close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Извещение о проведении запроса котировок;doc

код для вставкиСкачать
«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦДИСЦИПЛИН»
1.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА « МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
СПЕЦДИСЦИПЛИН»
Значение курса «Методика преподавания спецдисциплин» в обучении и воспитании
специалиста-хореографа. Краткий обзор отечественного и мирового искусства хореографии.
Значение искусства хореографии в системе сценических искусств. Роль хореографического
творчества в современном искусстве.
Содержание и структура курса. Краткая характеристика основных разделов курса.
Общность организационной и творческой деятельности хореографа. Система знаний, умений
и навыков, необходимых специалисту-хореографу. Требования к изучению курса.
Аннотированный обзор литературы и других источников по предмету.
ТЕМА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ТВОРЧЕСКОМ
КОЛЛЕКТИВЕ
Подготовительная работа к организации занятий. Сценические и физические данные
детей. Противопоказания занятиям хореографией. Определение музыкальных и ритмических
способностей детей.
Формы организации учебно-творческой работы в хореографическом коллективе:
индивидуальная, групповая, коллективная. Характеристика системы занятий. Типология и
структура урока.
Цели, задачи и содержание групповых, коллективных занятий. Особенности,
содержание и методика индивидуальных занятий. Значение учебных и внеучебных форм
занятий на различных этапах становления хореографического коллектива. Формы
художественно-эстетического самообразования.
Специфика реализации общедидактических принципов в педагогическом руководстве
художественным коллективом: принцип развивающего обучения, единства воспитания и
обучения, систематичности, последовательности и доступности, принцип связи теории и
практики, эстетизации обучения и воспитания, сознательности, активности, наглядности,
принцип коллективного характера обучения и воспитания, учета индивидуальных
особенностей участников художественного коллектива и др.
Принципы: системность, доступность, последовательность - важные компоненты
педагогического процесса. Сущность методов осуществления педагогического процесса и их
классификация. Методы организации учебно-познавательной деятельности. Методы
стимулирования и мотивации деятельности. Методы контроля эффективности
педагогического процесса в художественном коллективе. Приемы обучения.
Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих и художественных
ценностей. Методы воспитания в коллективной практической деятельности. Методы
педагогического стимулирования. Методы воспитания в игровой деятельности. Система
требований, содержание и формы их последовательности претворения в педагогическом
процессе. Комплексный подход в обеспечении целостности воспитательного процесса.
ТЕМА 3. ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ
ТВОРЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
Физические и психологические особенности детей и взрослых. Организация занятий в
различных возрастных группах (первый организационный урок). Принципы обучения
хореографией: системность, доступность, последовательность - важные компоненты
педагогического процесса. Методы обучения: наблюдения, наглядности, сравнения и
контраста. утрированно-отрицательного показа, физической помощи.
Составные части урока. Содержание урока и его основные элементы. Работа над
музыкально-пространственными композициями. Танцевальные упражнения, игры, этюды.
Углубление художественных задач. Доступность репертуара.
Ведение документации работы коллектива: расписание занятий, журнал посещаемости
занятий участников коллектива, дневник работы. Актив коллектива (староста и его
помощники).
Создание традиций коллектива.
Связь перспективного плана хореографического танцевального коллектива с общими
задачами культурно-просветительного учреждения.
Годовой план. Квартальный план. Месячный план. Поурочный план.
Подготовка руководителя коллектива к занятию.
Отбор хореографического материала для проведения урока.
Подбор музыкального материала в соответствии с планом урока.
ТЕМА 4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО КЛАССИЧЕСКОМУ ТАНЦУ
Цели и задачи урока классического танца в соответствии с учебной программой
учебного заведения. Определение содержание урока. Составление плана урока. Методика
построения урока. Последовательность изучения. темп урока. Определения динамического
построения. Терминология. Последовательность исполнения движений экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала. Доступность, планирование,
индивидуальный подход – основной принцип обучения. Соразмерность длительности частей
урока. Последовательность в изучении движений классического танца: название,
произношение, перевод, практический показ, назначение движения, определение характера
движения; темп, характер музыкального сопровождения; этапы изучения, возможные
сочетания с другими движениями, усложнение исполнения; примеры ошибок, пути их
исправления; примеры сценического пользования.
Подбор музыкального материала. Роль концертмейстера на уроке классического танца.
Развитие художественного вкуса. Работа с учебной и учебно-методической литературой.
Изучение учебных программ, методических и учебных пособий по классическому танцу: А.Я.
Ваганова и ее книга "Основы классического танца", Н.И. Тарасов и его книга "Классический
танец", Н. Базарова, В. Мей "Азбука классического танца", Е. Волукин "Мужской
классический танец", В. Косторовицкая "100уроков классического танца" и другие. Роль
учебной и учебно-методической литературы в педагогической деятельности хореографа.
Использование современных технических средств.
ТЕМА 5. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО НАРОДНОМУ ТАНЦУ
Цели и задачи упражнений у станка. Постановка ног, корпуса, рук и головы у станка и
на середине зала. Методика исполнения упражнений у станка: музыкальная раскладка, виды и
формы упражнений. Первоначальное изучение, сочетание с другими упражнениями в
комбинации. Простейшие формы движения у станка, комбинированные движения. Составные
части урока народно-сценического танца, особенности построения. Последовательность
изучения танцевальных движений, и варианты их исполнения. Порядок упражнений у станка,
возможные отклонения и причины. Особенности варьирования движений по степени
трудности и характеру исполнения.
Необходимость систематической учебно-тренировочной работы для равномерного
развития двигательного аппарата и техники исполнения танца. Развитие на уроке
народно-сценического танца: музыкальности, координации, силы, выносливости исполнения.
Развитие двигательного аппарата.
Повышение технической стороны танца:
выработка силы, гибкости, мягкости и точности движений. Порядок упражнений у станка,
возможные отклонения и причины. Особенности варьирования движений по степени
трудности и характеру исполнения. Цели и задачи изучения движений и танцевальных
комбинаций на середине зала. Постановка ног, корпуса, рук и головы у станка и на середине
зала. Простейшие формы движения у станка, комбинированные движения.
Готовность учащихся к восприятию движений народных танцев на середине зала.
Развитие выразительности, танцевальности, характерных особенностей народного танца.
Музыкальное сопровождение, его значение в исполнении национального характера
народного танца. Отбор танцевального материала с учетом возрастных, физических
особенностей учащихся. Музыкальное сопровождение урока - как важнейший фактор
эстетического и художественного воспитания.
Значение творческого контакта педагога и концертмейстера. Формы и методы
работы, характеристика, примеры. Задачи педагога в подборе и использовании музыкальных
произведений. Соответствие характера, стиля, ритма и темпа музыкального произведения в
каждом исполняемом упражнении.
Предварительная работа с концертмейстером, подбор музыкального материала для
оформления урока.
Воспитание музыкального вкуса, развитие музыкальной культуры. Сопровождение
лекции музыкальными и танцевальными примерами с применением видеоматериалов,
аудиокассет.
ТЕМА 6. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО СОВРЕМЕННОМУ ТАНЦУ
Цели и задачи урока. Методика проведения уроков по модерн-джаз танцу. Основные
разделы урока. Цели и задачи урока. Специфика планирования урока. Необходимые
принципы: систематичность, последовательность, наглядность, активность, связь теории и
практики. Разделы урока: warmup (разогрев тела), изоляция, работа тела целиком, партер,
кросс (передвижение в пространстве). Примеры танцевальных комбинаций.
ТЕМА 7. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО БАЛЬНОМУ ТАНЦУ
Основные принципы методики преподавания спортивных бальных танцев.
Методика построения занятий для различных стадий обучения. Изучение
латиноамериканских танцев, цели, задачи. Изучение технических терминов: основной шаг,
исходная позиция, движение, ритм танца, партия партнера, партия партнерши, опора, опорная
нога, толчковая нога, линия танца. Классификация танцевальных фигур по классам мастерства
спортсменов. Положения о возрастных категориях, допустимых танцев и фигурах по классам
мастерства. Творческое общение и совершенствование в танцевальном спорте.
Овладение смежными дисциплинами. Процесс заимствования. Последовательность
разогрева мышц. От простого к сложному. Выработка координации. Правила построения и
последовательности тренажа. План построения урока. Специфика проведения танцевальных
занятий по латиноамериканской программе в коллективах различных форм и направлений.
Сочинение учебных этюдов, композиций. Запись урока. Применение педагогических
принципов, методов обучения и воспитания в образовательном процессе по преподаванию
латиноамериканских танцев.
Роль учащегося дополнительного образования, учащегося культуры, спорта, т.к. в
подготовке детей и подростков программам дополнительного образования спортивного танца.
Система учебно-тренировочной подготовки спортсменов в специальных ДЮСШ.
Довузовская профильная подготовка преподавания и использование хореографических
дисциплин для тренеров ВУЗов. Система подготовки спортсменов, тренеров и судей по
спортивным танцам в России.
ТЕМА 8. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМ
ДИСЦИПЛИНАМ ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Назначение, структура и содержание учебно – образовательной программы
дополнительного образования детей по хореографии. Концептуальные основы, направления
и содержание деятельности хореографического коллектива. Организационные и методические
особенности учебно – воспитательного и учебно – тренировочного процесса в
хореографическом коллективе.
Учет принципов дидактики при разработки программы. Программа как четкое
представление последовательности действий по достижению целей деятельности. Программа
как документ, отражающий концепцию педагога, руководителя коллектива.
Новизна, актуальность, реалистичность программы. Наличие гипотезы и
концептуального обоснования, принципа образовательной, воспитательной и развивающей
составляющей процесса деятельности творческого коллектива.
Структурные элементы
программы:
- титульный лист,
- пояснительная записка,
- учебно – тематический план,
- содержание изучаемого специального предмета,
- методическое обеспечение,
- этапы реализации,
- финансово – экономическое обоснование необходимых ресурсов и затрат,
- ожидаемые результаты,
- список литературы, видео и аудиоматериалов, необходимых для обеспечения
реализации программы.
Этапы создания и утверждения программы:
1.
обсуждение в педагогическом коллективе заявки автора на разработку
программы
2.
обсуждение проекта программы на заседании методического совета.
3.
утверждение проекта как экспериментального, одновременное утверждение
плана опытной апробации данной программы на практической деятельности
хореографического коллектива
4.
по результатам апробации готовится отчет (3, 4 страницы) для обсуждения на
методическом совете.
5.
проведение педагогической и методической экспертизы проекта программы,
отчёта, внутренней и внешней рецензий. Согласование с вышестоящим органом управления
по образованию
6.
публичная защита программы и представление её в экспертный совет для
оформления статуса «авторской» (с получением сертификата). Основные составляющие для
реализации программы. Системообразующие компоненты процесса создания программы.
7. Предмет, цели и задачи курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей
школе».
8. Содержание информационной лекции и ее особенности.
9. Методика чтения информационной лекции и ее типичные недостатки.
10. Методика подготовки и проведения проблемной лекции.
11. Личность лектора и ее влияние на восприятие и усвоение учебного материала.
12. Методика подготовки и проведения семинарских занятий.
13. Методика подготовки и проведения практических занятий.
14. Методика подготовки и проведения лабораторных занятий.
15. Технические средства обучения юриспруденции.
16. Деловая игра как средство усвоения юридических знаний.
17. Игра как средство профессионального обучения.
18. Виды и формы контроля знаний в процессе обучения юриспруденции.
19. Понятие и виды самостоятельной работы студентов.
20. Руководство преподавателем самостоятельной работой студентов.
21. Методика преподавания отдельных юридических дисциплин. Общее и специфическое
в преподавании этих дисциплин.
22. Методика разработки учебных программ.
23. Подготовка преподавателя к занятиям.
2.
Учебно-методическое обеспечение
Основная литература:
1.
Авдеева Л.М. Пластика. Ритм. Гармония: Самостоятельная работа учащихся для
приобретения хореографических навыков: учебное пособие для студентов высших и средних
учебных заведений искусств и культуры / Л.М. Авдеева. - СПб.: Композитор, 2011. - 51 с.
2.
Александрова Н.А. Танец модерн: пособие для начинающих / Н.А. Александрова,
В.А. Голубева. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2010. - 128 с.: ил + DVD.
3.
Александрова Н.А. Классический танец для начинающих: учебное пособие для
студ. спец. учеб. заведений / Н.А. Александрова, Е.А. Малашевская. - СПб.: Лань; Планета
музыки, 2013. - 128 с. + DVD
4.
Барышникова Т., Азбука хореографии: Методические указания. / Т. Барышникова. СПб.: Респекс, Люкси, 2011. – 252 с.
5.
Баглай В.Е. Этническая хореография народов мира: учебное пособие для студентов
вузов / В.Е. Баглай. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 405 с.: ил.
6.
Базарова Н.П. Классический танец: методика преподавания в 4-5 кл. балетной
школы / Н.П. Базарова. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2010. - 192 с.
7.
Базарова Н.П. Азбука классического танца: Первые три года обучения: Учебное
пособие / Н.П. Базарова, В.П. Мей. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб.: Лань, 2014. - 240 с.: ил.
8.
Балет. Танец. Хореография: краткий словарь танцевальных терминов и понятий /
Сост. Н.А. Александрова. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2010. - 416 с.: ил.
9.
Берёзова Г., Классический танец для детских хореографических коллективов:
Методические указания. /. Киев, 2013.
10. Беркут М. Танцуют девушки: Сборник танцев / М. Беркут. - М.: 2010. - 128 с.
11. Богданов Г.Ф. Работа над композицией и драматургией хореографического
произведения. Ч.3. : Учебно-методическое пособие / Г.Ф. Богданов. - М., 2010. - 192 с.
12. Богданов Г.Ф. Работа над музыкально-танцевальной формой хореографического
произведения. Ч. 4. Вып. 1. : учебно-методическое пособие / Г.Ф. Богданов. - М.: ВЦХТ, 2010
- 144 с.
13. Богданов Г.Ф. Работа над содержанием хореографического произведения. Ч.2:
Учебно-методическое пособие / Г.Ф. Богданов. - Котельнич: ВЦХТ, 2010. - 144 с.
14. Богданов Г.Ф. Работа над танцевальной речью. Ч.1 / Г.Ф. Богданов. - Котельнич,
2010. - 160 с.
15. Борзов А.А. Танцы народов мира: [Учебное пособие] / А.А. Борзов. - М.:
Университет Натальи Нестеровой, 2010. - 496 с.: ил.
16. Браиловская Л. Самоучитель бальных танцев. вальс, танго, самба / БраиловскаяЛ. Ростов н / Д: Феникс, 2010. - 160 с.
17. Бухвостова Л.В. Балетмейстер и коллектив: Учебное пособие. / Л.В. Бухвостова,
Н.И. Заикин, С.А. Щекотихина. - Орел: Орловский ГИИиК, 2013. - 248 с
18. Ваганова А.Я., Основы классического танца: Учебник. / А.Я. Ваганова. - Л.: , 2013.
– с.
19. Васильева-Рождественская М.В. Историко-бытовой танец: учебное пособие / М.В.
Васильева-Рождественская. - М.: ГИТИС, 2014. - 387 с.: ил.
20. Волынский А.Л. Книга ликований. Азбука классического танца / А.Л. Волынский. СПб.: Лань; Планета музыки, 2013. - 352 с.: ил.
21. Володина О.В. Самоучитель клубных танцев: Funk, Trance, House / О.В. Володина.
- Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 155 с.
22. Гавликовский Н.Л. Руководство для изучения танцев / Н.Л. Гавликовский. - 4-е
изд., испр. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2010. - 256 с.
23. Гаевский В. Дивертисмент: Судьбы классического балета / В. Гаевский. Котельнич: Искусство, 2013. - 383 с.
24. Гусев Г., Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка: Учеб.
пособие для ВУЗов культуры и искусств. / Г.П.Гусев. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2012.
– 209 с.
Дополнительная литература:
1.
Нянина Л.Н. Чувашский танец: методические рекомендации для ведения
репетиционных занятий и уроков / Л.Н. Нянина. - Чебоксары: Чувашское респ. училище
культуры, 2004. - 44 с.+ CD."
2.
О танце, балете, балетмейстере / Сост. Н.И. Заикин, Н.А. Заикина. - Орел: Издатель
А.В. Воробьев, 2007. - 276 с.
3.
Основы подготовки специалистов-хореографов. Хореографическая педагогика :
Учеб. пособие для студентов ВУЗов / Гум. ун-т профсоюзов СПБ. - СПб, 2006. - 632 с.
4.
Плисецкая М. Я, Майя Плисецкая. / М. Плисецкая. - М.: АСТ, 2008. - 490 с.:ил.
5.
Положение Федерации Танцевального Спорта России «О допустимых фигурах в
спортивных бальных танцах».
6.
Полятков С.С. Основы современного танца: Учеб. пособ. / С.С. Полятков. - 2-е изд.
- Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 80 с.
7.
Разночинцева М.А. Ритмика: двенадцать уроков: учебное пособие / М.А.
Разночинцева. - М.: ГИТИС, 2007. - 38 с.: ил.
8.
Работа с мальчиками в хореографическом коллективе 6-7 летнего возраста:
информационно-методический сборник материалов для руководителей хореографических
коллективов / Сост. Новоселов С.В. и др., обл. Дом народного творчества Кировский. - Киров,
2009. - 38 с. + CD-R
9.
Регацциони Г., Бальные танцы: Метод. пособ. / Г. Регацциони, А. Маджони, М.
Анджело. - М.: БММ АО, 2001. – 92 с.
10. Резникова З.П. Встаньте, дети, встаньте в круг. Сборник танцев для детей / З.П.
Резникова. - М.: Сов. Россия, 2006. - 131 с.
11. Слыханова В.И. Формирование движенческих навыков: Движения и элементы
мужского народного танца / В.И. Слыханова. - М.: Издательский дом ""Один из лучших"",
2007. - 44 с.: ил.
12. Смирнов С.А. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии: учебник /
С.А. Смирнов - М., 2001.
13. Стуколкина Н., Четыре экзерсиса: Учеб./ Н. Стуколкина. – М.: Всероссийское
театральное общество, 2002. – 400 с.
14. Степанова Л. Народные сюжетные танцы / Л. Степанова. - М.: Сов. Россия, 2004. 108 с.
15. Сюжетные и народные танцы / Сост. Л.Н. Алексеева. - М.: Сов. Россия, 2007. - 96 с.
16. Танцуют все! Клубные, бальные, восточные танцы. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. 251 с.: ил.
17. Танцы народов СССР. Вып. 6. - М.: Искусство, 1972. - 112 с.
3.
Требования к уровню освоения программы, формы текущего, промежуточного
контроля по дисциплине
Задание № 1 – Обзор учебно-методической литературы по классическому танцу, подбор
музыкального материала к уроку.
Алгоритм выполнения задания:
1. Подобрать и изучить учебную литературу по теме «Методика проведения занятий по
классическому танцу».
2. Для знакомства с темой необходимо определить год обучения, тему и цель урока.
3. При прочтении учебной информации обратить внимание на:

основные задачи каждого года обучения;

структурные элементы урока классического танца;

последовательность выполнения элементов экзерсиса у станка классического
танца;

методику проучивания элементов у станка;

методику исполнения элементов у станка, характерные ошибки;
4. Результатом работы является конспект в виде тезисов, а также графических зарисовок.
5. Подобрать и изучить дополнительную литературу: статьи из журнала «Балет»,
научно-популярной и методической литературы. Необходимо подобрать статьи, иллюстрации,
дидактический материал по Вашей теме урока.
6. Подобрать и просмотреть видеозаписи уроков, концертов известных исполнителей и
педагогов. При просмотре видеоматериала необходимо обратить внимание на:

построение уроков классического танца;

исполнение движений и элементов классического танца, характерные ошибки;

характер и манеру ведения педагогом урока классического танца;
7. Подобрать музыкальный материал для сопровождения урока.
8. Результатом анализа учебно-методической литературы является:

выбор темы урока

определение цели урока (общего замысла).

конспект в виде тезисов
Задание № 2 – Составление плана урока классического танца.
Алгоритм выполнения задания:
1.
Сформулировать тему урока (в соответствии с рабочей программой и заданием №
1);
2.
Определить тип урока (изучения нового материала; комплексного применения
знаний; комбинированный; обобщения и систематизации; актуализации ЗУН; контроля и
коррекции ЗУН);
3.
Определить вид урока (лекция, беседа, семинар, учебная конференция, диспут,
практическая или лабораторная работа, дискуссия, деловая игра, урок – конкурс, урок соревнование, урок – мозговая атака);
4.
Выбрать год обучения;
5.
Сформулировать триедино-дидактическую цель (образовательная, развивающая,
воспитательная);
6.
Описать оборудование, которое используется на уроке;
7.
Описать литературу;
8.
Оформить структуру урока в таблицу:
Структурные
моменты
Дидактические
задания
Деятельность
учителя
Деятельность
обучаемых
Показатели
реальных
результатов
9.
Определить методы обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
проблемного обучения, частично-поисковый);
10. Выбрать средства обучения (литература, видеосюжеты, DVD);
11. Определить форму познавательной деятельности учащихся (индивидуальная,
групповая, коллективная);
12. Обосновать выбор музыкального сопровождения урока;
13. Задание № 3 – Подготовка к проведению урока (сочинение комбинаций).
Алгоритм выполнения задания:
1. Определить новые примеры в соответствии с задачами каждой части урока для
дальнейшего укрепления и совершенствования накопленных знаний и навыков учащихся;
2. Определить новый материал для изучения (в соответствии с темой урока);
3. Ввести новый материал в различные комбинированные задания для дальнейшего
укрепления и развития исполнительских навыков учащихся;
4. Определить совместно с концертмейстером соответствующие размеры и характер
музыкального сопровождения каждой части урока.
Задание № 4 – Обзор учебно-методической литературы по народному танцу, подбор
музыкального материала к уроку.
Алгоритм выполнения задания:
1. Подобрать и изучить учебную литературу по теме «Методика проведения занятий по
народному танцу».
2. При прочтении учебной информации обратить внимание на:

основные задачи каждого года обучения;

структурные элементы урока народного танца;

последовательность выполнения элементов экзерсиса у станка народного танца;

методику проучивания элементов у станка;

методику исполнения элементов у станка, характерные ошибки;

выбор основных положений рук, элементов, движений, которые характерны
выбранной Вами национальности для составления комбинаций у станка, а также для
проучивания их на середине зала.
3. Подберить и изучить дополнительную литературу: статьи из журнала «Балет»,
научно-популярной и методической литературы. Необходимо подобрать статьи, знакомящие с
историей развития народного танца (в зависимости от выбора национальности). Обратить
внимание на географическое положение, факторы, влияющие на развитие народной
хореографии, особенности и манеру исполнения, а также на национальный костюм.
4. Подобрать и просмотрить видеозаписи концертов известных народных коллективов. При
просмотре видеоматериала необходимо обратить внимание на:

манеру и характер исполнения народного танца;

композиционное построение танца, характерное данной национальности;
5. Подобрать и обосновать музыкальный материал для сопровождения урока. Требования к
подбору музыкального материала:

музыкальный материал должен соответствовать выбранной национальности;

соответствовать характеру исполнения элементов экзерсиса;
6. Результатом анализа учебно-методической литературы является:

определение года обучения

выбор темы урока

определение цели урока (общего замысла).

конспект в виде тезисов, а также графических зарисовок.

нотный материал.
Задание № 5 – Составление плана урока народного танца.
Алгоритм выполнения задания:
1.
Сформулировать тему урока (в соответствии с рабочей программой и заданием №
1);
2.
Определить тип урока (изучения нового материала; комплексного применения
знаний; комбинированный; обобщения и систематизации; актуализации ЗУН; контроля и
коррекции ЗУН);
3.
Определить вид урока (лекция, беседа, семинар, учебная конференция, диспут,
практическая или лабораторная работа, дискуссия, деловая игра, урок – конкурс, урок соревнование, урок – мозговая атака);
4.
Выбрать год обучения;
5.
Сформулировать триедино-дидактическую цель (образовательная, развивающая,
воспитательная);
6.
Описать оборудование, которое используется на уроке;
7.
Описать литературу;
8.
Оформить структуру урока в таблицу:
Показатели
Структурные
Дидактические
Деятельность
Деятельность
реальных
моменты
задания
учителя
обучаемых
результатов
1.
Определить методы обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
проблемного обучения, частично-поисковый);
2.
Выбрать средства обучения (литература, видеосюжеты, DVD);
3.
Определить форму познавательной деятельности учащихся (индивидуальная,
групповая, коллективная);
4.
Обосновать выбор музыкального сопровождения урока;
Задание № 6 – Подготовка к проведению урока (сочинение комбинаций).
Алгоритм выполнения задания:
1. Определить (в соответствии с темой урока) виды комбинаций для каждого элемента
экзерсиса у станка (учебная, ритмически-пространственная, танцевальная);
2. Для сочинения танцевальных комбинаций определить национальность, подобрать
движения, логически подходящие для комбинаций экзерсиса;
3. Для сочинения комбинаций на середине зала активно использовать положения рук,
положения в парах, элементы и движения, характерные определённой национальности.
Задание № 7 – Обзор учебно-методической литературы по современному танцу, подбор
музыкального материала к уроку.
Алгоритм выполнения задания:
1. Подобрать и изучить учебную литературу по теме «Методика проведения занятий по
современному танцу».
2. Для знакомства с темой необходимо определить год обучения, тему и цель урока.
3. При прочтении учебной информации обратить внимание на:

основные задачи каждого года обучения;

структурные элементы урока современного танца;

последовательность выполнения структурных элементов урока современного
танца;

методику проучивания элементов современного танца;

методику исполнения элементов, характерные ошибки;
4. Результатом работы является конспект в виде тезисов, а также графических зарисовок.
5. Подобрать и изучить дополнительную литературу: статьи из журнала «Балет»,
научно-популярной и методической литературы. Необходимо подобрать статьи, знакомящие с
историей развития современного танца.
6. Подобрать и просмотреть видеозаписи уроков или мастер классов, концертов известных
балетмейстеров и коллективов, работающих в стиле современного танца. При просмотре
видеоматериала необходимо обратить внимание на:

стиль, характерный для этого педагога или исполнителя;

технику, присущую этому стилю;

манеру и характер исполнения современного танца;

композиционное построение урока современного танца;
7. Подобрать и обосновать музыкальный материал для сопровождения урока.
8. Результатом анализа учебно-методической литературы является:

выбор темы урока;

определение цели урока (общего замысла);

конспект в виде тезисов.
Задание № 8 – Составление плана урока народного танца.
Алгоритм выполнения задания:
1.
Сформулировать тему урока (в соответствии с рабочей программой и заданием №
1);
2.
Определить тип урока (изучения нового материала; комплексного применения
знаний; комбинированный; обобщения и систематизации; актуализации ЗУН; контроля и
коррекции ЗУН);
3.
Определить вид урока (лекция, беседа, семинар, учебная конференция, диспут,
практическая или лабораторная работа, дискуссия, деловая игра, урок – конкурс, урок соревнование, урок – мозговая атака);
4.
Выберать год обучения;
5.
Сформулировать триедино-дидактическую цель (образовательная, развивающая,
воспитательная);
6.
Описать оборудование, которое используется на уроке;
7.
Описать литературу;
8.
Оформить структуру урока в таблицу:
Структурные Дидактически Деятельност Деятельност Показатели
моменты
е задания
ь учителя
ь обучаемых
реальных
результатов
9.
Определить методы обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
проблемного обучения, частично-поисковый);
10. Выбрать средства обучения (литература, видеосюжеты, DVD);
11. Определить форму познавательной деятельности учащихся (индивидуальная,
групповая, коллективная);
12. Обоснуйте выбор музыкального сопровождения урока;
Задание № 9 – Подготовка к проведению урока (сочинение комбинаций).
Алгоритм выполнения задания:
1.
Определить в соответствии с задачами каждой части урока элементы и движения
современного танца, для дальнейшего укрепления и совершенствования накопленных знаний
и навыков учащихся;
2.
Определить новый материал для изучения (в соответствии с темой урока);
3.
Ввести новый материал в различные комбинированные задания для дальнейшего
укрепления и развития исполнительских навыков учащихся;
4.
Определить соответствующие размеры, и характер музыкального сопровождения
каждой части урока.
5.
Сочинить комбинации.
Задание № 10 – Обзор учебно-методической литературы по бальному танцу, подбор
музыкального материала к уроку.
Алгоритм выполнения задания:
1.
Подобрать и изучить учебную литературу по теме «Методика проведения занятий
по бальному танцу».
2.
Для выбора темы и цели урока необходимо определить спортивно-танцевальную
классификацию (E D C B A) и возрастную категорию.
3.
При прочтении учебной информации обратите внимание на:

основные задачи каждого года обучения;

структурные элементы урока бального танца;

последовательность выполнения элементов экзерсиса урока бального танца;

методику проучивания движений, комбинаций, фигур;

методику исполнения элементов у станка, характерные ошибки;

выбор основных элементов, движений танцев европейской и латиноамериканской
программы, которые характерны выбранному Вами классу спортивно-танцевальной
классификации, для составления комбинаций.
4.
Результатом работы является конспект в виде тезисов, а также графических
зарисовок.
5.
Подобрать и изучить дополнительную литературу: статьи из журнала «Балет»,
научно-популярной и методической литературы.
6.
Подберите и просмотрите видеозаписи конкурсов бального танца. При просмотре
видеоматериала необходимо обратить внимание на:

композиционное построение фигур, характерное определённому танцу европейской
и латиноамериканской программы;

манеру и характер исполнения элементов и движений бального танца;

манеру и характер поведения партнёров при исполнении европейской,
латиноамериканской программы;
7.
Подобрать и обосновать музыкальный материал для сопровождения урока.
Требования к подбору музыкального материала:

музыка для танцев обеих программ, должна быть ясной и выразительной.

музыкальный материал должен быть в нескольких вариантах (для разучивания –
замедленный темп, для исполнения – нормальный темп);
8.
Результатом анализа учебно-методической литературы является:

выбор темы урока

определение цели урока (общего замысла).

конспект в виде тезисов
Задание № 11 – Составление плана урока бального танца
Алгоритм выполнения задания:
1.
Сформулировать тему урока (в соответствии с заданием № 10);
2.
Определить тип урока (изучения нового материала; комплексного применения
знаний; комбинированный; обобщения и систематизации; актуализации ЗУН; контроля и
коррекции ЗУН);
3.
Определить вид урока (лекция, беседа, семинар, учебная конференция, диспут,
практическая или лабораторная работа, дискуссия, деловая игра, урок – конкурс, урок соревнование, урок – мозговая атака);
4.
Выбрать год обучения, класс, согласно спортивно - танцевальной классификации;
5.
Сформулировать триедино-дидактическую цель (образовательная, развивающая,
воспитательная);
6.
Описать оборудование, которое используется на уроке;
7.
Описать литературу;
8.
Оформить структуру урока в таблицу:
Показатели
Структурные
Дидактические
Деятельность
Деятельность
реальных
моменты
задания
учителя
обучаемых
результатов
9.
Определить методы обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
проблемного обучения, частично-поисковый);
10. Выбрать средства обучения (литература, видеосюжеты, DVD);
11. Определить форму познавательной деятельности учащихся (индивидуальная,
групповая, коллективная);
12. Обосновать выбор музыкального сопровождения урока.
Вопросы для зачета / экзамена
1.
Организация учебно-образовательного процесса в средних учебных заведениях.
2.
Методика проведения занятий по классическому танцу в средних учебных
заведениях.
3.
Общедидактические принципы в педагогическом руководстве художественным
коллективом
4.
Методы контроля эффективности педагогического процесса в художественном
коллективе.
5.
Планирование учебно-образовательного процесса в детском творческом
коллективе.
6.
Методика проведения занятий по народно-сценическому танцу в средних и
высших учебных заведениях.
7.
Методика подготовки преподавателя к практическим занятиям в высшей школе.
8.
Методика проведения занятий по современному танцу в средних и высших
учебных заведениях.
9.
Музыкальное сопровождение занятий, его значение в обучении хореографическим
дисциплинам.
10. Понятие и виды самостоятельной работы студентов по спецдисциплинам.
11. Значение творческого контакта педагога и концертмейстера.
12. Анализ образовательных программ по хореографическим дисциплинам для
учреждений дополнительного образования.
13. Содержание информационной лекции и ее особенности.
14. Методика проведения занятий по историко-бытовому танцу.
15. Методика разработки учебных программ.
16. Методика проведения занятий по классическому танцу в школах искусств.
17. Методика проведения занятий по бальному танцу в средних и высших учебных
заведениях.
18. Личность лектора и ее влияние на восприятие, и усвоение учебного материала.
19. Технические средства обучения специальным дисциплинам.
20. Методика проведения занятий по композиции танца.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа