close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Старший дошкольный возраст связан с дальнейшим развитием и перестройкой
умственной деятельности ребенка. Расширяется двигательный опыт. Развиваются
крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему слабыми, хрящевыми
(окостенение продолжается в дошкольный, школьный и подростковый периоды)
остаются части кистей рук и ступней ног. Не сформировавшаяся и не развитая
полностью костно-мышечная ткань рук не позволяет ребенку этого возраста легко и
свободно выполнять мелкие и точные движения.
Руке посвящали стихи, писали оды.
А народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: «А ну-ка отгадайте,
что это за десять братцев, на которых двух шуб хватает?» в пословицах: «Отбиться от
рук», «Все дело в его руках», «Дать волю рукам», «Глаза боятся, а руки делают».
Во всем этом отражаются психология,
внутренний мир, состояние человека. Это доказано
учеными. «Источники способностей и дарований
детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли» (В.А. Сухомлинский).
Моторные центры речи в коре головного мозга
человека находятся рядом с моторными центрами
пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя
моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые
центры, что и активизирует речь.
Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на внутренние органы
человека.
Опыт работы в специализированном детском саду подтверждает, что уровень
развития речи детей находится в зависимости от степени сформированности тонких
движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на
работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке
руки к письму.
Ведь на пальцах и на ладонях есть «активные
точки», массаж которых положительно сказывается на
самочувствии, улучшает работу мозга.
Как известно, массаж – это мощный
биологический стимулятор, воздействующий на
функции кожи, уровень снабжения организма
кислородом и питательными веществами, на выведение
продуктов распада, на сократительные способности и
работоспособность мышц массируемой кисти руки, а
также на эластичность суставов и связок.
Самомассаж кистей рук является к тому же средством повышения иммунитета,
поскольку на ладонях расположены нервные окончания. Если их деятельность
активизируется, улучшается функциональное состояние внутренних органов. При этом в
процессе самомассажа укрепляются мышцы, суставы и связки не только массируемой,
но и массирующей кисти.
Помимо этого игровой самомассаж кистей рук – важная составляющая
сенсорного воспитания: ощущения, возникающие одновременно в обеих кистях рук
ребенка, отличаются друг о друга не только происхождением, но и разными условиями
восприятия, потому что массируемая рука пассивно воспринимает механические
раздражения, а массирующая рука еще и создает их.
Традиционная пальчиковая гимнастика
вызывает возбуждение локальных участков
мозга, а игровой самомассаж оказывает
тотальное
воздействие
на
кору,
что
предохраняет
отдельные
ее
зоны
от
переутомления,
равномерно
распределяя
нагрузку на мозг.
Положительная эмоциональная мотивация занятия «повышает общий уровень
функционирования нервных структур в обеспечении их мобилизационной готовности к
восприятию информации из внешнего мира» (А.Г. Хрипкова и др.). Игровой
самомассаж является эффективным средством совершенствования и таких психических
функций, как внимание, память (словесно-логическая, моторная, тактильная,
эмоциональная, рефлекторная), зрительно-моторная координация, а также развитие
речевой и творческой сфер.
По данным современных исследований, игровой самомассаж кистей рук
способствует прочищению энергетических каналов, освобождению их от застоявшейся
негативной энергии и насыщению позитивной, а по нашим наблюдениям, он
содействует также снижению двигательной и эмоциональной расторможенности,
коррекции гиперактивности.
Те, кто работают с дошкольниками с нарушениями речи,
знают, какие трудности испытывают эти дети, когда им
приходится выполнять действия, требующие точности,
выверенности и синхронности движений: что-то брать,
вставлять, завязывать, складывать, лепить, вырезать,
наклеивать, рисовать и т.д.
Плохо развитые двигательные
функции рук и отсутствие
оформленной техники движений,
скоординированных
действий
глаза и руки вызывают у ребенка
огромные трудности, которые
порой заставляют его отступать
перед любой задачей, связанной
с выполнением вышеупомянутых
действий.
Развитие двигательных, познавательных и речевых
способностей реализуются через:
* Формирование и совершенствование мелкой
моторики пальцев рук, двигательных умений и навыков в манипуляциях различными
предметами (твердыми и мягкими, упругими, гладкими и шероховатыми);
* Умение правильно держать карандаш, ручку, фломастер; учиться владеть ими,
используя самомассаж в игровых упражнениях;
* Развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы, темпа и
ритма речи;
* Совершенствование речевого дыхания;
* Развитие чувства ритма и слухового внимания;
*
Развитие
звуковысотного,
тембрового
и
динамического слуха;
* Формирование активной речи ребенка, пополнение
словарного запаса новыми понятиями.
* Развитие психических процессов: мышления, памяти,
внимания, сосредоточенности,
зрительного
и
слухового
восприятия.
* Координацию крупных
движений и умение владеть
своим телом, совершенствование двигательных умений и
навыков.
* Формирование пространственных ориентаций на
массажных ковриках и в окружающем пространстве.
* Формирование навыков учебной деятельности:
умение слушать, понимать и выполнять словесные
установки педагога; умение действовать, повторяя
показанный образец и правило.
Для развития мелкой моторики рук существуют уникальные тренажеры, которые можно приобрести в магазинах, а
можно сделать своими руками. Их назначение многоплановое и многоцелевое:
* мячи (каучуковые, колючие, рифленые) – для самомассажа, координации движений пальцев рук,
формирования зрительно-моторных координаций;
* шарики (резиновые, надувные), наполненные различными природными
материалами (песком) и крупами (горохом, бобами, фасолью, рисом) – для
развития: кинестетических ощущений; тонких движений пальцев рук;
самомассажа кистей рук;
* прищепки бельевые – для усиления кровообращения кончиков пальцев,
преодоления порога болевой чувствительности; развития координации
движений пальцев рук;
* карандаши – для самомассажа ладоней; развития зрительно-моторной
координации; развития координированных движений пальцев рук;
* резинки круглые цветные – для развития силы, объема и амплитуды
движения пальцев рук;
* су-джок – для самомассажа пальцев рук;
* «сухой бассейн» (фасоль, горох, макаронные изделия, игрушки из
киндерсюрпризов – для вытаскивания и узнавания) – для нормализации
мышечного тонуса; стимуляции тактильных ощущений; увеличения объема и
амплитуды
движений
пальцев
рук;
формирования
произвольных,
координированных движений пальцев рук;
* сухой душ изготовленный из разных видов лент, тесьмы, веревок (плетение, завязывание узлов, с уже
завязанными узлами – ощупывание, перебирание узлов) – для развития координированных движений пальцев
рук; развития кинестетических ощущений, развитие зрительного восприятия;
* массажные рукавички, щетки (одежные, зубные и т.д.) – для самомассажа;
* массажные коврики – для самомассажа кистей рук и стоп;
* «волшебная нить» (в домашних условиях – толстая веревка, канат) – для самомассажа кистей рук и стоп;
координации движений.
Вашему вниманию предлагается апробированный практический материал, который
можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Предлагаемые нами игровые
упражнения
сопровождаются
рифмованными текстами, т.к. ритм
стихов дает возможность войти в
ритм
движения;
способствует
развитию
координации
и
произвольной
моторики;
вырабатывается правильный ритм
дыхания, развивается речеслуховая
память. Кроме того, содержание
текста
является
указанием
к
выполнению упражнения.
Важно помнить, что:
1. Игровые упражнения должны приносить детям радость, заставлять ребенка
заниматься «через силу» неэффективно.
2. Выполнение упражнений должно
быть регулярным.
3. Занятия должны быть только
совместными,
т.к.
детям
требуется
наглядный
показ
действий,
сопровождающийся
короткой,
точной
инструкцией. Повторение инструкции, а
также проговаривание действий в процессе
выполнения облегчает работу.
4. Время выполнения упражнений не
может быть долгим, так как внимание и
интерес ребенка быстро иссякают.
5. Нужно соблюдать комфортный для
ребенка темп выполнения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа