close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Комплексная программа дополнительного образования «Образы времени» имеет
художественную направленность и включает две взаимосвязанных программы – «Азбука
искусств» и «Творческая мастерская для маленьких художников».
Рабочая программа «Образы времени» разработана на основе авторской образовательной
программы «Образы времени».
Программа «Образы времени» рассчитана на детей от 6 до 11 лет и имеет срок реализации 4
года.
Обучение по данной программе предполагает освоение детьми двух взаимосвязанных
программ – «Азбука искусств» и «Творческая мастерская для маленьких художников» и
рассчитана на 216 часов в год (72 часа «Азбука искусств», 144 часа «Творческая мастерская
для маленьких художников»).
ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Занятия проводятся в группах, 2 раз в неделю (2 часа - «Азбука искусств», 4 часа –
«Творческая мастерская для маленьких художников»).
При обучении по данной комплексной образовательной программе используются
различные формы организации занятий: коллективная, фронтальная, групповая,
индивидуальная.
**Углубленный курс программы предлагается детям, особо заинтересованным историей
искусств и увлеченных творческой деятельностью. Этот вариант программы «Образы
времени» предполагает посещение и творческую работу на музейных экспозициях,
творческие мастерские, игровые занятия по темам программы, экскурсии-путешествия в
городском пространстве, что дает детям большую возможность выбора направления
художественно-творческой деятельности, пред-профессиональной ориентации в будущем.
ЦЕЛЬ:
Создание условий для образно-эмоционального восприятия детьми мира искусства,
развития интеллектуально-творческого потенциала и индивидуальности
ребёнка через
познание основ истории искусств в процессе художественной деятельности.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
- познакомить с основами мировой художественной культуры, видами и жанрами
искусства, историей их зарождения;
- познакомить с приёмами мастерства практической художественной деятельности,
техниками и технологиями;
- формировать основы исследовательской деятельности;
- формировать умение выражать собственное суждение, аргументировать свою точку
зрения.
Развивающие:
- развивать способности быть внимательным зрителем, слушателем;
- развивать чувства, эмоции, сферу образно-ассоциативного мышления;
- развивать способность ребёнка к экспериментированию;
- развивать умения воспринимать произведения искусства и вступать в диалог с
предметами культуры;
- развивать умение выражать своё эмоциональное отношение к произведениям искусства
через словесный и творческий художественный образ.
Воспитательные:
- воспитывать основы художественно-эстетического вкуса, эмоциональную отзывчивость
на явления художественной культуры;
- способствовать формированию личной позиции, собственного суждения;
- воспитывать чувство терпимости и интереса к мнению, суждению иного человека.
2
Ожидаемые результаты освоения программы обучающимися.
В конце 2 года обучения дети будут
знать:
- первичные основы истории развития человечества в рамках Древнего мира (первобытное
общество, Месопотамия, Древний Египет),
- некоторые характерные особенности культуры Древней Индии, Древнего Китая;
- особенности художественных материалов: масляная
пастель, цветные акварельные
карандаши;
- разнообразие выразительных средств: тон, контур, асимметрия, пластика, оттенки,
пропорции;
уметь:
- владеть технологиями наскального рисунка, копирования, работы с тушью, печатью по
аппликации;
- владеть законами построения орнамента, канонами изображения человека и пейзажа;
- использовать инструменты и материалы: кисть, масляную пастель, гелевые ручки, цветные
акварельные карандаши;
- владеть приемами выполнения копий, передачи перспективы в пейзаже, работы в технике
масляная пастель, передачи фактуры, выразительного силуэта и движения, работы черной и
белой гелевыми ручками на тонированной бумаге, выполнения рисунка цветными
акварельными карандашами по тонированному фону, переработки натурного материала в
декоративный образ;
- сознательно выбирать расположение листа в зависимости от содержания рисунка;
- различать и передавать в рисунке на листе бумаги ближние и дальние предметы, выделять
главное; передавать пространственные планы способом загораживания;
- использовать характер цвета и ритмическую организацию цветовых пятен, характер и ритм
линий и объемов;
- проявлять творчество в создании художественных изделий.
Способы проверки результативности освоения детьми программы:
 текущий контроль знаний, умений и навыков в процессе педагогического наблюдения,
беседы, опроса (индивидуального и группового), различных
диагностических и
дидактических игр, творческих упражнений;
 итоговый контроль знаний, умений и навыков при анализе итоговой работы;
 самоконтроль, самоанализ;
 анализ творческих работ.
Формы подведения итогов
 выставки творческих работ;
 творческий зачет;
 диагностические и дидактические игры;
 защита творческих проектов.
При изучении тем по образовательной программе детям предлагается совершить
экскурсии в музеи, прогулки с родителями по городу. Предварительно определяется круг
объектов, на которые следует обратить особое внимание, изучается маршрут, рассматриваются
варианты оформления впечатлений. По итогам этих путешествий организуется творческий
зачет (например, «Адмиралтейство и герои Троянской войны», «Меандр (бегущая волна,
пальметта) в убранстве нашего города», «Боги и герои Древней Греции и Рима в Летнем саду»
и др.).
Каждый учебный год завершается итоговым занятием в игровой форме:
2-й год обучения – игры: «Первые художники земли», «Страна между рек», «Загадки
сфинкса», «Путешествие по древним цивилизациям».
* Углубленный вариант изучения программы содержит заключительные игровые занятия по
каждой теме, тематические мастер-классы, творческие мастерские, посещения музеев по
тематике программы, прогулки-путешествия в городском пространстве.
Характеристика группы.
3
Группа № 5 второго года обучения, вечерняя. Углубленный курс образовательной
программы «Образы времени» для детей любящих рисовать и интересующихся искусством.
В группу второго года обучения принимаются дети прошедшие первый год обучения, в
группу могут быт добавлены дети первого года обучения желающие заниматься и имеющие
достаточную подготовку.
По количественному составу - 12 учащихся - девочки от 7 до 9 лет.
Учебный год посвящен 70 -летию Победы сквозь путешествие по миру искусств.
2. Учебно-тематический план «Творческая мастерская для маленьких художников»
5 группа 2 год обучения (углубленный).
№
Тема
Количество часов
п/п
теория
практика
всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Вводное занятие
Повторение.
Мир Времени.
Первые художники Земли
Образ «Зверь и человек. Первобытность»
Месопотамия
Образ «Звери диковинные...»
Образ «Первые письма Земли»
Образ «Печать «Страны между рек»
Искусство Древнего Египта
Образ «Я и Древний Египет»
Искусство Древней Америки
Образ «Путешествие по Млечному пути».
Индия – страна чудес
Образ «Священный зверь. Слон»
Искусство Древнего Китая.
Образ «Священный свиток»
Подготовка и оформление творческих работ
к выставке. Повторение, закрепление
изученного материала.
Итоговое занятие-игра «Путешествие по
древним цивилизациям».
итого
1
3
2
4
3
7
6
26
4
10
8
30
4
22
26
5
29
34
2
8
10
2
8
10
1
5
6
1
3
4
1
1
2
26
118
144
4
Ноябрь
Октябрь
Сентябрь
3. Календарно-тематический план «Творческая мастерская для маленьких художников» 5 группа 2 год обучения (углубленный).
Меся
Тема учебного занятия
Всего
Содержание деятельности
ц
часов
Теоретическая часть занятия /форма
Практическая часть занятия /форма организации
организации деятельности
деятельности
4
Знакомство с целями, задачами года
Вернисаж «Летние зарисовки».
Вводное занятие. Т.Б.
Перспективы нового учебного
обучения. Правила поведения и
/ фронтальная
года.
техника безопасности. Организация
рабочего места. / групповая
Повторение.
8
Повторение: жанры
Упражнение «Жанры изобразительного искусства»
изобразительного искусства (портрет, (линия без отрыва). / индивидуальная
пейзаж, натюрморт). / фронтальная
6
Обсуждение понятий «Время»
Эскиз модели часов Времени. Образ часов. /
Мир Времени.
(прошлое, настоящее, будущее),
индивидуальная
«древний мир»., «История», «Знак».
Произведения искусств – посланники
прошлого. Художники – люди,
умеющие «остановить» время.
Показ и обсуждение презентации на
тему «Часы». / фронтальная
2
Обсуждение творческих работ.
Обсуждение творческих работ - книги «Мои
Мир Времени.
/ фронтальная
образы времени».
/ индивидуальная
14
Показ приемов выполнения
Рисунок одной линией (зверь, человек, движение,
Первые художники Земли.
линейного рисунка.
характер).
/ фронтальная
/ индивидуальная
2
Повторение понятия декоративно- Творческая работа на тему «Портрет в листьях».
Повторение.
Семейная мастерская «Творим
прикладное искусство. / коллективная. /групповая (в парах), индивидуальная.
вместе» - «Портрет в листьях» .
12
Педагогический показ приёмов
Копирование наскальных рисунков пещер
Первые художники Земли.
копирования. / фронтальная
(крафтовая бумага и масляная пастель природных
цветов).
/ индивидуальная
5
Декабрь
Январь
Первые художники Земли.
Итоговое занятие-игра
«Первые художники земли».
Месопотамия.
Образ «Первые письма Земли»
2
Месопотамия.
«От реальности к образу».
2
Месопотамия.
Образ «Печать «Страны между
рек»
8
Месопотамия.
Образ «Звери диковинные...»
6
Месопотамия.
«Мое колесо Месопотамии».
4
Месопотамия.
4
2
Выставка и обсуждение творческих Творческие задания по теме «Первые художники
работ. / фронтальная
земли».
/ групповая, индивидуальная
Обсуждение понятия «Пиктограмма – Творческая работа на тему «Пиктограмма»
первое письмо». / фронтальная
(рисунчатое письмо-рассказ с помощью рисунковпиктограмм маленьких историй (фломастеры). /
индивидуальная
Обсуждение понятия «Стилизация».
Зарисовки животного по памяти и по
Показ таблицы «Стилизация».
представлению.
/ фронтальная
«От реальности к образу». Стилизация
изображения животного.
Упражнение по стилизации «Нарисуй своё
животное используя только геометрические
фигуры».
/ индивидуальная
Обсуждение понятия «Орнамент».
Творческая зарисовка «Разнообразные
/ фронтальная
орнаментальные композиции из растительных и
геометрических элементов». Украшение
подобными узорами почтовой бумаги, конвертов,
открыток и других предметов (по выбору).
(Изготовление специального штампа с помощью
верёвки или шнура, из картофеля, ластика, и других
материалов).
/ индивидуальная.
Показ и обсуждение презентации
Творческая работа на тему «Звери
«Звери диковинные...»
диковинные...». Эскиз изразца (тонированная
/ фронтальная
бумага, пастельные гелевые ручки). /
индивидуальная
Показ и обсуждение презентации
Творческая работа на тему «Мое колесо
«Узор в круге». / фронтальная
Месопотамии» (тонированная бумага, гелевые
ручки).
/ индивидуальная
Повторение образов по теме
Фрагмент циферблата часов Времени «Знак
6
Февраль
Март
«Месопотамия». / фронтальная
Выставка творческих работ на тему
«Месопотамия».
/ фронтальная
времени – образ Месопотамии».
Творческие задания на тему «Месопотамия».
/групповая, индивидуальная
Показ и обсуждение презентации на
тему «Лотос священное растение
Древнего Египта». Строение цветка.
/ фронтальная
Показ и обсуждение пособия
«Иероглифы». / фронтальная
Творческая зарисовка «Цветок лотоса» (рисование
по памяти. (акварель). / индивидуальная
Месопотамия.
Итоговое занятие-игра «Мы —
археологи. «Земля между
реками».
Искусство Древнего Египта.
«Лотос - священное растение
древнего Египта».
2
Искусство Древнего Египта.
«Зашифрованное имя».
4
Искусство Древнего Египта.
«Лотос - стилизация».
6
Показ и обсуждение пособия «Угадай
орнамент». / фронтальная
Искусство Древнего Египта.
Каноны живописи.
4
Искусство Древнего Египта.
Композиция на тему «Образ
древнего Египта».
Искусство Древнего Египта.
Скульптура древнего Египта.
6
Показ и обсуждение презентации
«Каноны живописи».
/ фронтальная
Обсуждение понятия «Композиция».
/ фронтальная
Творческая работа на тему «Зашифрованное
имя», используя иероглифы (плотная тонированная
бумага, черный маркер, цветные акварельные
карандаши).
/ индивидуальная
Упражнение «Угадай орнамент».
(рассмотри и раскрась орнаменты относящиеся к
древнему Египту, используя цветные акварельные
карандаши).
Творческая работа на тему «Лотос» (стилизация орнамент в полосе). (тонированная бумага, цветные
акварельные карандаши).
/ индивидуальная
Творческая работа на тему «Семья египтян»
(изображение мужчины, женщины и ребенка,
используя египетский канон). / индивидуальная
Композиция на тему «Образ древнего Египта». /
индивидуальная
Искусство Древнего Египта.
4
Показ и обсуждение презентации
«Скульптура древнего Египта».
/ фронтальная
Повторение образов по теме
«Древний Египет».
Творческая работа «Скульптура древнего Египта.
Капитель».
/ индивидуальная
Фрагмент циферблата часов Времени «Знак
времени – образ древнего Египта».
4
8
7
Искусство Древнего Египта.
Занятие-игра «Загадки
Сфинкса».
Искусство Древней Америки.
«Путешествие по Млечному
пути». Камни Ики.
Искусство Древней Америки.
2
«Индия – страна чудес».
«Священные слоны».
4
«Индия – страна чудес».
«Священный слон».
2
«Индия – страна чудес».
2
Искусство Древнего Китая.
Образ «Священный свиток»
4
Повторение закрепление
изученного материала.
Итоговое занятие-игра
2
6
4
Май
Апрель
/ фронтальная
Выставка творческих работ на тему
«Древний Египет».
/ фронтальная
Педагогический показ технологии
выполнения граттажа.
/ фронтальная
Повторение образов по теме «Древняя
Америка». / фронтальная
Показ и обсуждение презентации
«Стилизация».
Показ DVD «Священные животные
Индии». / фронтальная
Обсуждение творческих работ.
/ фронтальная
Эскиз страницы книги «Мои образы времени» «Древний Египет».
/ индивидуальная
Творческие задания на тему «Древний Египет». /
групповая, индивидуальная
Творческая работа на тему «Ка мни Ики»
(граттаж). / индивидуальная
Фрагмент циферблата часов Времени «Знак
времени – образ древней Америки».
Творческая зарисовка в технике диатипии с
дорисовкой масляной пастелью «Священные
слоны».
/ индивидуальная
Окончание творческой работы на тему
«Священный слон» в технике батик (ткань, краски
для батика, контуры, кисти или аппликация из
ткани). Роспись.
/ индивидуальная
Повторение образов по теме «Древняя Фрагмент циферблата часов Времени «Знак
Индия». / фронтальная
времени – образ Древняя Индия».
Эскиз страницы книги «Мои образы времени» «Древняя Индия».
/ индивидуальная
Показ приемов работы кистью.
Упражнения на тему «Четыре благородных».
/ фронтальная
Живопись древнего Китая. Наброски кистью: ветка
бамбука, орхидеи, хризантемы, цветущая вишня
(рисовая бумага, тушь, кисть).
/ индивидуальная
Творческие задания на тему «Древние
Повторение темы «Древние
цивилизации».
цивилизации».
Выставка творческих работ.
/ индивидуальная, групповая
8
«Путешествие по древним
цивилизациям»
Повторение закрепление
изученного материала.
Подготовка и оформление
творческих работ к выставке.
/ фронтальная, групповая
4
Выставка творческих работ.
/ фронтальная, групповая
Повторение темы «Древние
цивилизации».
Подготовка и оформление творческих работ к
выставке.
/ индивидуальная
4. Воспитательная работа и массовые мероприятия 5 группа 2 год обучения
№
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
п/п
1 Праздник ДЮЦ «Наш Новый год мы начинаем в
Сентябрь 2014
ДЮЦ или
сентябре»
Дом Молодежи
Ответственные
Массовый отдел, педагоги
студии.
2
Семейная мастерская «Творим вместе» - «Портрет в 17.10.14.
листьях» (2 год обучения, углубленный курс,
«Образы времени»)
ДЮЦ, 27 каб.
педагоги студии
3
Праздник ДЮЦ «Путь к успеху»
Май 2014
ДЮЦ или
Дом Молодежи
Массовый отдел, педагоги
студии.
4
Итоговое занятие «Путешествие по древним
цивилизациям»
18.05.15.
ДЮЦ, 27 каб.
педагоги студии.
5
Путешествие в городском пространстве по
маршрутному листу «Прогулка к сфинксам»(2 год
обучения «Образы времени», углубленный курс)
февраль
город
педагоги студии, родители
студийцев
5. Взаимодействие педагога с родителями 5 группа 2 год обучения
№
Формы взаимодействия
Тема
п/п
11
Родительские собрания
Перспективы программы.
2
3
4
Сроки
19.09.14
9
5
6
2
Совместные мероприятия
3
Анкетирование родителей
4
Индивидуальные и групповые консультации
5
6
Педагогический всеобуч
Другое
Итоги года.
Итоговое занятие «Путешествие по древним
цивилизациям».
Семейная мастерская «Творим вместе» - «Портрет
в листьях» (2 год обучения, углубленный курс,
«Образы времени»).
Ваши ожидания.
«Удовлетворенность программой»
18.05.15.
18.05.15.
Адаптация детей в группе
В течение учебного
года
17.10.14.
сентябрь 2014
май 2015
10
6. Планируемые результаты деятельности педагога (подготовка выставочных экспонатов,
подготовка концертных номеров).
Подготовка сменных выставок в кабинете и на III этаже по темам программы. Подготовка
итоговой выставки творческих работ к итоговому занятию.
7. Методическое обеспечение образовательного процесса 5 группа 2 год обучения
Формы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Занятия по программе могут проходить в форме учебных – выполнение творческих
заданий и упражнений; в форме мастер- классов – когда педагог выступает как мастер;
занятие-эксперимент, когда происходит экспериментирование с различными материалами и
технологиями.
Методы и приемы, используемые на занятиях
- словесный
при объяснении нового материала и самостоятельной работе, через созерцание, диалог,
беседу, любование объектами реального мира, с использованием поэтических и музыкальных
фрагментов;
- наглядный
педагогический показ, демонстрация слайдов и видеоматериалов, репродукций и реальных
объектов; восприятие и сравнение многообразных форм художественного воплощения
(пейзажей, портретов, архитектурных ансамблей, изделиями народного искусства и т.д.);
- практический
выполнение упражнений, коротких тестов, дидактических упражнений и игр,
самостоятельных творческих заданий и коллективных работ.
- частично-поисковый
получив задание, дети сами ищут пути его реализации, пользуясь ранее полученными
своими знаниями, литературой и помощью педагога.
Особое внимание уделяется развитию интеллектуально-творческого
потенциала,
воображения, исследовательскому опыту самого ребёнка и дифференцированному
подходу при освоении программы.
Процесс обучения, развития и воспитания по программе «Творческая мастерская для
маленьких художников» строится на единстве активных побуждающих к творчеству методах
и приемах, с целью развития у детей творческого воображения и мышления.
В программе используются:
- различные техники и технологии (монотипия, диатипия, гравюра на картоне,
инкрустация, фреска, конструирование из бумаги) направленные на раскрепощение
творческого потенциала ребенка, где он свободно экспериментирует с материалами и
видит как краска или простой лист бумаги способен к сказочным превращениям;
- логические задачи и задания с принципом симметрии «Нарисуй вторую половину
рисунка»;
- цикл творческих заданий ориентированных на повышение уровня развития
креативности (Методическая разработка)
- тесты, направленные на развитие творческого мышления (тесты П.Торренса.):
«Необычное использование предметов»;«Последствия ситуации»; «Словесные
ассоциации»;«Эскизы»; «Спрятанная форма»; «Закончи рисунок».
- упражнения на ассоциации;
- тактильные ощущения и физические ассоциации, слуховые ассоциации;
Педагогом ведется дневник наблюдения.
Изобразительное и декоративно-прикладное искусство как никакое другое связано с
материальной основой. Вне материала художественные образы живописи, скульптуры,
графики, прикладного искусства не воспринимаются зрителем, и именно техника – одно из
основных средств художественной выразительности. При помощи конкретных операций, то
есть физических действий с материалом и инструментом, воплощаются в произведениях
11
изобразительного и декоративно-прикладного искусства форма, цвет,
организация пространства, составляющие художественный образ в целом.
композиция,
Учебно-методическая база
 Изобразительное искусство.
Основы народного и декоративно-прикладного искусства 1 и 2 класса.
Таблицы с методическими рекомендациями.
Наглядные пособия (доктор пед.наук, профессор Т.Я.Шпикалова, Н.М.Сокольникова
и др. – М., Мозаика-Синтез, 1996-1997г.).
 Наглядные пособия для занятий (иллюстрации, репродукции, детские работы),
комплекты папок по темам:
— Пейзаж (деревья, цветы) – не менее 10 илл.
— Человек (портрет, фигура) – не менее 10 илл.
— Узор и орнамент. Стилизация. Декоративное рисование. Основы композиции
орнамента – не менее 10илл.
— Графические и живописные приемы (монотипия, диатипия, гратография, гравюра
на картоне, трафарет, штамп, витраж, фактура) – не менее 10илл.
— Искусство форм в натуре – не менее 10илл.
— Симметрия – не менее 10илл.
— Точка, линия, силуэт, пятно, форма – не менее 10 илл.
— Сюжетная картина. Интерьер – не менее 10 илл.
— Животные, птицы, насекомые – не менее 20 илл.
— Искусство первобытного общества – не менее 20 илл.
— Искусство Древнего Египта – не менее 20 илл.
 Упражнения и задания по развитию креативности учащихся
– не менее 60 шт.
 DVD и CD (по темам программы музыкальный и видеоматериал)
 Предметы быта, керамика, металлическая посуда. Драпировки – не менее 50 шт.
 Методический фонд детских работ – не менее 50 шт.
 Слайды по темам:
— «Город» – 48 шт.
— «Восток и русское искусство кон.XIX – нач.XX вв.» серия II – 15 шт.
— «Восток и русское искусство кон.XIX – нач.XX вв.» серия I – 21 шт.
— «Портрет» - 24 шт.
8. Литература для детей и педагога 5 группа 2 год обучения
Для педагога:
1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие./Пер.В.Н.Самохина. – М.: Наука, 1974.
2. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1981.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 1991.
4. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – СПб.: «Детство – ПРЕСС», 2002.
5. Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. – М., 1986.
6. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. – М.: Просвещение, 1996.
7. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного
возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2005.
8. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. – СПб, 1997.
9. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. – СПб, 1996.
10. Макарова Е.Т. В начале было детство. – М., 1990.
11. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступени к творчеству. – М., 1995.
12. Полунина В.Н. Искусство и дети. – М.: Просвещение, 1982.
13. Претте М.К., Капальдо А. Творчество и выражение. 2-е изд. – М.: Сов.художник, 1981
12
14. Полуянов Ю.А. Дети рисуют. – М.: Педагогика, 1988.
15. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль: Академия развития, 1996
16. Тихонова В.А. Лик живой природы. – М.: Сов.художник, 1990.
17. Я познаю мир: Искусство. - М.: ООО “Издательство Астрель”, 2003.
Для детей:
1. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги.
2. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Справочник. – Ташкент, 1988
3. Докучаева Н.Н. Школа волшебства. – СПб: ТОО «Диамант», 1977.
4. Докучаева Н.Н. Строим город. – СПб: ТОО «Диамант», 1997.
5. Жакова О., Данкевич Е. Строим города. – М.: Росмэн, 1998.
6. Каменева Е.О. Какого цвета радуга. – М.: Дет.лит., 1984.
13
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа