
спектр
умений
использования
средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом
и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для
овладения способами и методами освоения новых инструментальных
средств,
формирования умений и навыков самостоятельной работы;
воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основными универсальными
умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

организовать деятельность, направленную на овладение
первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта
принятия решений и управления объектами с помощью составленных для
них алгоритмов;
4

создать условия для
овладения основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения
правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е.
сформировать представления о сущности информации и информационных
процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью
научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными
информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и
программных средствах. Приобретение информационной культуры
обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором,
электронными
таблицами.
СУБД,
мультимедийными
продуктами,
средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных
на отработку отдельных технологических приемов.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а
также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как
основа создания и использования информационных и коммуникационных
технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений
современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией,
биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата,
так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы
деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и
в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования
качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов. На протяжении всего периода становления
школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
5
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную
мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том
числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро
наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной
учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно
сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики,
формировании информационной культуры, развитии алгоритмического
мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал
этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного
курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в
начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом
или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в
соответствии с Федеральным государственным стандартом начального
образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТкомпетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические
навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Примерная учебная программа по информатике и ИКТ для 5-6 классов
(автор Босова Л.Л) предусматривает изучение предмета 1 час в неделю.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет информатика 5-6 класса входит в компонент образовательного
учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета
Информатика в среднем звене. На изучение курса в 5-6 классах отводится 34
в каждом классе
по одному часу в неделю. Данный курс проводится в
урочное время, стоит в школьном расписании как урок.
Отличительной особенностью по сравнению с примерной программой
является национально-региональный компонент, который занимает 10 % от
общего объёма изучаемого учебного материала.
Основным видом контроля являются тесты по темам и классам с 5
класса по 6 класс.
Для реализации учебной программы используются учебники:
1. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. – 2-е изд. - М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
6
2. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова. – 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Выбор данных учебных пособий продиктован их доступностью,
стабильностью, соответствием образовательному минимуму и стандарту.
7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ
(5 – 6 КЛАССЫ)
5 класс
Количество часов в неделю –1
№
Раздел
раздела
I
Информация вокруг нас
II
Информационные технологии
III
Информационное
моделирование
IV
Алгоритмика
Всего часов
Кол-во
часов
7
8
10
В т.
ч.
НРК
9
4
34
4
6 класс
Количество часов в неделю –1
№
Раздел
раздела
I
Информация
II
Информационные технологии
III
Информационное
моделирование
IV
Алгоритмика
Всего часов
Кол-во
часов
7
8
10
9
34
В т.
ч.
НРК
4
4
8
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности 5-6 классы
Примерные темы,
раскрывающие
основное
содержание
программы
Тема 1.
Информация
вокруг нас
Основное содержание по
темам
Характеристика деятельности
ученика
Информация
и Аналитическая деятельность:
информатика. Как человек
приводить
примеры
получает
информацию. 
передачи, хранения и
Виды
информации
по
обработки информации в
способу получения.
деятельности человека, в
живой
природе,
Хранение информации.
обществе, технике;
Память человека и память 
приводить
примеры
человечества.
Носители
информационных
информации.
носителей;

классифицировать
Передача информации.
информацию по способам
Источник, канал, приёмник.
её восприятия человеком,
по формам представления
Примеры
передачи
на
материальных
информации. Электронная
носителях;
почта.

разрабатывать
план
действий для решения
Код,
кодирование
задач
на
переправы,
информации.
Способы
переливания и пр.;
кодирования информации.

определять,
Метод координат.
информативно или нет
некоторое
сообщение,
Формы представления
если
известны
информации.
Текст
как
способности конкретного
форма
представления
субъекта
к
его
информации.
Табличная
восприятию.
форма
представления Практическая деятельность:
информации.
Наглядные
кодировать
и
формы
представления 
декодировать сообщения,
информации.
используя
простейшие
коды;
Обработка информации.

работать с электронной
Разнообразие
задач
почтой (регистрировать
обработки
информации.
почтовый
ящик
и
Изменение
формы
пересылать сообщения);
представления информации. 
осуществлять
поиск
информации
в
сети
Систематизация
Интернет
с
информации.
Поиск
использованием
простых
информации.
Получение
запросов (по одному
9
признаку);
сохранять
для
индивидуального
использования,
найденные
в
сети
Интернет
информационные
объекты и ссылки на них;
систематизировать
(упорядочивать) файлы и
папки;
вычислять
значения
арифметических
выражений с помощью
программы Калькулятор;
преобразовывать
информацию
по
заданным правилам и
путём рассуждений;

решать
задачи
на
переливания, переправы
и пр. в соответствующих
программных средах.
Компьютер
– Аналитическая деятельность:
универсальная машина для
выделять аппаратное и
работы с информацией. 
программное
Техника безопасности и
обеспечение компьютера;
организация рабочего места. 
анализировать устройства
новой
информации.

Преобразование
информации по заданным
правилам. Черные ящики.
Преобразование
информации
путем
рассуждений.
Разработка
плана действий и его запись. 
Задачи на переливания.
Задачи на переправы.

Информация и знания.
Чувственное
познание
окружающего
мира.
Абстрактное
мышление. 
Понятие
как
форма
мышления.
Тема 2. Компьютер
компьютера
с
точки
зрения
организации
процедур
ввода,
хранения,
обработки,
вывода
и
передачи
информации;

определять технические
Компьютерные
средства, с помощью
которых может быть
объекты.
Программы
и
реализован
ввод
документы. Файлы и папки.
информации
(текста,
Основные
правила
звука, изображения) в
именования файлов.
компьютер.
Практическая деятельность:
Элементы
Основные
устройства
компьютера, в том числе
устройства
для
ввода
информации (текста, звука,
изображения) в компьютер.
пользовательского

интерфейса: рабочий стол;
панель
задач.
Мышь, 
указатель мыши, действия с
мышью.
Управление
компьютером с помощью
мыши.
Компьютерные
выбирать и запускать
нужную программу;
работать с основными
элементами
пользовательского
интерфейса: использовать
меню, обращаться за
10
справкой, работать с
окнами
(изменять
размеры и перемещать
окна, реагировать на
диалоговые окна);
вводить информацию в
компьютер с помощью
клавиатуры
(приёмы
квалифицированного
клавиатурного письма),
мыши
и
других
технических средств;

создавать,
переименовывать,
перемещать, копировать
и удалять файлы;

соблюдать требования к
организации
компьютерного рабочего
места,
требования
безопасности и гигиены
при работе со средствами
ИКТ.
Аналитическая деятельность:
меню. Главное меню. Запуск
программ. Окно программы
и
его
компоненты.
Диалоговые окна. Основные
элементы
управления,

имеющиеся в диалоговых
окнах.
Ввод информации в
память
компьютера.
Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев
на клавиатуре.
Тема 3. Подготовка
текстов на
компьютере
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. 
Слово, предложение, абзац.
Приёмы
редактирования
(вставка,
удаление
и
замена
символов).
Фрагмент.
Перемещение и удаление
фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов.
соотносить этапы (ввод,
редактирование,
форматирование)
создания
текстового
документа и возможности
тестового процессора по
их реализации;

определять инструменты
текстового редактора для
выполнения
базовых
операций по созданию
текстовых документов.
Практическая деятельность:
Проверка правописания,
расстановка
переносов.
Форматирование символов 
(шрифт, размер, начертание,
цвет).
Форматирование
абзацев
(выравнивание,

отступ
первой
строки,
междустрочный интервал и
др.).
Создание
и 
форматирование списков.
Вставка
в
документ
создавать
несложные
текстовые документы на
родном и иностранном
языках;
выделять, перемещать и
удалять
фрагменты
текста; создавать тексты
с
повторяющимися
фрагментами;
осуществлять
орфографический
контроль в текстовом
11
таблицы, ее форматирование
и заполнение данными.
Тема 4.
Компьютерная
графика
Компьютерная графика.
Простейший
графический редактор.
Инструменты
графического
редактора.
Инструменты
создания
простейших
графических
объектов.
Исправление ошибок и
внесение изменений. Работа
с фрагментами: удаление,
перемещение, копирование.
Преобразование фрагментов.
Устройства
ввода
графической информации.
Тема 5. Создание
мультимедийных
объектов
Мультимедийная
презентация.
документе с помощью
средств
текстового
процессора;

оформлять
текст
в
соответствии
с
заданными требованиями
к
шрифту,
его
начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию
текста;

создавать
и
форматировать списки;

создавать, форматировать
и заполнять данными
таблицы.
Аналитическая деятельность:

выделять в сложных
графических
объектах
простые
(графические
примитивы);

планировать работу по
конструированию
сложных
графических
объектов из простых;

определять инструменты
графического редактора
для выполнения базовых
операций по созданию
изображений;
Практическая деятельность:

использовать простейший
(растровый
и/или
векторный) графический
редактор для создания и
редактирования
изображений;

создавать
сложные
графические объекты с
повторяющимися и /или
преобразованными
фрагментами.
Аналитическая деятельность:

Описание
последовательно
развивающихся
событий

(сюжет).
Анимация.
Возможности
настройки
планировать
последовательность
событий на заданную
тему;
подбирать
иллюстративный
12
Тема 6. Объекты и
системы
материал,
анимации
в
редакторе
соответствующий
презентаций.
Создание
замыслу
создаваемого
эффекта
движения
с
мультимедийного
помощью
смены
объекта.
последовательности
Практическая деятельность:
рисунков.

использовать
редактор
презентаций или иное
программное
средство
для создания анимации
по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную
тему
мультимедийную
презентацию
с
гиперссылками, слайды
которой содержат тексты,
звуки,
графические
изображения.
Объекты и их имена. Аналитическая деятельность:
Признаки
объектов:
анализировать объекты
свойства,
действия, 
окружающей
поведение,
состояния.
действительности,
Отношения
объектов.
указывая их признаки —
Разновидности объектов и
свойства,
действия,
их классификация. Состав
поведение, состояния;
выявлять
отношения,
объектов.
Системы 
связывающие
данный
объектов.
Система
и
объект
с
другими
окружающая среда.
объектами;

осуществлять
деление
Персональный
заданного
множества
компьютер как система.
объектов на классы по
Файловая
система.
заданному
или
Операционная система.
самостоятельно
выбранному признаку —
основанию
классификации;

приводить
примеры
материальных,
нематериальных
и
смешанных систем.
Практическая деятельность:
 изменять
свойства
рабочего стола: тему,
фоновый
рисунок,
заставку;
 изменять свойства панели
задач;
13
Тема 7.
Информационные
модели
 узнавать
свойства
компьютерных объектов
(устройств,
папок,
файлов) и возможных
действий с ними;
 упорядочивать
информацию в личной
папке.
Модели объектов и их Аналитическая деятельность:
назначение.
различать натурные и
Информационные модели. 
информационные модели,
Словесные информационные
изучаемые
в
школе,
модели.
Простейшие
встречающиеся в жизни;
математические модели.

приводить
примеры
использования
таблиц,
Табличные
диаграмм, схем, графов и
информационные
модели.
т.д.
при
описании
Структура
и
правила
объектов окружающего
мира.
оформления
таблицы.
Практическая
деятельность:
Простые
таблицы.
Табличное
решение

создавать
словесные
логических задач.
модели (описания);

Вычислительные
таблицы.
Графики
и

диаграммы.
Наглядное
представление
о 
соотношении
величин.
Визуализация многорядных
данных.
Тема 8.
Алгоритмика
создавать
многоуровневые списки;
создавать
табличные
модели;
создавать
простые
вычислительные
таблицы, вносить в них
информацию и проводить
несложные вычисления;
Многообразие
схем. 
создавать диаграммы и
графики;
Информационные модели на

создавать схемы, графы,
графах. Деревья.
деревья;

создавать
графические
модели.
Понятие исполнителя. Аналитическая деятельность:
Неформальные
и
приводить
примеры
формальные исполнители. 
формальных
и
Учебные
исполнители
неформальных
(Черепаха,
Кузнечик,
исполнителей;
Водолей и др.) как примеры 
придумывать задачи по
формальных исполнителей.
управлению
учебными
исполнителями;
Их назначение, среда, режим
выделять
примеры
работы, система команд. 
ситуаций, которые могут
Управление исполнителями
быть описаны с помощью
с помощью команд и их
14
линейных
алгоритмов,
алгоритмов
с
Что такое алгоритм.
ветвлениями и циклами.
Различные формы записи Практическая деятельность:
алгоритмов (нумерованный
составлять
линейные
список,
таблица,
блок- 
алгоритмы
по
схема). Примеры линейных
управлению
учебным
алгоритмов, алгоритмов с
исполнителем;
ветвлениями
и 
составлять
повторениями
(в
вспомогательные
алгоритмы
для
повседневной
жизни,
в
управления
учебными
литературных
исполнителем;
произведениях, на уроках

составлять циклические
математики и т.д.).
алгоритмы
по
управлению
учебным
Составление
исполнителем.
алгоритмов (линейных, с
ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями
Чертёжник, Водолей и др.
последовательностей.
15
Содержание учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса)
информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена
следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
информация вокруг нас;
информационные технологии;
информационное моделирование;
алгоритмика.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды
информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества.
Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи
информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации.
Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления
информации. Табличная форма представления информации. Наглядные
формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации.
Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование
информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование
информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись.
Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира.
Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.
Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода
информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки.
Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с
помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ.
Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы
управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент.
16
Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование
фрагментов.
Проверка
правописания,
расстановка
переносов.
Форматирование
символов
(шрифт,
размер,
начертание,
цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших
графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с
фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование
фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная
презентация.
Описание
последовательно
развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки
анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью
смены последовательности рисунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия,
поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их
классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели.
Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления
таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное
представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.
Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры
формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система
команд. Управление исполнителями с помощью команд и их
последовательностей.
Что такое алгоритм.
Различные формы записи алгоритмов
(нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной
жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
17
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
НРК
Реализация НРК в 5 классе
№ п/п
31
32
33
34
Тема урока по
плану
Основы
программирования
Основы
программирования
Основы
программирования
Основы
программирования
Тема НРК
Основы языка программирования «Коми му»
Основы языка программирования «Коми му»
Языка программирования «Коми му»
Языка программирования «Коми му»
Реализация НРК в 6 классе
№ п/п
31
32
33
34
Тема урока по
плану
Основы
программирования
Основы
программирования
Основы
программирования
Основы
программирования
Тема НРК
Основы языка программирования «Коми му»
Основы языка программирования «Коми му»
Языка программирования «Коми му»
Языка программирования «Коми му»
18
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЛАСТИ
ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ
5 класс
Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия
«информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия
человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике;

приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные
компоненты информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна;

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и
мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования
и форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания
и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения
Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего
места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами
ИКТ.
6 класс
Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

понимать
смысл
терминов
«понятие»,
«суждение»,
«умозаключение»;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений
между понятиями;

различать необходимые и достаточные условия;
19

иметь представление о позиционных и непозиционных системах
счисления;

уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему
счисления и обратно;

иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

иметь представления об исполнителях и системах команд
исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом
компьютера;

определять назначение файла по его расширению;

выполнять основные операции с файлами;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования
и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

уметь применять инструменты простейших графических
редакторов для создания и редактирования рисунков;

создавать простейшие мультимедийные презентации для
поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с
информационными объектами.
20
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В
результате
изучения
информатики
и
информационно-
коммуникационных технологий ученик должен
знать / понимать

виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;

единицы
измерения
количества
и
скорости
передачи
информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

основные
свойства
алгоритма,
типы
алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного
алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и ком-
муникационных технологий;
уметь

выполнять
базовые
операции
над
объектами:
цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать
графический
интерфейс:
информационными
открывать,
объектами,
именовать,
сохранять
используя
объекты,
архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и
процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:
o
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в
тексте таблицы, изображения;
21
o
создавать и использовать различные формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
o
создавать
реального
объекта,
рисунки,
в
чертежи,
частности,
в
графические
процессе
представления
проектирования
с
использованием основных операций графических редакторов, учебных
систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
o
создавать записи в базе данных;
o
создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием
(принтером,
проектором,
цифровой
требованиям
техники
ресурсосбережения
при
сканером,
камерой,
цифровым
безопасности,
работе
модемом,
со
датчиком);
гигиены,
средствами
мультимедийным
следовать
эргономики
информационных
и
и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде
изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в
том числе в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием
готовых моделей объектов и процессов;

создания
информационных
объектов,
в
том
числе
для
оформления результатов учебной работы;
22

организации индивидуального информационного пространства,
создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в
учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов
общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
23
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по
информатике
Результаты обучения информатики должны соответствовать общим
задачам предмета и требованиям к его усвоению.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При
оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:
- Глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
- Осознанность (соответствие требуемым в программе умениям
применять полученную информацию);
- Полнота (соответствие объему программы).
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и
несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и
осознанностью ответа.
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа. К ним
можно отнести описки, опечатки, допущенные по невнимательности,
некачественное оформление (кроме работ по технологиям), вывод лишних
промежуточных результатов, замена одного числового типа другим и т. п..
Результаты обучения проверяются в виде письменных опросов
учащихся, а также при выполнении ими практических работ на компьютере.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5» - ответ полный и правильный, возможна одна
несущественная ошибка.
Отметка «4» — ответ неполный или допущено не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «З» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена
одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2» - работа выполнена меньше чем наполовину или содержит
несколько существенных ошибок.
Отметка «1» — отсутствие письменного ответа.
Оценка практических работ на компьютере
Отметка «5» - информационная модель задачи построена правильно и
полностью, в алгоритме решения нет ошибок, допускается по одной
24
несущественной ошибке при построении информационной модели и при
выводе результатов.
Отметка «4» - информационная модель задачи построена в основном
правильно и полностью, возможно с одной существенной ошибкой, в
алгоритме решения нет существенных ошибок, допускаются несущественные
ошибки при построении информационной модели задачи и выводе
результатов.
Отметка «З» - допущено по одной существенной ошибке при
построении информационной модели задачи и в алгоритме ее решения.
Отметка «2» - допущено более двух существенных ошибок при
построении информационной модели задачи и в алгоритме ее решения.
Отметка «I» - отсутствие практической работы.
Оценка практических работ на компьютере по технологиям
Отметка «5» - работа выполнена полностью, возможны две
несущественные ошибки.
Отметка «4» - работа выполнена полностью, возможны несколько
несущественных ошибок, или работа выполнена в основном при одной-двух
несущественных ошибках.
Отметка «З» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена
одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2» - работа выполнена меньше чем наполовину или содержит
несколько существенных ошибок.
Отметка «I» - отсутствие работы.
Критерий оценивания знаний
по «Основам компьютерной грамотности и Информатике»
Устный ответ:
итоговая аттестация, зачет.
1.
на
уроке,
промежуточная
аттестация,
Оценка «5»:
Ответ полный, все понятия раскрыты, ученик может анализировать и
систематизировать информацию, приводит нестандартные примеры.
Отвечает самостоятельно.
Оценка «4»:
Ответ полный, обоснован полученными знаниями. Ученик понимает
сущность работы персонального компьютера, используемых пакетов
25
прикладных программ, основных этапов программирования. Допуская
неточности, может легко исправиться по наводящим вопросам.
Оценка «3»:
Ответ верен, но пересказ (формальное воспроизведение) материала,
ученик знает основные определения, термины и у понятия, алфавит и
семантику изучаемых языков программирования.
Оценка «2»:
Ответ абсолютно неправилен или же отсутствует.
2. Письменный
работа, тест, зачет.
ответ:
самостоятельная
работа, контрольная
Оценка «5»: - 100% выполненного задания;
Оценка «4»: - 83% - 99% выполненного задания;
Оценка «З»: -73% - 82% выполненного задания;
Оценка «2»: - менее 73% выполненного задания.
3.
работы.
Практическая
работа:
самостоятельная
и
контрольная
Требования аналогичны с требованиями выполнения письменных
работ.
Оценка складывается из уровней знаний:
 1 уровень - формальное воспроизведение материала, знание
определений, терминов, понятий, алфавита и синтаксиса изучаемых
языков. (Оценка «З»)
 2 уровень - понимание сущности работы персонального компьютера,
используемых пакетов прикладных программ, основных этапов
программирования; умение решать задачи в общем виде, производить
проверку, находить и исправлять ошибки программирования. (Оценка «4» 1+2 уровни)
 3 уровень - основательные знания и навыки по предмету;
умение анализировать и систематизировать информацию; умение решать
нестандартные задачи; проявление самостоятельности в приобретении
знаний, использование дополнительной литературы. (Оценка «5» — 1+2+3
уровни).
26
4. Оценка умений решать нестандартные задачи.
Отметка «5»: - план решения составлен правильно, правильно
осуществлен выбор метода решения нестандартной задачи. Правильно
выбран закон, формулы и получена расчетная формула, дано решение в
общем виде. Правильно осуществлена подстановка числовых значений,
констант; выполнен расчет и проверка.
Отметка «4»: - план решения составлен правильно, правильно
осуществлен выбор метода решения нестандартной задачи. Правильно
выбран закон, формулы и получена расчетная формула, дано решение в
общем виде. При этом допущено не более двух несущественных ошибок в
объяснении и выводах.
Отметка «3»: - план решения составлен правильно, правильно
осуществлен выбор метода решения нестандартной задачи. Правильно
выбран закон, формулы и получена расчетная формула, дано решение в
общем виде. При этом допущена ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»: - допущены две (и более) ошибки в плане решения,
подборе химических реактивов и оборудования, в объяснениях и выводах.
Отметка «1»: - задача не решена.
5.
Оценка умения решать расчетные задачи.
Отметка «5»: - в логическом рассуждении и решении нет ошибок,
задача решена рациональным способом.
Отметка «4»: — в логическом рассуждении и решении нет
существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или
допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «З»: - в логическом рассуждении нет существенных ошибок,
но допускается существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»: —имеются существенные ошибки в логическом
рассуждении и решении.
Отметка «I»: - отсутствие ответа на задание.
27
6. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» - ответ полный и правильный, возможна одна
несущественная ошибка.
Отметка «4» — ответ неполный или допущено не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «З» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена
одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2» - работа выполнена меньше чем наполовину или содержит
несколько существенных ошибок.
Отметка «I» - работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо
учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка
за
итоговую
контрольную
работу
корректирует
предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
28
Список литературы для педагога
1.
Информатика:
методическая
копилка
преподавателя
/О.Б.
Воронкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 320 с.
2.
Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы / авт.-
сост. Т.К. Смыковская. – М.: Глобус, 2008. – 140 с. (Новый образовательный
стандарт)
3.
Лучшие программы ПК/ С.В. Глушаков, М.В. Цуканов М.В. –
изд. 2-е, доп. и переработ. М.: АСТ, 2008.- 416 с.
4.
Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ / Сост.
Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004, - 59 с.
5.
Примерная программа
основного общего образования по
информатике и информационным технологиям//Информатика/ Приложение к
газете «Первое сентября». 2004. № 32 с. 19-26.
29
Список литературы для обучающихся
1. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. – 2-е
изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова. – 2-е
изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
30
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа